浅谈农村学生外流及辍学现象分析及应对措施

浅谈农村学生外流现象分析及应对措施

李仲升

【摘要】：当今社会学生外流现象相当严重，尤其在农村地区更为突出。所以当今的教育工作中，要找出学生的外流原因，及时加以分析，对症下药，采取及时有效的措施，控制学生外流现象，加强政府执政能力，提高家长意识，努力为学生酿造良好的学习氛围及环境。【关键词】：农村学生外流措施

在我们西部广大地区，虽然已经普及了“九年义务教育”，但是，学生辍学及外流现象仍然很严重。这种现象非常令人费解：中央财政和地方各级党委政府想尽一切办法免除义务教育阶段学生的书杂费，如果家庭困难的学生，国家每年还给予数额不等的补助。这些钱，以我们学校所在的盘县乡镇为例，基本可以解决学生的住校期间的生活开支费用。学生家长让自己孩子上学，仅仅买点衣物、学习用品即可，他们抚养孩子接受义务教育的负担大大的减轻。按照常理，在我们农村地区的学校，就不会有学生外流现象，然而事实并非如此，住宿生困难照发，学生辍学及外流现象依然故我。于是教育业内人士和地方党委政府及教育行政部门不无困惑地寻找原因，投入了这么多，学生家长和学生咋不珍惜呢？事实也是如此，以我所在地区为例，全乡一年的住校生补助款达九十多万，在全县名列第四。

我长期从事教学工作，对这方面的问题有深刻的理解，辍学及外流学生并非单一的经济因素，他们当中有些孩子的家庭经济情况还处于当地比较富裕的水平。外流比较严重的学生反而是以下这些类型：第一，学业成绩差的。他们因为歇息成绩差，所以对学习不感兴趣，甚至心生厌烦，在同学们面前抬不起头，进而对学校生活不感兴趣，于是便朝外流方向迈去。

第二，离异或被领养的孩子。父母离异以后学生成长没有安全感，何同学或其它同龄人相比，自形惭愧，因此不想上学。两年壹仟，我们学校就有一位典型的孩子，父母离异以后，他被判给父亲抚养。当他的父母都重组家庭之后，他便出现了强烈的叛逆心理。每周父亲所

给的生活费、乘车费以及其它零用钱远远高于别的同学，可是到了学校，他却在两三天之内就把钱用完，然后就到学校附近的商铺赊欠东西，或者以生病、交资料费为理由向他的父亲骗钱。当他不能在父亲那里骗到钱时，常到他母亲的新家谎称父亲不给钱，然后从母亲那里骗。父母为了他的成长因而吵闹到学校对质，我作为调解人，就询问孩子，孩子的回答令人吃惊：“我就是要花光他们的钱，然后就出走。”

同样，由于种种原因，有些孩子是领养的，可是父母为了掩盖事实真相，往往不对孩子说出实情。一旦孩子知道自己的身世以后，养父母便成为仇人。相同的家庭教育方式，他们认为是队他们的歧视，于是悲观、愤而出走，觉得这个世界冷冰冰的。前几天，一位母亲到学校，说她领养的小女儿撵不来上学，一直在家和自己作对，说大人偏心，待她不像待她姐姐那样亲。劝她回亲生父母家，她又不去。随着社会的发展变革，受到成人金钱至上、贪图享乐等思想的泛滥，上述两种不幸家庭的孩子越来越多，外流的几率越来越大，我们学校一个学期，从七年级新生就出现了十三个孩子就是这种类型。

第三，玩游戏、手机上网、网络青少年学生外流的相对比较多。

网络上的淫秽内容或者暴力游戏内容对青少年的负面影响非常大，往往能摧毁他们的意志，改变他们的性格，使他们自闭、暴躁，进而厌弃上学。这方面的例子不胜枚举。媒体也经常在报道，我们学校的一个成绩特别拔尖的学生，中考分数揭晓后，县一中、县二中以及云南省的曲靖一中都争相邀请他去读高中。结果孩子在县一中尖子班上了一年学便迷上了网络，便被学校勒令退学。这个学生先后在两三所高中上过学，皆因上网而被开除。直到现在，他还在市三中上高一。从该生的性格来看，原先的谦逊、淳朴没有了，现在变得清高自闭。遇到曾经教过他的老师，鼻孔一吹，眼睛一抽便擦肩而过，脸上是对人鄙夷的神色。另外还有一位，则因为上网而自杀了，就是从学校周围一户村民，原来买了一个中巴车包客运，三个孩子都放到县城某所中学读书。由于父母分别是驾驶员和售票员，无暇跟踪和监督看管孩子，他们租住的屋子被孩子们当做玩游戏的天堂。等到家长发觉，为时已晚，现在大的那个孩子死活都不肯读书；老二转入我们学校后心理变态明显，一个人坐着自个儿发笑，上课走神、发愣，一看见别人的手机或者游戏机会显出异常的兴奋和渴慕；小的那个孩子虽然回到县城里原来的学校上学，但是成绩下降，在全年级排在末名，再也没有表现出玩游戏成瘾前的活泼开朗。

第四，处于青春发育阶段心理叛逆期的孩子容易外流。

我们学校是一所完全初级中学，学生都在十二岁至十六岁之间，每天都有家长向学生诉苦，特别是叛逆学生的家长。当领着孩子或者独自到学校说明孩子不肯来上学师，总是说孩子不听话，忤逆、吵着嚷着要买什么，要到什么学校去读才肯上学。如果和什么人隔开就不读书没有小的时候听话之类的情形。实际上，，这个一味按照传统的家庭教育方式对他们进行教育，由于时代等的影响，他们难于接受父母，并且在刚上初中的时候，他们正处于心里断乳期，他们还不适应学校的学习生活，这样的心里脆弱时期，学校的忽视，家庭教育内容的滞后，往往使他们厌倦读书，从而产生外流心里。

第五：家长素质底的学生容外流，这个看好似矛盾的现象，仔细对它进行剖析就找到了答案，虽然家长已经吃了文化素质低的苦，也都希望孩子多读书以免重蹈覆辙，但是他们抚养孩子上学的目标不高，都是以他们的文化素质为标准基点的。况且这个评价体系自觉不自觉地在家长心中建立，他们对孩子外流的问题也不过于重视，多少家长认为孩子会写收条领条，出门会识文断字即可，这样的情形，也就解答了义务教育阶段的书杂费并还给予大量的住宿生补助本以解决了经济困难的问题以后，还有一些学生外流的外流的问题。反之，这样的学生家长，对孩子的家庭教育几乎是放任不管的，任其发展是一种普遍的模式，他们无法教育孩子，引导孩子的做法防止学生外流是不力的。这样的学生，我们老师在家访中常常遇到，你给他说送孩子完成九年义务教育，他往往会以读书没什么用，我管不了他不去上学等理由搪塞，而滞留在家，而滞留在家的孩子，又无所事事，这样外流的学生，在边远山区，贫苦少数民族地区所占的比例较大。

第六:留守儿童外流的比例更大。进城务工潮成为乡村主流之后，青壮年男女几乎都往城市跑。现在，在我们农村，每个寨子里都很少有年轻人在家，留守家园的是妇女、儿童和老人、好些空巢家庭的孩子则寄养于亲戚家，爷爷奶奶家、外公外婆家，大一点的则独立生活，留守于自己的家中。这些孩子，这些孩子渴望家庭的温馨和父母的爱，另一方面又叛逆父母和寄养人，同时进入学校这个大环境之后，共同的“遭遇”与经历，同命相连者又极易形成团体，他们为了发泄心中的情感，在学校“违纪”、逃学、旷课、进而发展为厌学外流的现象屡见不鲜，因为家长不在身边，失去了家庭约束的孩子们，不仅外流，而且还引发了许多社会问题；比如，他们这个弱势群体，是社