心理教育教案“聆听花开的声音”
聆听花开的声音
聆听花开的声音⊙适用年级八年级⊙理念阐述已经进入青春期的初二学生由于其生理和心理发展的特点，容易对自己欣赏的异性同学产生好感，而这种情感如果得不到理智的调控，就可能导致异性同学间的“交往过密”，并进而引发一些青春期的心理障碍或行为问题。
因此，需要不失时机地对这个年龄的学生进行异性交往的辅导，以帮助他们顺利渡过这个成长发展的关键时期。
⊙活动目标1.了解与理解引导学生懂得青春期对异性产生好感是一种正常的心理现象，但如果处理不当，任其发展为“交往过密”，则可能带给人很多困惑和麻烦，甚至产生不良的后果。
2．尝试与学会通过故事分析，引导学生逐步学会：当别人向自己表达爱慕之情时，需要控制自己的情感，合理调适自己的心理状态和行为。
3.体验与感悟体验到如果对一个异性有好感，先站在远处欣赏他（她），等到心智更加成熟之后再做选择也是一种处理方式。
⊙活动准备1．多媒体课件2．排演、拍摄小品《一封信》、《交往过密》视频。
3．花瓣形便利贴和手工做花有关材料。
4．分组和座位的安排：班内同学随意组合，5-6人一组，围坐在课桌的周围，各小组在教室内均匀分布。
⊙活动设计一、团体热身阶段：游戏《绽放的花朵》1、每个小组分别设计一个有关“花开”的动作。
2、在视频《绽放的花朵》中表演。
3、教师引语：青春期是人生的花季，花开的时候会发出不同的声音，不同声音会发生不同的故事，下面就让我们一起来聆听发生在我们身边的故事。
二、团体转换阶段：观看小品，引出主题1、观看小品视频《一封信》，以发生在学生身边的情景引出主题。
思考：（1）、看了这个视频你有什么想法？教师指出：处于青春期的男女同学对异性产生好感是正常的。
（2）、你觉得小兰该怎么做呢？2、教师引语：我们身边有不同的小兰小军，不同的小兰小军有不同的选择，不同的选择有不同的故事，下面，请每个小组拆开你桌面上的信封，然后对信封里的故事进行分析，思考相关问题。
三、团体工作阶段：故事分析，感悟提升教师引语：在1号故事中，小兰委婉的拒绝了小军，不但尊重了小军还激励努力学习，如果你是小兰，你会如何拒绝小军呢？下面，请1号故事组分享讨论结果。
《倾听花开的声音》优秀教案
倾听花开的声音作者：张诗怡中午午餐的时间到了，孩子们都在大口的吃饭。
这时，我发现苗苗吃得很少，而且一副不开心的样子，胡乱吃点饭后就爬进自己的小床去睡觉了。
一开始，我以为苗苗是昨晚在家睡觉晚了，也没在意。
但是，在我给孩子们掖被子时，发现苗苗并没有睡着。
正常来说，这个时间她也应该早已进入梦乡，可是今天特别，苗苗躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，这样持续了半个小时。
“咦怎么回事”我不禁疑惑了。
我悄悄地坐在她旁边下来，靠在她的身边，轻声地问道：“苗苗，怎么了？不开心吗”苗苗眨巴了几下眼睛，没有吱声。
直觉告诉我苗苗肯定有心事。
我小声说道：“苗苗，老师是不是你的朋友啊”苗苗点点头。
“那好朋友有心事应该说出来啊。
”看着我的眼神，苗苗点了点头，小声说道：“今天，我丢了一个好朋友，昨天还跟我玩呢。
”我抬头看了一下教室，发现今天没有缺席哪个小朋友，就疑惑得问道：“小朋友们都在啊缺了谁啊？”苗苗马上否定说：“不是的，是我一直玩的小粉兔!”噢，我这才明白过来，苗苗原来说的是她这些天几乎天天手中玩的小粉兔玩具!我正想怎么回答她时，苗苗又说：“我问妈妈和姥姥，还有其他小朋友了，她们都说没时间，不帮我找，让我自己找找，我找不到。
”说完，苗苗眼里涌出了泪水。
我赶紧一边给孩子擦泪，一边想……“哦，小粉兔啊今天张老师拿去给它洗澡了，明天它就会回来的!”“真的”“当然是真的了啊，你想啊，小粉兔很长时间没有洗澡了，都快变成小黑兔了，你喜欢它变成黑的吗”“嗯~，不!”“那就对了，明天老师就让小粉兔回来陪你玩，好吗”“好!”苗苗高兴地点点头。
终于闭上了小眼睛。
不久，苗苗就进入了梦乡，看着她那熟睡的表情，我心里有说不出的欣慰。
下午放学后，我又仔仔细细的找了找教室里面，原来那只小粉兔玩具不知什么时候跑到了一个角落里，身上很脏，我忙把它拿出来洗干净，并弄干。
第二天，我在门口等待孩子们时，我从身后拿出小粉兔使劲在苗苗眼前晃了晃时，苗苗一下子扑了过来，笑开了：“小粉兔，你回来了!”看到苗苗高兴的样子，我露出了快乐的笑容。
聆听花开的声音案例
聆听花开的声音教师心理背景：时间就像手中沙悄无声息地滑落，转瞬间在教育战线上我已经度过二十二个春秋。
从事德育工作也有十几年，连续当班主任也有6年了各种酸甜苦辣各显其中。
摸爬滚打中我逐步熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也逐步有了一些收获。
这个届学生是我接手的第三届学生，回首前几届学生的辉煌成绩，让我面对新的一届学生时，自信爆棚，认为自己已是有经验的老班主任了，轻车熟路，更会游刃有余了。
不过我更没想到的是，我班的刘航同学更是让我自诩了一把，才明白经验固然重要，但每一个学生都是不同的个体，每一朵花绽放的时间和过程是不一样的。
每个人的成长与成熟的过程，同时也是一个持续的犯错与改错的过程。
作为老师，准确的做法应该是允许学生犯错，但又不能无视学生的犯错，而是要抓住学生犯错，并以此为契机，有智慧地实行教育，从而促动他（她）持续实行自我反思，达到自我教育，获得成长的目的。
个案背景：1、个案的基本情况刘航，男，13岁，矿上子女。
由东滩煤矿学校小学部直接升入初中部。
平时不爱学习，基本不完成作业，经常偷偷上网吧。
在六年级的时候以前和社会上无业青年一起偷盗过一辆电瓶车，受到过中心派出所的处理。
学校为了保护该生，没有公开处理。
2012年进入我班学习。
2、个案的家庭情况父母是东滩矿职工，亲生母亲在刘航一岁时生病去世。
半年后，其父亲和现在母亲结合，又生一女，比刘航小三岁。
其父亲是下井工人，工作很累很忙，根本无暇照顾刘航。
平时要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
继母因照顾女儿，对刘航不管不问。
所以刘航从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不过本身的教育水平不高，再加上他们觉得孩子可怜，没有妈妈的缘故。
平时对孩子一味溺爱，要求无不应允。
长期以来，刘航养成了养尊处优、好吃懒做、不愿付出、不愿学习、没有感恩之心的性格。
案例片段：片段一：2012年9月，新初一的学生统一购买校服，每人要交校服钱80元。
我打算上完早自习，在课间的时候收上来。
中小学心理健康辅导课：聆听花开的声音
讨论: 你赞成小雅的做法吗？为什么？
（异性交往不能刻意回避）
你对这三个同学的行为有什么看法？
（异性交往不过分随便，不卖弄自己， 要相互尊重，自尊自爱）
陈明（男）成绩优秀，活泼好动，乐 于助人，经常帮助同桌王慧（女）解决一 些学习上的问题。王慧也很喜欢和陈明在 一起。于是两人经常一起单独讨论问题， 每次打扫卫生，陈明都会帮助王慧并与她 一同回家。后来同学们开始议论，并且说 他们两个在谈 恋爱，这给王慧和陈明带来 很大的困扰。
携手共谱友谊曲
• 十三、四岁的年纪，花一样美丽，情窦初 开，面对异性，几分亲切、几分拘束、几 分热烈、几分羞涩。
• 友谊的花，开在纯朴的心灵中；感情的蜜， 酿在纯净的心底
• 愿美好的甜蜜友谊，保留在幸福的记忆里， 充盈在未来岁月中
放 飞 你的 心
事， 守
住 你 的纯真
1.你是否希望你所在的班级都是女生或都是男生？
2.你是否希望你生活的环境里都是男性或都是女性？
异性交往是有益的
1、促进学习
2、丰富情感
3、完善个性
Hale Waihona Puke 4、学会交往• 你是 否喜欢同异性同学交朋友？
• 【根据对我校八年级六个班级的问卷调查， 数据显示：有71%的学生喜欢同异性同学 交朋友，有24%的学生不排斥同异性同学 交朋友，有5%的学生不愿意同异性同学交 朋友。】
【异性交往要注意方式】
男女交往应该注意
NO.1交往双方一定要相互尊重，自尊自爱，言谈举 止要做到庄重文雅。
NO.2异性交往最好保持群体模式和公开模式，尽量 避免或减少秘密的、单独的相处。
NO.3异性交往应该自然、大方，同学间应该互相关 心、互相爱护、互相帮助，真诚、友好地相处。
播放花开的声音教案
播放花开的声音教案教案标题：播放花开的声音教案目标：1. 通过观察和聆听花朵的开放过程，培养学生对自然界的敏感性和欣赏能力。
2. 帮助学生了解花朵的生长过程，并认识到声音在自然界中的存在和作用。
3. 提高学生的观察、描述和表达能力。
教学资源：1. 录制好的花朵开放的视频或音频。
2. 图片或实际花朵样本。
3. 计算机或投影仪。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或实际花朵样本引起学生对花朵的兴趣，并提问：“你们有没有注意到花朵开放时会发出声音？”2. 引导学生思考并回答问题。
观察与描述（10分钟）：1. 展示花朵开放的视频或播放花朵开放的音频。
2. 让学生仔细观察花朵的变化，并记录下他们观察到的现象。
3. 引导学生用形容词来描述花朵的开放过程和声音的特点。
讨论与解释（10分钟）：1. 引导学生分享他们的观察结果和描述。
2. 解释花朵开放时发出的声音是花瓣的膨胀和展开所产生的。
3. 通过讨论，让学生了解声音在自然界中的存在和作用。
实践与实验（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组给予一朵花朵样本。
2. 让学生观察花朵的开放过程，并用手机或其他录音设备记录下花朵开放时的声音。
3. 学生可以尝试用不同的方式触摸花朵，比较不同触摸方式对声音的影响。
总结与展示（10分钟）：1. 让学生回顾整个实践过程，并分享他们的发现和体会。
2. 鼓励学生用自己的话总结花朵开放时的声音特点。
3. 学生可以展示他们录制的花朵开放声音，让全班共同欣赏。
拓展活动：1. 学生可以选择其他自然界中的事物进行观察和录音，探索不同事物所产生的声音。
2. 学生可以用自己的方式表达对自然界声音的感受，比如绘画、写诗等。
评估方式：1. 观察学生在实践过程中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对花朵开放过程和声音特点的描述和总结能力。
3. 评估学生展示的花朵开放声音的质量和创意程度。
注意事项：1. 确保花朵样本是安全无毒的，并提醒学生不要触摸或食用未知的植物。
用心聆听花开的声音(德育案例)修改一
用心聆听花开的声音——转变“坏”孩子的“灵丹妙药”【案例背景】唐梦甜，13岁，六二班学生，一双明亮的大眼睛，文静清秀，却养成了与长相不匹配的的习惯：调皮、自控能力差、喜欢说谎。
【案例过程】特别是上课的时候，她不愿认真听讲、总是喜欢做小动作，东张西望，好像丢了什么东西一样。
当老师看她的时候，她勉强坐端正。
等老师的目光离开她时，她还在自顾自的玩耍。
课间就喜欢捣乱其他的同学(不管是男生，还是女生)，经常有学生到办公室打小报告；她的课堂作业很少能及时完成，当我叫她把作业补起来的时候，她当时点头答应，只要我刚走，她马上就会把我的话忘记得一干二净。
回家作业也是经常漏写甚至不写，当我问她要作业的时候她总是说作业忘在家里了，并且找各种理由与借口推脱。
经过我细心的观察，我还发现唐梦甜的性格有点偏执，在进行小组合作或者集体讨论的时候，她总是喜欢把自己的观点强加给别人，别人必须要听她的安排，不然她就会使用“非正规”手段。
所以其他的同学都不喜欢跟他玩。
【调查情况】后来，通过向班内和她住在一个小区的学生和去年的班主任了解情况，我深深地意识到她的性格的形成与她的家庭环境有很大关系。
上学期的家长会，唐梦甜的父母因为工作的原因没有来参加家长会，我只好与他们电话交流。
交流后更令人很失望，甚至唐梦甜的妈妈还说“赵老师，我和她爸爸都上班，就连她小妹妹都没时间照顾，也知道她身上有很多坏毛病，也没少说让她改正，她也是每次都答应改正，但是都没有什么效果，现在我都拿她没有办法了，可是您说我该怎么办啊？”【案例分析】通过这次交流我更深刻地感受到家长对她的责任只停留在“养”。
父母工作忙，再加上有一个小妹妹，平时对她说得多而落实的少，因此，孩子长期处在无人关心的状态，得不到应有的家庭教育，总抱着无所谓的态度，从而养成了懒和散的习惯。
渐渐让她形成了无上进心，无责任感。
对于这样在家长的印象中似乎“无药可救”的孩子，我又能怎样帮助她逐步改变呢？于是我决定把转变的重心落在帮助她树立起信心和责任感上。
倾听花开的声音培训资料
倾听花开的声音培训资料1. 概述倾听花开的声音是一种心理学的培训方法，旨在教授参与者如何倾听自己内心的声音，并通过这种倾听的方式来实现个人成长和心理健康。
本文档将介绍倾听花开的声音培训的具体内容和步骤。
2. 目标倾听花开的声音培训的目标是帮助参与者：•增强倾听自己内心的能力•提高个人的心理意识•改善情绪管理能力•增进与他人的沟通和理解3. 培训内容倾听花开的声音培训主要包括以下内容：3.1 自我认知在倾听花开的声音培训中，首先需要进行自我认知的训练。
参与者将学习如何观察和意识到自己的内心感受、情绪和思维方式。
通过了解自己的内在世界，参与者可以更好地倾听自己的声音。
3.2 心理意识训练心理意识是指对自己内心体验的觉察和理解能力。
在此培训中，参与者将学习提高自己的心理意识，即了解自己的情绪状态、需要和价值观，并能够有效地表达出来。
通过培养心理意识，参与者可以更加真实地倾听自己内心的声音。
3.3 情绪管理技巧情绪管理是倾听花开的声音培训的重要组成部分。
参与者将学习一系列的情绪管理技巧，例如深呼吸、放松训练和情绪表达。
这些技巧将帮助参与者更好地处理负面情绪、减轻压力和增强情绪的稳定性。
3.4 沟通技巧除了倾听自己的声音，倾听花开的声音培训还将教授参与者如何倾听他人的声音。
参与者将学习有效的沟通技巧，例如积极倾听、理解别人的观点和表达自己的观点。
通过倾听他人的声音，参与者可以更好地建立良好的人际关系。
4. 培训步骤倾听花开的声音培训通常包括以下步骤：4.1 培训前准备在培训开始之前，组织者需要准备培训的材料和场地。
参与者也需要对培训的目标和内容有一定的了解。
4.2 培训导入培训导入是培训的第一步，旨在引起参与者的兴趣并介绍培训的主题和目标。
导入环节通常包括培训师的介绍、培训内容的概述和参与者的期望收益。
4.3 自我认知训练在自我认知训练中，参与者将进行一系列的练习和活动，以帮助他们观察和意识到自己的内心感受、情绪和思维方式。
用心聆听花开的声音德育案例
用心聆听花开的声音------班主任工作案例上学期开学军训期间，我班有个男生杨坤，一个人的行为怪异，性格比较暴躁，态度粗鲁，纪律散漫、非常好动管不住自己。
入学后，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。
有一次，他与班级的一个女生，因为交作业的问题，大吵大闹，还大打出手。
课下，我找到他同他交流，刚问为什么，他就嚎啕大哭，说：为什么从小学到现在，不是我的错，也说是我的错。
”，这时候我觉的不对劲，赶快对他说：“你是一个聪明的学生，记得你小学参加学校数学竞赛就获得三等奖，而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。
这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗？”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。
”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？”“他摇了摇头”。
然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。
大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。
”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。
从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。
嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。
一个半学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯进步很大。
【案例分析与反思】：象杨坤这类学生一个班级里肯定不止一个，作为一名班主任，如果不能很好处理好这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。
《耐心聆听花开的声音》优秀教案
耐心聆听花开的声音——我的一个教育小故事在《读者》上看到这么一个故事：某人有一个庭院，庭院中常常扫得干干净净。
有一次，他出远门，托朋友照看庭院。
朋友很懒散，任由庭院中的植物自由生长。
结果，石凳旁边冒出了一些绿绿的芽尖，后来开出了花。
花很香，像兰花。
朋友就采了一朵花和几片叶子去请教专家。
专家说：“这是兰花中的一个稀有品种，叫腊兰，许多人穷尽一生都很难找到，如果在城市的花市上卖，能卖上万元。
”朋友将此事告诉了庭院的主人。
主人听后愣了一会儿说：“其实那株腊兰每年都要破土而出，只是我以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天，它的芽儿刚出土就被我拔掉了，我几乎毁掉了一种奇花啊！如果我耐心聆听花开的声音，那么几年前我就发现它了。
”是的，因为我们缺乏足够的耐心，没有给予一些植物开花的时间和机会，因此常常会发生错把“腊兰”当成“小草”的事情。
同样，教育教学过程中，扪心自问，我们又有几个人没有犯过这样的错误呢？我们班就有这么一个小男孩，为了保密起见，我就叫他小昊吧，他天资聪颖，就是特别好动，学习上、行为习惯上都“与众不同”。
清楚记得，今天我才批评教育了他，明天老毛病依旧；刚刚纠正过的错误，又仍然明显地出现在他的作业本上；屡次交待过老师不在的时候要遵守纪律，走进教室迎接你的依然是他“张牙舞爪”的身影和与同学闹哄哄的“交响曲”……常常让这反复出现、屡教不改的情况扰乱了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他发起了火，有时还伴有一些惩罚，既生气又无奈。
但是接下来的一件事却使我对他改变了看法。
一天语文课上，我们上到了《日记两篇》，我先教学生写日记的基本格式，然后举了一些可以选取的内容，为了激发学生写日记的热情，那段时间刚好可以养水仙花，我说：“谁家有水仙花，请拿一盆来，既可以美化我们的环境，又可以让我们近距离地观察它，成为我们写日记的主要题材。
”我本以为第二天有许多学生带花来，还在为没处放而发愁，想不到第二天只有小昊带来了一个盆、两个水仙球，我立即表扬了他，还随口说了一句：“要是有鹅卵石会更美！”第三天他拿来了一大堆鹅卵石，小心地放在盆里。
以期待的心态聆听花开的声音
以期待的心态聆听花开的声音第一篇：以期待的心态聆听花开的声音说起经验，我也不敢“班门弄斧”。
安排的这个任务我只能服从安排，谈谈我在班级管理方面的尝试。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。
那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。
一、换一种角度看孩子1.保持一颗平常心。
有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。
确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。
对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。
当学生已经意识到了错误的时候就没必要过分的追究。
孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。
2.从学生的立场出发。
换一种角度看孩子，也包括换位思考。
他们在做错事或是有些方面不够理想的时候有时他们有一定的原因。
老师尤其是班主任一定要做一个好的倾听者，了解孩子真实的内心世界，不要一味地指责学生。
也要做好一个观察者，善于观察学生的言谈举止。
很多学生背后有我们很多不了解的地方。
我有时在想我一味地要求学生理解老师，理解父母，那我们有没有去真正地理解他们呢。
上次我在家长会上我让孩子们给自己的父母写了内心想说而又从没说的话。
我选了十来个同学的念了，当时有很多家长的表情非常的惊诧，有些甚至哭了，没想到孩子会这么想，也没想到自己的一言一行对孩子就这么大的影响。
会后有一个家长和我沟通的时候说她没想自己会对孩子造成这么大的伤害，她还一直认为自己是一位很好的母亲，所以说家长和我们老师可能有时真的不了解学生。
在微博中我转载了易中天教授在“爱飞翔乡村教师培训活动”回答老师角色的提问。
他说：如果一定要把老师做一个形象比喻的话，工程师、蜡烛、园丁，我都不赞同。
因为他们共同的一点，是不把学生当人。
灵魂工程师的说法意思是一架机器，螺丝可以下下来，然后在里面修，否则你怎么可以塑造他的灵魂？他的灵魂是你可以用螺丝刀什么的改装的吗？还有人说教师是蜡烛，我认为，教师有责任育人，但是我们不能承担全部的责任。
花开的声音教案
花开的声音教案教案标题：花开的声音教案教案目标：1. 学生能够理解花朵开放的过程，并能够用适当的语言描述花朵开放的声音。
2. 学生能够通过观察和实验，体验花朵开放的声音，并能够用科学的方式解释这一现象。
3. 学生能够培养对大自然的敬畏之情，增强对生命的尊重和保护意识。
教学准备：1. 图片或视频资源展示花朵开放的过程。
2. 纸和铅笔，用于学生描述花朵开放的声音。
3. 鲜花或植物样本，用于观察和实验。
4. 实验工具：放大镜、显微镜等。
5. 实验记录表格。
教学过程：导入：1. 展示一张花朵开放的图片或视频，引发学生对花朵开放的兴趣。
2. 引导学生思考：你们有没有听到过花朵开放时的声音？它是什么样的声音？探究：1. 分组让学生观察一朵花朵的开放过程，并记录下他们所观察到的现象和声音。
2. 学生交流观察结果，教师引导学生总结花朵开放时的声音特点。
实验：1. 将鲜花或植物样本放置在实验台上，让学生仔细观察花朵的结构和细节。
2. 学生使用放大镜或显微镜，观察花朵中的细胞和组织。
3. 学生根据观察结果，推测花朵开放时的声音可能与花朵内部的细胞活动有关。
4. 学生进行实验，将花朵放置在不同环境中（如温暖、湿润、干燥等），记录下每种环境下花朵开放时的声音。
讨论：1. 学生根据实验结果，讨论花朵开放时声音的变化原因，并给出自己的解释。
2. 教师引导学生思考：为什么花朵开放时会有声音？这个声音有什么作用？展示和总结：1. 学生展示实验结果和观察记录，并用适当的语言描述花朵开放的声音。
2. 教师总结本节课的内容，强调花朵开放的声音是大自然的奇妙之音，我们应该尊重和保护生命。
拓展活动：1. 学生可以选择其他植物进行观察和实验，比较不同植物开放时的声音特点。
2. 学生可以创作一首关于花朵开放声音的诗歌或歌曲，表达对大自然的敬畏之情。
评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和记录是否准确。
2. 学生描述花朵开放的声音是否准确和恰当。
静听花开的声音教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。
在素质教育的大背景下，教育工作者越来越注重培养学生的综合素质，而不仅仅是知识的灌输。
在这个背景下，我们学校开展了一项名为“静听花开的声音”的教育活动，旨在通过引导学生关注生活中的美好，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、案例实施1. 活动策划为了使活动能够顺利进行，我们首先成立了活动策划小组，成员包括班主任、语文教师、美术教师等。
我们共同商讨活动主题、活动形式、活动时间等。
最终确定以“静听花开的声音”为主题，通过观察、绘画、写作等形式，让学生感受生活中的美好。
2. 活动开展（1）观察生活，捕捉美好我们鼓励学生在日常生活中留心观察，捕捉生活中的美好瞬间。
比如，一朵盛开的花、一片美丽的风景、一个温馨的瞬间等。
学生可以将这些美好瞬间记录下来，分享给同学们。
（2）绘画表达，展现创意为了让学生更好地表达自己对生活的感悟，我们组织了一次绘画比赛。
学生可以根据自己的观察和想象，绘制一幅幅富有创意的画作。
比赛结束后，我们评选出了优秀作品，并进行了展览。
（3）写作感悟，抒发情感我们还鼓励学生将自己在观察、绘画过程中的感悟写成文章。
这些文章可以是散文、诗歌、小说等形式，表达学生对生活的热爱、对美好的追求。
我们定期举办作文比赛，选出优秀作品进行展示。
3. 活动总结活动结束后，我们对活动进行了总结。
通过这次活动，学生们不仅学会了如何观察生活、捕捉美好，还提高了自己的审美情趣和人文素养。
同时，活动也促进了师生之间的交流，增强了班级凝聚力。
三、案例反思1. 关注学生个体差异在活动中，我们注意到每个学生的兴趣和特长不同。
有的学生擅长观察，有的学生擅长绘画，有的学生擅长写作。
我们尊重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，让每个人都能在活动中找到自己的位置。
2. 注重活动过程我们认识到，活动的过程比结果更为重要。
在活动中，我们注重培养学生的参与意识、团队协作能力和创新精神。
初中心理健康《静心听花开》教学设计
初中心理健康《静心听花开》教学设计教学目标：1.了解心理健康的重要性，培养学生关注自身心理健康的意识。
2.学习如何通过静心听花开来调节自己的情绪和压力。
3.培养学生的观察力、思考力和表达力。
教学准备：1.环境准备：教室环境宜静谧，可以点燃香薰或播放轻音乐。
2.教具准备：投影仪、幻灯片或手绘画面。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1.老师简要介绍心理健康的重要性，并与学生进行交流，让学生了解什么是心理健康，它对我们生活和学习的影响。
2.老师播放一段自然景物的视频或音频，例如美丽的花开或鸟儿的歌声，引导学生想象自己置身其中，感受到的平静和宁静。
Step 2: 知识讲解（15分钟）1.老师通过幻灯片或手绘画面，向学生讲解《静心听花开》的概念，以及它对心理健康的积极作用。
2.老师引导学生思考平时在生活中会遇到哪些压力和负面情绪，并指出静心听花开可以帮助我们缓解压力和调节情绪。
Step 3: 情景实践（30分钟）1.老师指导学生进行放松练习，让学生坐在舒适的位置上，闭上眼睛，放松身体和思绪。
2.老师播放一段静心音频，例如鸟儿的歌声、风吹树叶的声音等，引导学生集中注意力，聆听声音带来的心灵宁静。
3.学生在实践中体验到的感受和效果，可以和同桌或整个班级分享。
Step 4: 反思与讨论（20分钟）1.学生与同桌讨论在实践中的感受和效果，分享彼此的经验和心得。
2.老师带领学生回顾静心听花开的意义和功效，引导学生思考如何在日常生活中将其运用到实际情境中。
3.学生展开小组或全班讨论，探讨如何通过静心听花开来调节自己的情绪和压力，分享自己的想法。
Step 5: 总结与展望（15分钟）1.老师对本节课的内容进行总结，强调静心听花开对心理健康的重要性和影响。
2.老师展望下节课将进一步学习如何运用静心听花开的方法来调节情绪，并提供阅读材料或作业，让学生继续学习和实践。
3.学生自由交流对本节课的感受和体会，提出问题或建议。
初中心理健康《静心听花开》教学设计
初中心理健康《静心听花开》教学设计【教学目标】1、讨论在初中阶段建立异性交往的过密关系可能带来的影响；2、帮助学生建立健康、慎重的异性交往观念，鼓励自然、广泛的异性交往。
【教学重难点】重点：理解青春期性心理发展所带来的男生女生交往的变化，学习男生女生相处之道。
难点：懂得把握懵懂的青春情谊。
【教学环节】教学环节一、歌词导入1、呈现《黑糖秀》歌词桌桌上的镜子反射看到后座的猪头（oh my god）自认为帅气幽默情场高手（ok啦）但心里居然对他产生悸动这感觉该怎么形容坐在教室里眼神放空等着下课钟黑板上写的知识都没搞懂受够女孩们的大小姐举动过分无理超难沟通——歌曲《黑糖秀》2、交流与分享师：这个片段中，你看到了什么情感？（学生回答）师：是的，我们感受到了青春期男孩、女孩之间微妙感觉。
今天我们就一起来聊一聊这个话题。
二、合作探究：萌动的青春情1、阅读漫画（请学生一起阅读漫画，请一两位学生用简单的语言来讲述漫画中描述的故事。
）师：男生女生之间彼此的欣赏和好感是非常正常的，也很纯真美好。
2、故事续编师：你觉得阿杰和小芬接下来可能会怎么做？为什么？（学生续编故事）3、故事发展（1）阅读阿杰和小芬的日记。
（2）请你帮帮忙师：原本很快乐的两个人，现在却面临越来越多的困扰。
阿杰和小芬现在遇到了什么问题？（学生回答）师：阿杰和小芬可以怎样解决这些问题？（生小组讨论，师针对学生提出的解决方案，适时提醒学生思考这种方案的可行性，以及需要的时间。
）4、回顾故事师：每一种选择都会对我们产生影响，把故事引导向不同的方向，所以做出决定前要进行慎重考虑。
三、观点澄清：如果重新选择师：结合阿杰和小芬的故事，相信大家对异性交往这个话题也会有一些新的想法。
如果现在你的好朋友来告诉你，他对某位异性同学产生了好感，你会给他什么建议呢？（学生回答）四、结束语（再次出示课题：静心听花开）师：每个人都会走过青春萌动的花季，当你听到心中有花开的声音，你可以轻轻告诉自己：我长大了，这是我生命中的春天。
倾听花开声音教案
第五周少先队活动教案倾听花开的声音一、活动目的：通过本次主题队会，了解长辈对自己寄托的希望，付出的关爱，学会以感恩；引导少先队员挖掘自己成长中、队日活动中的真实感受，联系生活实际，诉说美好向往，倾诉成长烦恼，表达成长需求，通过“许一个心愿”、“发一条微博”、“写一封心愿信”、“做一个心愿结”“画一张心愿卡”等形式，表达自己最美好的心愿。
同时将心愿反映给有关方面，以引起关注，共同为队员营造健康成长的环境。
二、活动准备：1、队员通过查资料，搞调查，了解长辈（爷爷奶奶、父母、老师等）对自己的关爱，对自己的希望。
了解一些名人的梦想与成长历程。
2、回顾自己成长过程中的心路历程及感受，表达自己的美好心愿。
活动过程：中队长：集合。
各小队汇报人数。
｛各小队长：第X小队“立正”。
然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：（奏乐、敬礼、礼毕。
全体队员必须立正目送队旗行进。
）高唱队歌。
四4中队《倾听花开的声音》主题中队会现在开始！第一篇章：梦想－－新芽篇（主持人上场，拿好话筒）合：大家好！甲：我是主持人李梅开。
乙：我是主持人陈可妍。
甲：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳乙：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。
甲：到那个时候，世界每一个角落都会变得温暖又明亮。
乙：请欣赏歌舞表演《种太阳》甲：在我们幼小的时候，我们的梦想可能想上天，可能想下海，播种太阳，让世界的每个角落都变得温暖又明亮。
乙：像白鸽那样飞翔；梦想能听懂植物、昆虫的语言，是那样的光怪陆离。
甲：那么，长大后的我们，又有怎么的梦想呢？乙：红领巾心愿调查组进行了采访调查，让我们去看看现场的报道。
（放视频）（放完视频后，坐着的同学们马上热闹地议论起来：“哎，我也有好多心愿呀……”提前分好组，就近原则）小记者手拿话筒进入场中间：（惊讶地）“呀，看来大家也有很多心愿想和我们分享吧。
那我在现场再采访几个队员吧。
”）小记者周：通过前几天和今天现场的采访，………（总结）第二篇章：心愿－－绿叶篇乙：梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。
《听花开的声音》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《听花开的声音》教学设计(教师中心稿) 教案
教学设计
授课时间: 年月日总第
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一、项目创意：
1、引导学生关爱自我，关爱生命。
2、促进与父母的勾通，成长旅痕，养育之情。
3、培养审美情趣，收集资料的能力和创造能力。
4、培养口语交际、写作能力。
二、项目名称：《听花开的声音》
三、时间安排：2003年月日至月日。
四、参与人员：学生、家长、班主任、任课教师等。
五、主要活动：
5、自己设计并制作成长影集。
6、请父母写寄语。
7、挑选照片附文字说明。
8、为自己的画像写一段话（写成长文章）。
9、活动表彰并总结报告。
六、过程与描述。
10、激发学生参与兴趣，明确活动目的。
11、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。
（1）主要活动。
（2）10月8日进行影集展览及文章。
（3）装订文章。
12、计影集。
（1）搜集成长故事及附父母寄语。
（2）精心挑选照片并附文字说明。
（3）为自己画像（写成长文章）。
（4）制作影集（可买可自做。
命名、设计封面等）。
13、集展览并完成总结报告。
14、装订成长文章（封面设计、人物写生）。
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《聆听花开的声音》教学设计
教学总目标：
1、认知目标：认识聆听的含义，明白聆听的重要性。
2、情感目标：创设自主成长的氛围，在调节自我的聆听状态时，要保持积极良好的心态；要乐意倾听别人的发言。
3、行为目标：
（1）、运用“我有聆听妙招”的形式，教学生学会聆听的方法，培养学生自我教育、自我暗示和自我鼓励的能力，学会调适自己的心理。
（2）、通过聆听无声世界和有声世界的各种训练活动，使学生“善于聆听”，提高学生的聆听能力。
（3）、让“聆听”成为一种习惯。
授课年级：中年级
教学准备：1、课前让学生跟好朋友坐在一起，组成一个小组；围成两排圆弧形就座。
2、怪味液体一瓶（白酒、红酒、茶水的混合液体）
3、手套一副
4、一段微视频、动画演示2个、ppt若干张
一、课前准备：
（1）请和好朋友坐一起，开心吗？。
愿开心、快乐、轻松、愉悦陪伴我们每一天。
(2)先来放松一下,请找一个舒服的姿势，
(3)心灵的约定是：(齐读)
二、暖身活动——聆听花开的声音
1、导入：今天我们一起来上一节心理健康课。
题目是：聆听花开的声音。
（显示题目）什么是聆听？（板书：非常认真地听）
2、要求：同学们，花朵的绽放是有声音的。
用心聆听，再谈谈你的感受。
（打开超链接音乐，让学生们来边听边静静的欣赏花朵的图片。
）
2、学生谈感受.
3、小结：这么美的图画，这么动听的音乐，这么舒服的感受，是我们用心聆听的收获。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课，将就让我们进行系列聆听活动，来提升我们的聆听能力。
三、聆听内心的声音——自我诊断·寻找方法
1、丁丁在聆听方面遇到了一些烦恼，他应该怎样做？请你给他一些建议
2、要求：每组自由选择一个问题，小组讨论，再交流。
3、大家点评。
师随时引导学生谈感受:
如（1）“这个建议，你用过吗？它需要我们内心的什么？
（2）你善于排除外界或内心的干扰，很厉害；（3）你能很好地安排自己的学习和休息，向你学习（4）积极鼓励自己是个不错的办法（5）你的语气很坚定，相信你对自己有信心（6）你对自己的心理进行暗示，很好（7）你用过这个办法吗？感觉怎样？
（8）让其他学生评议：“大家感觉这个建议效果怎样？你用过吗？可以尝试用一下。
”
4、小结：给予正能量：
相信丁丁收到这么多好的建议，他的烦恼一定会烟消云散。
这些好的建议不仅送给丁丁，更送给你，我，在座每一个人。
谢谢大家的聆听妙招。
小奖励：（小资料）
看到大家的交流这么投入，我要奖励大家一个小秘密：（课件显示，教师读：）科学研究表明：如果你能做到一分钟之内没有杂念，进入主题，你就了不起。
如果你半分钟就能进入主题，就更了不起。
如果你十秒、五秒，立刻就进入主题，那你就是天才。
四、冥想
1、引导语：想当一个小天才吗？请给自己一个机会，让心情迅速进入平静状态。
2、先找一个舒服的姿势坐好。
慢慢闭上你的眼睛，放松你的头，放松你的胳膊，放松你的腿。
周围一片漆黑，远处的桌子上点着一支支蜡烛，慢慢靠近它，靠近它，那烛光越来越清晰，越来越明亮，红红的，暖暖的，照耀着你的脸庞，照耀着你的胸膛，照亮了周围，好温暖啊。
周围好安静啊。
慢慢地吸气，呼气；吸气，呼气。
渐渐地，烛光离我们远去了。
周围又是一片漆黑。
慢慢睁开眼睛，回到我们同学们当中来。
刚才我发现，大家都很能很快进入安静的状态。
真棒！
下面，请大家做好聆听的准备，欢迎来到聆听训练营！期待你的进步！
五、走进聆听训练营
（一）活动一：聆听无声的世界
1、游戏规则：多可爱的小动物们呀！听，大家在跟你打招呼呢！请在30秒内，看清都有几种小动物？看完后请用手势告诉我。
计时开始。
你怎么发现得这么多呀？
3、看答案。
动画演示分开和汇拢。
4、还想再锻炼一下吗？再找一遍。
（二）活动二：聆听燕语莺歌的声音
1、过度：春天到了，各种小动物都出来活动了，大自然好热闹啊！
要求：仔细听，你听到了多少种声音？2、学生用手势交流：有多少种声音？
你怎么听得那么多?谈谈你的感受.
4、还想再锻炼一下吗？再听一遍。
引导反思：
数据的大小不重要。
重要的是你在第两次聆听中,你的聆听能力提高了吗？谈谈感受（三）耳聪目明——挑战你的聆听力
1、聆听训练继续：挑战你的聆听力。
注意：耳朵要听得清楚，眼睛要看得准确；不要被无关的事物干扰到你哟！
2、规则：这是一瓶神秘的液体。
无毒。
我想请一位勇士和我一起品尝一下它的味道？我想请聆听认真的同学来尝试。
带手套。
3强调规则：耳聪目明，仔细观察：“我和这位同学做的一样吗？”
4、准备：开始品尝。
（1）学生先尝，说感觉。
（2）教师后尝试，说“没味道”。
让学生闻一闻手指的味道或液体的味道。
（浓烈的酒味）（谜底：教师把食指放进液体里，把中指放进嘴里）
（3）、学生纷纷发言交流
5、教师转换一下身子，再演示一次、两次。
（鼓励更多的学生还没看清楚的上台来观察；已经发现秘密的请千万保密。
6、请大家一起演示一下
7、请大家谈发现或感受。
8、小结：
不论是经过了几次观察，最后发现老师秘密的，请举手？
你们真厉害，都是耳聪目明的好同学。
用心聆听，仔细观察，再排除干扰，就能把事情看准、做好！
六、回归生活·学以致用
1、今天的“聆听训练营”活动即将结束。
老师在本节课还设了一个小考验：就是你和身边的好朋友坐在一起，有没有分散你听课的注意力？（学生自我反思，教师表扬：经受住了小考验，你就是聆听小能手。
）
2、这节课，你的感受是什么？
3、心灵寄语（共勉）：（教师朗读）
人只要专注于某一事情，就一定会做出使自己都感到吃惊的成绩来。
天才首先是注意力！
专注成就未来。
4、结束语：祝福大家！愿你们用专注成就自己的美好明天！。