全球变暖与水资源危机

《用“情境-问题”改变传统课堂教学的实验研究》

课题之——《全球变暖与水资源危机》教学设计

沙文中学邓叶花

课标分析

1、了解全球变暖的原因，认识全球变暖给人类带来的不利影响。

2、了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。

教材分析

本节教材主要说明了威胁人类生存的两个因素：一是全球变暖，二是水资源危害。教材首先分析全球变暖的原因及全球变暖给人类带来的一系列不利影响，让学生感受到环境保护的重要性，有保护环境的紧迫感，加强环保意识。其次，教材以实例说明水的缺少及污染让学生获取有关水资源短缺和水污染的信息，了解世界及我国缺水和水污染的现状，从而提出合理利用和保护水资源的新问题，养成节约用水的好习惯。

学情分析

学生的学习优势：对于学生来讲，环境保护、节约用水是电视媒体社会关注的焦点，也牵涉到每个人的自身利益，相对比较熟悉，就在我们身边，随处可见，所以能跳动他们学习的积极性和主动性。

学生的差异性：有些学生善于观察生活，善于动脑，关心社会和环境，这些学生对这节内容的学习和体会比较容易，而有些学生了解的就相对少一些，因此学习起来就比较困难。

教法分析

在教学中要引导学生从多种渠道获取有关信息，电视、电影、报纸、网络等方面均有大量的信息。教师可以提供这方面的资料，当然更应该鼓励学生自己去查找，并进行交流讨论，通过大量的实例说明：因全球变暖、水污染及缺少而造成生态环境破坏，使人类的生存受到威胁等，培养学生的环保意识。

学法分析

课本从实际的生活环境和现象入手，结合图片、视频进行教学，使同学们感受到水的重要性和紧迫性，进一步唤醒同学们珍爱每一滴水的渴望，并化为具体行动。

教学目标

一、知识与技能

1.认识温室效应导致全球变暖，了解全球变暖给人类带来的不利影响。

2．认识水与人类的关系，了解水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。

3．认识保护环境、合理利用水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治水污染的紧迫感。

二、过程与方法

在教学中引导学生从多种渠道获取相关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的好习惯，增强环保意识。

三、情感态度与价值观

让学生树立可持续发展的意识、树立正确的科学观。

教学重难点

重点：1.全球变暖带来的一系列不利影响

2. 认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题

难点：鼓励学生投身到保护环境、合理利用和保护水资源的科学活动中。

课时安排1课时

教学准备视频、课件

教学方法观察法、交流讨论法、分析法等

教学过程

板书设计

第五节全球变暖与水资源危机

一、全球变暖

1、温室效应造成全球变暖

2、全球变暖对人类的影响

二、水资源危机

1、缺水是世界性问题

2、造成水资源严重缺乏的主要原因之一是水污染。

3、水污染的罪魁祸首是生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。

三、珍惜每一滴水

节水技术、防治水污染、植树造林，合理利用和保护水资源。

教学反思

水污染是造成水资源短缺的原因之一。而水污染的罪魁是人类自身。人类排放的生活污水、工业污水、工业废水、生活垃圾等污染了水源。不仅河流、湖泊受到污染，同样海洋也受到了污染，赤潮就是海洋污染后所产生的灾害性海洋现象。因此，保护水资源、节约用水是每个人义不容辞的责任。本节课目的在于培养学生的环保意识，利用机会教育学生，使学生认识到环保的重要性。

本节课以学生为主，让学生自主参与学习，让学生发现问题，进而解决问题，培养学生阅读理解、分析概况的能力。