第二单元 汉字家园

第二板块汉字家园单元分析

《汉字家园》是以集中形式识字，共4课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。目的是让学生掌握规律，自主识字。共安排了会认的字33个，会写的字37个。教学中，教师要引导学生了解“草字头儿”“火字旁儿”“月字旁儿”“目字旁儿”所表示的意义，归纳由这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的习惯。

2—1汉字家园①

备课时间：2016年8月17日

授课时间：

教学目标：

知识和能力：学习文中10个生字,认识了解植物。

过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。

情感态度和价值观:引导学生认识植物,了解植物,培养他们对生活的热爱。

教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。

教学难点：认识了解植物。

教法、学法：启发式小组合作学习

教具准备：生字卡片词语卡片图片课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入。同学们，今天我们来学习汉字家园①。

二、看图认识植物,学习生字。老师今天带来了一些图片,上面画着一些植物,我们一起来认识一下。

1.出示卡片茄子

(1)问:这是什么植物?它有什么特点?它有什么用途? (茄子:一年生草本植物,茄科.蔬菜的一种。有长形的也有圆形的。) 请学生谈谈自己了解的茄子。

(2)学习生字茄上下结构,草字头.上形下声组词:茄子番茄

2. 出示卡片芹菜

(1)问:谁知道这张图片上画的是什么植物?谁能给大家介绍一下这种植物? (芹菜:蔬菜的一种.富含纤维素和维生素.人们通常只吃它的茎)

(2)学习生字芹上下结构,草字头.上形下声组词:芹菜西芹

3. (1)出示图片大蒜马铃薯大葱小组合作学习。小组选择一种植物进行汇报. 大蒜:蒜科,根部可食用. 马铃薯:俗名土豆,蔬菜的一种, 根部可食用,富含淀粉. 大葱: 蔬菜的一种.

(2)学习生字蒜薯葱这些生字有什么共同点? (它们都是上下结构的字,偏旁部首都是草字头.都是上形下声的字.) 有什么不同点?(它们的声旁不同) 组词: 蒜(大蒜蒜薹蒜苗蒜瓣蒜头蒜泥) 薯(马铃薯薯片薯条

红薯) 葱(大葱葱头葱花)

三、练习：读卡片，复习生字。

第二课时

一．复习导入。

出示词语卡片，请学生开火车读词语。师：今天我们还要学习一些关于植物的生字。请同学们看大屏幕。（出示图片）

二.认识植物

1.在大屏幕上出现了五种植物，请同学们说说自己喜欢哪一种，给大家介绍一下。或者还不了解哪些植物，想了解一下。

2.学生自由发言。

三、学习生字。

1．学习荷师：请同学们猜猜，荷花的“荷”字是什么偏旁的字？为什么？（草字头，与草本植物有关，故用草字头）组词：荷花荷叶2．学习茶请学生当小老师领大家学习。组词：茶叶山茶3．学习莓荔芦出示打乱顺序的图片及词语，请同学们连线。（根据形声字的方法连线）小组合作学习这些生字。

组词：莓（草莓）水果的一种荔（荔枝）水果的一种芦（芦苇）水边生长的一种植物

四、复习生字、词语1．读生字卡片2．读词语卡片3．看图举生字卡片

五、作业：书写生字并组词。

板书设计：2------- 1

茄子芹菜大蒜马铃薯大葱

荷花茶花草莓荔枝芦苇

2—2

备课时间：2016年8月17日

授课时间：

教学目标：

知识和技能：学习文中10个生字。

过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。

情感态度和价值观:培养他们对汉字的兴趣及热爱。

教学重点：

认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。

教学难点：

了解火字旁和四点底所表示的意思。

教法、学法：谈话法自主学习

教学准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。

交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。

二、学习新课

1.试着读读你认识的生字，有不会的请教同学

2.检查识字情况，了解学生识字情况

预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。

3.小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺

4.练读句子，学习生字

重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。

5.发现规律都带有火字旁，表示与火有关

三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”

都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩

第二课时

一、复习生字词

二、学习新课

上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。

1.看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）

2.学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。

3.读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”

4.出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”

5.检查识字情况

三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”

它们都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。

四、练习：

完成书后“读一读，写一写”

五、作业：

查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？

板书设计：2-----2

火字旁：一般表示与火有关

四点底：表示与火有关或表示尾巴