西师大版数学二年级下册《3.1.3 加减法的简单估算》教案

3.1.3 加减法的简单估算

教学内容：

教科书36例5、例6，37页课堂活动和练习七相关习题，加减反的简单估算。

教学提示：

要通过具体的情境，让学生估算弄明白估算的价值和意义。不能为估算而估算，坚决杜绝，有些学生是先算出准确答案，再给准确数找近似数就算这种估算方式。要让学生会用估算去检验计算结果的合理性。

教学目标：

1、知识与能力：

能结合具体情境，选择适当的单位进行加减法的简单估算，经历探索估算方法的过程，学习初步的估算方法，体会估算在生活中的作用。

2、过程与方法：

培养探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣。

3、情感态度价值观：

感受估算与生活的联系，初步培养估算的意识养成估算习惯。

重点、难点：

重点：能结合实际情况选择恰当的估算方法。

难点：理解估算的过程。

教学准备：

教师准备：多媒体课件，例5、例6情景图。

学生准备：验算纸、笔。

教学过程：

一、新课引入：

春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女生408人。请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？

【设计意图：通过生活实例，让学生体验到实际生活中不一定非要准确数，有时候只需要知道这个数大约是多少。将数学知识置于学生的生活情境中，让学生感受数学的妙用，自发地提出问题，然后带着问题主动走进估算的课堂。】

二、探究新知：

1、教学例5

出示例5情境图：

(1)猜一猜。

教师：猜一猜大约要准备多少支。

学生根据生活经验可能回答：500支，550支，600支，600支左右……(敞开思路，尽可能引导学生说出多种答案，把具有代表性的答案板书出来。)

(2)议一议。

教师：议一议要求大约要多少支，该怎样估算? 怎样表示我们的想法呢?

教师：如果你想到了好办法，那就在小组内和伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。

小组派代表说出估算方法：

学生1：把295看作300，298看作300，所以300+300=600。

学生2：295不到300，298不到300，结果肯定比600小。

学生3：295和298都比250大，比300小，所以结果比500大，

比600小……

引导其他同学对这些估算的方法进行评价和补充。

教师充分肯定这些估算方法都是正确的，鼓励学生大胆说出自己的估算方法。

(3)写一写。

教师：怎样表达我们的估算过程呢? 想一想，写一写。

选择性地展示学生所写的估算过程，引导学生互评互议，互相补充完善，得出正确、简明的表达。

(4)教学例5的议一议。

学生独立思考完成后，交流自己的意见。在交流中酌情引导学生，一定要与现实情境相结合，来判断够或不够。

2、教学例6

课件出示例题。

(1)学生理解题意，提出用估算进行解决的问题。

学生自由汇报(教师板书)。

①MP4和手机一共大约需要多少元?

②张强有326元，如果买1台MP4大约还剩多少元?

③如果买1台手机，大约还差多少元?

(2)估算解决问题。

教师：谁能解决第一个问题? 怎么解决?

学生交流。

教师：其余两个问题怎么解决? 请同学们先独立思考，然后把你的解决方法和同桌交流一下，比一比谁的方法更好。

学生充分交流，教师巡视参与，指导学生的讨论。

(3)讨论为什么这样估算，把自己的估算方法说给小伙伴听一听。

教师酌情总结。

【设计意图：在现实情境中激活了学生已有的估计经验，自己探索估算方法，在合作交流中，补充完善，产生思维的碰撞，经历估算的过程，体验估算的方法。】

三、巩固新知：

1、独立完成教科书37页课堂活动和练习七1-3题。

2、小组合作交流。

【设计意图：学生独立练习后，把自己的估算方法介绍给小伙伴听，这样学生经历思考，复述、整理自己的估算方法，利于促进知识的内化，同时也培养了学生合作学习的意识与能力。】

四、达标反馈：

1、按要求填一填。

（1）下面各数分别接近几百？填一填。

412（） 796（） 304（） 889（）

（2）下面各数分别接近几百几十？填一填。

491（） 548（） 465（） 287（）

（3）估算406+394时，想：406接近（），394接近（），（）+（）=（），所以406+394大约是（）。

2、一本书318页，小红已经看了124页，大约还有多少页没有读？

答案：1、（1）400 800 300 900（2）490 550 470 290（3）400 400 400 400

800 800

2、318接近320，124接近120。320-120=200（页）大约还有200页没有读。

五、课堂小结：

教师：关于估算，生活中你还遇到了哪些情况? 你能解决哪些问题? 还有什么遗憾?

【设计意图：体现了数学的生活化，让学生体验到数学来源于生活，学好了数学可以服务于我们的生活，解决生活中的实际困难。】

布置作业：

1、送小鸟回家。（连一连）

2、398+516，想：388接近（），516接近（），计算（）+（）=（），所以388+516大约是（）。

3、解决实际问题。

（1）买一件上衣和一条短裙大约需要多少元？

（2）短裙比连衣裙大约便宜多少元？

答案：1、略 2、400 500 400 500 900 900

3、（1）388+173大约是：600元。（2）266-173大约是：100元。

板书设计：