猫教案郑振铎教材分析
《猫》(郑振铎)教案完美版
《猫》(郑振铎)教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景信息。
分析并欣赏《猫》中的文学特色和修辞手法。
深入理解《猫》的主题思想及其现实意义。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文朗读与解析。
文学特色分析：比喻、拟人、象征等。
主题探讨：人与自然、动物权益等。
写作技巧指导：如何写动物专题文章。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《猫》的深入理解和分析。
文学特色的识别与欣赏。
主题思想的探讨和现实意义。
2.2 教学难点修辞手法的运用与创新。
结合个人经历进行文学创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法互动讨论：分组讨论，分享不同观点。
案例分析：通过其他类似文学作品进行比较学习。
角色扮演：模拟情景，增强情感理解。
3.2 教学手段多媒体教学：PPT展示，音频、视频资料的播放。
在线平台：发布阅读材料，进行在线讨论。
写作练习：利用电子白板进行实时写作指导。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤导入新课：介绍作者郑振铎及作品背景。
阅读理解：朗读课文，学生跟读、复述。
文学分析：识别并解析文中的修辞手法。
主题探讨：小组讨论，分享对主题的理解。
写作指导：示范写作技巧，学生练习。
4.2 活动设计小组合作：分角色朗读课文，讨论文学特色。
创意写作：结合个人经验，创作关于动物的短文。
展示与反馈：学生展示作品，同伴及教师给予评价。
第五章：教学评价5.1 评价方式课堂参与度：学生讨论、提问的积极性。
写作练习：评估学生的写作内容和技巧。
小组讨论：评估学生在团队中的表现和贡献。
5.2 评价标准理解深度：学生对课文内容的理解和分析能力。
创新思维：学生在写作中的创意和新颖性。
表达能力：学生的写作结构和语言运用。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐阅读：其他郑振铎的作品，或其他关于动物的文学作品。
影视作品：观看与《猫》相关的影视改编作品，对比分析文学与影视的差异。
实地考察：访问动物收容所或动物园，了解动物的生活状态。
《猫》教案(优秀13篇)
《猫》教案（优秀13篇）郑振铎《猫》优质教案篇一教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
（生读文章）2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
（生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？读句子，（抓住“滚来滚去”“消耗”）b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）c、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？3、同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么？（全家人把罪状都按在它头上）读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什么…它一定是…）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（人往往会根据自己的喜好去判断是非对错）3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？（小说矛盾的激化点，高潮。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）了解作者郑振铎及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和写作手法；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）了解人与自然、人与动物之间的关系；（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的朗读与理解；（2）生词和短语的掌握；（3）作者郑振铎及其作品背景的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的写作手法和主题的分析；（2）学生对文学作品欣赏能力的提高；（3）学生批判性思维和创造力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品背景；（2）引发学生对动物保护的关注，导入课文《猫》的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本；（2）学生通过注释和查阅资料，理解生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题和写作手法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师引导学生进行批判性思考，提出自己的见解。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点知识；（2）学生展示学习成果，分享收获。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 写一篇关于课文《猫》的读后感，表达对作品的理解和感悟；3. 结合自己的生活经验，谈谈如何正确面对挫折和困难。
五、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况；2. 学生掌握生词和短语的程度；3. 学生对课文主题和写作手法的分析能力；4. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维和创造力；5. 学生课后作业的完成质量，如读后感的内容和面对挫折的态度。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究课文内容。
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
七年级上册语文《猫》教案：郑振铎笔下的生命悲歌与反思
教学设计：2024秋季统编版七年级语文上册《猫》第一课时教学目标（核心素养）1.语言理解与运用：学生能够准确理解课文中的关键词句，把握文章的基本内容和情感脉络。
2.思维发展与提升：通过分析文中三只猫的不同命运，培养学生的批判性思维和同理心。
3.审美鉴赏与创造：引导学生体会作者的语言风格，欣赏文中对猫的细腻描写，激发学生的审美情趣和创造力。
4.文化传承与理解：理解文章所蕴含的人与动物和谐相处的价值观，增进对生命尊重的文化理解。
教学重点•理解课文内容，把握三只猫的不同特点和命运。
•分析作者的情感变化，体会其对生命的感悟。
教学难点•深入理解文章背后的深层含义，如人性的复杂、生命的价值等。
•培养学生的批判性思维和同理心，学会从不同角度看待问题。
教学资源•教材及配套教辅资料•多媒体课件（包含课文原文、插图、相关视频资料）•动物保护相关阅读材料或视频教学方法•讲授法：结合课文内容和注释，讲解关键知识点。
•讨论法：组织学生讨论文中三只猫的不同命运和作者的情感变化，促进学生思维碰撞。
•情境教学法：通过创设情境，引导学生感受作者对猫的喜爱和对生命的尊重。
教学过程要点细化导入新课•谜语导入：以一个关于猫的谜语作为开场白，激发学生的兴趣，引出本课主题。
•背景介绍：简要介绍作者郑振铎及其作品风格，为学习课文做铺垫。
新课教学•初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，注意停顿和节奏。
•内容梳理：引导学生分段阅读，概括每段大意，进而梳理整篇文章的内容框架。
•细节分析：重点分析文中对三只猫的描写，包括外貌、性格、命运等方面，体会作者的情感变化。
•情感共鸣：通过小组讨论或角色扮演等形式，让学生深入感受作者对猫的喜爱和对生命的尊重。
课堂小结•总结要点：回顾课文的主要内容和作者的情感变化，强调生命价值的重要性。
•情感升华：引导学生思考人与动物的关系，培养尊重生命的意识。
拓展延伸•文化链接：介绍动物保护的相关知识或案例，引导学生关注动物福利问题。
郑振铎《猫》教学设计
郑振铎《猫》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累“污涩、怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒”等词语。
整体感知课文内容，理清文章的思路。
学习本文通过细节描写和对比手法刻画形象，表达情感的方法。
2、过程与方法目标朗读课文，品味文中生动形象的语言，体会作者的思想感情。
小组合作探究，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对第三只猫的愧疚之情，引导学生关爱动物，尊重生命。
培养学生善于自我反思、严于律己的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解作者在文中表达的思想感情。
学习通过细节描写和对比手法刻画形象。
2、教学难点体会文章的思想内涵，理解作者自我反思、严于律己的精神。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生体会文章的语言特点和作者的情感。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨，帮助学生理解重点和难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，猫是我们生活中常见的动物，它们可爱、活泼，给我们带来了许多欢乐。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》，看看作者笔下的猫有着怎样的故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文围绕“猫”写了哪些内容？（三）再读课文，理清思路1、学生默读课文，划分文章结构。
第一部分（1-2 段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3-14 段）：写第二只猫的故事。
第三部分（15-34 段）：写第三只猫的故事。
2、思考：三只猫的命运有什么不同？作者对它们的态度有什么变化？（四）精读课文，细节探究1、分析第一只猫的形象找出描写第一只猫的外貌、动作、性格的语句。
例如：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
”（外貌描写，写出了猫的可爱、活泼）思考：作者是怎样表达对第一只猫的喜爱之情的？2、分析第二只猫的形象与第一只猫相比，第二只猫有什么特点？例如：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
郑振铎《猫》说课稿
郑振铎《猫》说课稿郑振铎《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受"语言大师"写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文"人爱猫，猫亲人"的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标：1、掌握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的.图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《猫》；（2）了解作者郑振铎及其作品背景；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对猫的喜爱和关爱，培养学生的爱心和责任感；（2）学会尊重生命，关注动物的权益；（3）树立正确的价值观，培养学生的道德素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《猫》的正确朗读和理解；（2）作者郑振铎及其作品背景的了解；（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析和掌握。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）学生创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美；（2）学生自学生字词，理解课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课文朗读练习；（2）结合课文内容，进行相关写作训练；（3）拓展学生阅读，推荐其他郑振铎的作品或其他关于猫的文学作品。
四、课后作业1. 熟读课文《猫》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于课文《猫》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
《猫》郑振铎优秀教案(6篇)
《猫》郑振铎优秀教案（6篇）《猫》郑振铎优秀教案1学习目的：1、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知力量；3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系。
学习重点：学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点：在感知的基础上体会的思想感情。
学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟识的一种小动物。
许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。
我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、进展和结局，具有相对完好性。
三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。
情节三起三落，层层推动〔板书〕。
3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？其次或第三次养猫的经受。
三、重点研讨1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师择要点引导深化〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去熟悉猫〕：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更好玩的小猫。
这一个镜头，就是一幅秀丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）
郑振铎《猫》优质教学设计郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）郑振铎《猫》优质教学设计篇1—、激发情趣，导入新课1.导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)2.作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题：1.文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
四、研习课文第—部分：第—只猫的故事1.学生齐读课文第—部分。
2.指名学生复述第—只描的故事。
3.学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。
（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。
（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。
（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
（3）研读课文，品味文中关键词句。
（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。
3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法1、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。
《猫》 郑振铎优秀教案
《猫》郑振铎优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
3.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.教学难点：学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们生活中都有过与动物相处的经历，你们觉得动物给你们留下了怎样的印象呢？2.今天，我们要学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描绘猫的，又能从中学到什么。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
2.画出课文中的生字词，查找字典，理解其意思。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对猫的印象，猫给你留下了哪些特点？2.根据课文内容，分析猫的性格特点。
四、课堂小结2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们复述猫的性格特点。
2.今天我们继续学习《猫》，探讨作者如何通过对猫的描写，抒发感情。
二、课堂讨论1.请同学们找出课文中描写猫的句子，分析其表达方式。
2.讨论作者为什么选择这些表达方式，有何作用？三、小组合作1.请同学们分成小组，每组选择课文中的一个片段，分析其描写猫的技巧。
2.各小组汇报分析结果，全班交流。
四、课堂小结2.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，请同学们谈谈对猫的认识。
2.今天我们通过一个小练笔，实践如何通过对动物的描写，抒发感情。
二、写作实践1.请同学们选择一种动物，以《我眼中的××》为题，写一篇短文。
2.要求：通过对动物的外貌、习性、情感等方面的描写，表达自己对动物的喜爱之情。
三、课堂讨论1.请同学们展示自己的作品，全班交流。
2.互相评价，提出修改意见。
四、课堂小结2.培养学生的写作能力，提高语文素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前几节课的内容，请同学们谈谈自己的收获。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景知识。
分析并欣赏《猫》中的文学特色和修辞手法。
深入理解作品中对猫的描绘及其寓意。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文朗读与文本分析文学特色和修辞手法的探讨作品主题和寓意的思考学生写作与讨论第二章：作者与作品背景2.1 郑振铎简介生平等个人基本信息主要作品及文学地位2.2 《猫》作品简介作品创作背景作品主题与结构第三章：文本分析与解读3.1 课文朗读与理解分段朗读课文学生概述每段主要内容3.2 文学特色分析描绘手法：细腻与生动修辞技巧：比喻、拟人等3.3 作品寓意探讨猫的象征意义人与动物关系的社会反思第四章：写作与讨论4.1 写作练习引导学生关注作品的文学特色及寓意4.2 小组讨论学生分组讨论写作内容分享并交流彼此的见解第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容强调重点知识和技能5.2 拓展活动推荐郑振铎其他作品阅读参观动物保护活动，增进对动物权益的认识第六章：文学特色与修辞手法深度探讨6.1 文学特色分析深入探讨作品的语言风格和叙述技巧。
分析作品中的象征主义和隐喻运用。
6.2 修辞手法解析详细解读文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。
让学生了解修辞手法的运用对文本效果的影响。
第七章：主题与寓意探讨7.1 作品主题分析引导学生探讨作品的社会意义和人文关怀。
讨论作品中对动物与人类关系的思考。
7.2 寓意深入探讨分析作品中的多重寓意和深层含义。
让学生联系现实生活，思考作品的社会价值。
第八章：创意写作与表达8.1 创意写作练习让学生根据《猫》的启发，创作自己的短篇故事或散文。
鼓励学生运用学到的文学手法和修辞技巧。
8.2 表达与分享学生展示自己的创作成果。
互相评价，教师提供反馈和建议。
第九章：批判性思维与讨论9.1 批判性思维训练引导学生对《猫》进行分析性阅读，培养批判性思维。
讨论作品中的争议性问题，如动物权益等。
人教版语文七年级下册《猫(郑振铎)》教案设计
人教版语文七年级下册《猫(郑振铎)》教案设计《猫(郑振铎)》教案设计一、教材分析《猫》是人教版语文七年级下册的一篇课文。
这篇课文是郑振铎先生的散文名篇，文章生动地记叙了三次养猫的经历，表现了作者对猫的喜爱、对生命的珍视，也表达了因误解猫而产生的深深的愧疚之情。
通过对猫的描写，作者揭示了一个深刻的道理：无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
二、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够正确读写“逗、缕、倚”等生字词，掌握重点字词的含义并能熟练运用。
2.引导学生学习文中描写猫的外貌、动作、神态等描写方法，提高学生的描写能力。
例如，文中对第一只猫“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”的描写，生动地写出了猫的毛色、活泼的状态。
3.培养学生概括文章主要内容的能力，能够准确说出三次养猫的不同经历和结果。
（二）过程与方法目标通过反复阅读课文，让学生学会从文中提取关键信息，分析三只猫的特点以及作者对它们的不同态度。
例如，在分析第二只猫时，学生通过阅读相关段落，提取出“更有趣、更活泼”等关键信息，从而理解作者对这只猫的喜爱。
2.组织小组讨论，让学生交流自己对文中人物情感的理解，培养学生合作探究的能力。
如讨论“我”在第三只猫死后的愧疚之情产生的原因。
（三）情感态度与价值观目标1.体会作者对猫的喜爱以及对生命的尊重，培养学生热爱小动物、珍视生命的意识。
2.引导学生理解文中所蕴含的哲理，在生活中避免主观臆断，做到客观公正地对待事物。
三、教学重难点（一）教学重点1.梳理三次养猫的经历，把握文章的主要内容。
这需要学生仔细阅读课文，将每一次养猫过程中的猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及最后的结局等信息整理出来。
2.学习文中描写猫的各种描写方法，如外貌描写“它浑身发抖，似乎连半句话也不敢说”（第三只猫），动作描写“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”（第二只猫）。
郑振铎《猫》教学设计(优秀10篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
猫郑振铎优秀教案篇二教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。
2、反馈自学情况：a、指名读生字，卡片演示生字。
b、请同学上台听写。
c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。
d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文。
a、词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中。
郑振铎猫说课教案
郑振铎《猫》说课教案一、教材分析《猫》是郑振铎创作的一篇散文，通过对猫的描述，表现了作者对猫的喜爱和同情。
文章语言优美，情感真挚，寓意深刻。
本节课通过学习课文，让学生了解作者对猫的情感态度，体会作者对生命的尊重和关爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文结构，把握作者的写作手法；3. 情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱和同情，培养关爱动物、尊重生命的意识。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文大意，掌握生字词；3. 分析课文结构，把握作者的写作手法。
四、教学难点1. 体会作者对猫的情感态度，理解作者的寓意；2. 培养关爱动物、尊重生命的意识。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解和印象。
b. 教师简介郑振铎及其作品《猫》。
2. 自主学习a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文结构，概括作者的写作手法。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验a. 学生有感情地朗读课文，体会作者对猫的情感态度。
b. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱动物、尊重生命。
5. 拓展延伸a. 学生课后搜集有关猫的资料，了解猫的生活习性。
6. 总结反馈a. 教师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生谈收获，提出改进意见。
7. 布置作业a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 完成课后练习题。
c. 关爱动物行动计划：关注身边的动物，尊重生命。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度、感情表达的准确性；2. 学生对课文结构、作者写作手法的理解程度；3. 学生对关爱动物、尊重生命意识的体现；4. 学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及关爱动物行动计划的实施情况。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思篇1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。
郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选
郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习郑振铎的《猫》一文。
该文选自人教版语文七年级上册第四单元第二课。
文章主要讲述了作者与三只猫的故事，通过细致入微的观察和生动活泼的描绘，展现了猫的性格特点和与人类的情感交融。
详细内容涉及：文章主题、作者背景、生字词学习、文章结构分析等。
二、教学目标1. 了解郑振铎及其作品，理解文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力，学会运用文中优美的语句进行表达。
3. 培养观察力、想象力，学会关爱动物，传递人与自然和谐相处的理念。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，体会作者对猫的细腻情感。
教学重点：掌握生字词，分析文章结构，学会运用文中语句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入本课。
2. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及背景，自主阅读并标注生字词。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生进行随堂练习，巩固记忆。
b. 分析文章结构，让学生了解作者如何通过具体事例来展现猫的性格特点。
c. 逐段讲解，让学生体会作者对猫的喜爱之情。
4. 例题讲解：选取文中的经典语句，进行赏析，让学生学会运用。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对文章的理解程度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨文章中的难点问题，共同解决问题。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为文章结构，右侧为生字词及重点语句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括作者与三只猫的故事。
b. 选择文中的一个事例，分析作者如何展现猫的性格特点。
c. 仿写一段话，描述你对某只猫的喜爱。
2. 答案：a. 作者与三只猫的故事：养猫、送猫、思念猫。
b. 示例：作者通过描述猫捉蝴蝶的过程，展现了猫的机警、敏捷和好奇。
c. 示例：我家的小猫眼睛亮晶晶的，毛茸茸的，每次看到它，我都会忍不住想去抚摸它。
郑振铎猫说课教案
郑振铎《猫》说课教案一、教材分析《猫》是郑振铎创作的一篇叙事散文，通过作者与一只猫的接触和相处，展现了猫的古怪、可爱和温柔可亲的特点。
文章语言优美，情感真挚，以猫写人，以小见大，寓意深刻。
本课要求学生理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情，学习作者观察事物、表达情感的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温柔可亲、古怪、淘气”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）学习作者观察事物、表达情感的方法，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、善待生命的意识，增强与自然和谐相处的观念。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3. 学习作者观察事物、表达情感的方法。
四、教学难点1. 理解课文中所表现的猫的古怪、可爱和温柔可亲的特点。
2. 学习作者通过对猫的观察，表达自己的喜爱之情。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？今天我们要学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描述猫的。
（2）板书课题：猫2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边画出课文中的生字词。
（2）学生交流生字词，教师点评并板书重点生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的猫有哪些特点？你是如何感受到的？4. 朗读感悟（1）让学生有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）教师引导学生关注课文中的细节，感受猫的古怪、可爱和温柔可亲。
（1）让学生谈谈自己喜欢的动物，以及与动物相处的趣事。
（2）引导学生思考：如何关爱动物，与自然和谐相处？6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的动物的短文，题目自拟。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猫教案郑振铎教材分析通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?以下内容是小编为您精心整理的猫教案郑振铎教材分析，欢迎参考！猫教案郑振铎教材分析篇一上完视导课隔了许久，好像也没干啥，天天就是上课改作业，就是没有时间整理思路，本想趁热打铁把《猫》的教学反思写出来。
昨晚又把姚咏梅老师给我的指导建议放在单位了，咳。
想到哪写到哪吧，不算是真正的教学反思，也就是个教学设计的思路回顾，算是给教学反思打个草稿。
这堂视导课我是临时受命，提前一天，周三晚上才接下周五上这节课的任务的。
时间很紧，好在这节课上学期听了有7、8个老师做的说课比赛又有各位专家的精心点评，觉得算是一堂比较成熟的公开课，可以借鉴许多。
周三教研活动时，曹仕贤院长的一番讲解，让我原来觉得已经成型的课件需要大刀阔斧的修正，把原来的教案几乎全盘否定。
几经折腾，我想把老舍先生的《我家的猫》和梁实秋先生的《白猫王子五岁》其中关于猫的描写结合着郑振铎先生笔下的三只小猫，对比或者比较分析，看看通过对猫的外貌描写，能否发现作者的内在情感。
我很得意自己有这样的创意。
可是利丽看了以后，觉得主题不明确，不知道这节课的教学目标究竟是什么，我自信想了想，也许有点蛇吞象，这么多的内容放在一节课来讲，确实很难把握这节课的主题，但怎么改呢？改动这么大，下一步该怎么修改呢，我有点不知所措了，梁老师四两拨千斤，让我还是放弃这两部分拓展内容在课上的讲解，而是把重点放在郑振铎的三只猫，尤其是第三只猫上，老舍先生的《我家的猫》和梁实秋先生的《白猫王子五岁》其中关于猫的描写与作者情感的表达可以在日记中有所体现。
这么一说，我有点豁然开朗。
之后，我把对比表重拾起来，给学生们布置成课下预习作业，这样，这部分答案应该是显而易见的部分就可以省去大量的课堂时间，腾出时间来讲解第三只猫为什么是作者最大的内疚。
这样一来，原来作为讲课重点的图表可以重新利用，又可以突出我的教学重点，本来，这节课的授课老师基本都是按两课时设计的，我把图标内容放在课下去做，节省了至少20分钟，用来讲解第三只猫，不错！接着，我对上课用的PPT进行了精心设计。
我总觉得，PPT的展示本身就是我的思路展现过程，只可惜，很难把教案和PPT的内容完全同意，总觉得教案是写给领导看的，PPT 才是真正展示自己课堂的载体。
我一般讲课也很少按照教案的思路讲的，因为PPT经常因为思路的变化而做灵活改动，教案基本上是一次成型，这两点如何融合统一，这对我来说是个难题。
怎样的开场白能够更吸引孩子们呢？思前想去，在网上找来找去，终于幸运的发现了一个关于《猫和老鼠》中TOM 的动漫片段，太棒了！又从网上找到了搞笑音乐《滑稽的猫》，嵌入其中，随着PPT动漫TOM扭着腰甩着尾巴神气活现的出场，滑稽音乐也随之响起，不错！自我感觉颇为良好！接着，我又找到了大家都很喜爱的加菲猫好吃懒做、肥胖却又不失灵活的可爱形象，中国画中温柔乖巧的小猫的形象，生活中一只会笑的猫的形象，放在一起，作为开场白：不同的小猫有不同的风格，都很讨人喜爱，动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙；加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱；画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢？接着，我开始展示文章的题目和作者。
关于作者简介，由于讲了作者的简介，说道其他的内容，就会对本文的故事连贯性有了点冲击，于是，我选择不讲作者简介，也是因为郑振铎本人的情况，同学们可以通过预习课下注释有所了解，课上直接关注课文内容就可以了。
然后，按照曹仕贤院长的思路，我给大家提出了第一个问题：是什么本文讲的是什么故事？关于这个问题，我结合《散步》的主题概括形式，用主谓宾填充的形式，结合文章的题目“猫”，理出了本文的概括内容：这是一个讲猫的故事，是一个“我”三次养猫的故事。
然后，我抛出第二个问题：这个故事是怎样介绍的？第一次养猫第二次养猫第三次养猫说实话，这个问题，总觉得问的很别扭。
又不知该怎么问更合适，只要将就一下了。
猫教案郑振铎教材分析篇二教材解读：人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。
读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤;后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”;再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。
全家人慢慢失掉了对它的兴趣。
后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。
忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。
“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。
因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。
于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗?一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：(一)、导入大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
(二)、读课文，感文意。
1、自由读课文，扫清字词障碍。
选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。
2、群策群力，解决疑难。
生自由提问，合作交流解答。
师辅助解答，并归纳解词方法。
如没有，可提问几个出示小黑板：(1) 查字典(2) 拆字法：调动已有的知识储备。
(3) 联系上下文，结合自己的生活体验。
3、全面侦查。
师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?生提出，大家一起解答。
4、整体把握。
大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。
文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?(三)、读课文，品妙处。
【25分钟】1、读一读，想一想。
速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。
2、品一品，说一说，哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获!我的预设：1、描写猫的语段：例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的语段例：那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
3、耐人寻味的语句。
例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。
”出示小黑板：描写语段的作用：生动的词语逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中精准的细节刻画抒情语段：抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。
耐人寻味的语段：不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。
不能忽视句语句之间的细微差异(四)、读生活，说感悟。
1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?预设答案：待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。
不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。
做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。
弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命!”(板书)文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由。
学生会说喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。
(五)、谈收获我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么?【小黑板出示字词】(六)、师小结这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。