四年级语文上册 古诗两首 教案

合集下载

人教版四年级上册语文经典教案5篇

人教版四年级上册语文经典教案5篇

人教版四年级上册语文经典教案5篇欢迎大家阅读参考学习!人教版四年级上册语文经典教案1《古诗两首》【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。

【教学重、难点】理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。

【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》,理解诗题1、导语:一年级时,我们已经学了《望庐山瀑布》,大家一起来背诵。

今天,我们学习另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题,读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句,理解诗意1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。

再出示“岭”和“峰”。

给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗,告诉我们什么试看说一说。

读后两句诗,告诉我们什么试着说一说。

师归纳:上学期,我们学过《画杨桃》这篇课文,你还记得其中老师说的话吗(……看的角度不同,杨桃的样子就不同。

有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观,千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样;横着看,连绵不断的峻岭;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同(前两句写看到的景象,后两句写自己的感受)读到这里,你有什么疑问吗诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢你认为怎样才能看清庐山的真面目呢教师小结:庐山究竟美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山中。

人教版小学四年级语文上册第六单元第二十课《古诗两首》名师教案

人教版小学四年级语文上册第六单元第二十课《古诗两首》名师教案

《古诗两首》名师教案教学目标:(一)知识与技能1、认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字;会写“孟、浩”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。

3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

(二)过程与方法在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。

(三)情感态度和价值观理解诗的内容,体会诗句中蕴含的情感。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

理解诗句的意思,学会欣赏古诗,积累古诗名句。

教学难点:体会朋友之间的深情厚谊。

教学过程:一、展示古诗,导入新课1、同学们,咱们学习过很多的古诗,你能把你最喜欢的一首展示给大家吗?生展示背诵古诗,师适时点评鼓励。

2、你们真棒!今天我们就来学习另外两首诗歌。

(板书课题:20、古诗两首)学生齐读课题。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入:同学们,你有好朋友吗?有没有和自己的好朋友分别的时候呢?说说你的感受吧。

生畅所欲言……今天,我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景。

李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢?他又是如何写的呢?让我们一起走进古诗。

(一)读诗句。

1、听课文朗读,生轻声跟读,注意划分停顿。

故人/西辞/黄鹤楼,烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽,唯见/长江/天际流。

2、学习生字。

3、师指导学生朗读诗,要求:读正确、流利。

4、生自由朗读,用自己喜欢的方式多读几遍,初步感知这首诗。

5、指名朗读,师生评价。

(二)知作者。

1、介绍李白。

李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”。

其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。

李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

2、了解写作背景。

开元十三年(公元725年),李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方。

在襄阳(今湖北襄樊),他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。

四年级上册古诗两首教案西师版

四年级上册古诗两首教案西师版

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵两首古诗。

(2)理解两首古诗的基本内容,把握诗歌的意境和韵律。

(3)学会生词和词汇,并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、默读、讨论等方式,提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

(2)通过分析古诗的韵律和结构,培养学生对诗歌的鉴赏能力。

(3)通过模仿和创作,培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱,增强民族自豪感。

(2)培养学生对自然景物的观察和感悟能力,提高对美好事物的敏感度。

(3)培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵两首古诗。

(2)理解两首古诗的基本内容,把握诗歌的意境和韵律。

(3)学会生词和词汇,并能运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)古诗中一些生僻字词的理解和运用。

(2)古诗意境的深入理解和感悟。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟悉两首古诗的内容和背景,准备好相关的讲解材料。

(2)制定好教学计划和教学方法。

(3)准备好相关的教学辅助工具,如PPT、图片等。

2. 学生准备:(1)预习两首古诗,初步了解内容。

(2)准备好笔记本,记录重点知识和生词。

四、教学过程:1. 导入:(1)利用图片或音乐等引导学生进入诗歌的意境。

(2)简单介绍两首古诗的背景和作者。

2. 朗读与背诵:(1)指导学生正确朗读两首古诗,注意停顿和韵律。

(2)鼓励学生背诵两首古诗,加强记忆。

3. 生词学习:(1)解释古诗中出现的生僻字词,让学生理解词义。

(2)让学生模仿例句,运用生词进行实际情景练习。

4. 内容理解与讨论:(1)引导学生分析古诗的主题和意境,理解诗人的情感表达。

(2)组织学生进行小组讨论,分享对古诗的理解和感悟。

5. 诗歌鉴赏与创作:(1)引导学生欣赏古诗的韵律和结构,培养诗歌鉴赏能力。

(2)鼓励学生进行模仿创作,发挥创造力和表达能力。

小学四年级上册语文教案:古诗两首

小学四年级上册语文教案:古诗两首

小学四年级上册语文教案:古诗两首教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《古诗两首》教学设计题西林壁教学目标1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。

3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。

教学难点体会诗人“_者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。

教学课时1 课时教学准备1.橡皮泥。

2.学生收集有关苏轼的资料。

3.powerpoint。

教学过程一、导入(师吟诵):横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

请全班打开课本第_面,齐读古诗《题西林壁》。

(生读古诗,师板书课题)师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情二、学习课文(一)解诗题,知作者1.师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。

(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。

)(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

他一生坎坷,屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

)(二)抓字眼,明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。

部编版语文四年级上册《20古诗两首》教案(2)

部编版语文四年级上册《20古诗两首》教案(2)

20古诗两首1.认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2.有感情地朗诵并背诵这两首古诗。

教学3. 联合说明、工具书、画面理解诗句意思,领会诗人的情目标感。

4.累积反应人间真情的古诗词,从中感觉友善、友谊的温馨。

教学联合说明、工具书、画面理解诗句意思,领会诗人的感情。

要点难点1.收集并累积反应人间真情的古诗词 1—2 首;课前准备 2. 预习这两首古诗,认识李白与王维的平生;教课课时教课过程3. 课文插页的挂图。

一课时第一课时春联导入,揭露课题1.师吟诵一对《红楼梦》中的春联,并写下来:“黄金万两简单得,人间知音最难寻。

”2.导语,揭题。

人生苦短,在漫漫人活路上,除了亲情以外,还有一种感情也是必不行少的,那就是友谊。

有人说,友谊是诚挚且可贵的。

确实,正如春联中所说的,诚挚的友谊是人活路上值得收藏的一段记录。

今日我们所要学习内容便与友谊相关。

( 师板书课题 )学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.初读古诗,读准读通。

a、生试读,朗读 ( 注意“孟、陵、辞”的读音) 。

b.师范读 ( 也可录音范读 ) ,要修业生边听边想:古诗描绘了一件什么事 ?你是从哪里听出来的 ?2.学法“带路”,自学古诗。

a、依据过去的学习经验,我们应如何来学习古诗?b.概括以放学习方法:知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句” 。

a、指名简介李白。

b.谈谈诗题给了我们哪些信息 ? c.指名学生朗诵,注意咬音的正确。

4.明诗意。

a、采纳自己喜爱的方式熟读古诗。

b、查词典或借助课文供给的说明,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思;记下不懂的问题,标明在书中,追求伙伴的帮助,实在解决不了的,在全班沟通。

5.入诗境,悟诗情。

经过学习这首诗,你能领会出作者如何的思想感情 ?是如何从详细的诗句中领会到的 ?6.环绕“学法”,自主合作学习。

( 提示:指导各组采纳不一样的报告形式,如:介绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗诵逐句解说的方法;抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽‘唯见”等要点词,解说、朗诵、品尝;抓课文插图,联合自己的理解论述画面,小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜其他情况表演出来等。

2024年统编版2020四年级上册语文教案

2024年统编版2020四年级上册语文教案

2024年统编版2020四年级上册语文教案一、教学内容本节课选自2024年统编版2020四年级上册语文教材第四单元《古诗两首》,具体内容为《静夜思》和《寻隐者不遇》。

通过学习这两首古诗,让学生了解古诗的特点,体会诗人的思想感情,培养审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能:能够正确朗读、背诵两首古诗,理解古诗的字词、句意,掌握古诗的韵律和节奏。

2. 过程与方法:通过分析古诗的意境,培养学生的想象力和审美能力,学会运用古诗表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观:感受古诗的魅力,激发学生对传统文化的热爱,培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点:两首古诗的字词、句意理解和背诵。

难点:古诗意境的体会和诗人情感的把握。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示月夜和山林的美景,引导学生发挥想象,进入古诗的意境。

2. 朗读:让学生朗读两首古诗,感受古诗的韵律美。

3. 讲解:详细讲解两首古诗的字词、句意,分析古诗的意境,引导学生体会诗人的情感。

4. 背诵:带领学生反复朗读,直至能够熟练背诵。

5. 例题讲解:结合古诗内容,设计相关题目,引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习:让学生结合自己的生活体验,创作一首以“月夜”或“山林”为主题的诗句。

六、板书设计1. 两首古诗的题目、作者、诗句。

2. 古诗的韵律、意境、情感关键词。

七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,写一篇以“月夜”或“山林”为主题的短文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生课后阅读其他古诗,了解古代诗人的生活背景和创作特点,培养学生的文学素养。

重点和难点解析1. 古诗的字词、句意理解和背诵。

2. 古诗意境的体会和诗人情感的把握。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计中的关键词和结构。

5. 作业设计中的题目要求和答案指导。

6. 课后反思及拓展延伸的实施。

教案古诗两首(秋浦歌

教案古诗两首(秋浦歌

教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》(秋浦歌)是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。

本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。

其中,《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近,欣赏江南水乡美景的情景;《登高》则表达了诗人登高远望,思念家乡和亲人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗;2. 理解诗文内容,体会诗人抒发的情感;3. 学会诗文中的生字词,并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 难点:理解古诗文的意境和诗人抒发的情感;2. 重点:朗读和背诵古诗,掌握诗文中的生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件;2. 诗文打印稿;3. 生字词卡片;4. 作业本。

五、教学过程1. 情景引入:利用PPT展示江南水乡的美景,引导学生欣赏并思考:你们在哪里见过这样的景色?诗人是如何描绘这种美景的?2. 自主学习:学生自读诗文,圈出生字词,并借助课下注释理解诗文内容;3. 合作学习:学生分组讨论,分享自己对诗文的理解和感受;4. 讲解诗文:教师引导学生分析诗文内容,讲解生字词,并结合PPT展示诗文意境;5. 朗读与背诵:学生跟读、齐读诗文,并进行背诵练习;6. 实践运用:学生运用诗文中的生字词造句,体会词语的用法和情感。

六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗;2. 运用诗文中的生字词造句,并写在作业本上;3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练,但对诗文意境的理解还有待提高;2. 拓展延伸:下一节课将继续学习《古诗两首》(秋浦歌)的后续内容,引导学生深入理解诗文意境,体会诗人的情感。

重点和难点解析1. 教学目标的制定;2. 教学难点的确定;3. 教学过程的设计;4. 板书设计;5. 作业设计。

一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿,明确的教学目标能够指导整个教学过程。

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计一、教学目标1.学生能够理解“庐山谣”和“将进酒”两首古诗的意思和基本情感,并能够准确地朗读出诗歌;2.学生能够初步感受古诗的美,掌握古诗的基本特点;3.学生能够通过这两首古诗了解相关的历史文化背景和人物。

二、教学重点和难点1.教学重点:使学生能够理解古诗的意思和基本情感,并能够准确朗读出诗歌;2.教学难点:让学生初步感受古诗的美,掌握古诗的基本特点。

三、教学过程1.导入教师先请学生回忆在上一年级学过的古诗,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等,并发问学生这些古诗在他们的心中有什么感受和体验。

2.学习新课①学习《庐山谣》1.教师先分别向学生介绍古诗《庐山谣》的起篇(楼船夜雪瓢泼大,),续篇(都门帐饮无绪),用生动具体的语言让学生感受到这首古诗的神秘之美;2.教师展示带有拼音和注释的课文,让学生朗读,并教授一些生字生词;3.教师带领学生感受古诗的情感,并引导学生一起朗读,强化记忆;4.教师对古诗的音乐性和韵律感引导学生仔细品读,加深学生的体验感。

②学习《将进酒》1.教师先分别向学生介绍古诗《将进酒》的起篇(君不见黄河之水天上来,),续篇(合欢桃李春色鲜,),让学生感受到这首古诗的奋发之美;2.教师展示带有拼音和注释的课文,让学生朗读,并教授一些生字生词;3.教师带领学生感受古诗的情感,并引导学生一起朗读,强化记忆;4.教师对古诗的感情表达和抒情能力引导学生品味,加深学生的体验感。

3.应用1.让学生分组,自由发挥,配合老师的引导和提示,创作自己的小诗,并在课堂上互相交流;2.学生结合自己平时的体验,感受,并发挥自己的想象力,创作成最适合自己的小诗。

4.总结教师引导学生总结本节课的重点和难点,并让学生对古诗的浅层次了解给予一个初步的总结。

四、板书设计本课的板书主要涵盖以下内容:1.古诗名字2.古诗部分内容3.生字生词和注释,帮助学生记忆4.学生讲述的自己的小诗。

五、教学反思本节课由于学生所接触的是小学四年级上册,所以本节课所涉及到的古诗也相较于比较简短,但是我们在教学中始终遵循着情感教育的原则。

四年级语文上册《古诗两首》教学设计

四年级语文上册《古诗两首》教学设计

四年级语文上册:《古诗两首》教学设计教学内容:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》教学目标:1、认识5个生字,会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。

教学准备:教师:多媒体课件学生:搜集相关资料,做好对课文的预习。

教学课时:二课时。

第一课时教学目标:1、认识5个生字,会写7个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。

教学过程:一、激趣导入,整体把握。

1、谈话激趣,揭示课题2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。

3、了解预习情况,指读正音。

4、交流初步感受。

(了解这是一首送别诗。

板书:送)二、通读诗文,理解大意。

1、回顾以前学诗句的方法。

(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。

)2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

3、全班交流诗的大意。

三、品读诗句,进入诗境。

(一)理解第一、二句诗。

1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。

(教师板画帮助理解。

)2、图文对照,理解“西辞”。

板书:名楼送3、抓住“烟花三月”,展开想象。

(拓展学生思维,体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

)板书:盛景送4、师生互动,练习有感情地朗读。

(二)理解第三、四句诗。

1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。

2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

(1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。

(引导体会目送时间之长,情谊之深。

)板书:目光送(2)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。

(语文教案)苏教版四年级上册《古诗两首》教案

(语文教案)苏教版四年级上册《古诗两首》教案

苏教版四班级上册古诗两首教案由于有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇异、秀丽的大自然。

有人说:“秋风扫落叶,何等凄凉萧条!〞但是,在诗人杜牧眼中,秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,一起看看苏教版四班级上册古诗两首教案!欢送查阅!苏教版四班级上册古诗两首教案1教学目标:1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人宠爱秋天,宠爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文,同学会背诵。

教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。

教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。

教学过程:一、导入新课:1、谈话:同学们,一年四季,你最宠爱哪个季节为什么(生思考,后沟通,老师确定同学所说)由于有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇异、秀丽的大自然。

有人说:“秋风扫落叶,何等凄凉萧条!〞但是,在诗人杜牧眼中,秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,晚秋的景色也同样生气勃勃,布满活力。

今日,我们将学习他的山行。

2、板书:山行杜牧二、自主合作,读诗明意1、自由朗读2、请同学读,相互评价3、齐读4、出示学习古诗的方法,齐读。

(1)知诗人,解诗题;(2)抓字眼,明诗意;(3)读诗句,悟诗情。

5、依据学法,四人小组合作,利用文中的解释或课前收集的资料,学习古诗。

6、小组汇报沟通。

(1)简介诗人杜牧;(2)了解题目意思:山行:在山上行走。

(3)字词解释:寒山:深秋季节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。

斜:在这首诗中应读xiá,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。

坐:由于;爱:真爱,留恋的意思。

红于:比……更红。

(4)同学依据小组争辩说说诗句意思。

(大致了解即可)(5)老师点拨:a、白云生处与白云深处的区分:深:深厚,浓郁;生:生出,存在。

(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比拟高。

)一个“生〞字,形象地表现了白云升腾,缭绕和漂移种.种动态,也说明山很高。

人教新课标四年级语文上册教案:第12周 20古诗两首

人教新课标四年级语文上册教案:第12周 20古诗两首

教学内容人教版小学语文四年级上册 20 古诗两首教学目标(一)知识与技能1、认识本课生字,会写本课生字。

2、理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。

(二)过程与方法结合课文注释、网络资源、朗读、想象等方法感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。

(三)情感态度与价值观激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点:理解诗句的意思。

教学难点:想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

教具准备:课件教学时数:两课时教学过程:第二课时一、复习导入,揭示课题1、复习旧知,谈话导入。

2、读诗题,解诗题。

思考:从课题中读懂了什么?诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去?元二:姓元,在弟兄中排行老二,因此称他为元二。

安西:指安西都护府,在今天的新疆库车附近,唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。

3、学生齐读课题。

二、初读古诗,掌握大意1、学生自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。

过渡:我们一起来学习这首诗,请同学们看大屏幕,谁来读读阅读提示?2、齐读古诗。

3、默读古诗,要求结合注释,理解诗意。

思考这首诗讲了什么?4、体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。

三、品读古诗,创设情境,悟酒中情1、过渡:从这首诗中,我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍,你们又会有什么感受呢?2、思考:这一杯杯的酒中包含着什么?四、尝试背诵,拓展延伸1、背诵《送元二使安西》。

同学们,如果有一天,你们来到渭水河畔,看到杨柳依依,你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景,也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》,因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。

五、总结全诗王维的这首《送元二使安西》,写出了1200年前朋友之间的普通送别,却饱含了朋友之间真挚的惜别之情,以情谊殷切、韵味深永而独树一帜,当时被谱曲传唱,称为《阳关三叠》,又名《渭城曲》、《阳关曲》。

六、布置作业,发散思维口语交际:除了饮酒,他们彼此之间还会说些什么?说一说,演一演。

四年级上册古诗两首教案

四年级上册古诗两首教案

四年级上册古诗两首教案【导语】本节课的内容是《古诗两首》。

通过学习这两首古诗,学生能够了解并感受到古代文学的魅力,培养对古诗的兴趣和欣赏能力。

通过这两首古诗的学习,教师能够培养学生对文学的热爱,激发学生的阅读兴趣,提高学生的文学素养。

【教学目标】知识与技能:学生能够背诵《七步诗》和《蜂》这两首古诗;学生能够理解古诗的含义;学生能够感受古诗所传达的情感。

过程与方法:情感教育法,直观教学法,多媒体教学法,合作学习法。

情感态度与价值观:培养学生对古代文化的兴趣,并培养学生对古代文学的鉴赏能力。

学习策略:合作学习策略,多媒体教学策略。

学科与社会观念:学习古代文学的素养是每个人都应有的,也是中国文化的重要组成部分。

【教学重点】解读古诗的含义和情感。

培养学生的文字表达和朗读能力。

【教学难点】鉴赏古诗的艺术特点,感受诗歌所传达的情感。

【教学准备】多媒体设备、课件及投影仪、课文教材、课外读物、展示板。

【教学过程】一、热身导入(5分钟)通过展示一幅古代诗人的画像,引导学生了解古代文人的形象,激发学生对古代文学的兴趣,并展示课前阅读课文的概念。

二、导入新课(5分钟)通过多媒体展示《七步诗》和《蜂》的诗词,让学生预测诗歌的主题和情感。

三、分组合作阅读(10分钟)将学生分为小组,每个小组负责阅读一首诗歌,讨论诗歌的意境和情感,然后向全班展示。

四、整体理解(8分钟)通过提问,引导学生对诗歌的意境和情感进行整体理解。

如:诗歌中描写的是什么景色?作者通过哪些词语来描写?你觉得这首诗的情感是什么?等。

五、感受诗歌情感(10分钟)教师引导学生通过师生互动、情感猜测等方式,让学生深入感受诗歌所传达的情感,并用诗词描述自己的感受。

六、背诵诗歌(10分钟)教师指导学生逐句背诵《七步诗》和《蜂》,同时指导学生体验诗歌的韵律和节奏。

七、学以致用(10分钟)让学生自主选择一个场景,用诗歌的方式来描写,并与小组成员互相分享。

八、总结反思(5分钟)通过学生分享和教师点评,总结今天的学习内容,重点强调古代文学的重要性和美学价值。

四年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计

四年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
"以《古诗两首》为灵感,请大家写一篇描述自然景观的作文,可以是月夜、瀑布或其他自然美景。在作文中,尽情表达你对大自然的热爱和敬畏之情吧!"
3.家庭讨论:与家人分享《古诗两首》的学习心得,讨论古诗中的修辞手法和情感表达,并记录下讨论过程中的精彩观点。
"与家人一起分享我们今天学习的《古诗两首》,探讨诗人的情感表达和修辞手法。把你们的讨论过程和精彩观点记录下来,与同学们一起交流分享。"
4.资料搜集:查阅资料,了解李白的其他作品及其创作背景,为下节课的课堂讨论做准备。
"请大家课后查阅相关资料,了解李白的其他作品及其创作背景。这样,在下节课的课堂讨论中,我们可以更加深入地了解这位伟大的诗人,分享更多有趣的知识。"
5.创意绘画:尝试以《古诗两首》为题材,创作一幅绘画作品,展现古诗中的意境美。
-组织小组合作活动,让学生在讨论交流中共同解决问题,提高合作能力。
-引导学生相互评价,学会欣赏他人,培养团结互助的品质。
5.创意写作,提升表达能力
-鼓励学生运用古诗中的描写手法,进行创意写作,激发学生的想象力和创造力。
-开展写作交流分享会,让学生在展示自己作品的过程中,提高语言表达和写作能力。
6.情感教育,传承文化
"发挥你们的想象力,以《古诗两首》为题材,创作一幅绘画作品。通过绘画,将古诗中的美丽意境展现出来,与同学们共同欣赏。"
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.背景引入:教师通过图片、音频等多媒体手段,展示月夜和瀑布的自然美景,引导学生进入古诗所描绘的意境。
“同学们,你们看过夜晚的月亮吗?那皎洁的月光是否让你产生过许多遐想?今天我们要学习的两首古诗,就是诗人通过对月夜和瀑布的描绘,表达他们的情感和思考。”

语文园地八教案部编版语文四年级上册(1)

语文园地八教案部编版语文四年级上册(1)

语文园地八教案部编版语文四年级上册一、教学内容1. 《古诗两首》:王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《绝句》。

2. 《语文园地八·阅读欣赏》:课文《钓鱼》,了解作者贾平凹以及文章的主题思想。

3. 《语文园地八·综合性学习》:以“我的家乡”为主题,进行写作和口语交流。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握两首古诗的朗读、理解和背诵。

2. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力,通过课文《钓鱼》感受作者对家乡的热爱。

3. 培养学生的口语表达和写作能力,激发他们对家乡的热爱之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点:古诗的意境理解和背诵;课文《钓鱼》的阅读理解;口语表达和写作能力的培养。

2. 教学重点:两首古诗的朗读与赏析;课文《钓鱼》的主题思想;综合性学习活动的设计与实施。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示家乡的美景,引导学生谈论对家乡的印象,引出本节课的学习内容。

2. 新课内容学习:a. 学习《登鹳雀楼》和《绝句》,指导学生朗读、理解、背诵。

b. 学习课文《钓鱼》,引导学生体会作者对家乡的热爱。

3. 随堂练习:让学生用自己的话描述家乡的美景,进行口语交流。

4. 综合性学习活动:a. 小组合作,以“我的家乡”为主题,进行写作练习。

b. 各小组选代表进行口语交流,分享写作成果。

六、板书设计1. 板书古诗《登鹳雀楼》和《绝句》。

2. 板书课文《钓鱼》的关键词和主题思想。

3. 板书综合性学习活动的主题:“我的家乡”。

七、作业设计1. 作业题目:a. 背诵并默写《登鹳雀楼》和《绝句》。

b. 根据课文《钓鱼》,写一篇关于家乡的作文。

2. 答案:b. 作文内容充实,表达了对家乡的热爱之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,调整教学方法,提高学生的古诗学习兴趣和阅读理解能力。

2. 拓展延伸:a. 鼓励学生课外阅读其他关于家乡的文章,增强对家乡的了解。

四年级上册语文第5课《古诗两首》教学设计

四年级上册语文第5课《古诗两首》教学设计
不识庐山真面目,只缘身在此山中。(明理)
(从不同的角度观察,结果各不相)
游山西村
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。(叙事)
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(写景、议论)
教学反思:
优点:1、课堂气氛比较活跃,学生积极性较高。通过学生跟读,可以达到有感情地朗读古诗;
2、学生课前预习的效果比较好,通过课下查资料,基本完成预习目标;
说说哪位同学理解的深刻。
3.小结:学习古诗要结合课文注释,这是学习古诗文很好的方法。
2.你觉得课文中哪些地方写得好?哪些诗句意思深刻?在文中标记出来,并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方,也在文中做好标记。
集体交流:
1.对于写得好的,或者意思深刻的,只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的,让学生互相解答。
(4)教师范写,边讲解:
“疑”左窄右宽
(5)学生练习书写。
(6)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:题只缘腊酒浑鸡豚山重水复疑无路,把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
1.理解:
(1)学生说说自己理解的词语。要能结合本文注释理解。
课堂小结
本节课,你有哪些收获?
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。




四年级上册第5课《古诗两首》限时检测题
学校:班级:姓名:
一、用“”划出加点字正确的读音。
侧成峰(cèchè)腊酒浑(hún jūn)足鸡豚(tūn tún )
重复(chóng zhòng)重量(chóng zhòng)

人教版四年级语文上册第20课《古诗两首》教学设计及反思

人教版四年级语文上册第20课《古诗两首》教学设计及反思

人教版四年级语文上册第20课《古诗两首》教学设计及反思教学目标:1、认识5个生字,会写7个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵并默写。

3、体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。

教学重点:理解诗句的意思,想象诗歌描述的情景,体会朋友间的深情厚谊。

教学难点:感悟诗歌的内容,体会作者的思想感情。

激发阅读古诗的兴趣。

教学时间:2课时。

教学流程:【第一课时】一、导入1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗,想和老师对对诗吗?(学生自由发言)2、能记住这么多的古诗,你们真棒。

知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?(李白)你们了解李白吗?(课件出示李白素描图)3、千年圣地黄鹤楼,如诗如画江南春。

当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒,吟诗作赋,但此时老朋友却要东下扬州,这真是世间离别情万种,多有诗人诉心声。

今天,我们一起来学习李白的这首送别诗。

[板书课题:黄鹤楼送孟浩然之广陵]二、初步感知1、同学们,老师写在黑板上的课题最后那个字怎么写呀?明确:注意“陵”字正确书写,“陵”右上是“土”,下边是折文。

2、从题目中,你知道了什么?学生交流,教师点明:送的地点,谁送谁,“之”的含义,对黄鹤楼、广陵及人物的了解,李白和孟浩然的友谊故事等。

3、题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?学生发言,教师总结:在黄鹤楼送别孟浩然前往广陵。

4、古代交通不方便,朋友分别之后就很难再见,于是写诗送别就成了一种风俗,当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。

然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动,在文学史上堪称千古一别啊。

为什么这么著名呢?明确:在名楼黄鹤楼,送名人孟浩然,到名地广陵。

论年龄,孟浩然比李白大十二岁,然而同样的兴趣爱好,同样的才华横溢,使他们互相仰慕,相见恨晚,即使是短暂的离别,也那么依依不舍。

三、整体感知1、就是这么一首千古传诵的名篇,我想大家已经迫不及待地想读了吧,自己先放声读读,读的时候一定要看清字形,读准字音。

四年级上册语文20课《古诗两首》教案

四年级上册语文20课《古诗两首》教案

四年级上册语文20课?古诗两首?教案1.学会本课的5个生字,背诵并默写?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。

2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3.结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。

4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟诗歌。

教师:制作多媒体教案。

课时安排:1课时小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢!如果有,那么你们当时的感觉是怎样的!下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的!今天我们就来学习?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。

①学生读题,让学生先自己理解题目。

②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。

“之〞的意思是去、往;“广陵〞是今天的江苏扬州;题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去〞。

让学生读准以下五个字的读音、记住字形:孟、浩、陵、辞、唯。

1.李白和孟浩然是什么人!2.李白和孟浩然是什么关系!3.这首诗是在什么情况下写的!1.学生自学古诗自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。

2.检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞〞“尽〞。

1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情!有感情地朗读这首诗。

2.想象描述“烟花三月〞是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏景吗!为什么!3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船!李白为什么只见“孤帆〞!4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么!5.借助插图体会诗的意境。

6.有感情地朗读、体会诗的意境。

我们能不能分角色表演一下当时的情景呢!1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。

2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最正确表演小组。

四年级上语文教案-古诗两首-

四年级上语文教案-古诗两首-

古诗两首(一)赏读诗中“画”1.教师范读,学生想象:你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面。

2.交流共享。

【预设1】“燃爆竹”画面——“爆竹声中一岁除”(1)读一读:这个画面你是从哪一句诗中读到的?(2)写一写:识记生字“爆”。

关注形声字,指导书写。

[小(3)说一说:说说你对这句诗的理解。

①相机理解:“岁”,拓展诗句:一岁一枯荣。

——(白居易《草》)年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。

——刘希夷《代悲白头翁》②查字典理解“除”。

(4)忆一忆:听爆竹声,说一说:这是的爆竹声。

(5)诵一诵:读诗句,感受喜庆。

【预设2】“饮屠苏”画面——“春风送暖入屠苏”(1)说一说,认一认:通过查资料的方法理解“屠苏”,指导识写“屠”字。

(2)想一想:人们一边喝着酒一边还可能会说些什么呢?(人物)(表情)地说:“ 。

”(3)读一读,品一品:带着这般喜庆的感受,咱们一起来读读这句诗。

诗句中哪个字写出了人们饮屠苏酒的感觉?(“暖”)说说你的理解。

①品味身体之暖②品味内心之暖(5)升华理解再吟诵:简介王安石推行新政时的内心之暖,齐诵诗句。

看,春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中,更将这暖暖的春意送进了人们的心田!【预设3】“曈曈日”画面——“千门万户曈曈日”(1)说一说:说说你看到的画面。

(2)提一提:哪个词语带给了你这样的感受?理解“曈曈”。

(3)解叠词:古诗的语言追求精练,这里却舍得笔墨,两个字重叠使用,是为了强调什么呢?(4)小结吟诵:是啊,新年的第一轮暖阳照耀着千家万户,多么温暖!一切都充满了希望!一起读这句诗——千门万户曈曈日。

【预设4】“换桃符”画面——“总把新桃换旧符。

”(1)读一读:这幅画面源自于哪句诗呀?生读诗句:总把新桃换旧符。

(2)猜一猜:观察书中插图,猜猜“桃”“符”的意思;录音简介“桃符”的由来;理解“新桃”“旧符”。

(3)写一写:识写生字“符”。

(4)读一读:出示书中彩图中的春联,指名读;齐读。

(5)贴一贴:欣赏春联,看看它们分别适合送给谁。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

20、古诗两首教学目标知识与技能:1、认识“鹤、孟”等生字。

2、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、理解诗句的意思,体会诗人的情感。

4、培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。

过程与方法:初步学会探究性学习,使不同层次的学生都学会读中思、读中悟、读中有得。

学会在学习中积累运用古诗句,发展思维能力。

情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语文的情感,使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。

体会诗中丰富复杂的情感,培养审美情趣。

教学重点准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。

体会诗中情,读出诗中情。

教学难点体会“西辞”“烟花”的意思。

体会诗人复杂的情感。

教学课时;两课时教学过程1.人间最难舍的情就是“别情”。

古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。

临别时,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者,所以,表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。

这一节课,我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界,一同见证两对好朋友的深厚友谊。

2.自读诗题,感悟节奏,领悟诗题之意。

黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵送/元二/使/安西3.比较诗题,谈发现。

预设一:都有一个“送”字,这两首诗都是“送别诗”。

(凸显主题。

)[在古代由于交通不便,离别远行就意味着天各一方,很难有再见面的机会。

因此,古人对离别的感受特别深,他们写出来的诗也特别精彩。

]预设二:都有地名,“广陵”和“安西”。

(引导学生利用注释来理解。

)广陵就是现在的江苏省扬州市,是一个风景优美的都市;安西在现在的新疆的最西边,(出示地图)那时是唐朝的西域边关。

从首都长安出发,要穿越几千公里的戈壁沙漠,才能到达那里。

预设三:都有一个人名,一个是“孟浩然”,一个是“元二”(提示人物。

)师:孟浩然比李白大十二岁,但两人一见如故,成为知己。

元二是王维的朋友。

姓元,排行老二,所以称元二。

4.区别题目中“之”和“使”的意思。

(“之”是“去”的意思;“使”是出使,是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。

)师:现在你能说说这两个题目的意思了吗?谁送别谁去哪里?二、整体通读,把握诗境1.课件出示两首诗,学生自由朗读。

2.指名朗读,师生正音。

“渭城朝雨”的“朝”读“zhāo”,“客舍青青”的“舍”要读第四声。

3.对比“故人西辞黄鹤楼”与“西出阳关无故人”。

同是“故人”,所指却不一样。

前指孟浩然,后指王维自己。

“西辞”指向西告别,往东而去;“西出”指向东告别,往西而去。

4.借助字典和注释,并仔细观察插图,理解并交流两首诗的大概意思。

5.诵读这两首诗。

要求读得有节奏,读得有韵味。

三、分步解读,品悟诗情(一)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师:古诗一向有“诗中有画,画中有诗”的说法。

如果你能把文字读成画面,那就了不起了。

自己轻声读读第一首,你仿佛看到了哪些画面?预设一:烟花三月──赏一幅风景1.烟花三月──阳春三月,杨柳花开,风一吹,远远看去,白蒙蒙的,如烟雾。

因而古代有一句话“柳絮如烟”。

(点明了送别的时间。

阳春三月,江南草长,杂花生树,桑叶肥,青杏小,菜花香,微风送红雨,碧波扬白帆。

这是古代诗人结伴同游的季节。

)2.在这白花竞秀、春光明媚的季节里,好朋友就要离别远行,自己却无法同游,这其间含有无限的感慨。

为什么呢?(因为孟浩然所去的扬州,正是唐代的繁华地区,那里是珠连绣户,弦管声歌,令人神往。

)一齐读这两句。

预设二:孤帆远影──品一个“孤”字1.“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思?(孤单单的一条小船。

)按理说,江南三月,长江上一定是千帆竞渡,可李白为什么说是“孤帆”呢?[“过尽千帆皆不是”,此时此刻,他眼里只有友人的船,其他的都视而不见;他只是来送朋友的,他只关心朋友的船;因为朋友走了,他心里很孤独。

]2.是啊,过尽千帆眼不见,一心只送孟浩然。

此时此刻,诗人能看到的,只有那──孤帆远影;只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影;只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。

3.现在我们再回过头来看这个“孤帆”,你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗?从这个“孤”字,你读出了什么?(作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……)指名读范读赛读这小小的一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

(生齐读全句。

)预设:如果当时读不出来师再次进行范读。

4.想象相聚画面孟浩然坐着小船,顺江东去了。

李白伫立江边,思绪泉涌,他与孟浩然的交往还历历在目:他们曾经一同___________;他们曾经一同_____________;他们曾经一同_______________。

这是多么快乐的时光!可如今,白帆远去,江水东流,他们再也不能一起__________,再也不能一__________,再也不能一起__________。

幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……(生齐读全诗。

)预设三:碧空长江──赏一个“尽”字1.“孤帆远影碧空尽”,真的都尽了吗?不尽的是什么?不尽的是滚滚长江水;不尽的是对孟浩然的无限思念之情。

2.滚滚长江水,流不尽心中情啊。

唐人写送别诗,往往寄情于水,就像另外几首诗里写的一样。

读(屏幕显示):“猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。

──刘长卿《重送裴郎中贬吉州》行人莫听宫前水,流尽年光是此声。

──韩琮《暮春铲水送别》”3.水,迢迢不断;水,波涛荡漾;水,一逝不返。

水流无限,别情无限。

可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水,向天边流去,向扬州流去。

一齐读全诗。

4.送上祝福的话。

送君千里,终有一别。

此时此刻,此情此景,李白望着孤帆远去,江水滔滔,会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢?(江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的;今番远去,何时再能相会?愿你一帆风顺,一路平安……)5.让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。

练读──个别读(配乐)──齐读第二课时送元二使安西知识能力目标:会写2个生字,明确多音字“舍”的两个读音,明白“使”、“浥”“更尽”几个词语的意思,理解整首诗的意思。

能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

过程方法目标:通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

情感态度目标:体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。

一、课前交流,师生谈话:喜欢音乐吗?喜欢什么样的音乐?二、创设情境,1.师:《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一,它之所以流行,不仅因为它的旋律古朴优雅,更重要的是它是根据唐代著名诗人王维的一首著名的诗谱曲而成的。

2.幻灯片出示古诗。

3 、范读全诗:请大家大声地读读整首诗,注意把生字读准。

4、指名读题。

从这个题目中你知道了什么?理解“使” (出使);解读“安西” (唐朝的安西都护府,在现在的新疆维吾尔自治区库车县。

)5 、找一找这首诗里还有哪些地方名?解读“ 渭城” :陕西省咸阳市东北,“ 阳关” :汉朝设置的边关名,在甘肃省敦煌县西南,在古代是出塞必经的关口。

(课件出示地图明确地点)那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗?师:大约有3000多公里,横穿了大半个中国。

三、知诗人,配画面,领会诗意,体味别意1 、古代交通不便,离别容易相见难。

所以友人元二将要远赴安西,王维特意赶到渭城来送行。

关于诗人王维你知道一些什么?(王维简介)2 、过渡:王维不仅是一位伟大的诗人,同时也是非常有名的画家。

如果你就是王维,你要给自己的这首诗,配上一幅画,会画上一些什么景物呢?需要强调些什么,并说说根据。

(小组讨论── 交流── 点拨。

)(1)雨:什么时候的雨?怎样的雨?(朝:早晨;浥:湿润)板书:雨(2)客舍(旅店)。

板书:客舍(3)柳:怎样的柳?(清新的、绿绿的……)“柳”是“ 留” 的谐音。

古人有折柳赠别的风俗。

板书:柳3 、这些景物你是从诗的哪几句看到的?(一、二两句)我们来读一读诗中的这幅画:“ 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

”4 、师:王维和元二是什么关系?从诗歌哪个词中直接可以看出?(板书:故人)5 、师:诗中哪几句能让你感受到元二和王维确实是好朋友?(“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

” 这里读出他们是好朋友。

)(板书:酒)那么,“ 劝君更尽一杯酒” ,这杯酒只是一杯普普通通的酒吗?你觉得这是一杯怎么样的酒?(离别的酒,友谊的酒,祝福的酒,连心的酒…… )引读“这是一杯()的酒” ── 生接读“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

”6 、师:“ 劝君更尽一杯酒” ,两个好朋友是否只喝了一杯酒吗?你从哪一个词知道的?(预设:更)是啊,一杯喝完再来一杯。

记不清喝了多少杯酒,也记不清说了多少遍祝福的话。

此次分别,不知何时相见。

安西有多远?从渭城经阳关到安西,有多远?(课件显示地图。

)(大约有3000多公里,横穿了大半个中国。

若是元二用当时最好的交通工具马车,也要半年多的时间才能到安西。

而且阳关以西,千里迢迢,人烟荒芜。

)7 、(切换到古诗课件。

)师:想到朋友即将远赴荒凉的安西,举目无亲,孤身漂泊,王维情不自禁地对元二说(生读)“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

”8 、师:送君千里,终须一别,门外的马车就要起程了,王维情不自禁地对元二说(生读)“ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

”9 、师顺势解释这两句诗的意思: “王维无限深情地对元二说…”(课件出示)老朋友啊,请再喝完这杯醇香的美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老朋友了!元二说: …… ……10 、师:根据史料记载:王维在元二离开的几年后就去逝了,此次的告别竟成了永别。

让我们一起朗诵这首古诗,铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!四、课外拓展师:人生自古伤离别。

古诗当中,关于送别这一主题,留下了很多名篇佳句。

你在课外还搜集了哪些送别诗?愿意和大家分享吗?板书设计:20送元二使安西雨客舍柳友谊深故人 --- 酒。

相关文档
最新文档