幼儿园教育环境创设
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幼儿园教育环境创设——班级环境墙饰篇
幼儿园是以班级为单位的专门的幼儿教育机构,为幼儿创设与教育相适应的良好环境,提供活动和表现能力的机会与条件是幼儿教师的重要责任。每一天孩子们都在班级环境中活动着、发展着、成长着,根据幼儿园教育目标和实施的课程内容,现代幼儿教师必须不断提高整体规划和设置班级环境的水平和能力。班级环境包含的内容主要有:墙面布置、游戏环境、区域设置等几个块面,这里主要谈谈墙饰的创设。
一、幼儿园班级墙饰创设的特点
强调教育环境的先驱蒙台梭利曾说过:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其溶入自己的生命之中。”大家知道,幼儿是在与环境积极地相互作用的过程中实现自身的发展的。我们要重新认识幼儿园班级环境创设的教育功能和价值,要将班级环境创设作为幼儿园实现《幼儿园教育指导纲要》的重要途径,作为幼儿园实施课程内容的重要手段。决定幼儿园班级环境质量的关键,说到底还是幼儿教师。幼儿园班级墙饰创设是教师和幼儿合作互动,共同创造充实的生活,并在自己班级的墙面上表现、展示出来。
1、教育性——班级的每一平方墙面都应发挥其教育功能,墙饰的创设是在幼儿
园整体教育目标的指引下,有目的、有计划,针对幼儿的特点精心设置的,要有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。
2、适宜性——不同的年龄班应有不同的墙饰内容呈现,教师要充分了解本班幼
儿的兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异,选择符合幼儿需求并有发展价值的教育内容作为墙饰内容。
3、参与性——积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。只有让幼儿作为
活动的主体参与其中,用他们喜欢的、独特的方式表现自己,才能有效地促进幼儿的发展。
4、艺术性——墙饰的艺术性表现在二个方面,一是发挥墙饰的审美作用,让幼
儿感受到墙装饰的色彩美、装饰美、结构美,让幼儿获得审美愉悦;二是幼
儿喜欢展示自己的艺术成果,艺术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式。
5、情趣性——艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,幼儿时期是
最富有创新精神的阶段,他们非常愿意大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣,体现墙饰创作的审美愉悦。
适宜各年龄班的墙饰内容介绍——由班级教师介绍本班墙饰的特点及表现方式。
●小班
●中班
●大班
二、幼儿园班级墙饰创设的原则
幼儿园班级环境创设总体来说,应纳入幼儿园教育教学的日常管理,幼儿园要进行价值筛选,幼儿园骨干团队带领大家研讨,根据幼儿园的办园方向、办园特色和具体的课程内容,提出设计框架,统一认识,统一要求,全园对教育环境的创设理念达成高度一致十分重要。在每学期结束后或开学前,由各班级自主选择规划,写出设计方案,经年级组论证,提出修改建议,解决班级实际制作过程中的困难,再由班级实施制作。
1、园本性原则——幼儿园墙饰能直接地反映出幼儿园的园本文化构成,园长、
教师以及家长的选择和追求的不同,幼儿园的文化品位和格调会有明显的不一样。
2、可控性原则——班级墙饰是一种高结构性的组合,是由专业的幼儿教师精心
创设,教师必须有效地调控环境中的各种因素,尽可能地将最适合幼儿发展的教育内容组织到环境之中,以获取教育效益。
3、协调性原则——幼儿园内班级众多,各班选择的内容和材料如何保持班级特
点,平行班之间如何体现教育内容的丰富多彩,这就需要幼儿园进行整体协调,以更好地展现幼儿园的文化内涵。
4、经济性原则——低成本,高效益是我们墙饰创设的经济性原则最好的解释,
从当地实际出发,就地取材,合理利用自然物和安全适用的废弃物料进行制作,是大力提倡的,因地制宜,勤俭节约一直是幼儿园环境创设的基本方针。
三、幼儿园班级墙饰的内容来源
幼儿园墙装饰内容来源十分广泛,从教育目标方面来看,促进幼儿全面发展的体智德美各方面内容都能选择;从幼儿园的课程内容方面来看,幼儿园各领域、学科、主题活动的相关内容均可选择;从幼儿在园的一日生活来看,每天的身体运动、学习活动、游戏活动、生活活动所涉及的内容也均可选择。因此,我们很难给幼儿园班级墙饰作恰当有效的组织分类。
墙饰内容的选择质量受教师的观念、人格、专业水平和行为等多方面的影响,尤其是教师的价值观和专业信念。
园长、教师、家长是环境教育的选择者,而教师是班级环境中墙饰内容选择的主要责任人。教师是否能作出正确、自主、明智、有远见的内容选择,在一定程度上能反映出一个幼儿园的物质文化和精神文化水平。作为教师要思考的是:我们如何向孩子传递这样一种信息,那就是:老师关心的是什么?老师认为有趣的、值得做的、值得花费时间和精力的事情是什么?老师赞同和欣赏的行为是什么?引导孩子感知教师认为的重要之事,并为此而努力。这一过程有助于组织幼儿的学习经验,如:培养幼儿思维技能的学习经验、获得信息的学习经验、形成社会态度的学习经验、提升幼儿问题探究的兴趣和能力等。尽管墙饰内容的选择资源是如此的丰富多样,从幼儿学习的角度看,我们可以将环境资源分类认知性资源、情境性资源、亲历性资源、问题性资源五类,通过纵向组织和横向组织,以连续性(直线式地重申主要的课程要素)、顺序性(后续经验要建立在前面经验的基础上拓宽加深)、整合性(经验的组织应有助于孩子逐渐获得一种统一的观点)的方式,有效的组织幼儿的学习经验。
现代幼儿墙饰设计越来越专门化、专业化、操作化、过程化和精细化。越来越考虑到儿童的兴趣及其思维过程。
墙饰内容可选择建议:
1、自然类:植物(水果、菜、花草树木、生长系列)、动物(家禽、家畜、野
兽)、自然物(泥土、沙、石)
2、人文类:(爱家庭、爱家乡、爱祖国;城市历史调查、生肖动物调查、放风
筝、成语故事收集、感受京剧、感受水墨画、我身边的~~~)
3、科技类:交通工具(汽车、轮船、飞机)、建筑工程(亭、台、楼、阁、榭、