4章知识创新
知识与知识创新4
知识与知识创新4知识是知识创新的基础。
知识创新是在已有知识的基础上进行的，没有知识的积累，就没有知识创新的可能。
知识创新需要以大量的知识为基础，通过对知识的深入理解和掌握，才能发现新的知识，产生新的想法和创意。
知识创新是知识的一种特殊形式。
知识创新是在已有知识的基础上，通过创新思维和创新方法，发现新的知识，产生新的想法和创意。
知识创新需要具备创新思维和创新方法，才能在已有的知识中发现新的知识，产生新的想法和创意。
知识创新对社会发展具有深远的影响。
知识创新能够推动社会生产力的提高，促进社会进步。
知识创新能够产生新的知识，推动科技的发展，提高社会生产效率。
知识创新能够产生新的想法和创意，推动社会文化的进步，提高人们的生活质量。
知识与知识创新是密不可分的。
知识是知识创新的基础，知识创新是知识的一种特殊形式，对社会发展具有深远的影响。
我们应该重视知识的学习和积累，培养创新思维和创新方法，推动知识创新的发展，为社会进步和经济发展做出贡献。
知识与知识创新4知识是知识创新的基础。
知识创新是在已有知识的基础上进行的，没有知识的积累，就没有知识创新的可能。
知识创新需要以大量的知识为基础，通过对知识的深入理解和掌握，才能发现新的知识，产生新的想法和创意。
上，通过创新思维和创新方法，发现新的知识，产生新的想法和创意。
知识创新需要具备创新思维和创新方法，才能在已有的知识中发现新的知识，产生新的想法和创意。
知识创新对社会发展具有深远的影响。
知识创新能够推动社会生产力的提高，促进社会进步。
知识创新能够产生新的知识，推动科技的发展，提高社会生产效率。
知识创新能够产生新的想法和创意，推动社会文化的进步，提高人们的生活质量。
知识与知识创新是密不可分的。
知识是知识创新的基础，知识创新是知识的一种特殊形式，对社会发展具有深远的影响。
我们应该重视知识的学习和积累，培养创新思维和创新方法，推动知识创新的发展，为社会进步和经济发展做出贡献。
创新学概述第四章(花了好多天自己做的)PPT课件
田口玄一 享誉全球的 质量大师
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4.1.4 面向生产与运作管理的创新方法
1. 约束理论（TOC）
约束理论认为，对于任何一个系统来说， 如果它的投入/产出过程可以按环节或者阶 段进行划分，而且一个环节的产出依赖于 前面一个或多个环节的产出的话，那么， 这个系统最终的产出将受到系统内生产率 最低的环节的限制。
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
2、公理设计法
公理 1 （功能独立公理）：必须保持功能需求 的独立性。
公理 2 （信息量最小原理）：尽量使设计中 的信息量最小。
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
理
计
论
田口质量关
质量控制
信噪比 正交试验设计 线外质量控制
线内质量控制
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4.1.3 面向产品研究与开发的创新方法
田口方法的实施步骤：
a. 选定质量特性 b. 判定质量特性之理想功能 c. 列出所有影响此质量特性的因子 d. 定出信号因子的水平 e. 定出控制因子的水平 f. 定出干扰因子的水平，必要的话进行干扰试验 g. 选定正交表，安排试验计划 h. 执行试验，记录数据 i. 资料分析 j. 确认试验
2. 蓝海战略
1）蓝海战略的提出
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W.钱·金教授和勒妮·莫 博涅教授于2005年出版 的一本书《蓝海战略》。 书中将市场分为“红海” 与“蓝海”。
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创造学第4章：创造实践篇
（1）收集资料的顺序应当采用“倒查法”，即先现在后过去，以 现在的为主。 （2）注意收集第一手资料，以保证资料的准确性，防止在多次转 载中出现差错。 （3）要收集不同观点的资料，以便全面分析。 （4）对资料要进行分类整理，便于查阅。尽量利用计算机整理。
3、细心加工整理与课题有关的资料，从中找出核心问题来研究
由于专利制度对科技发展的特殊作用，实行专利制度国家和地区 不断增多：1873年22个，1900年45个，1925年73个，1959年95个， 1973年120个，1988年160个。也就是说，当中国实行专利制度时， 全世界大约已有150个国家实行专利制度了。 到目前为止，全世界已拥有4000多万件专利（其中绝大部分已经 失效），每年约以120万件的速度增长。以1984年为例，全世界 申请专利111万件，日本占44%，前苏联占13%，美国10%，西德 占7%，英国3%，其他国家和地区占23%。20世纪90年代以来， 国际80%以上的专利技术贸易控制在跨国公司手中。
（3）申请外观设计专利所需文件。包括外观设计专利请求书一 式两份、外观设计图或照片一式两份、要求保护色彩的应提交彩色 和黑白的图或照片各两份、外观设计简要说明一式两份，要求减缓 各种专利费用的可同时提交费用减缓请求书两份。，
四、发明和实用新型专利申请文件的撰写
1、撰写专利申请文件应注意的事项
（1）专利申请文件必须按专利局统一印制的规格，申请文件一式两 份（正副本各一份），允许使用复印件，但申请人或代理人签章不得 复印填写。 （2）说明书、权利要求书、说明书摘要必须打印或铅印，其他表格 可以用笔填写。打印或铅印的文件应字迹清晰，版心应严格按左侧和 上部各留25毫米空白，右侧和底部各留15毫米空白的要求。手写的文 件，必须使用不褪色的黑色墨水，最好用仿宋体，字迹清楚，不能涂 改。 （3）全部表格都必须用中文填写，不能用外文和少数民族文字。 外国人名、地名若无统一译文时，应注明原文。
创新思维与科技创新第1章 科技创新与知识创新
1.1.2 创造与创新
创新是从英文innovate（动词）或innovation（名词）翻译过来的。根据《韦 氏词典》所下的定义，创新的含义为：引进新概念、新东西和革新。
创新理论（Innovation Theory）最早是由奥地利经济学家熊彼特（J. A. Schumpeter，1883-1950）于1912年在其成名作《经济发展理论》一书中首先 提出来的。此书在1934年译成英文时，使用了“创新”（innovation）一词。 按照熊彼特的观点，“创新”是指新技术、新发明在生产中的首次应用，是 指建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和 生产条件的新组合。
1.2.1 科技创新体系
图1-4 每年一度的国际消费类电子产品展览会
1.2.1 科技创新体系
原创性的科学研究或知识创新是提出新观点（包括新概念、新思想、新理论、 新方法、新发现和新假设）的科学研究活动，并涵盖开辟新的研究领域、以 新的视角来重新认识已知事物等。原创性的知识创新与技术创新结合在一起， 使人类知识系统不断丰富和完善，认识能力不断提高，产品不断更新。信息 通信技术发展引领的管理创新作为信息时代和知识社会科技创新的主题，也 是当今科技创新的重要组成部分。
典型问题：是指那些用典型解决方法可以解决的问题。 非典型问题：是指那些用典型的解决方法无法解决的问题。
1.1.3 典型问题与非典型问题
对于一个非典型问题来说，既然无法使用典型解决方法来解决，那么就需要 使用具有创造性、创新性的思维方法来找到一种解决方法。这种能够解决非 典型问题的，具有创造性、创新性的解决方法对于该问题来说就是一种非典 型方法。因此，非典型问题也被称为创新问题。相应的，典型问题也被称为 非创新问题。
《老子四章》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修上册
6-1《老子四章》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册《四章》教案【素养目标】1.落实文言基础知识，疏通文意学习。
2.理解选文的思想内容，思考起现实意义。
3.学习“以喻说理”的写法。
4.了解老子，及其思想与作品。
【教学重难点】准确把握《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨并直接论说道理的特点。
【教学方法】合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。
【教学过程】一、情景导入道生一，一生二，二生三，三生万物。
----道是独一无二的，道本身包含阴阳二气，阴阳二气相交而形成一种适匀的状态，万物在这种状态中产生。
老子试图建立一个适合于所有事物的理论，一切事物都遵循这样的规律（道）。
老子认为相互对立的事物会互相转化，即阴阳转化。
转化的方法（德）来源于事物的规律（道）。
二、文化常识1.了解老子老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳，春秋末期人，生卒年不详，籍贯也多有争议。
中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。
后被道教尊为始祖，称“太上老君”。
在唐朝，被追认为李姓始祖。
曾被列为世界文化名人，世界百位历史名人之一。
老子传世作品《道德经》（又称《老子》），是全球文字出版发行量最大的著作之一。
2.了解老子思想老子思想对中国哲学发展具有深刻影响，其思想核心是朴素的辩证法。
哲学上，“道”是天地万物之始之母，阴阳对立与统一是万物的本质体现，物极必反是万物演化的规律。
修身上，老子主张纯朴、无私、虚静、谦让、贵柔、守弱、淡泊等因循自然的德性。
治国上，老子主张对内无为而治，不生事扰民，对外和平共处，反对战争与暴力。
背景据文献记载：老子静思好学，知识渊博。
在他的老师商容教授知识的过程中老子总是寻根究底，对知识非常渴望。
为了解开自己的疑惑，老子经常观察目月星辰，思考天为何物，以致经常睡不着觉。
后来，商容推荐老子入周都深造。
这段经历，使老子积累了丰富的知识，也使他远近闻名。
创新思维与科技创新第1章 科技创新与知识创新
1.1.2 创造与创新
他认为创新包括五个方面的内容： （1）引入新产品或提供产品的新质量。 （2）开辟新的市场。 （3）获得一种原料或半成品的新的供给来源。 （4）采用新的生产方法（主要是工艺）。 （5）实现新的组织形式。
1.1.2 创造与创新
有人认为，熊彼特的创新概念过于强调经济学上的意义。大体上可以认为： 创新是对已有创造成果的改进、完善和应用，是建立在已有创造成果基础上 的再创造。这说明已有创造成果既可以是有形的事物（如各种产品），也可 以是无形的事物（如理论、技术、工艺、机构等）。
1.1.1 发现与发明
表1-1 古代世界科技史上 100项重大发明的前27项
1.1.1 发现与发明
图1-1 活字印刷术
1.1.2 创造与创新
“创造”一词是对创造活动的综合概括。在《现代汉语词典》里，“创造” 被解释为“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”——这是有关 “创造”的最一般的解释。
1.1.2 创造与创新
创新是从英文innovate（动词）或innovation（名词）翻译过来的。根据《韦 氏词典》所下的定义，创新的含义为：引进新概念、新东西和革新。
创新理论（Innovation Theory）最早是由奥地利经济学家熊彼特（J. A. Schumpeter，1883-1950）于1912年在其成名作《经济发展理论》一书中首先 提出来的。此书在1934年译成英文时，使用了“创新”（innovation）一词。 按照熊彼特的观点，“创新”是指新技术、新发明在生产中的首次应用，是 指建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引进一种生产要素和 生产条件的新组合。
创新思维与科技创新
第 1 章 科技创新与知识创新
4.创新教程 第四章(编辑稿)
第四章创新过程创新过程是人类进行科学研究、技术发明的实践活动的长期、渐进的不断往复的活动。
创新过程中，创新者首先要寻找创新课题的方向，确定创新目标，遵循一定的原则制订创新计划，生成创新方案，发明创新成果。
然后，将创新成果以文字、模型等形式物化，并不断改进、完善。
创新过程是一个长期、渐进和不断反复的过程。
因此，中职学生不仅要掌握一定的创新技法，而且还要关注创新过程。
在这个创新过程中，创新者要利用智力因素和非智力因素，克服各种困难和障碍，才能成功创新。
通过本章的学习，让同学们了解如何选择创新课题并实施，运用什么原则进行创新，并将创新成果应用及推广。
掌握影响创新的个人、社会因素，扬长避短，培养同学们的创新意识和创造性思维，进行成功创新。
第一节创新课题的选择提出问题比解决问题更重要，因为提出问题是提出新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创新性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦大千世界中未被人们认识的事物不计其数，无数的问题存在于我们的生活、工作和学习中，但这些问题不可能都上升为我们创新的课题。
人们只能根据自己的价值判断，选择其中的一个或部分作为自己的研究对象，寻找突破口，确定创新的方向。
因此，如何科学选择创新课题是创新过程的首要环节，也是创新关键的一步。
选择创新课题，必须具有接受新事物的悟性和对事物的敏感性，善于观察，勤于思考。
观察新事物时，经常思考“为什么”，对司空见惯的熟悉事物从新视角进行求异思维，善于对新现象产生丰富的联想, 由此及彼, 由表及里, 举一反三, 触类旁通, 根据自己对事物的分析、理解、推理和判断, 抓准生长点作为创新课题。
一、寻找创新课题的方向选择课题可以从很多方面考虑：很多科学家从科学研究中探索理论知识内部的逻辑矛盾选题，也有些发明家从工农业、军事斗争实践中选题，也有些创新人员从国家面临的能源、环境污染等问题中寻找课题方向。
但是，作为中职生，由于自身知识水平、经验和所处环境等限制，从上述过程中选题不太现实。
第四单元提高创新思维能力(背诵版)
第四单元提高创新思维能力第十一课创新思维要善于联想一、创新思维的含义与特征1．创新思维的含义(1)含义：创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
(2)任何创新思维都不能凭空产生①创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。
在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
(3)创新思维方式：创新思维中既有前面已经介绍过的逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
2．创新思维的特征(1)创新思维的思路具有多向性。
从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。
(2)创新思维的步骤具有跨越性。
创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。
(3)创新思维的结果具有独特性。
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。
(4)创新思维“新”的表现①思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。
思路决定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙。
②方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。
③结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。
当然，创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。
3．正确理解创新思维的条件创新思维不能凭空产生，创新思维要以实践为基础，离不开对前人和他人已有成果的继承。
就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑等思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
4．澄清对“创新”的几个错误认识(1)创新就是否定一切创新并不是否定旧事物中的一切东西，对旧事物中合理的、科学的东西仍予以保留，并在此基础上创新和发展。
1《《老子》四章公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册
1《《老子》四章公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册老子》四章教学设计一、教学目标（一）必备知识1. 了解老子及其思想主张，掌握《老子》的相关文学常识。
2. 理解文中重要实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。
3. 背诵并默写《老子》四章中的重点语句。
（二）关键能力1. 培养学生文言文阅读能力，能够借助注释和工具书理解文意。
2. 提升学生的思维能力，引导学生分析老子的思想观点及其现实意义。
3. 锻炼学生的语言表达能力，通过讨论、写作等活动让学生表达自己对老子思想的理解和感悟。
（三）学科素养1. 语言建构与运用：积累文言词汇和句式，提高文言文阅读和写作水平。
2. 思维发展与提升：培养辩证思维和批判性思维，理解老子思想的深刻内涵和逻辑关系。
3. 文化传承与理解：了解中国传统文化的瑰宝——道家思想，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 审美鉴赏与创造：体会《老子》简洁而富有哲理的语言美，领悟其中蕴含的智慧和人生境界。
（四）核心价值观1. 引导学生理解老子“无为而治"道法自然”等思想中蕴含的顺应自然、尊重规律的价值观。
2. 培养学生谦逊、谨慎、宽容等品德，让学生在学习和生活中懂得适可而止，不过分追求名利。
3. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，以平和、豁达的心态面对生活中的得失和挫折。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解文中重要实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。
2. 把握老子的思想观点，如“有无相生"柔弱胜刚强”等。
（二）教学难点1. 理解老子思想的深刻内涵和辩证关系，如“无为而治"并非消极不作为。
2. 探讨老子思想在当今社会的价值和意义，引导学生将其与现实生活相结合。
三、教学方法1. 讲授法：讲解老子的生平、思想背景以及文言知识，为学生理解课文奠定基础。
2. 诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受《老子》的语言韵律和思想情感。
3. 讨论法：组织学生讨论老子的思想观点及其现实意义，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
大学生创新创业教程第四章创新精神
第二节
一、勇于探索的精神
勇于探索精神是创新精神的核心，可以从 以下三个方面来诠释：
1.强烈的好奇心 好奇心是对客体的选择性态度。
2.稳定的兴趣 兴趣是成功的内在起点。
3.旺盛的求知欲 求知欲是指追求某些现象发生的原因、探 究客观事物变化的规律和寻求解决问题办 法的内心欲望。
拓展阅读
航海史上的壮举
小案例
非洲感染疟疾，同事“以身试药”
逯春明是华立集团青蒿素抗疟药物国际市场的主要负责人。他不但要在国内与WHO、 商务部等协调公立市场采购渠道，还要经常去非洲协调公司在当地的销售渠道和数百 位销售代表。 逯春明回忆：“有一年秋天，刚从肯尼亚回到北京的我突然觉得头疼发热，我认为自 己应该是感冒了，于是就到某大医院去看病。老大夫和我聊了几句，就让我去验血。 老大夫拿着验血报告，看了一阵，让我先坐一下，然后就出了诊室。我心里一咯噔。 过了一会儿，大夫带了十多个更年轻的大夫就进来了，一群人把我围在中间，我心里 更加打鼓了。”
第二节
二、艰苦奋斗的精神
艰苦奋斗是一种不怕艰辛苦难而勇敢去战胜困难 的精神。艰苦奋斗的精神要具有足够的自信心和 顽强的意志力。 1.足够的自信心 具备创新精神的人往往相信自己是更有创造性的。 没有足够的自信，是很难大胆创新的。信心是胜 利的起点，是产生勇气和实现雄心壮志的保证。 2.顽强的意志力 意志是人自觉地确定目标，并支配行动去克服困 难以实现预定目标的心理过程。顽强的意志是不 可或缺的创新素质之一。
2具有创新能力的创新型人才，就必须有创新观念的引入，
就必须有创新精神的培养。
第三节
二、深化教学改革
构建开放式的教学模式，合理、科学地引进、 借鉴国内外一切积极的教学因素，从内容到 形式、从方式到方法都要有所开发。在教学 上，要引用创新精神的事例，潜移默化地培 养创新意识，增强课程内容的实践性，让学 生独立解决问题，进而引领创新精神的培养。 在课程教育的研究上，要继续加大投入力度， 明确发展改革目标，使学生由善学变成乐学。
知识管理与创新能力的提升
知识管理与创新能力的提升第一章：引言知识管理和创新能力对于现代企业的发展至关重要。
随着信息时代的不断发展和竞争的加剧，企业必须建立知识管理体系、提高创新能力，以求在激烈的商业竞争中取得胜利。
本篇文章将从知识管理和创新能力两方面探讨这一重要问题，希望能对读者提供有用的参考价值。
第二章：知识管理的概念及重要性2.1 知识管理的概念知识管理是指在组织中收集、处理、组织、储存、传播和应用知识，以提高组织运营效率和价值的一种管理方式。
知识管理涵盖了知识的获取、定义、发展、共享、保护和应用各个方面，通过提高组织中员工的知识水平、促进知识的流动和共享，来推动组织创新和发展。
2.2 知识管理的重要性知识是现代企业最重要的资产之一，拥有知识的组织更容易适应市场变化，更具凝聚力，更优于同行业竞争对手。
通过合理的知识管理，企业可以促进知识的有效利用和共享，并避免知识浪费和损失，从而实现知识的价值最大化，增强企业的竞争力和创新能力。
第三章：知识管理的实践3.1 知识管理的建设目标建立知识管理的目标应该与组织的战略目标相一致，既包括长期发展目标，也包括短期绩效目标。
目标既要定性，也要定量，可以从以下方面考虑：（1）知识的获取目标：包括信息获取、知识获取和人才引进等目标。
（2）知识创新目标：包括创新能力的提升、研发投入的增加等目标。
（3）知识共享目标：包括知识共享的方式、共享范围和共享效果等目标。
（4）知识应用目标：包括知识的创造、应用和转化等目标。
3.2 知识管理的流程知识管理主要包括以下流程：（1）知识获取：获取有价值的知识，包括从内外部渠道获取知识，进行信息筛选和整理等。
（2）知识组织：对获取到的知识进行组织、分类和标记，以方便查找和利用。
（3）知识储存：采取适当的储存手段，如知识库、数据库等，以保证知识的保存和利用。
（4）知识共享：采取合适的共享方法，如内部协作、知识培训和研讨会等，以促进知识的共享和交流。
（5）知识应用：将知识应用于业务流程或创新实践中，以实现业务和价值的创新和增长。
《大学生创新创业基础》第四章 创新能力
第四章 创新能力
二、创新能力的结构 大学生科研创新能力主要包括运用新理论的能力、采用新方法的能力、获得新材料的能力、发现新知识 的能力和表达新见解的能力这五种能力。 1. 运用新理论的能力 运用新理论的能力是指大学生在观察问题和分析问题时，能够选择新视角或新框架的能力。这里的新理 论有三层含义：一是指某一学科领域新出现的理论，这一新理论或源于原有理论的完善，或源于新的建构； 二是指学科间的理论借用，三是指综合运用理论的能力。 2. 采用新方法的能力 大学生采用新方法的能力，是指大学生在探究研究对象内在规律的科研过程中，能够在正确的世界观和 科学的方法论指导下，选择较为经济、合理、高效和可行的手段或途径的能力。其中，马克思辩证唯物主义 和历史唯物主义是大学生采用新方法的哲学基础，各学科相关的具体方法是大学生采用新方法的直接来源。 3. 获得新材料的能力
三、“专创融合”教育场景 “专创融合”人才培养模式的逻辑都建构于合适的教育场景上，“专创融合”的教育场景包括创新场景和创业
场景。如何构建创新场景或创业场景，成为能否推进“专创融合”教育改革的关键，也是实施“政策融合”的重 要起点。
第四章 创新能力
( 一 ) “专创融合”教育场景的目标 1. 能够满足学生个性化成长的需要 2. 能够实现教学模式的翻转 3. 能够有效提高学生的培养质量
第四章 创新能力
三、创新能力的特点 1. 新颖性 新颖性主要体现在创新的目标、方法、过程等方面都比较新颖。 2. 多向性 多向性也可以是指一次活动能指向多个发展目标。 3. 多元性 善于从事物的多方面、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考。 4. 开放性 全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断 吸收新信息，以建立自己的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。
《大学生创新基础》第四章
引导案例：从大自然中获取灵感
• 柯拉尼仍然不懈地追求，他说：“自然本身有着最杰出的样式，我不过是 从自然中得到启发，将自然设计的样式进行翻译而已。
• 柯拉尼设计的性能卓越的飞机，它的外型使人联想到那体态优美的鲨鱼或 红鱼；他仿照自然形态设计的浴缸、卧床以及其他日用品更是深受欢迎。 柯拉尼的成功就是运用了联想思维，这是一种非常重要的形象思维，在人 类的思维活动中起着基础性的作用。
• 相对论是爱因斯坦创立的既高深又抽象的物理理论，要在几分钟内让一个门 外汉弄懂什么是相对论，简直比登天还难。
• 然而爱因斯坦却用十分简洁、形象的话语对深奥的相对论做出了解释：“比 方说，你同最亲爱的人在一起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了5分钟； 可如果让你一个人在大热天孤单地坐在炽热的火炉旁，5分钟就好像一个小 时。这就是相对论！”
第四章 形象思维
《大学生创新基础》
本章目录
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引导案例：从大自然中获取灵感
• 路易斯·柯拉尼（Luigi Colani）出生于联邦德国，是当代著名的工业产品设计 师。柯拉尼小时候非常喜欢玩具，但他的父亲却从来没给儿子买过一件现成的玩 具，只是买一些零散的玩具部件让他组装。小柯拉尼凭着自己的想象力“制造” 了一批又一批的玩具，他渐渐地沉醉于创造性的活动之中。在气温较低的环境下， 通过输液管对病人进行输液时，冰冷的药水直接进入人体造成四肢发冷，甚至麻 木疼痛，严重时会出现血管痉挛，对血管刺激很大，导致病人很不舒服，那么怎 样解决这个问题呢？
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第一节 形象思维及其特征
二、形象思维的特征
1．形象性 形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形
象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图像、图式和形 象性的符号等。形象思考不仅是存在于文学艺术创作领域，而且在科学研究、 发明创造、技术应用，乃至日常生活中都被广泛运用。 2．非逻辑性
部编人教版七年级数学上册第4章 几何图形初步 【创新教案】 正方体的展开与折叠
3.正方体中，有哪个面与3相对？哪些面与3相邻？
（第3题）（第4题）
4.如果“你”在前面，那么谁在后面？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、教学反思
《数学课程标准》提出：“实践活动是培养学生进行主学生动手实践的重要意义和作用。本节课的内容决定了课堂教学以活动为主，从“做数学”出发，以学生的实际操作和主体参与为主。在本节课的教学过程中下面几方面有等改进:
“展开与折叠”是中继“丰富的图形世界”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，养成研究性学习的良好习惯，为后续章节的学习打下基础。
生1:7条棱。我是从正方体剪开，点出来的。
生2：我从正方体的展开图中可以看出有5条棱未剪开，正方体共有12条棱，所以剪了7条棱。
师：当我们解决问题时，有时从问题的逆向来着手思考，更有利于解决。
2）同一种正方体纸盒沿不同顺序先后剪开棱展开的平面图形是否相同？
3．请学生到讲台上展示自己的平面图并粘贴到黑板上指定位置。
（等同学们在黑板上贴到了11种正方体的展开图后，在多媒体上展示这11种展开图）
4．1）让学生观察上面的11种正方体的展开图有没有什么规律？
2)小组讨论这些正方体展开图可分为几类？哪几号展开图可以分为一类？
生1：把1、2、3、4、5、6归为一类，因为它们中间是4块相连的，7、8、9、11归为一类，因为它们中间是3块相连的，10归为一类，只是两块相连。
19-20版：第四单元 单元总结（创新设计）
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知识体系篇
核心整合篇
运用突破篇
@《创新设计》
(2)坚持社会主义核心价值体系 ①原因： 彰显中国特色社会主义文化自信的力量，必须坚持社会主义核心价值体 系。坚持社会主义核心价值体系，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本 方略之一。 ②措施：必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义 共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话 语权。必须推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发 展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中 国价值、中国力量，为人民提供精神指引。党必须牢牢掌握意识形态工作领导权。
个人
要加强自身的思想道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观；要用科学知识武 装头脑；要遵守国家的法律，依法办事，树立法治观念；提高辨别落后文化和腐朽文 化的眼力，增强抵御落后和腐朽文化的能力
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知识体系篇
核心整合篇
运用突破篇
@《创新设计》
2.坚持中国特色社会主义文化发展道路 (1)中国特色社会主义文化 ①内涵：以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当 今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社 会主义文化。 ②发展措施：推动精神文明和物质文明协调发展；坚持为人民服务、为社会主义 服务，坚持百花齐放、百家争鸣；推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发 展，不断铸就中华文化新辉煌。
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知识体系篇
核心整合篇
运用突破篇
@《创新设计》
②措施：强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民 教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心 价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。使社会主义核 心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；使社会主义核心价值观与人们 日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会主义核心价值观 内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。深入挖掘中华优秀传统文化蕴 含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现 出永久魅力和时代风采。
4章知识创新
第四章知识创新创新的焦点和目标：运用集体的智慧，提高对环境变化的快速应变能力和创新能力。
第一节创新是知识管理的目标一、创新的含义（一）关于创新▲彼得.圣吉：当一个新的构想在实验室被证实可行的时候，工程师称之为“发明”，而只有当他能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定地加以重复生产的时候，这个构想才成为一项“创新”。
——P45五项修炼：彼得.圣吉，1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，进入麻省理工学院读研究生1990年出版了“第五项修炼”。
被称为“管理的圣经”。
1.自我超越；2.改善心智模式；3.建立共同愿景；4.团队学习；5.系统思考▲彼得.德鲁克认为：只有在市场上建立一种新产品或一种新企业之后，才能说已有有一种创新。
赋予资源以新的创造财富的能力的行为。
▲熊彼特(S. Pressman，1883—1950，美籍奥地利人，当代西方著名经济学家，1912年提出创新理论)：“所谓创新，就是建立一种新的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的‘新组合’引入生产体系。
Q = F（X，Y）这种新组合包括以下内容：(1)引入新产品；(2)引进新技术，即新的生产方法；(3)开辟新的市场；(4)开拓并利用原材料新的供应来源；(5)实现工业的新组织。
”他强调了技术革新在经济发展中的作用，把发明创造与技术创新相区别，认为前者是知识的创造，即是科技行为；后者则是科技成果的商品化，即经济行为。
1912年熊彼得在《经济发展理论》中提出创新理论；其继承者将创新独立为技术创新、经济制度创新、经济组织创新。
▲欧盟：在经济和社会领域内，成功地生产、吸收和应用的新事物。
它提供解决问题的新方法，并使得满足个人和社会的需求成为可能。
以上关于创新的定义，都是经济学角度的概念，强调形成商品价值。
（二）关于技术创新1、技术创新的概念在技术创新的研究上，"创新"一直是一个经济学的概念，是一个与市场紧密联系的概念。
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第四章知识创新创新的焦点和目标：运用集体的智慧，提高对环境变化的快速应变能力和创新能力。
第一节创新是知识管理的目标一、创新的含义（一）关于创新▲彼得.圣吉：当一个新的构想在实验室被证实可行的时候，工程师称之为“发明”，而只有当他能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定地加以重复生产的时候，这个构想才成为一项“创新”。
——P45五项修炼：彼得.圣吉，1947年生于芝加哥，1970年于斯坦福大学完成航空及太空工程学士学位后，进入麻省理工学院读研究生1990年出版了“第五项修炼”。
被称为“管理的圣经”。
1.自我超越；2.改善心智模式；3.建立共同愿景；4.团队学习；5.系统思考▲彼得.德鲁克认为：只有在市场上建立一种新产品或一种新企业之后，才能说已有有一种创新。
赋予资源以新的创造财富的能力的行为。
▲熊彼特(S. Pressman，1883—1950，美籍奥地利人，当代西方著名经济学家，1912年提出创新理论)：“所谓创新，就是建立一种新的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的‘新组合’引入生产体系。
Q = F（X，Y）这种新组合包括以下内容：(1)引入新产品；(2)引进新技术，即新的生产方法；(3)开辟新的市场；(4)开拓并利用原材料新的供应来源；(5)实现工业的新组织。
”他强调了技术革新在经济发展中的作用，把发明创造与技术创新相区别，认为前者是知识的创造，即是科技行为；后者则是科技成果的商品化，即经济行为。
1912年熊彼得在《经济发展理论》中提出创新理论；其继承者将创新独立为技术创新、经济制度创新、经济组织创新。
▲欧盟：在经济和社会领域内，成功地生产、吸收和应用的新事物。
它提供解决问题的新方法，并使得满足个人和社会的需求成为可能。
以上关于创新的定义，都是经济学角度的概念，强调形成商品价值。
（二）关于技术创新1、技术创新的概念在技术创新的研究上，"创新"一直是一个经济学的概念，是一个与市场紧密联系的概念。
它是指技术在市场上的实现。
它的主要表现是新产品、新工艺和新服务。
比较一致的观点是：“当一种新思想和非连续的技术活动，经过一段时间后，发展到实际和成功商业应用的程序，就是技术创新”。
也就是，企业将新的知识与技术用于企业的生产经营之中，以创造和实现新的经济价值、企业利润的活动。
2、技术创新的特点：企业是创新的主体；以创造市场价值为目的；将新的知识和技术应用到企业经营中为过程；以实现市场价值为成功的标志。
3、技术创新的类型。
从不同的角度分为多种类型对象、成果：产品创新、工艺创新；技术变化大小：根本性创新、渐进性创新；方式和先后：率先创新、模仿创新；经济效益大小：一般创新、重大创新；创新行为者：厂商创新、用户创新。
工业时代的创新主要是技术创新，还不是完整的知识创新，即还没有形成包括基础创新在内的知识创新体系和知识创新工程。
技术创新，是国际上明确通用的概念，与国内的科技创新，是完全不同的概念。
后者是科技体制的创新（类似的还有教育创新、农业创新等等）。
（三）关于知识创新1、基本概念的认识▲戴布拉·艾米顿（Debra M. Amidon）：英国管理先驱、哲学家、设计家和梦想家，在她的创造性著作《知识经济的创新战略-智慧的觉醒》一书中，对知识管理的发展趋势进行了阐述。
她的大作还有《知识管理发展趋势》等。
——P56艾米顿1997年4月出版的《面向知识经济的创新战略》一书中认为，“所谓知识创新是指为了企业的成功、国家经济的发展和社会的进步，创造、发展、分配和应用新的思想，使其转变成市场化的商品和服务”。
即知识创新是为了满足未来竞争的需要，在创新过程中除了包含构建未来可持续性发展的基础外，还要产生新的思想并将其融入有发展前景的商业产品中去。
他认为，知识创新的核心特征，表现为以下几个方面：(1)创新价值体系(而不是价值链)。
价值链的思想是线性的和静态的；而创新价值体系是动态的，展现了成功创新所需要的所有相互依赖关系。
1985年波特提出价值链理论，将企业的经营活动定义为一条由一系列相互关联的价值增值活动组成的链条，链条上上的所有环节都分为基本增值好多和辅助增值活动，有不同的成本投入和相应的价值增值。
(2)战略商业网络(而不是战略商业单位)。
战略商业单位的管理倾向于建立各自的知识的储备；而战略商业网络鼓励创新过程中知识在合作者、客户、供应商、科研机构和竞争者之间的流动。
(3)合作利益(而不是竞争利益)。
竞争战略产生输赢结局，常常为在市场利润总额既定的情况下获得各自超额利润而竞争，一方市场份额的扩大必然以另一方市场份额的减少作为代价；合作战略则鼓励通过共生合作关系建立双赢环境，知识得到发展，从而把蛋糕做大，双方都有利可图。
(4)消费者潜在需求(而不仅是当前需求)。
满足市场现在需求是企业的生存之本；而着重于消费者的潜在需求则有助于发现未来的市场需求，挖掘发展的新源泉以赢得未来的成功。
国内普遍的观点认为：“知识创新”：是指"通过科学研究获得新基础科学和技术科学知识的过程"。
知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创造新方法，积累新知识，知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉。
这是一个非经济上的概念，与市场价值无关。
合肥工业大学校长陈心昭：知识创新是新规律、新知识的发现，是原始性创新，大多集中在基础研究领域。
知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭的动力。
人们也许短时间内看不出所产生的影响，也可能不直接带来经济和社会效益。
但一段时间后，可以引起划时代的转变，对社会和人类自身发展起到无比巨大的推动作用。
可以看出，国内的定义与国外含义完全不同，强调的是基础研究，不包括知识在市场中实现价值的思想，忽视企业是创新的主体。
仅有科技成果和发明是不够的，关键的是它能否转化为有商业价值的产品和工艺。
2、知识创新的本质至少具有的特质：同一问题能提出不同解；相同资源能有巧妙组合；管理中有自创的新观念；未来趋势有独到的判断；清楚知道核心的竞争力；不断产生自我蜕变能力。
3、知识创新与技术创新的关系：知识创新是技术创新的起点和基础，是技术创新的源泉；技术创新是知识创新的延续和深化和落脚点。
技术创新是知识的应用和技术的集成与整合，是应用的创新。
实际上，很多技术创新的内容国内也改用知识创新的术语，如：知识创新网：/，完全是技术创新的内容。
这就是我们前面提到的，很多理论、系统、产品都竞相标榜“知识”的产品。
二、达到创新目的几个问题（一）敏捷战略创造一个敏捷应变的计划，适应市场的发展：客户的需求——市场的变化。
包括：——P57目标：以丰富客户价值为中心；途径：以合作提高竞争力；核心：组织结构的灵活性；基石：发挥人员和信息的杠杆作用。
美国高通公司提出的CDMA2000，；欧洲爱立信、诺基亚等为代表提出的WCDMA 欧洲标准；两者各占市场份额的一半；中国大唐电信集团则联合西门子集团提出了TD-SCDMA。
联通斥巨资建起来的CDMA网在升级到3代时最佳选择就是CDMA2000（最近上市筹资50亿）；中国移动则对WCDMA表现出浓厚兴趣。
期盼中国电信和网通公司。
铁通。
（二）创新的过程创新过程是理论与实践整合的过程，首先是观念上有新的突破。
然后不断转化为商品。
现代创新战略强调利用网络化和以知识为基础。
1、戴布拉·艾米顿的实施步骤是：制订创新的战略专人负责创新的过程客观评价自己的创新能力组织协调行动跟踪观察2、肯特尔的观点：创新驱动者的创意和激化；创意转为现实——建立联盟和获得必要的权力；创意转为产品；转让与扩散。
（三）创新特征（1）创新过程是不确定的、风险性高：不确定性：目标中含有大量不确定的因素、未知数多，可借鉴的东西很少。
进度也是难以预料的。
创新的失败率很高。
完全可能只有付出没有收获。
创新的预算不确定性，结果的成本不确定。
风险性：▲技术风险。
由于技术创新的主体受自身技术装备水平、科研条件、生产条件因素的影响，对创新技术的成果转化和投放市场不可能做出完全准确的预测，使许多因素处于不确定状态，而产生技术风险。
▲商务风险。
在技术转化或转让过程中，由于技术创新成果接受方受到决策失误、管理者水平不高、企业的配套技术不足等诸多方面的客观因素制约，导致企业对创新的技术难以做出科学评估，对市场前景难以做出科学预测，致使企业产生商务风险。
▲市场风险。
创新技术能否符合市场需要，市场才是最后的试金石，有些技术商品因自身生产条件的限制使成本增加，导致价格过高，产品无法扩大市场占有率；也可能因质量、功能难以符合市场需求或产品生命力较短，从而产生相应的市场风险。
有的产品虽然得到了市场占有率，但资金难以回收。
（2）创新过程是知识密集型的：创新是知识生产的过程，是不同人的知识交融、碰撞的过程，加强及时的信息交流是重要的。
（3）创新过程是有争议的：在多种思路和方案之间选择。
潜在的不同的利益影响。
（4）创新需要独立的组织：成立专门的组织或团队，提高创新效率。
（5）创新是跨边界的：创新是跨学科、跨部门的，合作是重要的。
当组织具有多样性的结构和文化，多种联系关系和渠道，员工具有荣誉感和团队精神，才会产生更多的创新。
（四）创新切入点创新来源于新思路、新点子，鼓励员工善于出奇的思索，把隐含的知识显性化。
刺激创造性思维的方法：从相反的方向看问题；向外人征求意见；想孩子一样思维；翻字典；为目标找个比喻。
总之，要善于观察、善于提问；克服心理定势的障碍，打破原有思维模式；从整体上把握创造对象的一般性质；合理的实验设计与分析。
来自实验、检验于实验。
（五）我国创新存在问题：1 企业缺乏有效的技术创新管理机制。
没有形成优良的技术创新环境和氛围缺乏技术创新的物质投入缺乏有效的激励机制技术创新管理缺乏有效的制度和体系，使现有的技术创新能力得不到有效的发挥。
2 企业高层管理人员对技术创新的认识不够，技术创新意识不够浓。
3 资金和人员缺乏，研究和开发投入不足。
4 市场调查和市场预测分析不够，从而造成技术创新过程中资源的浪费。
5 技术商品化进程缓慢。
6 产品组织结构不合理，企业规模偏小，使有些企业从事技术开发心有余力不足。
7 市场竞争有效程度不深，很难使企业从战略高度来重视技术创新。
创新不关系到企业存亡，很难使其从战略高度来重视技术创新。
地方保护主义等非市场因素也较多干扰市场的规范竞争，市场运行机制不完善导致企业预算约束，是否采用创新。
8 价格体系不合理，产品价格没有真正反映产品科技含量。
第二节知识创新的模式一、戴布拉-艾米顿的莲花式创新整体性的协作创新——创新系统必须是协作性，而不是竞争性的或合作性的。
包括供应商、分销商和其他利益相关者，包括用户和竞争者。