高中英语有效课堂提问探索

高中英语有效课堂提问探索

随着我国教育改革的不断推进，教育工作者们对于如何构建有效课堂提问这一问题进行过无数次的探讨，是我国教育体制改革的重要方面，其目的在于让学生在问题中高效率的完成学习任务。而针对于高中英语这一学科来说也不例外，在英语课堂中建设有效的课堂提问模式十分重要，笔者重点分析高中英语有效课堂提问模式提问的构建方法。

英语在高中阶段是一个十分重要的学科，无论是在考试占据的比重还是日常生活中用到的知识，英语的作用都是十分重要的。因此学好英语，是每一个学生都应该完成的任务。而如何构建高中英语的有效课堂提问模式也是教育工作者们不可回避的问题。值得一提的是，针对构建的方法，可以说是仁者见仁智者见智，笔者在此不能穷尽所有的构建方法，而是从纷繁复杂的理论中摘选出自己认为重要的构建方法。故本文针对于高中英语有效课堂提问模式的构建方法，从创设学习情境；建立激励机制；分组讨论三大方面加以具体介绍。

一、创设问题情境，激发学生兴趣

高中阶段的学生相对于其他学段的学生来说，学习压力或者精神压力较大，因此在学习英语知识时，往往提不起兴趣。面对其他学科题海的狂轰乱炸，使得他们经常在学习时没有了激情与动力。这时，如何激发学生兴趣，成为摆在英语教师面前的首要难题。而创设问题情境，则能很好的攻克这一难题，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的提问气氛中学到知识。

在讲解课本内容时，可以利用多媒体教学，让学生在预设的环境中，身临其境。以高一英语上册Unit1 FRIENDSHIP为例。笔者在观摩过程中发现：对部分学生而言，课文内容比较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层次学生的需要，教师可以采用多媒体的形式，播放相关视频片段，通过视频场景的有效还原，发动学生的听觉、视觉、感觉等多个器官，然后按照课文顺序趁机安排以下问题：

1. About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary？

2. How did Anne feel about nature before she and her family hid away？

3. Why do you think her feelings changed towards nature？

4.Whydid Anne just like looking at nature out of the window？

其中，问题1、2相对简单，比較适合英语基础差的学生，只要足够细心，就能轻而易举地从文中找到答案；问题3、4相对比较偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言进行加工，比较适合。

二、融洽师生关系，建立激励机制

在实际的教育中，学生与教师之间的关系通常被定义为上下级之间的关系，教师是威严的，学生是胆怯的。这种不健康的师生关系，对于教学任务及学习任务的完成是十分不利的。再加上学生自身面临高考的压力，如果师生关系不和谐，则更加让人担忧。因此在具体的教学过程中，英语教师要尽好自己的本分，和谐师生关系，让学生在和谐的环境下去学习知识。

而融洽师生关系最好的办法，便是在课堂上建立适合班级、适合学生的激励机制。教师在建立有效课堂提问模式的过程中，要耐心、细心，去发现学生一点一滴的进步，并且给予肯定，及时加以表彰鼓励。对于退步的学生，教师要耐心的与学生谈话，找出退步的原因，然后与学生一起进步，这样的师生关系，才是正常健康的。

在实际的讲课中，激励机制也可以加以运用。比如教师可以针对某一个具体英语方面的问题组织辩论会，对于获胜方或者取得进步的同学给以表彰，学生在学习上会形成一种竞争意识，这样的课堂也是有效的，建立激励机制，是使英语课堂通向高效提问模式的重要途径。

三、分小组合作学习，创新答疑教学模式

教师应该进行具有针对性的答疑式教学。教师要根据学生的学习需要，创设情境，分组合作。只有将二者统一结合。教师在教学中要提取与线索相关的教学内容，在课堂上进行分组合作，充分发挥学生的积极性。只有这样，才能实现长文短教，才能使教学过程变得高效，短时间内让学生掌握知识。例如，在讲授高二英语第二册unit4 Body language短文时，可以穿插以下一些问题：

What were the two mistakes that the author noticed？

Do you agree with the author’s statement that body language is not good or bad？Why or why not？

其中，问题1概括性较强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生对课文有一个全面的复习。问题2则适合全班讨论，每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要开动脑筋，开口说。

综上所述，对于高中英语学科如何构建有效课堂提问模式，笔者从三大方面展开了详细地论述。即创设问题情境，激发学生兴趣；融洽师生关系，建立激励机制；展开分组教学。通过这三方面的构建，能够使英语课堂变的高效率。因此在实际的教学工作中，高中英语教师要注意创设问题情境，在教学中让学生充当主体，建立合理的奖励机制，促进有效课堂提问模式的实现。