四年级语文上册 古诗两首 教案
人教版四年级上册语文经典教案5篇
人教版四年级上册语文经典教案5篇欢迎大家阅读参考学习!人教版四年级上册语文经典教案1《古诗两首》【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样;横着看，连绵不断的峻岭;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢你认为怎样才能看清庐山的真面目呢教师小结：庐山究竟美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
人教版小学四年级语文上册第六单元第二十课《古诗两首》名师教案
《古诗两首》名师教案教学目标：（一）知识与技能1、认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字；会写“孟、浩”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
（二）过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
（三）情感态度和价值观理解诗的内容，体会诗句中蕴含的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
教学难点：体会朋友之间的深情厚谊。
教学过程：一、展示古诗，导入新课1、同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2、你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。
（板书课题：20、古诗两首）学生齐读课题。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入：同学们，你有好朋友吗？有没有和自己的好朋友分别的时候呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……今天，我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景。
李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢？他又是如何写的呢？让我们一起走进古诗。
（一）读诗句。
1、听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。
2、学习生字。
3、师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4、生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5、指名朗读，师生评价。
（二）知作者。
1、介绍李白。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
2、了解写作背景。
开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。
在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。
四年级上册古诗两首教案西师版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意境和韵律。
（3）学会生词和词汇，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析古诗的韵律和结构，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然景物的观察和感悟能力，提高对美好事物的敏感度。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意境和韵律。
（3）学会生词和词汇，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的深入理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景，准备好相关的讲解材料。
（2）制定好教学计划和教学方法。
（3）准备好相关的教学辅助工具，如PPT、图片等。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步了解内容。
（2）准备好笔记本，记录重点知识和生词。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐等引导学生进入诗歌的意境。
（2）简单介绍两首古诗的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意停顿和韵律。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 生词学习：（1）解释古诗中出现的生僻字词，让学生理解词义。
（2）让学生模仿例句，运用生词进行实际情景练习。
4. 内容理解与讨论：（1）引导学生分析古诗的主题和意境，理解诗人的情感表达。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 诗歌鉴赏与创作：（1）引导学生欣赏古诗的韵律和结构，培养诗歌鉴赏能力。
（2）鼓励学生进行模仿创作，发挥创造力和表达能力。
小学四年级上册语文教案：古诗两首
小学四年级上册语文教案：古诗两首教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《古诗两首》教学设计题西林壁教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点体会诗人“_者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时1 课时教学准备1．橡皮泥。
2．学生收集有关苏轼的资料。
3．powerpoint。
教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第_面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。
）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
）（二）抓字眼，明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
部编版语文四年级上册《20古诗两首》教案(2)
20古诗两首1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2.有感情地朗诵并背诵这两首古诗。
教学3. 联合说明、工具书、画面理解诗句意思，领会诗人的情目标感。
4.累积反应人间真情的古诗词，从中感觉友善、友谊的温馨。
教学联合说明、工具书、画面理解诗句意思，领会诗人的感情。
要点难点1.收集并累积反应人间真情的古诗词 1—2 首；课前准备 2. 预习这两首古诗，认识李白与王维的平生；教课课时教课过程3. 课文插页的挂图。
一课时第一课时春联导入，揭露课题1.师吟诵一对《红楼梦》中的春联，并写下来：“黄金万两简单得，人间知音最难寻。
”2.导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人活路上，除了亲情以外，还有一种感情也是必不行少的，那就是友谊。
有人说，友谊是诚挚且可贵的。
确实，正如春联中所说的，诚挚的友谊是人活路上值得收藏的一段记录。
今日我们所要学习内容便与友谊相关。
( 师板书课题 )学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.初读古诗，读准读通。
a、生试读，朗读 ( 注意“孟、陵、辞”的读音) 。
b．师范读 ( 也可录音范读 ) ，要修业生边听边想：古诗描绘了一件什么事 ?你是从哪里听出来的 ?2.学法“带路”，自学古诗。
a、依据过去的学习经验，我们应如何来学习古诗?b．概括以放学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句” 。
a、指名简介李白。
b．谈谈诗题给了我们哪些信息 ? c．指名学生朗诵，注意咬音的正确。
4.明诗意。
a、采纳自己喜爱的方式熟读古诗。
b、查词典或借助课文供给的说明，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标明在书中，追求伙伴的帮助，实在解决不了的，在全班沟通。
5.入诗境，悟诗情。
经过学习这首诗，你能领会出作者如何的思想感情 ?是如何从详细的诗句中领会到的 ?6.环绕“学法”，自主合作学习。
( 提示：指导各组采纳不一样的报告形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗诵逐句解说的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽‘唯见”等要点词，解说、朗诵、品尝；抓课文插图，联合自己的理解论述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜其他情况表演出来等。
2024年统编版2020四年级上册语文教案
2024年统编版2020四年级上册语文教案一、教学内容本节课选自2024年统编版2020四年级上册语文教材第四单元《古诗两首》，具体内容为《静夜思》和《寻隐者不遇》。
通过学习这两首古诗，让学生了解古诗的特点，体会诗人的思想感情，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗的字词、句意，掌握古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过分析古诗的意境，培养学生的想象力和审美能力，学会运用古诗表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：两首古诗的字词、句意理解和背诵。
难点：古诗意境的体会和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示月夜和山林的美景，引导学生发挥想象，进入古诗的意境。
2. 朗读：让学生朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解：详细讲解两首古诗的字词、句意，分析古诗的意境，引导学生体会诗人的情感。
4. 背诵：带领学生反复朗读，直至能够熟练背诵。
5. 例题讲解：结合古诗内容，设计相关题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，创作一首以“月夜”或“山林”为主题的诗句。
六、板书设计1. 两首古诗的题目、作者、诗句。
2. 古诗的韵律、意境、情感关键词。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，写一篇以“月夜”或“山林”为主题的短文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古诗，了解古代诗人的生活背景和创作特点，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 古诗的字词、句意理解和背诵。
2. 古诗意境的体会和诗人情感的把握。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的关键词和结构。
5. 作业设计中的题目要求和答案指导。
6. 课后反思及拓展延伸的实施。
教案古诗两首(秋浦歌
教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。
本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。
其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。
六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。
重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。
一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。
小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计
小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计一、教学目标1.学生能够理解“庐山谣”和“将进酒”两首古诗的意思和基本情感，并能够准确地朗读出诗歌；2.学生能够初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点；3.学生能够通过这两首古诗了解相关的历史文化背景和人物。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够理解古诗的意思和基本情感，并能够准确朗读出诗歌；2.教学难点：让学生初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点。
三、教学过程1.导入教师先请学生回忆在上一年级学过的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并发问学生这些古诗在他们的心中有什么感受和体验。
2.学习新课①学习《庐山谣》1.教师先分别向学生介绍古诗《庐山谣》的起篇（楼船夜雪瓢泼大，），续篇（都门帐饮无绪），用生动具体的语言让学生感受到这首古诗的神秘之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的音乐性和韵律感引导学生仔细品读，加深学生的体验感。
②学习《将进酒》1.教师先分别向学生介绍古诗《将进酒》的起篇（君不见黄河之水天上来，），续篇（合欢桃李春色鲜，），让学生感受到这首古诗的奋发之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的感情表达和抒情能力引导学生品味，加深学生的体验感。
3.应用1.让学生分组，自由发挥，配合老师的引导和提示，创作自己的小诗，并在课堂上互相交流；2.学生结合自己平时的体验，感受，并发挥自己的想象力，创作成最适合自己的小诗。
4.总结教师引导学生总结本节课的重点和难点，并让学生对古诗的浅层次了解给予一个初步的总结。
四、板书设计本课的板书主要涵盖以下内容：1.古诗名字2.古诗部分内容3.生字生词和注释，帮助学生记忆4.学生讲述的自己的小诗。
五、教学反思本节课由于学生所接触的是小学四年级上册，所以本节课所涉及到的古诗也相较于比较简短，但是我们在教学中始终遵循着情感教育的原则。
四年级语文上册《古诗两首》教学设计
四年级语文上册：《古诗两首》教学设计教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时：二课时。
第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
教学过程：一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受。
（了解这是一首送别诗。
板书：送）二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师板画帮助理解。
）2、图文对照，理解“西辞”。
板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。
（二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
（引导体会目送时间之长，情谊之深。
）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
(语文教案)苏教版四年级上册《古诗两首》教案
苏教版四班级上册古诗两首教案由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、秀丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!〞但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，一起看看苏教版四班级上册古诗两首教案!欢送查阅!苏教版四班级上册古诗两首教案1教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人宠爱秋天，宠爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，同学会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最宠爱哪个季节为什么(生思考，后沟通，老师确定同学所说)由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、秀丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!〞但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，布满活力。
今日，我们将学习他的山行。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请同学读，相互评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)知诗人，解诗题;(2)抓字眼，明诗意;(3)读诗句，悟诗情。
5、依据学法，四人小组合作，利用文中的解释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报沟通。
(1)简介诗人杜牧;(2)了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)字词解释：寒山：深秋季节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
坐：由于;爱：真爱，留恋的意思。
红于：比……更红。
(4)同学依据小组争辩说说诗句意思。
(大致了解即可)(5)老师点拨：a、白云生处与白云深处的区分：深：深厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比拟高。
)一个“生〞字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移种.种动态，也说明山很高。
人教新课标四年级语文上册教案：第12周 20古诗两首
教学内容人教版小学语文四年级上册 20 古诗两首教学目标（一）知识与技能1、认识本课生字，会写本课生字。
2、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
（二）过程与方法结合课文注释、网络资源、朗读、想象等方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
（三）情感态度与价值观激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教具准备:课件教学时数：两课时教学过程：第二课时一、复习导入，揭示课题1、复习旧知，谈话导入。
2、读诗题，解诗题。
思考：从课题中读懂了什么？诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。
安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
3、学生齐读课题。
二、初读古诗，掌握大意1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
过渡:我们一起来学习这首诗，请同学们看大屏幕，谁来读读阅读提示？2、齐读古诗。
3、默读古诗，要求结合注释，理解诗意。
思考这首诗讲了什么？4、体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。
三、品读古诗，创设情境，悟酒中情1、过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，你们又会有什么感受呢？2、思考：这一杯杯的酒中包含着什么？四、尝试背诵，拓展延伸1、背诵《送元二使安西》。
同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。
五、总结全诗王维的这首《送元二使安西》，写出了1200年前朋友之间的普通送别，却饱含了朋友之间真挚的惜别之情，以情谊殷切、韵味深永而独树一帜，当时被谱曲传唱，称为《阳关三叠》，又名《渭城曲》、《阳关曲》。
六、布置作业，发散思维口语交际：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。
四年级上册古诗两首教案
四年级上册古诗两首教案【导语】本节课的内容是《古诗两首》。
通过学习这两首古诗，学生能够了解并感受到古代文学的魅力，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
通过这两首古诗的学习，教师能够培养学生对文学的热爱，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
【教学目标】知识与技能：学生能够背诵《七步诗》和《蜂》这两首古诗；学生能够理解古诗的含义；学生能够感受古诗所传达的情感。
过程与方法：情感教育法，直观教学法，多媒体教学法，合作学习法。
情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，并培养学生对古代文学的鉴赏能力。
学习策略：合作学习策略，多媒体教学策略。
学科与社会观念：学习古代文学的素养是每个人都应有的，也是中国文化的重要组成部分。
【教学重点】解读古诗的含义和情感。
培养学生的文字表达和朗读能力。
【教学难点】鉴赏古诗的艺术特点，感受诗歌所传达的情感。
【教学准备】多媒体设备、课件及投影仪、课文教材、课外读物、展示板。
【教学过程】一、热身导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人的画像，引导学生了解古代文人的形象，激发学生对古代文学的兴趣，并展示课前阅读课文的概念。
二、导入新课（5分钟）通过多媒体展示《七步诗》和《蜂》的诗词，让学生预测诗歌的主题和情感。
三、分组合作阅读（10分钟）将学生分为小组，每个小组负责阅读一首诗歌，讨论诗歌的意境和情感，然后向全班展示。
四、整体理解（8分钟）通过提问，引导学生对诗歌的意境和情感进行整体理解。
如：诗歌中描写的是什么景色？作者通过哪些词语来描写？你觉得这首诗的情感是什么？等。
五、感受诗歌情感（10分钟）教师引导学生通过师生互动、情感猜测等方式，让学生深入感受诗歌所传达的情感，并用诗词描述自己的感受。
六、背诵诗歌（10分钟）教师指导学生逐句背诵《七步诗》和《蜂》，同时指导学生体验诗歌的韵律和节奏。
七、学以致用（10分钟）让学生自主选择一个场景，用诗歌的方式来描写，并与小组成员互相分享。
八、总结反思（5分钟）通过学生分享和教师点评，总结今天的学习内容，重点强调古代文学的重要性和美学价值。
四年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
3.家庭讨论：与家人分享《古诗两首》的学习心得，讨论古诗中的修辞手法和情感表达，并记录下讨论过程中的精彩观点。
"与家人一起分享我们今天学习的《古诗两首》，探讨诗人的情感表达和修辞手法。把你们的讨论过程和精彩观点记录下来，与同学们一起交流分享。"
4.资料搜集：查阅资料，了解李白的其他作品及其创作背景，为下节课的课堂讨论做准备。
"请大家课后查阅相关资料，了解李白的其他作品及其创作背景。这样，在下节课的课堂讨论中，我们可以更加深入地了解这位伟大的诗人，分享更多有趣的知识。"
5.创意绘画：尝试以《古诗两首》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境美。
-组织小组合作活动，让学生在讨论交流中共同解决问题，提高合作能力。
-引导学生相互评价，学会欣赏他人，培养团结互助的品质。
5.创意写作，提升表达能力
-鼓励学生运用古诗中的描写手法，进行创意写作，激发学生的想象力和创造力。
-开展写作交流分享会，让学生在展示自己作品的过程中，提高语言表达和写作能力。
6.情感教育，传承文化
"发挥你们的想象力，以《古诗两首》为题材，创作一幅绘画作品。通过绘画，将古诗中的美丽意境展现出来，与同学们共同欣赏。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师通过图片、音频等多媒体手段，展示月夜和瀑布的自然美景，引导学生进入古诗所描绘的意境。
“同学们，你们看过夜晚的月亮吗？那皎洁的月光是否让你产生过许多遐想？今天我们要学习的两首古诗，就是诗人通过对月夜和瀑布的描绘，表达他们的情感和思考。”
语文园地八教案部编版语文四年级上册(1)
语文园地八教案部编版语文四年级上册一、教学内容1. 《古诗两首》：王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《绝句》。
2. 《语文园地八·阅读欣赏》：课文《钓鱼》，了解作者贾平凹以及文章的主题思想。
3. 《语文园地八·综合性学习》：以“我的家乡”为主题，进行写作和口语交流。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握两首古诗的朗读、理解和背诵。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，通过课文《钓鱼》感受作者对家乡的热爱。
3. 培养学生的口语表达和写作能力，激发他们对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的意境理解和背诵；课文《钓鱼》的阅读理解；口语表达和写作能力的培养。
2. 教学重点：两首古诗的朗读与赏析；课文《钓鱼》的主题思想；综合性学习活动的设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示家乡的美景，引导学生谈论对家乡的印象，引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：a. 学习《登鹳雀楼》和《绝句》，指导学生朗读、理解、背诵。
b. 学习课文《钓鱼》，引导学生体会作者对家乡的热爱。
3. 随堂练习：让学生用自己的话描述家乡的美景，进行口语交流。
4. 综合性学习活动：a. 小组合作，以“我的家乡”为主题，进行写作练习。
b. 各小组选代表进行口语交流，分享写作成果。
六、板书设计1. 板书古诗《登鹳雀楼》和《绝句》。
2. 板书课文《钓鱼》的关键词和主题思想。
3. 板书综合性学习活动的主题：“我的家乡”。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写《登鹳雀楼》和《绝句》。
b. 根据课文《钓鱼》，写一篇关于家乡的作文。
2. 答案：b. 作文内容充实，表达了对家乡的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高学生的古诗学习兴趣和阅读理解能力。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读其他关于家乡的文章，增强对家乡的了解。
四年级上册语文第5课《古诗两首》教学设计
（从不同的角度观察，结果各不相）
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）
教学反思：
优点：1、课堂气氛比较活跃，学生积极性较高。通过学生跟读，可以达到有感情地朗读古诗；
2、学生课前预习的效果比较好，通过课下查资料，基本完成预习目标；
说说哪位同学理解的深刻。
3.小结：学习古诗要结合课文注释，这是学习古诗文很好的方法。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些诗句意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
（4）教师范写，边讲解：
“疑”左窄右宽
（5）学生练习书写。
（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：题只缘腊酒浑鸡豚山重水复疑无路，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.理解：
（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文注释理解。
课堂小结
本节课，你有哪些收获？
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
限
时
检
测
四年级上册第5课《古诗两首》限时检测题
学校：班级：姓名：
一、用“”划出加点字正确的读音。
侧成峰（cèchè）腊酒浑（hún jūn）足鸡豚（tūn tún )
重复（chóng zhòng）重量（chóng zhòng）
人教版四年级语文上册第20课《古诗两首》教学设计及反思
人教版四年级语文上册第20课《古诗两首》教学设计及反思教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
教学重点：理解诗句的意思，想象诗歌描述的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学难点：感悟诗歌的内容，体会作者的思想感情。
激发阅读古诗的兴趣。
教学时间：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？（学生自由发言）2、能记住这么多的古诗，你们真棒。
知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？（李白）你们了解李白吗？（课件出示李白素描图）3、千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。
当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。
今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。
［板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵］二、初步感知1、同学们，老师写在黑板上的课题最后那个字怎么写呀？明确：注意“陵”字正确书写，“陵”右上是“土”，下边是折文。
2、从题目中，你知道了什么？学生交流，教师点明：送的地点，谁送谁，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然的友谊故事等。
3、题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？学生发言，教师总结：在黄鹤楼送别孟浩然前往广陵。
4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。
为什么这么著名呢？明确：在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。
论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而同样的兴趣爱好，同样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
三、整体感知1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音。
四年级上册语文20课《古诗两首》教案
四年级上册语文20课?古诗两首?教案1．学会本课的5个生字，背诵并默写?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。
2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟诗歌。
教师：制作多媒体教案。
课时安排：1课时小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢！如果有，那么你们当时的感觉是怎样的！下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的！今天我们就来学习?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。
①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之〞的意思是去、往；“广陵〞是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去〞。
让学生读准以下五个字的读音、记住字形：孟、浩、陵、辞、唯。
1．李白和孟浩然是什么人！2．李白和孟浩然是什么关系！3．这首诗是在什么情况下写的！1．学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞〞“尽〞。
1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情！有感情地朗读这首诗。
2．想象描述“烟花三月〞是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏景吗！为什么！3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船！李白为什么只见“孤帆〞！4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么！5．借助插图体会诗的意境。
6．有感情地朗读、体会诗的意境。
我们能不能分角色表演一下当时的情景呢！1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最正确表演小组。
四年级上语文教案-古诗两首-
古诗两首（一）赏读诗中“画”1．教师范读，学生想象：你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面。
2.交流共享。
【预设1】“燃爆竹”画面——“爆竹声中一岁除”（1）读一读：这个画面你是从哪一句诗中读到的？（2）写一写：识记生字“爆”。
关注形声字，指导书写。
[小（3）说一说：说说你对这句诗的理解。
①相机理解：“岁”，拓展诗句：一岁一枯荣。
——（白居易《草》）年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
——刘希夷《代悲白头翁》②查字典理解“除”。
（4）忆一忆：听爆竹声，说一说：这是的爆竹声。
（5）诵一诵：读诗句，感受喜庆。
【预设2】“饮屠苏”画面——“春风送暖入屠苏”（1）说一说，认一认：通过查资料的方法理解“屠苏”，指导识写“屠”字。
（2）想一想：人们一边喝着酒一边还可能会说些什么呢？（人物）（表情）地说：“ 。
”（3）读一读，品一品：带着这般喜庆的感受，咱们一起来读读这句诗。
诗句中哪个字写出了人们饮屠苏酒的感觉？（“暖”）说说你的理解。
①品味身体之暖②品味内心之暖（5）升华理解再吟诵：简介王安石推行新政时的内心之暖，齐诵诗句。
看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！【预设3】“曈曈日”画面——“千门万户曈曈日”（1）说一说：说说你看到的画面。
（2）提一提：哪个词语带给了你这样的感受？理解“曈曈”。
（3）解叠词：古诗的语言追求精练，这里却舍得笔墨，两个字重叠使用，是为了强调什么呢？（4）小结吟诵：是啊，新年的第一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满了希望！一起读这句诗——千门万户曈曈日。
【预设4】“换桃符”画面——“总把新桃换旧符。
”（1）读一读：这幅画面源自于哪句诗呀？生读诗句：总把新桃换旧符。
（2）猜一猜：观察书中插图，猜猜“桃”“符”的意思；录音简介“桃符”的由来；理解“新桃”“旧符”。
（3）写一写：识写生字“符”。
（4）读一读：出示书中彩图中的春联，指名读；齐读。
（5）贴一贴：欣赏春联，看看它们分别适合送给谁。
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20、古诗两首教学目标知识与技能：1、认识“鹤、孟”等生字。
2、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的情感。
4、培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。
过程与方法：初步学会探究性学习，使不同层次的学生都学会读中思、读中悟、读中有得。
学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。
体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣。
教学重点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
体会诗中情，读出诗中情。
教学难点体会“西辞”“烟花”的意思。
体会诗人复杂的情感。
教学课时；两课时教学过程１．人间最难舍的情就是“别情”。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。
这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。
２．自读诗题，感悟节奏，领悟诗题之意。
黄鹤楼／送／孟浩然／之／广陵送／元二／使／安西３．比较诗题，谈发现。
预设一：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。
（凸显主题。
）［在古代由于交通不便，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。
因此，古人对离别的感受特别深，他们写出来的诗也特别精彩。
］预设二：都有地名，“广陵”和“安西”。
（引导学生利用注释来理解。
）广陵就是现在的江苏省扬州市，是一个风景优美的都市；安西在现在的新疆的最西边，（出示地图）那时是唐朝的西域边关。
从首都长安出发，要穿越几千公里的戈壁沙漠，才能到达那里。
预设三：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二”（提示人物。
）师：孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，成为知己。
元二是王维的朋友。
姓元，排行老二，所以称元二。
４．区别题目中“之”和“使”的意思。
（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。
）师：现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别谁去哪里？二、整体通读，把握诗境１．课件出示两首诗，学生自由朗读。
２．指名朗读，师生正音。
“渭城朝雨”的“朝”读“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要读第四声。
３．对比“故人西辞黄鹤楼”与“西出阳关无故人”。
同是“故人”，所指却不一样。
前指孟浩然，后指王维自己。
“西辞”指向西告别，往东而去；“西出”指向东告别，往西而去。
４．借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。
５．诵读这两首诗。
要求读得有节奏，读得有韵味。
三、分步解读，品悟诗情（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。
如果你能把文字读成画面，那就了不起了。
自己轻声读读第一首，你仿佛看到了哪些画面？预设一：烟花三月──赏一幅风景１．烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。
因而古代有一句话“柳絮如烟”。
（点明了送别的时间。
阳春三月，江南草长，杂花生树，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。
这是古代诗人结伴同游的季节。
）２．在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己却无法同游，这其间含有无限的感慨。
为什么呢？（因为孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那里是珠连绣户，弦管声歌，令人神往。
）一齐读这两句。
预设二：孤帆远影──品一个“孤”字１．“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？（孤单单的一条小船。
）按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？［“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。
］２．是啊，过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。
此时此刻，诗人能看到的，只有那──孤帆远影；只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影；只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。
３．现在我们再回过头来看这个“孤帆”，你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗？从这个“孤”字，你读出了什么？（作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……）指名读范读赛读这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。
（生齐读全句。
）预设：如果当时读不出来师再次进行范读。
４．想象相聚画面孟浩然坐着小船，顺江东去了。
李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同___________；他们曾经一同_____________；他们曾经一同_______________。
这是多么快乐的时光！可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起__________，再也不能一__________，再也不能一起__________。
幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……（生齐读全诗。
）预设三：碧空长江──赏一个“尽”字１．“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。
２．滚滚长江水，流不尽心中情啊。
唐人写送别诗，往往寄情于水，就像另外几首诗里写的一样。
读（屏幕显示）：“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
──刘长卿《重送裴郎中贬吉州》行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
──韩琮《暮春铲水送别》”３．水，迢迢不断；水，波涛荡漾；水，一逝不返。
水流无限，别情无限。
可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水，向天边流去，向扬州流去。
一齐读全诗。
４．送上祝福的话。
送君千里，终有一别。
此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）５．让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。
练读──个别读（配乐）──齐读第二课时送元二使安西知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。
能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
一、课前交流，师生谈话:喜欢音乐吗？喜欢什么样的音乐？二、创设情境，1．师：《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一，它之所以流行，不仅因为它的旋律古朴优雅，更重要的是它是根据唐代著名诗人王维的一首著名的诗谱曲而成的。
2．幻灯片出示古诗。
3 、范读全诗：请大家大声地读读整首诗，注意把生字读准。
4、指名读题。
从这个题目中你知道了什么？理解“使” （出使）；解读“安西” （唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。
）5 、找一找这首诗里还有哪些地方名？解读“ 渭城” ：陕西省咸阳市东北，“ 阳关” ：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，在古代是出塞必经的关口。
（课件出示地图明确地点）那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？师：大约有3000多公里，横穿了大半个中国。
三、知诗人，配画面，领会诗意，体味别意1 、古代交通不便，离别容易相见难。
所以友人元二将要远赴安西，王维特意赶到渭城来送行。
关于诗人王维你知道一些什么？(王维简介)2 、过渡：王维不仅是一位伟大的诗人，同时也是非常有名的画家。
如果你就是王维，你要给自己的这首诗，配上一幅画，会画上一些什么景物呢？需要强调些什么，并说说根据。
（小组讨论── 交流── 点拨。
）（１）雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝：早晨；浥：湿润）板书：雨（２）客舍（旅店）。
板书：客舍（３）柳：怎样的柳？（清新的、绿绿的……）“柳”是“ 留” 的谐音。
古人有折柳赠别的风俗。
板书：柳3 、这些景物你是从诗的哪几句看到的？（一、二两句）我们来读一读诗中的这幅画：“ 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
”4 、师：王维和元二是什么关系？从诗歌哪个词中直接可以看出？（板书：故人）5 、师：诗中哪几句能让你感受到元二和王维确实是好朋友？（“ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
” 这里读出他们是好朋友。
）（板书：酒）那么，“ 劝君更尽一杯酒” ，这杯酒只是一杯普普通通的酒吗？你觉得这是一杯怎么样的酒？（离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒…… ）引读“这是一杯（）的酒” ── 生接读“ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”6 、师：“ 劝君更尽一杯酒” ，两个好朋友是否只喝了一杯酒吗？你从哪一个词知道的？（预设：更）是啊，一杯喝完再来一杯。
记不清喝了多少杯酒，也记不清说了多少遍祝福的话。
此次分别，不知何时相见。
安西有多远？从渭城经阳关到安西，有多远？（课件显示地图。
）（大约有３０００多公里，横穿了大半个中国。
若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。
而且阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。
）7 、（切换到古诗课件。
）师：想到朋友即将远赴荒凉的安西，举目无亲，孤身漂泊，王维情不自禁地对元二说（生读）“ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”8 、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，王维情不自禁地对元二说（生读）“ 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”9 、师顺势解释这两句诗的意思: “王维无限深情地对元二说…”（课件出示）老朋友啊，请再喝完这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老朋友了！元二说: …… ……10 、师：根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去逝了，此次的告别竟成了永别。
让我们一起朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！四、课外拓展师：人生自古伤离别。
古诗当中，关于送别这一主题，留下了很多名篇佳句。
你在课外还搜集了哪些送别诗？愿意和大家分享吗？板书设计：20送元二使安西雨客舍柳友谊深故人 --- 酒。