《我的伯父鲁迅先生》PPT教学课件-完美版
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《我的伯父鲁迅先生》PPT优秀课件
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湖北教育出版社 六年级 | 下册
第八单元 · 第24课
我的伯父鲁迅先生
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【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
她说：“周先生自己病得那么厉害，还 三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵 接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的 病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不 叫我干重活儿。”
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父 鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是 一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者 对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
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【课文讲解】
学习第一段
湖北教育出版社 六年级 | 下册
1. 伯父在世的时候我对他的看法是什么？伯父 逝世我为何这样惊讶？ 2. 从什么地方可以看出鲁迅深受爱戴？ 3. 为何受这么多的人的爱戴？
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湖北教育出版社 六年级 | 下册
第八单元 · 第24课
我的伯父鲁迅先生
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【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
她说：“周先生自己病得那么厉害，还 三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵 接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的 病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不 叫我干重活儿。”
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父 鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是 一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者 对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
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【课文讲解】
学习第一段
湖北教育出版社 六年级 | 下册
1. 伯父在世的时候我对他的看法是什么？伯父 逝世我为何这样惊讶？ 2. 从什么地方可以看出鲁迅深受爱戴？ 3. 为何受这么多的人的爱戴？
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27_ 我的伯父鲁迅先生课件(共38张PPT).ppt
我的伯父鲁迅先生
课文导入
同学们，通过前两课的学习，我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，我们已经初步认识了伟大的文学 家鲁迅先生。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父 形象，成为作者笔下的主人公。那么，让我们跟随作者周晔一 同走进——《我的伯父鲁迅先生》。
作者介绍
作者简介：周晔,鲁迅先生的侄女, 她的二伯父是周作人,她的父亲排行老 三,叫周建人。周晔父亲晚年时,由他 口述,周晔执笔,出版了《鲁迅故家的 败落》一书。周晔一直受到伯父鲁迅 先生的关心爱护,亲眼看到过伯父怎样 乐无微不至地关心劳苦大众,怎样勇敢 地与反动派做斗争。所以,在1943年纪 念鲁迅去世七周年时,她写下了这篇文 章来表达对伯父的深切怀念。
学习目标
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语的 含义，有感情地朗读课文。
2.结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自 己想得少,为别人想得多的崇高品质。
3.学习抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方 法,学会字点明加小标题。
初读感知
（一）听课文朗读，画出不会读的字词。
张冠李戴( zhāng guān lǐ dài ): 把姓张的帽子截在姓李的头上， 认错了对象、弄错了事实
羞愧( xiū kuì ):
感到着耻和惭愧。
恍然大悟( huǎng rán dà wù ): 顿时醒悟过来
怒号( nù háo ): 大声叫唤(多用来形容大风)。 呻吟( shēn yín ): 指人因痛苦而发出声音。 饱经风霜( bǎo jīng fēng shuāng): 比喻经历了许多困苦的磨炼,比 喻生活中的痛苦挫折。
近义词
追悼
哀悼
惊异
惊奇
课文导入
同学们，通过前两课的学习，我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，我们已经初步认识了伟大的文学 家鲁迅先生。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父 形象，成为作者笔下的主人公。那么，让我们跟随作者周晔一 同走进——《我的伯父鲁迅先生》。
作者介绍
作者简介：周晔,鲁迅先生的侄女, 她的二伯父是周作人,她的父亲排行老 三,叫周建人。周晔父亲晚年时,由他 口述,周晔执笔,出版了《鲁迅故家的 败落》一书。周晔一直受到伯父鲁迅 先生的关心爱护,亲眼看到过伯父怎样 乐无微不至地关心劳苦大众,怎样勇敢 地与反动派做斗争。所以,在1943年纪 念鲁迅去世七周年时,她写下了这篇文 章来表达对伯父的深切怀念。
学习目标
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语的 含义，有感情地朗读课文。
2.结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自 己想得少,为别人想得多的崇高品质。
3.学习抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方 法,学会字点明加小标题。
初读感知
（一）听课文朗读，画出不会读的字词。
张冠李戴( zhāng guān lǐ dài ): 把姓张的帽子截在姓李的头上， 认错了对象、弄错了事实
羞愧( xiū kuì ):
感到着耻和惭愧。
恍然大悟( huǎng rán dà wù ): 顿时醒悟过来
怒号( nù háo ): 大声叫唤(多用来形容大风)。 呻吟( shēn yín ): 指人因痛苦而发出声音。 饱经风霜( bǎo jīng fēng shuāng): 比喻经历了许多困苦的磨炼,比 喻生活中的痛苦挫折。
近义词
追悼
哀悼
惊异
惊奇
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共17张PPT).ppt
预习展示
5号展示 1号点评
bìn
dào
殡仪馆 追悼
yàn
吊唁
wǎn
挽联
shēn yín呻吟nຫໍສະໝຸດ è镊子fū敷药
shì
逝世
húlún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
试着把词语和意思连起来！
6号展示 1号点评
【追悼】 【失声】 【挽联】 【吊唁】 【黄包车】
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
哀悼死者的对联。 旧时一种用人拉的车，主要用来载人。 也叫人力车。 沉痛地怀念(死者)。 祭奠死者并慰问其家属。
试着把词语和意思连起来！
7号展示 1号点评
【囫囵吞枣】 【张冠李戴】 【恍然大悟】
姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或 弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物与 事情搞不清楚，对应不起来。
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿 硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷带也给了他。
1、这段话详细描写了他们救助车夫时的 动作 ，表现了他 们 对车夫的关心。6号抢答 2、这件事表现了伯父 对劳动人民的同情和关心。7号抢答
深奥（ ）枯瘦（ ）详细（ ） 慈祥（ ）爱戴（ ）惊异（ ）
三、理解课文并填空。
7号抢答 1号点评
伯父之所以得到那么多人的爱戴， 是因为：他为别人想得多，为自己想得少。
四、实践活动。
同学们课下可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编 的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。
组组评比 1号汇报小组得分
六年级语文上册
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这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱 经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬 地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
————巴金《永远不能忘记的事情》
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
4、交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜 地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常 劝我多休息，不叫我干重活儿。”
2、解释以下词语的意义。
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭： 挽联： 吊唁： 囫囵吞枣：
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 祭奠死者并慰问家属。
把枣子整个吞下去。比喻不加分析
张冠李戴：
地笼统接受。 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
饱经风霜：
比喻弄错了对象或弄错了事实。 形容经历过很多的艰难困苦。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗； 烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 “把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动 势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民 党反动派，反动派很害怕，查抄他的信 件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁 迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地 和反动派进行斗争。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱 经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬 地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
————巴金《永远不能忘记的事情》
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
4、交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜 地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常 劝我多休息，不叫我干重活儿。”
2、解释以下词语的意义。
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭： 挽联： 吊唁： 囫囵吞枣：
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 祭奠死者并慰问家属。
把枣子整个吞下去。比喻不加分析
张冠李戴：
地笼统接受。 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
饱经风霜：
比喻弄错了对象或弄错了事实。 形容经历过很多的艰难困苦。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗； 烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人 “把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动 势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民 党反动派，反动派很害怕，查抄他的信 件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁 迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地 和反动派进行斗争。
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那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是 《表》，一本是《小约翰》。
这是鲁迅先生翻译的两 本外国童话。鲁迅先生就是 这样一个人，一生都在关爱 着青少年儿童的成长。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”
当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由， 而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露当时国民党反动派的 丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文， 引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的 作品，并且对他本人进行残酷的迫害。
我的伯父鲁迅先生
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各 样的人都有。
鲁迅先生得到 许多人的爱戴。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远 见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到 他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
侄女周晔失去伯父是那 样伤心，这是一种多么不舍 的痛啊！
囫囵吞枣
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴
姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常劝我多休息，不叫我干重活儿。
鲁迅先生那幽默语言的背后蕴含着无穷的 智慧，伯父就是这样的一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。
他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊 子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
27 《我的伯父鲁迅先生》课件(共37张PPT).ppt
（六）关心女佣
首尾呼应
她跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周先生自 己病得那么厉
害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他-阵阵接连不断地
咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常
劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己想得少, 为别人想得多”的高尚品质。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人 想得多。
“我”的恍然大悟，只是从表面去理解，以为伯父真的是碰 壁碰扁的，并非真懂伯父说的“碰壁”的含义，所以在座的人都 哈哈大笑起来。
（四）乐放爆竹
向往光明
我突然注意到他脸上的表情，那么慈样，那么愉 快，眉毛、眼睛，还有额头上一条条的皱纹，都现出 他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而和谐 的美，是我从来没有见过的。
27 我的伯父鲁迅先生
导入
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳 动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后 一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以 笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽 东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国 文化革命的主将！
这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们 随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
我会认
dào
yàn zhēng niè
péng
fū
追悼 吊唁 正月 镊子 硼酸 敷上
ห้องสมุดไป่ตู้
shì
bìn
hàn húlún
逝世 殡仪馆 小约翰 囫囵吞枣
我会读 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒吼 匆匆忙忙 饱经风霜
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共28张PPT)
我的伯父 鲁迅先生
谈《水浒传》——慈爱宽厚 笑谈“碰壁”——风趣幽默 燃放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民 关心女佣 ——关心他人
为为 自别 己人 想想 得得 少多
关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病 得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵 阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
阿三的话前后构成对照，表现鲁迅先生尽管自己病得 很重，却不放在心上，仍然细心地关心女佣。让我们感受 到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。
文章写了鲁迅先生的哪些事？ 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？
●１.伯父去世后，“我”看到他受到 很多人的热爱。
●２.伯父和“我”谈《水浒传》。 ●３.伯父笑谈“碰壁” 。 ●４.伯父救助黄包车车谈水浒
用
小 标
② 笑谈碰壁
题
表
③ 乐放爆竹
示
五
个
④ 救助车夫
当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由， 而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑陋 嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起 反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 并且对他本人进行残酷的迫害，面对这种种压迫，鲁 迅先生只是幽默、不屑地说：“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
词语对对碰
近义词
追悼——哀悼 羞愧——惭愧
囫囵吞枣——不求甚解
豁然开朗——茅塞顿开
饱经风霜——饱经沧桑
反义词
羞愧——自豪 枯瘦——健壮 豁然开朗——大惑不解 饱经风霜——养尊处优
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
27.我的伯父鲁迅先生 课件(共29张PPT).ppt
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带 我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父 家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不 知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我 读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个 性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨 打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现 在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头 来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉 快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的 手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着 回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的 药和绷带也给了他。
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没 动，最后深深地叹了一口气。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点 不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上 的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子 跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰 扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现 在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头 来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉 快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的 手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着 回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的 药和绷带也给了他。
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没 动，最后深深地叹了一口气。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点 不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上 的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子 跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰 扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
《我的伯父鲁迅先生》完美ppt(共21张ppt)
2、积累本课生字新词。谢谢观看源自5、读着这句话你的心情怎样？
沉重、悲痛
请你带着这样的心情再读读这句话。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地
方吗？ 3.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
初读课文，整体感知
读课文，想想：作者认为鲁迅先生是 一个什么样的人？你从课文中哪里读出来 的？
为自己想得少 为别人想得多
学习第一段，体会受爱戴
1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人 爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？
挽联多，花圈多，各色各样的人多。
2.参考资料
22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前， 胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。 出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、 萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍 越来越长。
2.情境默写 2.情境默写
（1）借古物兴感慨的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
（3）议论文的一般结构：提出问题--分析问题--解决问题
(即引论--本沦-- 结论)。
随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 6.正人君子：指品行端正、遵守道德的人。
4、表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 五、《钱塘湖春行》（白居易）
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。
沉重、悲痛
请你带着这样的心情再读读这句话。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地
方吗？ 3.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
初读课文，整体感知
读课文，想想：作者认为鲁迅先生是 一个什么样的人？你从课文中哪里读出来 的？
为自己想得少 为别人想得多
学习第一段，体会受爱戴
1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人 爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？
挽联多，花圈多，各色各样的人多。
2.参考资料
22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前， 胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。 出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、 萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍 越来越长。
2.情境默写 2.情境默写
（1）借古物兴感慨的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
（3）议论文的一般结构：提出问题--分析问题--解决问题
(即引论--本沦-- 结论)。
随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 6.正人君子：指品行端正、遵守道德的人。
4、表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 五、《钱塘湖春行》（白居易）
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。
《我的伯父鲁迅先生》优秀课件(共44张ppt)
26 我的伯父鲁迅先生
从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花 圈”“来来往往吊唁的人”中，你体会到了什么？
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者 家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
我体会到人们对鲁迅先生
的敬仰和爱戴。
26 我的伯父鲁迅先生
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
26 我的伯父鲁迅先生
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等 不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要细
细品味。
26 我的伯父鲁迅先生
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李
的头上；把这一方涉及的过程安插给 词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者
26 我的伯父鲁迅先生
匆匆忙忙：表示很急促地做一 件事。
饱经风霜：比喻经历了很多艰 难困苦的磨练。
26 我的伯父鲁迅先生
怒号：大声地号叫。多指风声、 水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。
26 我的伯父鲁迅先生
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的 哪一篇课文与本篇课文相同？
笑谈“碰壁”——憎恨敌人 除夕放花——难得微笑
先
救助车夫 ——同情人民
生
关心女佣——拼命工作
为自己 想得少， 为别人 想得多
26 我的伯父鲁迅先生
主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先
生 为别人想得多 ，为自己想得少的崇高品质和敢
于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，
痛恨旧社会，
父怎能不让人爱戴呢？
表面看是在夸自己 记性好，实际上是 在用幽默的语言、
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共23张PPT)
你知道这个剪影是谁吗？
27* 我的伯父鲁迅先生
背景导入
1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病 逝。在鲁迅去世九周年之际，他的侄女周晔 怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文 章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅 先生晚年的几件事。
鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题 不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅 先生”？
知识链接
“先生”是对知识分子和一定身份的成年 男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望 重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊 敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰 心、杨绛等均可称为先生。
自学目标 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。结合资 料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样 的印象？
如果你是黄包车夫、女佣阿三，你 想对鲁迅先生说些什么？
课文小结
通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先 生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人 想得多的人。本单元，我们已经学习了三篇关于 鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深 刻的认识？
方法回顾
1、较快的速度默读:要集中注意力，不回读，带 着问题边读边圈画有用信息 2、小标题比段意简练，多为短语。 3、抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言 等来感受人物形象。
读水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 救助车夫 关心女佣
默读要求 快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空 行隔开？哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？
通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出 他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的 无出路而担忧，同时又为自己无力解救苦难中 的穷人而叹息。
伯父鲁迅先生就是这样一个，为自 己想得少，为别人想得多的人。
27* 我的伯父鲁迅先生
背景导入
1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病 逝。在鲁迅去世九周年之际，他的侄女周晔 怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文 章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅 先生晚年的几件事。
鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题 不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅 先生”？
知识链接
“先生”是对知识分子和一定身份的成年 男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望 重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊 敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰 心、杨绛等均可称为先生。
自学目标 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。结合资 料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样 的印象？
如果你是黄包车夫、女佣阿三，你 想对鲁迅先生说些什么？
课文小结
通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先 生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人 想得多的人。本单元，我们已经学习了三篇关于 鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深 刻的认识？
方法回顾
1、较快的速度默读:要集中注意力，不回读，带 着问题边读边圈画有用信息 2、小标题比段意简练，多为短语。 3、抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言 等来感受人物形象。
读水浒传 笑谈碰壁 燃放花筒 救助车夫 关心女佣
默读要求 快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空 行隔开？哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？
通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出 他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的 无出路而担忧，同时又为自己无力解救苦难中 的穷人而叹息。
伯父鲁迅先生就是这样一个，为自 己想得少，为别人想得多的人。
我的伯父鲁迅先生课件(共19张PPT)
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
重点探究
·小组合作探究
2
0
2 3
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
级后
我 的 伯 父
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加名人传记的阅读和写作练习，让学生们更加 深入地了解名人的生平和成就，并通过写作练习提高自己的描写能力和思考能力。同时，老师们 也可以通过组织参观博物馆、文化交流等活动，拓展学生们的文化视野和知识面，帮助他们更好
鲁 迅 先 生
六
我
年
级
饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
囫囵吞枣：比喻学习时生吞活剥，不加分析， 不求充分理解。
先 生
张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。
重点探究
·小组合作探究
2
0
2 3
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
我
年 级
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 的
着一动一动的。
伯 父
语 文
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
鲁 迅
27.《我的伯父鲁迅先生》课件(共26张PPT).ppt
笑谈“碰壁”
鲁迅先生为什么受这么多人爱戴？
他为别人想得多，为自己想得少。
任务四：拓展阅读丛书相关文章，感受 不同的鲁迅
阅读 《父亲对我的教育》《一面》两篇文章，借助学习单从 故事中感受鲜活真实的鲁迅形象。
文章
《父亲对我的教育》
列出小标题 感受鲁迅的形象（ 填写关键词）
《一面》
“先生是这样的一个人“
任务二：走进课文，了解课文主要内容
默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事， 给每件事加个小标题。
鲁迅先生
小组讨论是如何确立小标题的，并填写下图。
学习内容
《我的伯父鲁迅先生》
概括文章的内容 概括内容的方法
评价标准
讲清小标题 怎样确立小标题 表达清楚 有条理
谈《水浒传》
笑谈“碰壁” 救助车夫
鲁迅先生
燃放花筒 关心女佣
小结：
1.我们可以用抓关键词句，找人物的关键行动， 用简洁的语言来似文章的小标题。 2.借助小标题我们可以更好地了解课文的中心事 件，把握课文的主要内容。
任务三：聚焦鲁迅的形象，笑谈“碰壁”
边读边思考：哪件事给你留下的印象最深？ 再读课文，写下你对鲁迅先生的印象，小组内 交流。
六年级上册 第八单元 略读实践课
27《我的伯父鲁迅先生》
课时建议：1-2课时
学习目标
1.通读课文，知道课文回忆了鲁迅的哪几件事，并列出小标题。 2. 能抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富 鲁迅的形象。 3. 借助相关资料，从不同视角全面地感受鲁迅的形象。
进入情境
《致敬鲁迅》专题集 “先生是这样的一个人”
周晔眼里的鲁迅 _______________ 难忘的瞬间 ________________
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共21张PPT).ppt
伯父除夕夜燃放花筒时露出笑容。 伯父救助车夫。 伯父关心女佣阿三。
燃放花筒 救助车夫 关心女佣
板块三 探讨困惑
在作者回忆伯父的六件事中， 有好几个当时她弄不明白的问题。 再次默读课文，看看当时的作者 有什么困惑。
小组内讨论三个问题
1.为什么伯父得到了那么多人的爱戴？ 2.伯父是怎么碰壁的？是走路不小心吗？ 3.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着 脚在路上跑呢？
1.为什么伯父得到了那么多人的爱戴？ 2.伯父是怎么碰壁的？是走路不小心吗？ 3.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢？
第一个问题联系几件事的因果关系 就能明白；第二、三个问题，需要联系 当时的社会背景理解。
资料一 鲁迅先生生活的时期正是国民党反动统 治最黑暗的时期，当时的社会非常黑暗，劳 动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。
和“我”有关：1、2、3、4 按关系分：
和别人有关：5、6
的确，伯父就是这样一个人，他
为自己想得少，为别人想得多。
敬爱并且拥护。
（ 爱戴 ）
一下子明白、觉悟了。
（ 恍然大悟 ）
比喻弄错了对象或事实。 （ 张冠李戴 ）
比喻学习时生吞活剥，对所学的东西并不了解。
（ 囫囵吞枣 ）
板块二 梳理课文
空行分段
快速浏览课文，分别用一句话介绍每一部分写了什么事情。
伯父去世后，在殡 仪馆，很多人来追悼他。 伯父和“我”笑谈“碰壁”。
伯父是怎么碰壁的？是走路不小心吗？
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一 片黑暗，人民连一点儿 民主和自由都没有。
指与反动势力作斗 争时受到挫折与迫害。
与反动派作斗争的伯父 幽默、乐观的伯父
这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢？夫光着脚 拉车而叹息吗？
27 我的伯父鲁迅先生 课件(19张PPT).ppt
②思考:人们为什么如此爱戴和尊敬鲁迅先生？因为鲁迅先生不仅有文采，而且有爱心。他憎恨旧社会，敢于同反动势力作斗争；他热爱劳动人民，热心帮助和救护那些弱小民众。他用自己的实际行动诠释了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的含义，所以他受到人们的爱戴与尊敬。
2 就在伯父去世那一年的正（zhēng）月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫（hú）囵（lún）吞枣⑥地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴⑦地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”【句解：“摸”“笑”再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。这句话表面看是在夸自己性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。】听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。④从此，我读什么书都不再马马虎虎了。【句解：“又羞愧，又悔恨”说明“我”听懂了伯父话里的意思，所以比挨打挨骂还难受。“不再马马虎虎了”说明“我”接受了伯父的批评，从这件事可以看出鲁迅是一个读书态度认真，
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
爱戴 爱抚辨析：爱戴，意为尊敬热爱，多用于晚辈对长辈。爱抚，意为关怀体恤，疼爱抚慰，多用于长辈对晚辈。
运用：1. 她是深受同学们爱戴的好老师。 2. 妈妈用她那温暖的手轻轻地爱抚着我的脸颊。
27 我的伯父鲁迅先生
2 就在伯父去世那一年的正（zhēng）月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫（hú）囵（lún）吞枣⑥地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴⑦地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”【句解：“摸”“笑”再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。这句话表面看是在夸自己性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。】听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。④从此，我读什么书都不再马马虎虎了。【句解：“又羞愧，又悔恨”说明“我”听懂了伯父话里的意思，所以比挨打挨骂还难受。“不再马马虎虎了”说明“我”接受了伯父的批评，从这件事可以看出鲁迅是一个读书态度认真，
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
爱戴 爱抚辨析：爱戴，意为尊敬热爱，多用于晚辈对长辈。爱抚，意为关怀体恤，疼爱抚慰，多用于长辈对晚辈。
运用：1. 她是深受同学们爱戴的好老师。 2. 妈妈用她那温暖的手轻轻地爱抚着我的脸颊。
27 我的伯父鲁迅先生
27 我的伯父鲁迅先生 课件(23张PPT)
“诗画统编”系列课程 贰 我们的鲁迅
灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许 多多的人到这里来。
我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本 的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军， 还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰 不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看 见了一种相同的悲戚的表情。
这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这 里来的。
——巴金《永远不能忘记的事情》
“诗画统编”系列课程 贰 我们的鲁迅
《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆录，
回忆的起始画面为“
”。
①伯父和我谈《水浒传》 ②伯父和我谈“碰壁” ③伯父和我们放烟花 ④伯父和爸爸救护车夫 ⑤女佣回忆伯父关心她 ⑥人们前来吊唁伯父
“诗画统编”系列课程 贰 我们的鲁迅
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂 里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声 痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈 堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生 ，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为 什么伯父得到这么多人的爱戴？
——周晔《我的伯父鲁迅先生》
“诗画统编”系列课程 贰 我们的鲁迅
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在 伯父的脸上。
那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱 纹，都现出他心底的欢笑来。
“诗画统编”系列课程 贰 我们的鲁迅
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。 我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛， 眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。 那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见 过的。
27 我的伯父鲁迅先生 课件(共35张PPT)
谈《水浒传》
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态 度
“我”读《水浒传》
交 流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我 就张冠李戴地乱说一气。
那天临走的时候，伯父 送我两本书，一本是《表》， 一本是《小约翰》。伯父已 经去世多年了，这两本书我 还保存着。
伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书， 让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。“ 我”始终保存着这两本书，说明了“我”对伯父的怀念。
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把 剩下的药和绷带也给了他。
他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那 么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，
弄错了对象或弄错了事实。 （ 恍然大悟 ）：忽然醒悟。悟，觉醒。
阅读提示
用较快的速度默读课文，想想课文写 了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小 标题。再结合资料和同学交流：课文中的 鲁迅给你留下了怎样的印象？
五件事
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
燃放花筒
救助车夫 关心女佣
请你用小标题概括关于鲁迅先生的五件事吧！
板书设计
我 深切怀念——深受爱戴
的 伯
谈《水浒传》
父 笑谈“碰壁” 亲历
鲁 迅
燃放花筒
先 救助车夫
亲见
生 关心女佣
亲闻
为自己想得少， 为别人想得多
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得
到这么多人的爱戴？ 疑问句
指感到意外，奇 怪；惊奇诧异。
既表达了“我”的疑问，又设下悬念，
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词语解释
追悼： 对死者表示沉痛的怀念 挽联： 哀悼死者的对联。 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 爱抚：
疼爱抚慰。 囫囵吞枣：
把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接收。 张冠李戴：
姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
课前预习
1
周晔：生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁 迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年 （1945年），被编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执 笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
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2
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很多人的爱戴。 2.伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 3.伯父笑谈”碰壁”。 4.愉快地放烟花 5.伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。 6.伯父关心女佣阿三。
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文章以空行为标准，把文章分为六层。课文中间的空 行，是一种段落的标志，说明这种段落之间思想内容是紧
0
密联系的，但又有一定的独立性，这样便于读者理解。在 一些较长的文章中常常出现这种形式。
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① 畅谈水浒
请
用
小
标
② 笑谈碰壁
题
表
示
五
③ 乐放爆竹
个
小
故
事
④ 救助车夫
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⑤ 关心女佣
不同 职业 的人 都来 悼念 鲁迅 先生
运用排比的修辞手法，表达了当时沉重悲痛的心情。
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在追悼会上，什么情景 让作者感到惊异？
那时侯，我有点惊异了，为什么 伯父得到这么多人的爱戴？
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送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候 我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来 来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
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26 我的伯父鲁迅先生
部编版六年级·上册
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课前导入
同学们，点击图片播放下列视频，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的 少，为别人想的多的崇高品质。
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伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。
挽联、花圈多。说明来悼念鲁迅先生的人很多，也说
明鲁迅神兽人民的爱戴。
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
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多音字
号
háo 号叫 hào 外号
例：妹妹有个外号（ hào ）“雷阵 雨”，因为她稍有不顺心就号 （ háo ）淘大哭。
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“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生真实的写照。 “为自己想得少、为别人想得多”是身边的人对鲁迅先生的评价。今天 让我们跟随作者，在生活的点点滴滴中区感悟鲁迅先生的平凡与伟大。
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词语对对碰
近义词
追悼——哀悼 羞愧——惭愧 囫囵吞枣——不求甚解 恍然大悟——茅塞顿开 饱经风霜——饱经沧桑
反义词
羞愧——自豪 枯瘦——健壮 恍然大悟——百思不解 饱经风霜——养尊处优
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解读课文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅 是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样
鲁迅：原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日 记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在 世时，作者才10岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的 “鲁迅”，就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。
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想一想 同学们，用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几
件事，给每件加个小标题。再结合资料和同学们交流：课文中的鲁迅 给你留下了怎样的印象？
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用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事。
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① 畅谈水浒
五
个
② 笑谈碰壁
小
故
事
③ 乐放爆竹
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⑤ 关心女佣
《我的伯父鲁迅先生》PPT教学课件- 完美版
畅谈水浒
就在伯父去世那一年的正月里，一个是星期六的下午，爸爸妈妈带我到 伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去 团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知 道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我 读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的 个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个 人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了 笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨， 比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。