青少年偏差行为讲解共32页

《青少年偏差行为》课件

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方向2：加强预防和早期干预的研究和实践
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需要进一步探讨青少年偏差行为的内在机制，深入了解其成因和影响因素。
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通过研究不同类型、不同程度偏差行为的青少年，可以更好地理解偏差行为的本质和特点。
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需要加强预防和早期干预的研究，探索更为有效的预防和干预措施。
总结1：青少年偏差行为的特点
青少年偏差行为具有多样性，包括逃学、斗殴、盗窃、吸毒等。
这些行为通常与青少年的心理和社会环境有关，如家庭问题、学业压力、社交困难等。
总结青少年偏差行为的特点与成因
总结2
青少年偏差行为的成因
学校因素
学校教育方式不当、师生关系紧张、学业压力过大等也可能促使青少年产生偏差行为。
青少年偏差行为的类型
学习问题
行为问题
心理问题
社交问题
如逃课、不做作业、考试作弊等。
如打架、偷窃、破坏公物等。
如焦虑、抑郁、自卑等。
如欺凌、网络成瘾、过度依赖社交媒体等。
青少年偏差行为的原因
01
02
03
04
家庭因素
家庭环境不良、家庭教育方式不当、家庭关系紧张等。
学校因素
学习压力过大、师生关系紧张、同学关系不和谐等。
提高公众意识
通过媒体宣传、教育培训等方式，提高公众对青少年偏差行为的关注和认识，增强社会责任感。
完善法律法规
政府应制定和完善相关法律法规，对于涉及青少年犯罪的行为要严厉打击，保护青少年的合法权益。
04
青少年偏差行为的案例分析
案例一：网络成瘾
总结词

青少年常见不良行为的预防与应对课件(共16张PPT)

另外，对不良行为主体进行心理干预，从而使人的心理状态、行为方式归于正常的方法。其特点是教师的教育不是训诫，是接纳；不是教导，是引导；不是解答，是领悟。其要领是教师要做学生的知心朋友，其关键是教师要学会倾听、学会角色互换，也就是教师要对不良行为的主体先予以充分的理解，让他们把心中积郁的苦闷或思想矛盾全部倾述出来，以减轻及消除心理压力，避免行为失常。
②及时性原则。不良行为如果没有得到及时纠正，反复再现就容易成为习惯。因此，教师应贯彻及时性原则，在学生不良行为尚未形成习惯的时候，就给予矫正，不要等到积重难返时才重视。教师在平时要善于观察学生的言行举止，一旦发现不良行为的苗头就及时抓住，并给予必要指导。反馈越及时，效果越好。
③疏堵结合原则。矫正学生不良行为，一方面需要疏导，像大禹治水一样开沟挖渠，把水引入正轨，顺势引流，让学生在不知不觉中得到改变；另一方面需要堵塞，需要一定的强制训练，通过各种惩罚措施让学生明确知道那样做是不对的，是要受到惩罚的。这两方面相辅相成，缺一不可。只有疏没有堵，则水往这边流，也往那边流，难以奏效；只有堵没有疏，短期内也许有效，但无法从根本上解决问题，说不定哪一天又会洪水泛滥。有的老师发现学生有不良行为，一味“管、卡、压、罚 ”，动不动就批评、责骂，这往往会使学生阳奉阴违，甚至产生逆反心理，是不可取的做法。聪明的教师总是把二者结合起来，以疏为主，以堵为辅，抓住学生的热点和兴趣点顺势引流，堵住已有的和潜在的缺口，充分利用学习和生活中的一切机会进行教育。
(2)校园学生不良行为的应对
①外部环境的优化：主要包括学校教育功能的优化，对不良行为主体的优化，社会、家庭教育功能的优化。
②认知、情感、态度系统的再培育。给不良行为主体以适度焦虑。处理好焦虑问题，对不良行为主体思想上的进步具有积极作用。这就要求我们要坚持“加强正面教育为主，适度惩罚为补充”的原则，一方面要大张旗鼓地搞好宣传教育，旗帜鲜明地匡邪扶正，使学生在审视自己的行为时，与整体参照相比形成强烈的反差，唤起其违背行为准则的羞恶感。另一方面要做好适度惩罚的工作，在学生明确认识到自己错误后，给予恰如其分的处分，充分发挥“处分”教育的负强化功能。

青少年偏差行为的-心理健康主题班会课件

滥用管制药品罚钱
第二十七条少年之父母、养父母或监护人明知少年施用毒品、迷幻物品或管制药品，不加制止者，处一千元以上五千元以下罚锾，并公告其姓名。
113 紧急专线
受到性侵害时
可拨113紧急专线电话
性骚扰的防治需每个人珍惜自己尊重别人
生命线 1995 紧急电话
遇到生活上的困扰可拨1995紧急电话有人与您协谈商量
青少年偏差行为的辅导
壹青少年偏差行为辅导的重要
青少年是家庭的希望少年是社会的延续青少年是国家的未来
偏差行为包括：说谎话、偷窃、作弊、抽烟或嚼槟榔、阅读不良书刊、沈迷色情影片、网站或光盘、辱骂或恶意戏弄同学、顶撞师长、无照驾驶、出入电动玩具店、ＫＴＶ、ＭＴＶ、ＰＵＢ等场所、深夜在外游荡、逃学、逃家、携带刀械等武器等
禁止色情陪酒
小王在 KTV 上班常打电话邀女同学去做色情陪酒
1.妨害学校名誉 2.让父母伤心 3.犯公然猥亵罪
第二十条少年之父母、养父母或监护人应禁止少年施用毒品、迷幻物品或管制药品，并应防止少年观看或阅览有关暴力、猥亵之录像带或书刊。
公主领班经理欺骗多
充当公主经理奸淫十四岁少女处一年以上七年以下徒刑
勇敢拒绝金钱诱惑
一位中年商人拿拾万元诱惑女同学帮他怀孕生小孩女同学拒绝金钱的诱惑
未婚怀孕苦恼多
不与抽烟者交往
有位抽烟的男人要与女同学交往女同学回答：抽烟者患鼻烟癌比率是一般人的 24 倍
依据少年福利法
少年不得吸菸、饮酒、嚼槟榔。少年之父母、养父母或监护人应禁止少年吸菸、饮酒、嚼槟榔。营业之负责人或从业人员，不得供售菸、酒、槟榔予少年吸食。
沟通分析

《儿童行为偏差》课件

加强法律法规建设
01
政府应加强法律法规建设，保障儿童的合法权益，严惩侵害儿
童权益的行为。
推进社会公益事业
02
政府和社会各界应积极推进社会公益事业，为儿童提供更多的
公共服务和福利保障。
营造良好的社会氛围
03
政府和社会各界应共同努力，营造尊重儿童、关爱儿童的社会
氛围，促进儿童的健康成长。
05
案例分析
案例一：注意力缺陷多动障碍（ADHD）
良行为。
提供心理辅导和咨询
学校可以设立心理辅导和咨询机构，为学生提供专业的心理支持和帮助。
强化教师与学生的互动
教师应关注学生的情感需求，与学生建立良好的关系，增强学生的归属感和安全感。
开展家长教育活动
学校可以定期开展家长教育活动，提高家长对儿童行为偏差的认识和应对能力。
专业治疗手段
认知行为疗法
行为偏差可能使儿童难以适应社会，无法与他人建立良好的关系
。
价值观形成
行为偏差可能影响儿童形成正确的价值观，对社会造成负面影响。
社会秩序
行为偏差可能对社会的公共秩序和安全造成威胁，增加社会的管理成本。
03
儿童行为偏差的干预与治疗
家庭干预措施
建立良好的家庭环境
提供稳定、安全、和谐的家庭氛围，有助于缓解儿童行为问题。
通过帮助孩子认识和改变不良的思维和行为模式，改善行为问题。
家庭治疗
以家庭为单位进行治疗，调整家庭结构和互动方式，改善家庭环境。
药物治疗
在特定情况下，医生可能会开具药物治疗，如抗抑郁药、抗焦虑药等。
住院治疗
对于严重行为问题且其他治疗方法无效的儿童，可能需要住院接受治疗。

学生常见偏差行为类别预防及处理作为PPT

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3
偏差行為定義
所謂「偏差行為」是一個相對性的概念，常因情境、時間、文化背景的不同而有所不同的意義。一般而言，偏差行為是指違反社會、家庭、學校中的法律、規範、或紀律的行為（楊國樞，
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學生常見偏差行為的類別
校園暴力及相關行為濫用藥物逃學、逃家自我傷害行為偷竊及其它犯罪行為
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校園暴力及相關行為
常被欺負的青少年可分為兩類， 1.被動的被欺負者 2.挑釁的被欺負者
前者通常是比較弱小，沒有朋友，較易緊張，較不安全，不懂得自衛者。
後者則是壞脾氣，好動，容易興奮，被攻擊時會尋求報復者，在被大孩子欺負時會轉而找小孩子出氣。
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8
校園暴力及相關行為
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濫用藥物
濫用藥物者的人格特質描述如下： 1.情緒化、焦慮、過度反應 2.低挫折容忍力 3. 沒有適當表達憤怒的能力 4.對權威的予盾 5. 低自尊但自誇的行為 6.強迫性 7.完美主義者 8.疏離感 9.依賴人際關係 10.敵意 11.性觀念不成熟 12.刻板不能隨機調適 13.二分化的思考方式 14.人際關係不成熟 15.沮喪 16.性別角色混淆。 ( Fields ，1996)
協助。 5.了解其偷竊動機及原因，利用行為改變技術、角色扮演等方法進行
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逃學、逃家
逃學、逃家二者在心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ狀況方面，皆是屬由外在因素造成。如對某位老師不滿，某些學科厭惡，對學校措施的排斥，或對父況管教方式的反抗…… 等等，在分類上是屬行為問題，是一種反社會或外向行為問題。它常會與其他偏差(不良)行為相伴隨，如吸煙、喝酒、賭博、偷竊……等

如何矫正孩子的行为偏差？PPT课件

如何处理由“求注意力”这类动机导致的偏差行为？
1、忽略孩子用非正常途径引起大人“注意”的做法，有选择的给予孩子注意。
2、用一种非他所预期的方式给予注意；
3、抓住他正在做好事时给予“注意”。
追求自主性偏差
追求自主性偏差的表现：
孩子的一些偏差行为，例如：发脾气、反驳、手淫、欺骗、懒惰、倔强、不服从以及不在乎、欺凌弱小等，其实都是为了追求自主性，希望增强自己对事物的控制感。
如何处理由“报复”这类动机导致的偏差行为？
处理要点：无论孩子怎样报复父母，父母不能去报复儿童，要尽量去与他们处理信任的问题。
在日常的生活当中，也应该给孩子足够的注意力，让孩子感觉到自己是重要的，是被重视的，如此，才能很好的建立父母与孩子之间的信任。
这里还要提醒一些父母，再也不要说出类似“我是多么想从来没生过你”这样的话了，这会让你的孩子觉得你们因为他的存在而不快乐，而且会让你孩子的自我价值感很低。这些都会为以后酿成悲剧埋下伏笔。
处理要点：退出冲突情境，允许不合适行为的后果发生。
具体做法：我们首先要明白一个认知，那就是：追求自主性并不是什么坏事情，相反，追
求自主性是一件很很好的事情，这代表你的孩子正在努力成为自己，在用心的感受自己作为一个独立个体的存在。
很多孩子之所以出现偏差行为，就是因为在追求自主性的过程中受到了来自于父母和家人的拦阻、产生了冲突，由此才导致了偏差行为，这也是为什么我们在处理方法中特别指出要“退出冲突情境”，就是让父母不要和孩子因为自主性而发生争执，有时候，做父母的应该允许一些行为后果的发生，这样才能让孩子学会什么叫责任，更能学会去承担责任，这对孩子今后走上社会也是有很大帮助的。
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折

中学生“偏差行为“心理辅导课件-高中心理健康主题班会

中午13：15分，这些学生纷纷走出游戏厅。据了解，这些学生90%是上网或玩游戏。
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-----情景二-----
五个学生同时收到一份情书
某个星期五的下午，某校高一年级二班、五班、七班有五名女学生同时收到内容一样的情书。除了一份是用碳素笔写的外，其余4份都是复印件。老师找到写情书的学生，得到的回答是：学校里美女太多，选择有点难度，撒网或许能捞到美女……既然意思是一样的，何必再重写，复印是现代社会谈恋爱的最佳方式。
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-----情景三-----
90斤以上的女学生在减肥
周四晚上，某寄宿学校，将一名胃出血的女学生送进1Байду номын сангаас0急救中心医院，初步诊治是不正常饮食引起的，进一步了解才得知学校近期流行减肥， 90斤以上的女生属于肥胖，部分女生以不吃饭的方式减肥。
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-----情景四-----
没面子就跳楼
某校期中考试后，某学生主观试题得了0分，找老师改分，老师不同意，该生一气之下撕毁试卷，其行为受到教师的批评和同学的讥讽，这名学生觉得太没面子，于是从三楼跳下去，脚部粉碎性骨折。某校学生因考试不理想与父母吵架，从家里二楼跳下。某学生上学带手机被老师没收，教师处理方法是要交给家长，学生一时想不通而跳楼。
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感谢聆听
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6
中学生的“偏差行为”在许多学校都发生过，这些 “偏差”现象不仅会造成学生学习倦怠、睡眠和饮食障碍、人际关系紧张，甚至会危及学生的生命安全。对这些学生进行心理辅导和团体干预不能不引起学校心理工作者及相关人员的重视。
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第二部分
心理“偏差”的影响因素
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身心发育不成熟
中学生身体发育比较快，但心理发育尚不成熟，这是产生“偏差行为”的重要影响因素。

六年级下册班会课件青少年偏差行为的通用版

勇敢拒絕金錢誘惑
一位中年商人拿拾萬元誘惑女同學幫他懷孕生小孩女同學拒絕金錢的誘惑
未婚懷孕苦惱多
不與抽煙者交往
有位抽煙的男人要與女同學交往女同學回答：抽煙者患鼻煙癌比率是一般人的 24 倍
依據少年福利法
少年不得吸菸、飲酒、嚼檳榔。少年之父母、養父母或監護人應禁止少年吸菸、飲酒、嚼檳榔。營業之負責人或從業人員，不得供售菸、酒、檳榔予少年吸食。
第二十六條少年之父母、養父母或監護人明知少年出入酒家、酒吧、酒館（店）、舞廳（場）、特種咖啡茶室及其他足以妨害少年身心健康之場所，不加制止者，處二百元以上一千元以下罰鍰，並公告其姓名。前項場所之負責人或從業人員，放任少年出入者，處其負責人二千元以上一萬元以下罰鍰；必要時得勒令其停業、歇業或吊銷執照。
副增強削弱系統減敏感法處罰用不愉快刺激消除某種行為類化與辨別類似相同反應辨認分別交互抑制（興奮及平靜）
行為治療方法
放鬆訓練肌肉 1.手 2.頸 3.頭系統檢敏感法：朋友陌生人公開發表內爆法：體驗焦慮情境洪水法：透過想像或實際體驗降低焦慮嫌惡治療法：口語隔離代幣經濟法：累積點券可換大獎模傚法：請你跟我這樣做
黏纏依賴
黏纏依賴行為
一讓該青少年知道你的期望二黏纏時即遠離他三儘可能增強適當行為
發脾氣的輔導
一、瞭解為何發脾氣二、減少原因三、提供替代活動四、增強適當行為
在家裡亂叫
一、瞭解叫些什麼二、提供「發洩時間」三、個別輔導四、再亂叫時忽略它五、增強適當的行為
二違規行為
破壞團體活動在家裡或教室亂跑摔甩東西製造噪音
禁止色情陪酒
小王在 KTV 上班常打電話邀女同學去做色情陪酒

儿童偏差行为矫正

（二）制定清晰的规则和奖惩方法
为何规则难以执行？
父母的绊脚石
1、对规则和奖惩措施的操作化没有清晰的规定 2、规则随意性而非强制性 3、同时有太多规则 4、奖惩措施没有效力 5、没有一致性 6、规则没有以协议形式写下来
（三）改变冲突的时间和过程
1、寻找压制开关青少年如何启动父母的开关？
＆你从来不让我做事。＆你并不爱我。＆我恨你或你是个说谎者/坏蛋/坏妈妈。＆你不是我的亲妈妈/亲爸爸，我不想再听你说话。＆一个令人讨厌的眼神，不文雅的举止，或者嘀咕不停的
儿童青少年偏差行为矫正
第一节儿童青少年偏差行为界定
（一）儿童青少年偏差行为界定
儿童青少年在社会化过程中，由于与外部关系调适失衡而产生的对其自身、其他个体或群体具有危害性，违反社会行为规范的行为。
（二）儿童青少年偏差行为的诊断与类别
偏差行为是一种征候，是孩子求救的讯号; 偏差行为的诊断要”个別化” 1、获得注意 2、争取权力 3、报复 4、自暴自弃
2、为将来的改变寻找例外和可能性
3、父母如何不做反应地、平静地应对。
(1)让孩子自己学习做选择和决定 (2)同理对方需要，肯定孩子的好 (3)探寻行动策略，邀请孩子一起努力 (4)让孩子有辩解的机会
（四）重建抚育与亲密
重建抚育与亲密的策略 1、教育和正常化 2、建立信任的机会 3、批评的新视角 4、赞扬的新视角 5、接受潜在的情感 6、身体接触 7、特殊的外出活动
第三节针对少儿偏差行为的对策
（一）了解孩子内心深处的需求，学会帮助孩子处理情绪的策略。
1、了解情绪，觉察情绪，表达情绪。 2、情绪处理的具体技巧。
同理心是我们与儿童社交的最好方式
1、注意产生情绪的原因并积极主动倾听 2、了解孩子的观点 3、基与理解孩子的需求与感觉而伸出援手例如：情绪反应＋简述语意「你觉得很难过，是不是因为…… 「你哭了是…….你自己决定要不要说？」「我看你哭得很伤心，我猜……」

偏差行为(知识讲座)

学生偏差行为辅导第一部分基本理论第一章总论第一节偏差行为的研究概述一、偏差行为的定义偏差行为，顾名思义，指偏畸、不正确的行为，与不良适应行为〔或称适应欠佳行为〕、问题行为或反社会行为及非社会行为等同时被使用。

“显著有异加上有害，即是偏差行为。

”也可解释为，“显著异于常态而阻碍个人正常生活适应的行为。

”适应良好的个体，通常能合乎心理健康的六大标准：1、能维持良好的人际关系。

2、有较明确的自我概念3、有满意的心理技能4、有健康的身体5、智能成熟、情绪成熟、道德成熟、社会行为成熟。

6、能够接受现实。

而不良适应，意指与上述标准相悖者，包括行为上的敌意、破坏、违规、攻击、不服从等问题；性格上的焦虑、抑郁、攻击、依赖等特征，及带来的罪反感、畏惧、紧张、逃避、深自苛责等问题和其他不成熟的行为。

因此，偏差行为可含盖情绪障碍、性格异常、行为异常或身体、智能等因素而衍生的不良适应行为。

二、为什么要研究偏差行为三、偏差行为的分类对偏差行为尚无统一的分类系统，一般都分为反社会行为和非社会行为。

台湾的杨国枢把初中生的问题行为分为三类：逃避性的问题行为，如偷窃、吸食药物等；违抗性的问题行为，如攻击、违规等；情绪性的问题行为，如痴心妄想、抑郁等。

吴武典将学生的偏差行为分为：〔一〕外向性行为问题：包括：逃学、逃家、不合作、反抗、不守规矩、撒谎、偷窃、打架、破坏、捣乱、伤害等。

〔二〕内向性行为问题包括：畏缩、消极、不合作、过分依赖、作白日梦、焦虑反应、自虐、自杀行为等。

〔三〕学业适应问题包括：考试作弊、不做作业、粗心大意、偷懒、不专心、注意力不集中、低成就等。

〔四〕焦虑症候群：由过度焦虑引发，有明显的身体不适症状或强迫性行为，统称为神经官能症或“神经质行为”。

如：紧张、发抖、呕吐、恶心、心胸不适、全身无力，及由过度焦虑引起的强迫性思考、强迫性动作、歇斯底里等。

〔五〕偏畸习癖，或者叫不良习惯，多与性格发展的不健全有关。

包括：吸吮拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、烟瘾、酒瘾、药瘾、性不良适应等。