最新苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》第一课时优秀教学设计(精品)

《黄山奇松》第一课时教学设计
教学目标：
1、初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2、学会本课生字，理解词串，诵读由词串组成的韵文，并正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一自然段，领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。

教学过程：
一、创设情境，解题导入。

导入：我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。

今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。

黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。

今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。

解题：同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思？（奇特、奇异、奇怪、神奇……）
再读题：让我们带着那份心中的好奇与向往再读一读课题吧！
二、初读课文，感知奇松。

（一）激趣初读：
黄山的松树“奇”在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，读完之后想想每个自然段各写了什么内容？
（二）检查读书：
同学们，全文总共有几个自然段？（3个）
指名读每个自然段，（第二自然段请班里读书读的最好的同学读）。

三个自然段各写了什么内容？
第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。

三、再读课文，品读韵文。

同学们，听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象？
老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语，串联成了一篇韵文。

【出示词串】：山顶陡崖饱经风霜
潇洒挺秀情有独钟
郁郁苍苍绿色巨人
姿态优美枝干遒劲
姿态独特枝干蟠曲
千姿百态神奇秀美
先指名读（1名学生）：老师先请一位同学把这篇韵文读一读，其他同学仔细听好，他有没有什么地方读错。

（相机正音）
再齐读：我们一起来把这篇韵文齐读一遍，读的时候呀要注意一下节奏！
（二）合作学习，朗读三大名松：（第二自然段）
1、过渡：黄山的松树很多，但来到黄山，最值得欣赏的是黄山的三大名松，它们分别是——迎客松、陪客松、送客松（板书：迎客松陪客松送客松）。

这三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习！并出示自学要求：
【第三、第四、第五组词】出示【自学要求】
郁郁苍苍绿色巨人 1、理解词语的意思，读好词串；
姿态优美枝干遒劲 2、把词语送入文中，读通课文；
姿态独特枝干蟠曲 3、想象松树的姿态，美读课文。

2、交流词语，读好词串：
郁郁苍苍：形容迎客松苍翠茂盛。

（这棵迎客松长得多绿、多茂盛啊！）绿色巨人：形容陪客松十分苍翠挺拔、充满生机。

姿态优美：形容迎客松的形态很美。

枝干遒劲：形容迎客松的枝干雄健有力。

姿态独特：形容送客松的形态非常特别，与众不同。

枝干蟠曲：形容送客松的枝干曲折环绕。

3、交流语段，读好课文：随机出示【三大名松的图片和语段】
同学们，你喜欢三大名松中的哪一种松呢？请你选择其中的一种来读给大家听听，老师教你一个妙招：边读边想象名松的形态和特点，要做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能赢得老师和同学们的掌声。

师评朗读“迎客松”语段：（指2名学生读）
①呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？
②多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。

回归：迎客松的姿态多么——优美，枝干多么——遒劲，虽然饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真——奇呀！
师评朗读“陪客松”语段：（指2—3名学生读）
①老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。

②你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。

③你感受到的这棵陪客松又是那么好客。

回归：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真——奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！
师评朗读“送客松”语段：（指2—3名学生读）
①听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。

②听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。

回归：送客松的姿态多么——独特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。

它还会向山下的游人伸出——长长的“手臂”，还会跟游人——依依不舍地告别。

黄山“送客松”的姿态也真——奇呀！
4、小结写作方法：
这们美的一段话，如果在段首或段尾加上简短的一两句总括性语言，层次就更清楚了，这种写法就是“总——分”或“分——总”。

文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。

“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的一种写作方法。

5、最后我们一起来读好第二自然段，边读边想象三大名松的样子。

（二）精读首段，感悟情有独钟：（第一自然段）
过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。

它们都生长在哪些地方？
1、理解【山顶陡崖饱经风霜】：
【观赏生长在特殊环境中的迎客松图片】
看，这就是生长在黄山山顶上、陡崖边的黄山松【山顶陡崖】！
看了这些图片，你感受到了什么？（黄山松生长的环境极其恶劣）
教师补充资料：
山顶：黄山有三大主峰，其中莲花峰是三大主峰之一，它的海拔大约有1873
米，而黄山松就长在这峰顶，高不高？
陡崖：再看这陡崖，非常陡峭，看似笔直，而黄山松就扎根在那样的陡崖上，险不险？
理解【饱经风霜】：这样经历着长期的艰难困苦就是饱经风霜。

2、谁来读好这一组词【山顶陡崖饱经风霜】？指名读，再齐读。

3、理解【潇洒挺秀情有独钟】：
理解【处处】：如此恶劣的环境中，这么艰苦的条件下，黄山只长了一棵、两棵松树吧？（不是，处处都是，长了无数棵。

）
理解【潇洒挺秀】：那它在贫瘠的土壤中生长，一定都是些枯枝败叶吧！（不是，它们棵棵长得潇洒、挺秀。

）
理解【情有独钟】：“潇洒”、“挺秀”一般是用来形容人的外貌，在这儿却用来形容黄山的松树，形容它长得像人一样风姿洒脱，挺拔秀丽，而且，还是在那样恶劣的环境中，难怪会称它们为——黄山奇松了！也难怪人们会对黄山奇松——情有独钟呢！（板书：情有独钟）
4、谁来读好这一组词【山顶陡崖饱经风霜】？指名读，再齐读。

5、那，谁来连起来读一读这两组词呢？（指2名学生读）
师评：你读出了对黄山奇松特别的偏爱！（深情地读）
你读出了对黄山奇松崇高的敬佩！（同情地读）
齐读：我们一起来读！
4、齐读第一自然段：屏显【第一自然段文本】
读到这儿，让我们五（6）班的同学来读好文中的第一自然段，应该没问题吧！
（三）引读末段，升华情感：（第三自然段）
1、引读：黄山松的姿态不止有迎客松、陪客松、送客松这三种，还有许多许多种，，可以说是千姿百态。

它们或——……更加神奇，更加秀美。

2、升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是——情有独钟。

这“情有独钟”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的感情专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。

3、品读【第六组词】：让我们一起来怀着对黄山奇松的偏爱，对祖国大好河山的热爱读好这一组词：千姿百态、神奇秀美！
（四）美读韵文：【出示词串】
学到这儿，我们已经把刚才由文中的词语组成的一篇韵文学完了，谁来展示一下你的朗诵水平呢？在朗诵前，老师要求你朗诵出美的韵律和美的意境。

（指2名学生朗诵，还可配乐朗诵，教师示范朗诵等）
最后我们一起来配上优美的古筝曲朗诵这篇韵文。

四、美读课文，整体回归：（机动环节）【配乐】
这黄山的三大名松姿态不一，各有千秋，但每一棵松都是那么姿态奇特，每一棵松都是那么热情好客，每一棵松都在绘画着祖国的大好河山，下面我们一起来拿起书，美美地读一读课文。

五、总结全文，交代后续：
今天，老师和五（6）班同学一起领略了我国的又一处奇丽风光：黄山奇松，初步感受了黄山松的奇美。

下一节课，你们语文老师将会继续和你们深入地学习这篇课文，还会指导你们运用“先总后分”的写作方法进行习作练习，相信你们会有更大的收获！
六、作业设计：
1、有感情地朗读全文。

2、收集黄山其它“三绝”（怪石、云海、温泉）的资料，了解它们“奇”在哪里？
七、板书设计：
迎客松
16 黄山奇松陪客松情有独钟
送客松。