初中英语阅读课说课

讲教法 论学法
2、教学目标
(3)情感、态度和价值观目标:
能够提升自己的旅行素养，尊重他人，不盲目站在
自己的角度评断他人。
能够了解西方的一些地理人文，培养学生的全球意 识，丰富学生的国际视野。
讲教法 论学法
3、教学重点、难点
通过我对阅读教学的认真分析,我认为本节课的教 学重点及教学难点分别为:
教学重点：阅读技巧的点拨、指点、操练
1、自主阅读 2、小组合学
讲教法 论学法
四、说 过 程
讲教法 论学法
我的教学过程分为：创设情境引入 阅读课，跳读，寻读，精读，文章复 述六个环节。
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1、Presentation(呈现)
本节阅读课主要讲述旅行，所以通过 课前师生齐诵英文小诗，先活跃气氛。 其次，教师与学生就旅行的地点，景 观，感受进行自由谈论，从而引起学 生对阅读材料产生兴趣，更快的进入 学习状态。
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Step4:Intensive reading(精读)
Position(位置关系) Feeling(感觉) People’s words
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Step5:Retelling (复述) 此环节要求学生根据思维导图，对文章进行大体复述，达到训 练学生的语言组织和表达能力的目的。
阅读理解是英语学习中必须具备的能力。阅读有助于巩固 和扩大词汇，丰富学生的语言知识，提高学生的语言运用 能力，加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和 运用语言知识的机会和条件，也能够引导学生树立正确积 极的人生观和价值观，所以阅读课在我们平时英语教学生 尤为重要，上好阅读课成为了英语教学的关键。
1.Accroding to the Ads, Italy is famous for __________? 2.Mrs.Smith and her 5-year-old girl and 19year-old boy will take a 5-Day Italy Tour, how much should they pay?
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Step4:Intensive reading(精读)
2、问题驱动性阅读
What’s the main character of the passage? .How many times they travelled? .How many cities they visited? What are they? 5How did they feel when they first arrived?
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三、论 学 法
讲教法 论学法
教学的对象是初一学生，学生层次多样，他们学习英语既感到 好奇又担忧，内心极度渴望得到教师的肯定和表扬，同时也害 怕在公众面前展示自己，考虑到学生的认知水平和自身的能力 及接受水平层次不一，因此要求我的阅读课的设计必须有梯度 有层次，阅读文章不能过难或者过简单，要逐步给不同层次的 学生自信心。 因此本节课采取的学法如下：
七年级图书馆阅读课说课
授课老师：经安中学 董慧银
讲教法 论学法
一、教学内容分析
讲教法 论学法
1、教材的内容和地位
本节课是围绕培养学生阅读技巧，提升学生阅读水平，帮助学生 养成良好的阅读习惯这一宗旨展开的教学活动，并以旅行这一话 题贯穿阅读教学的全过程，意在创设一个真实、轻松的情境，调 动学生的阅读兴趣，使其能够低下头静下心走进英语语言文字， 体会到英语语言的魅力。
Position(位置关系) Feeling(感觉) People’s words
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Step6:Role-play the passage(角色扮演)
Grandson
voiceover
Grandpa
people
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Step7:Discussion(讨论)
问题
深化主题 情感教育
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Step2:Skimming(跳读)
任务一图文匹配
Rome Coliseum
A
Leaning tower
David
Gondolas
Pisa Florence Venice Rome
任务二解答问题
B
According to these cities, which country is it ? The passage is mainly from ?
A.
A visitor guide
B. A science report
B.
A shopping list
D. A fashionable magazine
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Step3:Scanining(寻读)
这一环节以B篇阅读为阅读文本，提醒学生不要逐字逐句看文章， 要讲究速度在最短的时间内找到精准的信息点，教师出示以下问题：
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对于本次说课环节的反思
2、不足和可能出现的情况
教师层面： 生词的处理不够充分 阅读的技巧训练不够充 分 阅读资料内容较简单
学生层面： 阅读的时间较短 展示的时间较短
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作为英语教师，我们的任务就是： “Teach students how to learn English” 而不是“Teach students English.”学生
教学难点：阅读习惯的培养
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二、讲 教 法
讲教法 论学法
本节课话题源于生活，立足这一点，我充分 利用学生的已有知识和经验，创设真实的情 境引导学生一步一步进行阅读。开展多种形 式的阅读方式：学生自读，学生朗读，小组 合作式阅读，运用寻读，跳读，思维导图等 阅读技巧帮助学生进行阅读活动。
寻读 归纳总结，计算能力， 逆向思维能力
精读 角色扮演 思维导图
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一﹑ 选好合适的阅读材料。 1﹑长短适中。课堂教学必须要考虑时间。 2﹑难易适中。 3﹑可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好 。 二﹑精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的 课堂氛围 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读 教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进 ，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异 的思维能力。
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2、教学目标
根据教学大纲的要求,学生阅读水平和能力确定三 维目标
(1)知识与技能目标: 本节课要求学生掌握以下单词的音、形、义 Famous，Italy, Rome 能够表达自己喜欢的旅游城市；能够看懂旅行广 告；
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2、教学目标
(2)能力目标: 跳读寻读精读相结合加强学生阅读文本的 技能 培养学生综合运用语言的能力
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Step4:Intensive reading(精读)
这一环节以C 篇阅读为阅读文本，要求学生 独立完成阅读任务，合作解决疑难点。在学 生阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学 生梳理文章脉络和线索。
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Step4:Intensive reading(精读)
1．谜语过渡，解决生词“Donkey”,明确阅读 线索
是学习的主人, 因此，我们必须高度重视 阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地 利用阅读课的资源，通过各种方法来提高 学生的阅读能力。
谢谢欣赏！
What can you learn from this story?
目的
要求学生小组内自由讨论并总结组内观点，达到 深化文章情感教育，帮助学生树立正确的价值观 的作用。
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五、谈 反百度文库思
讲教法 论学法
对于本次说课环节的反思
1、总体情况总结
1
A篇阅读
2
B篇阅读
3
C篇阅读
跳读的方法 图文匹配，文章出处 迅速捕捉信息