二外法语词汇教学方法探析

名词 ：ｌ ｒ 书） ｅｕ 杂志 ） ｏ ｍａ （ ｉ ｅ（ 、ｒｖ ｅ（ ｖ 、ｉｕ ｌ 报纸 ） 动词 ：ｆｋ 做 ） ｉ 读 ） ｉ ｅ（ ） ａ ｅ（ 、ｌｅ（ 、ｆ ｒ ｒ 笑 形容词 ：ｇａ ｄ（ ｒｎ 大的） ｅｔ（ 、ｖｒ 绿色 的） ｅｕ（ 、ｂａ 漂亮的 ） 从语义角度来划分 ，可 以分为 同类词、同义词、反义 词 等三大类 。如 ： 同类词 ：ｖ １ （ ６ ｏ 自行车 ） 、ｍｏｏ（ ｔ 摩托车 ） ｏ ｕｅ（ 、ｖ ｉ ｒ 轿 ｔ 车 ） ｕｏ ｕ 公共汽车） 、ａｔｂ ｓ（ 同义词 ：ｒｇｒｅ 看 ）…ｖ ｉ 看见 ） ｅ ａ ｒ（ ｄ ｏ ｒ（
盟）
经 济词汇 ：ｂ ｄ ｅ 预 算 ） ｒｓ 托 拉斯 ） ｏ ａ ｉ ｕ ｇ ｔ（ 、ｔ ｔ（ ｕ 、ｒｙ ｔ ｓ ｌｅ
（ 税） 版 体育 词汇 ：ｆｏｂ ｌ（ ｏ ｔａ 足球 ） ａｋ ｔ ａ 篮球 ） ｅ ｎｓ ｌ 、ｂ ｓｅ ｂ ｌ ． ｌ（ 、ｔｎｉ （ 网球 ） 科技词汇 ：ｅｐｅｓ（ ｘ ｒｓ 快车 ） ｒｆｒ ｎ 重整） ｔ ｍｗａ 、 ｅｏｍｉｇ（ 、ｒ ａ ｙ （ 轨 电车 ） 有 ４ ．词 汇 分 类 大学法语教学词汇总量约为 ２ ０ ８ ０词 ，法语词汇可 以按 照语法和 语义这两种 常见 的方 式来分类 。从语法 角度来划 分 ，可 以分为名词、动词、冠词、形容词、数量词、代词 、 副词、介词 、连词、感叹词等十大类 。如：
果。
ｔｎ ｏ （ ａ ｇ 探戈舞 ） 现代法语 中，同其它来源的借词相 比， 自英语 的借词 来 比例最大 。从十八世纪开始 ，英 国在政 治、经济、文化 、科 学等方面都走在法 国的前面 ， 加之英法两 国隔海相望 ， 它们 的地理位置决定 了两 国在各方面 必然会发生密切 的关系 。 这 些 因素 使 英 语 词 汇 能 够 顺 利 地 进 入 法 语 。 政治词汇 ：ｖ ｔ 选举 ） ｅｄ ｒ（ ｏｅ（ 、ｌ ｅ 领袖 ） ｏｌｉｎ（ ａ 、ｃ ａ ｔ ｉｏ 同
２０ ． ０ ２
一
行政 ：ｇ ｕ ｅｎｍｅ ｔ ｏ ｅｎ ｎ 政府 ） ｏ ｖｒｅ ｎ…ｇ ｖ ｒｍｅ ｔ（
宗教 ：ｂｐ￣ … ｂ ｐ ｓ （ ａｔｍｅ ａｔ ｍ 洗礼 ） ｉ
法 律 ：ｄ ｕｔ一 ｅ ｕｔ （ 平 ） ｑｉ ６ ｑｉ 公 ｙ
及 东方语言的影响。这种影响主要表现在词汇方面 。 词对 借 法 国的政治、经济 、文化等方面产 生了一 定的影响 。因此在 词汇教学中 ，借词教学是不可忽视 的一个方面 。 借 自汉语的词 ：ｃ ｉｅ（ 国瓷器 ） ｉａ（ ｈｎ 中 、ｐｐ 琵琶 ） ａｇ 、ｙ ｎ
二外法语词汇教学方法探析
罗 彬
（ 冈师范学院，湖北 黄 冈 ４ ８０ ） 黄 ３０ ０
［ 内容提要］ 词 汇是语 言的三要素之一 ，是构成语言最基本 的材料 。词汇教 学是 二外法语 教学 的基础环 节， 掌握足够的词汇是学好法语，提 高听、说 、读 ，写 、译能力的前提 。因此运用多样的词汇教学方法 ，在二外法语 教学中起着重要的作用。 ［ 关键 词］ 法语词汇 ；教学；方法 ［ 中图分类号］ Ｇ ４ ． ６ ２４ ［ 文献标识码］ Ａ ｅ 文章编号］ １０ —４ ７（ ０ ２ ４０ ４ －２ ０ ８７ ２ ２ １ １０ ．１００
动 。其 中 ７ ％的词汇流传 至今仍在 使用 。 ５ 从 以下 例子不难 看 出法语对 英语影 响的深度和 广度可
见一斑 ：
普遍 具有较好 的英语基 础，在教学过程 中， 教师可 以采用 比 较法 ，把法语和英语词汇进行对 比， 充分法英词汇之 间的相 同点或相似点 ，以便实现教学的 良好效果 。
（ ） 阳
军事 ：ａｍ￣… ａｍｙ（ ｒ ｅ ｒ 军队）
服 饰 ：ｂ ｕｏ — ｂ ｔ ｎ （ 扣 ） ｏ ｔｎ ｕｔ ｏ 钮 ຫໍສະໝຸດ Baidu
借 自拉丁语 的词 ： ｌｒ 皮革） ｐ ６ａｅ 序言 ） ｆｂｉｕ ｃｉ（ ａ 、 ｒｆｃ （ 、 ａｒ ｅ ｑ
（ 造） 制 借 自希腊语 的词：６ｏ ｏ ｉ 经济 ） ｏｙ ｌｔ 会讲 ｃ ｎ ｍ ｅ（ 、ｐ ｌｇｏｔ ｅ（
６ｏ ｔｒ（ ）… ｅ ｔ ｄｅ （ 见 ） ｃｕｅ 听 ｎｅ ｒ 听 ｎ
［ 参考 文献 】 【】曹 德 明 现 代法 语 词 汇 学 【 ．上 海 ：上 海 外 语 教 育 出版 社 ， １ Ｍ】
２０ ． ｏ ２
【】程 依荣 法 语 词汇 学导 论【 １北 京 ：外语 教学 与研 究 出版社 ２ Ｍ ．
２ ．构 词 法
大学法语学时少而学习 内容多 ， 如果 能够 向学生讲授 一 些基本 的法语构 的基本知识 ，如派生构词法 、复合 构词法 、 缩略构词法等 ，便可 以提高学 习词汇 的效率 。 派 生构词法 是法语丰 富其词汇 宝库最常 用最有效 的方 法之 一，派生词在法语词汇中的比重很大 ， 以下面 以派 生 所 构 词 法 为 例 。 当学 生 了 解 了 后 缀 “ｌｇｅ 的 功 能 就 可 以 知 一 ｉ” ｏ 道和它结合 派生 出来 的词是个 阴性名词 ，表示一 门学科 ： ｂｏ ｇｅ（ ｉｌ ｉ 生物学 ） ｅｉｏｏ ｉ 词汇学 ） ｐ ａ ｃ ｌｇｅ（ ｏ 、ｌ ｃ ｌｇ ｘ ｅ（ 、 ｈｒ ｏｏ ｉ 药 ｍａ 物学 ） ｈ ｎ ｍｄ ｏｏ ｉ 现象 学） 、ｐ ｄ ｏ ｎ ｌｇｅ（ 。 复合 构词法指将 两个或两 个 以上 的词组合成 一个新 词 的构词法 ， 用这种方法构成 的词称为复合词 。以下是几种 复 合词 的构成类 型： 名词＋ 名词 ：ｃ ｉ ． ｕ （ ｈｅ １ ｐ 狼狗 ） ｎｏ 动 词 ＋ 词 ：ｐ ｎ ． ｎ ａｅ （ 钱 包 ） 名 ｏ ｅｍｏ ｎｉ 小 介词＋ 名词：ａ ａｔ ｒｐ ｓ（ ｖ ． ｏ ｏ 前言 ） ｎ ｐ 介词＋ 形容词：ａａｔ ｅ ｅ 倒数第二的 ） ｖ ． ｍｉ ｎ ｄ ｒ（ 名词＋ 形容词：ｃｆ ｅｆｒ 保险箱 ） ｏ ｒ． ｔ（ ｏ 将构词法渗透到词汇教学当中 ， 让学生 了解 、 掌握一 些 常用的构词方法 ，可 以加快学生学习、掌握词汇的速度 ，提 高学生理解 、 记忆 以及运用词汇 的能力 ， 课堂教学达到事 使 半功倍 的效果 。 ３ ．归纳法语 中的借词 种 语言 除了依靠本 身的构词机 制和 词义演变 来丰富 词汇 ， 需要 向其 它语 言借 用词语。借词是一种普遍 的语言 还 现 象。法语 曾先后受到拉丁语、西班牙语 、意大利语 、英语
饮食 ：ｄｎｒ ｉｎｒ（ ￣ｅ…ｄｎ ｅ 晚餐 ） 珠 宝 ：ｐｒ … ｐ ａｌ（ 珠 ） ｅｌ ｅ ｅｒ 珍
医药 ：ｍ６ｅｉ－ ｍ ｄｃｎ （ 生 ） ｄｃｎ一 ｅ ｉｅ 医 ｉ
高校二外法语授课对 象基本上是英语专业的学生 ， 学生
［ 稿 日期］ ０２０ ．１ 收 ２ １ ２２
多种语 言的） 、ｍａａｉｕ 力学） ｃｎｑ ｅ（ 借 自意大利 语的词：ｂ ｑｅ （ ｎ ａ ｕ 银行 ） ｏｏ ｅ 上校 ） 、ｃ ｌｎｌ（ 、
第３ ２卷 第 ４期 ２１ ０ ２年 ４月
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ Ｂｅ ｏｒ ｌ ｎ ｏ Ｈｕ ｉ ＴＶ ｉ ｅ ｓ ｙ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｔ
Ｖ １ ２ Ｎｏ ４ ｏ ． ， ． ３ Ａｐ ｉ． ０１ ． ４ ～ １ ｒｌ ２ ２ １ ０ ４１
第 ４期
罗彬 ：二外法 语词汇 教学方法探 析
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ｖｏｏ （ ｉｌｎ 小提 琴 ） 借 自西班 牙语的词： ｏｅｄｒ 斗牛士 ） ａａ ａ （ ｔｒａｏ （ 、 ｎ ｎ ｓ 菠萝 ） 、
类 、归纳 ，使 词汇条理化和 系统化 ，便于 学生学习和记忆 ， 提 高学习效率。 ５ ．词汇教学 中的文化导入 语言是文化的载体 ， 是传播文化的工具。词汇作为语言 的重要组成部分，和文化有着密切的联系 。 法语起源于拉丁 语，因此拉丁语是法语 的语言基础 。但是 ，就词汇而言 ，法 语在整个发展过程 中先后收到其它邻近语言和文化 的影响 。 在教授 词汇 的过程 中可 以把 与词汇相 关的背景文化 知识加 以讲解 。如 ｍａ 五月 ） ｉ（ ，五月为古代希腊人 纪念 Ｍａ 迈 ｉ ａ（ 亚 ）的月份 。迈亚 是 希腊 神话 中大 山岳 女神 ，阿特 拉 斯 （Ａｌｓ） 和 普 勒 俄 涅 （ １ ｎ ｔ ａ Ｐ ｏ ６） 的 女 儿 ， 赫 耳 墨 ６ｉ 斯 （ ｒ ｓ Ｈｅｍ６ ）的母亲 。在 五月，人们要 向迈 亚奉献祭 品， 举行庆祝活动 ，因此五月 以此女神命名 。在教授词汇时，应 当把 与词汇有 关的文化在教 学过程 中穿插地讲解 ， 免学生 避 在记忆词汇 时被动接受 ，把授课变成 内容 空洞 的 “ 填鸭式 ” 教学 。 ６ ．结 语 词汇 教学在法 语教学中占有 重要 的地位 ， 是法语教学的 重要组成部分。如何提高学生学习法语的兴趣 ，降低词汇学 习的难度，是法语教学 中的难点之一 。 以在法语教学过程 所 中运用多种词汇教学手段，精心合理安排教学 内容 。 把法语 教学与词汇学习的技巧和方法相结合， 让学生学习词汇时做 到循序渐进，持之 以恒 ， 从而达到提升法语词汇量的教学效
语言学家威尔金斯 曾经 说过 ：“ 没有语法人们就不 能表 达很 多东西 ： 而没有词汇 人们 则无法表达任何事物 。 ”可见 ， 词汇在语 言中的重要地位 。 二外法 语教学需要让学生领会 式 掌握 ２ ０ ８ ０词 （ 中复用式掌握 １０ 其 ５０词）以及 由这些词构成 的常用词 组，并具有按照基本构词法识别新词的能力。学生 掌握 的词 汇越 多，语言的运用能力就越强，阅读理解能力也 就越 强，听 、说、读、写 、译的能力也就随之提 高。因为词 汇教学的方法直接影响词汇教学的效果， 以在二外法语教 所 学 中不能忽视词汇教学 ， 要运用科 学的词汇教学方法来激发 学生词汇学 习的兴趣 ， 发挥学生学 习的主动性 ， 从而达到提 高学生词汇量和词汇学 习能力 的目的 。 以下是几种可 以在法 语教学 中采用 的词汇教学方法 。 １ ．法英词汇对 比学习法 法 国和英 国同在 欧洲大 陆， 而且法 语和 英语 同属印欧语 系 。法语对英语 的影 响可以追溯 到公元 １０ ０ ６年，在 诺曼底 威廉 公爵的率领下， 诺曼军队穿越英吉利海峡进而征服 了英 国，该历 史事件被称之 为 “ 诺曼征服英 国” 。在 １ ２世纪进入 英语语言的法语开始增多， 其大多数的词汇都是 日常生活词 汇 ，如 ：ｂａｔ ｏ ｎｒ ，ｃｐ ｒｉ等 。一些宗教词汇也 融 ｅｓ，ｃ ｕ ｔ ｙ ｕ ，ｆ ｔ ｕ 入 了英语 ， ： ｂ ｏ， ｈｐａ ， ｌ ｋ ｏ， ｅｉｉｎ ａｎ， 如 ａｂ ｔ ｃ ａｌｉ ｃ ｒ ， ｒ ｒｌ ｏ ，ｓ ｔ ｎ ｅ ｇ ｉ ｓｒ ｎ等 。直到 ｌ 纪和 １ 纪，法 国词汇才开始大量 ｅｍｏ ３世 ４世 涌入英语语言 。由于诺 曼人 是统 治者 ．因此绝大 部分的词汇 都 是 上层 社会 所 运用 的 词汇 和跟 政 治相 关 的词 汇 ，如 ： ｇ ｖｒｍｅ ｔ ｏｅｎ ｎ，ｍａｏ ，ｃｎｔｂｅ ｙ ｒ ｏ ｓ ｌ；跟宗教相关 的词汇 ，包括 ： ａ ｃ ｒｙ ｌｒ，ｃｒｉａ；与法律相关 的词汇有 ：ｂｒ ｕ ｇ ， ｌ ｇ ，ｃｅｋ ａｄｎｌ ｅ ａ，ｊｄ ｅ ｄ ｆｎ ａｔ ｅｅｄ ｎ。以诺曼征服 为起 点的中古英语 时期，约有一万多 法语词进入 英语 ，此时期的法语借词涉及各个领域、各种活