走进细胞教学设计

从生物圈到细胞

一、教学内容分析

“从生物圈到细胞”是新课标教材人教版必修1第一章第一节的内容，它是高中生物学习的开端，是对初中生物学习向高中阶段迈进的重要环节，他既要以初中生物学知识为基础，又必须体现高中生物学习的特点，提升学习的深度和广度，培养学生的科学思维能力。不仅要知道“是什么”，还必须解决“为什么”的问题。本节要解决两个问题：一是生命活动为什么离不开细胞？二是从微观到宏观生命系统的结构层次是如何组成的？对于这两个问题，教材并没有给出完整的答案，而是首先通过学生在出生已经熟悉的许多实例，这需要学生对这些已知现象的分析和总结来获得答案。旨在训练学生的图像分析能力，知识总结能力。

本节内容在知识体系上体现了对知识认知的过程：原有认知——产生认知冲突——建立新的认知。因此，本节课采用启发式教学的教学方式来进行。在教学中，注重帮助学生建立对原有知识和问题之间的联系，发挥学生在学习中的主体作用，采取以问题为线索，学生自主探究式学习为主要方式，各个击破，来达到对知识的总结并提高认识的目标。

二、学情分析

初中生物的学习主要注重对现象的观察和描述，缺乏对产生现象的原因以及所产生结果的深入分析，学生对问题的总结能力和分析能力较低。学生在初中阶段学习了有关细胞的结构、病毒的结构和繁殖、动植物体的结构层次、生物圈以及生态系统的基本知识，为本节课的学习打下了基础。有了这样的基础，在教师精心设计的问题的引导下，可以达成我们的学习目标。

三、设计思路

本节课主要采用启发式教学进行。设计思路如下：

四、教学目标

知识目标

1、举例说明为什么生命活动离不开细胞

2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次

能力目标

1、尝试通过小组合作学习来解决问题

情感态度价值观

1、形成生物体局部与整体的关系

2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构

五、教学重点

1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次

2、形成生物体局部与整体的关系

六、教学难点

1、形成生物体局部与整体的关系

2、尝试通过小组合作学习来解决问题

七、教学过程设计（1课时）

教师组织与指导学生活动设计意图

1、细胞是生物学的基础，人类已经在细胞研究上取得了巨大的成果。然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案，我们一起来回顾一下我们在初中阶段学习哪些关于细胞的知识：

以填空的方式引导学生回忆初中关于细胞的知识。

播放介绍人类感冒病毒结构和感染过程视频。说明sars病毒与感冒病毒的相似性。指导学生讨论并回答以下问题：

（1）病毒没有细胞结构，是怎么样生活和繁殖的？

（2）脱离了细胞，病毒还是生物吗？

（3）你还知道哪些有病毒引起的疾病？

2、生命活动为什么离不开细胞？

生物的运动、觅食、繁殖、生长发育等活动都称为生命活动。请同学阅读分析“资料分析”中的相关实例，回答下列问题？

（1）单细胞生物是如何完成运动和繁殖的？

（2）人的胚胎是怎样发育的，胚胎发育的起点是？

（3）一个简单的缩手反射需要哪些细胞的参与才能完成？

（4）人体部分细胞的死亡，对整个系统有什么影响？

组织学生进行小组合作讨论，指导学生思考，并参与学生的讨论。回忆初中生物

关于细胞的知

识，完成相关

填空。

学生回顾初中

关于病毒的知

识，小组讨论

并尝试回答问

题

阅读课本，自

主思考，参与

小组讨论，听

取别人意见，

形成自己的观

点。

通过以思维导

图的填空的形

式，帮助学生

回忆并总结相

关知识。建立

初高中知识的

连接。

病毒是生物，

但是离开了细

胞就不能表现

出生命特征，

为生命活动离

不开细胞和细

胞是最基本的

生命系统的教

学打下铺垫。

同时通过设置

与生活相关的

问题，引起学

生的学习兴

趣。

将生命活动离

不开细胞分解

为一系列较为

简单的问题，

训练学生从文

字、图像中获

取信息的能

力，文字信息

的总结能力。

通过以思维导图的形式引导学生总结。请同学从四个方面总结说明“为什么生命活动离不开细胞”

3、生命系统的结构层次

细胞是组成生物体最基本的单位，同时，生物的生命活动的实现也离不开细胞。有人说：“如果生物体是大厦，那么细胞就是建造大厦的砖头。”你认为这样的比喻正确吗？

生物体不是细胞的简单叠加，而是存在着复杂的关系。以细胞为基础构建不同层次的生命系统，而每一个层次的系统都是我们研究的对象。

教师展示不同领域的生物学书籍。

请同学看图1—1，结合初中生物学知识，回答一下问题：

（1）从微观到宏观，生命系统有哪些层次？

（2）如果把图中的龟换成单细胞生物和植物，生命系统层次有生命变化？

（3）谈谈为什么说细胞是最简单的生命系统？依据教师的引

导总结“为什

么生命活动离

不开细胞”

思考并回答教

师问题。

思考并回答教

师提出的问

题，听教师的

介绍，体验生

物学的不同层

次的研究。

根据教师的引

导，思考教师

提出的问题，

形成自己的认

识。

以恰当的问题

引发学生思

考，结合图片

资料提高学生

认识。

通过问题，层

层深入，训练

学生运用旧知

识解决新问题

的能力。并通

过一个开放性

的问题训练学

生的语言组织

能力和对知识