高中哲学课件第二课
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高中政治必修四第二课第一框《哲学的基本问题》PPT课件
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世界的存在和发展不是意识决定的
唯物主义 天行有常， 不为尧存， 不为桀亡。
荀子
9
（2）思维和存在有没有同一性的问题，即 思维能否正确认识存在的问题
对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知 论与不可知论
①可知论认为思维和存在具有同一性，思维 能够正确反映存在，人能够认识世界，这已 经被人的实践活动所证实
——划分可知论和不可知论
14
哲学基本问题 思维和存在的关系问题
何者为本原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思维能不能正确反映存在
存在决定思维 思维决定存在 承认能正确 否认能正确
反映存在
反映存在
唯物主义 唯心主义 可知论 不可知论
15
（二）为什么说思维和存在的关系问 题是哲学的基本问题
1、首先是人们在生活和实践活动中遇到和 无法回避的基本问题。
2、哲学基本问题的内容
（1）思维和存在何者为本原（第一性）的问题 对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心 主义的唯一标准
①凡认为存在决定思维的，就是唯物主义
物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识
②凡认为思维决定存在的，就是唯心主义
脑子里有 猪的形象
1
2
先有猪，再有人脑里有猪的形象？ 还是先有人脑里有猪的形象，再有猪？
5
存在决定思维， 是唯物主义
然后
脑子里有 猪的形象
然后
思维决定存在， 是唯心主义
6
认为意识决定世界万物的存在
唯心主义
心外无物
王守仁 ，明代最著名的思想家、哲学家、 文学家和军事家，称阳明先生。
7
认为意识决定世界万物的存在 唯心主义 存在就是被感知
只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖
人教版高中政治必修四1.2.1《哲学的基本问题》ppt课件1
海马回位于控制学习和记忆活动的中枢，主要负责形成和储存长期记忆。其实，记忆 是被强大的化学作用联系在一起的脑细胞群。唤起某种记忆相当于找到特定脑细胞群并激 活它。海马回可帮我们根据现在的经历，在记忆中寻找相同或相似的回忆。找到后，就将 现在的印象认为是发生过的或认成这个典型的、似曾相识的感觉。
有时海马回也会因疏忽出现错误：它们将现在的观感归入到曾经发生的感觉中，即使 这种“记忆”是从未发生过的，于是就产生了前世记忆般的“似曾相识”。
1.是什么问题？
思维和存在 的关系问题
谁决定谁？ 思维能否反映存在？
存在决 定思维
思维决 定存在
能够 反映
不能 反映
存在就是被感知
有一天，贝克莱和友人约翰生散步， 不小心碰上了一块石头。约翰生便问： “在碰到这块石头产生痛觉以前，它是 否存在?”
贝克莱回答说：“即使此前我没有 感知它的存在，还有别的人感知它的存 在。即使人人都没有感知它的存在，也 还有一个全知、全能、全善的无限精神 即上帝在感知它的存在。”
傻儿子
如果客人问你咱们家的桃树怎么没了 ——你就说‘让我砍了卖了 ; 如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱 ——你就说‘兵荒马乱糟踏了 ; 如果他问咱们家钱怎么这么多 ——你就说‘爹妈辛苦挣的 ; 如果他问你怎么这样聪明 ——你就说‘那当然 , 我们家世代如此。
于是 ,儿子去招待客人。
客人问 :“ 你的父亲呢 ?” ——“ 让我砍了卖了 !" “ 你母亲呢 ?” ——" 兵荒马乱糟踏了 !“ 你们家门前的牛粪怎么这么多呀 ?“ ——" 爹妈辛辛苦苦挣的 !" 客人生气地问 :“ 你怎么这样说 !” ——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
•地质学家对山洞进行了考察，发 现了鬼怪山洞之谜：
有时海马回也会因疏忽出现错误：它们将现在的观感归入到曾经发生的感觉中，即使 这种“记忆”是从未发生过的，于是就产生了前世记忆般的“似曾相识”。
1.是什么问题？
思维和存在 的关系问题
谁决定谁？ 思维能否反映存在？
存在决 定思维
思维决 定存在
能够 反映
不能 反映
存在就是被感知
有一天，贝克莱和友人约翰生散步， 不小心碰上了一块石头。约翰生便问： “在碰到这块石头产生痛觉以前，它是 否存在?”
贝克莱回答说：“即使此前我没有 感知它的存在，还有别的人感知它的存 在。即使人人都没有感知它的存在，也 还有一个全知、全能、全善的无限精神 即上帝在感知它的存在。”
傻儿子
如果客人问你咱们家的桃树怎么没了 ——你就说‘让我砍了卖了 ; 如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱 ——你就说‘兵荒马乱糟踏了 ; 如果他问咱们家钱怎么这么多 ——你就说‘爹妈辛苦挣的 ; 如果他问你怎么这样聪明 ——你就说‘那当然 , 我们家世代如此。
于是 ,儿子去招待客人。
客人问 :“ 你的父亲呢 ?” ——“ 让我砍了卖了 !" “ 你母亲呢 ?” ——" 兵荒马乱糟踏了 !“ 你们家门前的牛粪怎么这么多呀 ?“ ——" 爹妈辛辛苦苦挣的 !" 客人生气地问 :“ 你怎么这样说 !” ——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
•地质学家对山洞进行了考察，发 现了鬼怪山洞之谜：
高中政治必修4第二课百舸争流的思想(共57张PPT)
伽森狄认为:宇宙由原子和虚空 构成，原子是永恒运动的，虚空是 原子运动的场所。
二、唯物主义 （二）近代形而上学唯物主义
霍布斯创立了形而上学唯物主义 的完整体系，认为宇宙是所有机械 地运动着的广延物体的总和。
二、唯物主义
（二）近代形而上学唯物主义
① 世界的本原是有限的、不变的分子。 ② 宇宙由原子和虚空组成。 ③ 宇宙是所有机械地运动着的广延物体的总和。
A.把物质归结为自然 科学意义上的原子； B.具有机械性、形而 上学性和历史观上的 唯心主义
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
三、唯心主义
（一）主观唯心主义
把人的主观精神（目的、意志、感觉、经验、 心灵等）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认 为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神
学发展始终并把不同哲学区分开来的基本问题？
2.哲学基本问题的内容
（1）思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题 （2）思维和存在有没有同一性的问题
（1）思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题
先有花，再在人脑里有花的形象？ 还是先在人脑里有花的形象，再有花？
（1）思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题
学习计划 （思维）
决定 反映
我们总会碰到
学习实际 （存在）
1.原因一：思维和存在的关系问题，首先是人们在生 活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。 （即哲学的基本问题与生活息息相关）
2.原因二：思维和存在的问题，是一切哲学都不 能回避、必须回答的问题。
3.原因三：思维和存在的关系问题，贯穿于哲学 发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定 对哲学其他问题的回答。
二、唯物主义 （二）近代形而上学唯物主义
霍布斯创立了形而上学唯物主义 的完整体系，认为宇宙是所有机械 地运动着的广延物体的总和。
二、唯物主义
（二）近代形而上学唯物主义
① 世界的本原是有限的、不变的分子。 ② 宇宙由原子和虚空组成。 ③ 宇宙是所有机械地运动着的广延物体的总和。
A.把物质归结为自然 科学意义上的原子； B.具有机械性、形而 上学性和历史观上的 唯心主义
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
三、唯心主义
（一）主观唯心主义
把人的主观精神（目的、意志、感觉、经验、 心灵等）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认 为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神
学发展始终并把不同哲学区分开来的基本问题？
2.哲学基本问题的内容
（1）思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题 （2）思维和存在有没有同一性的问题
（1）思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题
先有花，再在人脑里有花的形象？ 还是先在人脑里有花的形象，再有花？
（1）思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题
学习计划 （思维）
决定 反映
我们总会碰到
学习实际 （存在）
1.原因一：思维和存在的关系问题，首先是人们在生 活和实践活动中遇到和无法回避的基本问题。 （即哲学的基本问题与生活息息相关）
2.原因二：思维和存在的问题，是一切哲学都不 能回避、必须回答的问题。
3.原因三：思维和存在的关系问题，贯穿于哲学 发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定 对哲学其他问题的回答。
《哲学与人生》第二课PPT课件
人生启示：我们的思想和行为要与时俱进，不能犯刻舟求剑的错 误。
Page 6
哲理故事：藩动？风动？心动？ 探究活动二：运动能够离开物质而独自存在吗？
学生回答略 教师归纳总结：物质和运动是分不开的。一方 面运动是物质的固有属性和存在方式，每有不 运动的物质，所谓户枢不蠹，流水不腐就是这 个道理。另一方面，运动是物质的运动，没有 脱离物质的运动，物质是运动的载体，就像离
Page 31
3.行动成就人生运动
行动是人的存在和发展的前提。
伏尔泰名言：“人生来是为 行动的，就像火光总向上腾，石 头总往下落。对人来说，一无行 动，就等于他并不存在。”
伏尔泰
Page 32
行动展示个人的人生价 值和意义。个人如何行动， 就意味着个人对历史的价值 如何展示、个人存在的意义 如何展现、个人的人生如何 发展。
Page 33
人的行动贯穿于人生发展的整个过程，行动 才能实现人生的目标和理想。
Page 34
头脑风暴
说一说人生行动格言
Page 35
3.敢于行动与善于行动
穷和尚
富和尚
故事：在四川的偏远地区有两 个和尚，其中一个贫穷，一个富有。
Page 36
穷和尚
我想到南海去，你看怎 么样？
你凭借什么呢？
富和尚
开大脑我们就不能思想一样。 人生启示：空想做不成任何事情，心动不如行
动。
Page 7
物质和运动是密切联系、不可分割的。
物质是运动着的物质，物质是一切运动的承担者，任何形式的运 动都有它的物质载体。 离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。
Page 8
就物质的具体存在形态 而言，物质又有静止的状态， 有某种稳定的形式
Page 6
哲理故事：藩动？风动？心动？ 探究活动二：运动能够离开物质而独自存在吗？
学生回答略 教师归纳总结：物质和运动是分不开的。一方 面运动是物质的固有属性和存在方式，每有不 运动的物质，所谓户枢不蠹，流水不腐就是这 个道理。另一方面，运动是物质的运动，没有 脱离物质的运动，物质是运动的载体，就像离
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3.行动成就人生运动
行动是人的存在和发展的前提。
伏尔泰名言：“人生来是为 行动的，就像火光总向上腾，石 头总往下落。对人来说，一无行 动，就等于他并不存在。”
伏尔泰
Page 32
行动展示个人的人生价 值和意义。个人如何行动， 就意味着个人对历史的价值 如何展示、个人存在的意义 如何展现、个人的人生如何 发展。
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人的行动贯穿于人生发展的整个过程，行动 才能实现人生的目标和理想。
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头脑风暴
说一说人生行动格言
Page 35
3.敢于行动与善于行动
穷和尚
富和尚
故事：在四川的偏远地区有两 个和尚，其中一个贫穷，一个富有。
Page 36
穷和尚
我想到南海去，你看怎 么样？
你凭借什么呢？
富和尚
开大脑我们就不能思想一样。 人生启示：空想做不成任何事情，心动不如行
动。
Page 7
物质和运动是密切联系、不可分割的。
物质是运动着的物质，物质是一切运动的承担者，任何形式的运 动都有它的物质载体。 离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。
Page 8
就物质的具体存在形态 而言，物质又有静止的状态， 有某种稳定的形式
人教统编版高中政治必修四哲学与文化课件二
人教统编版高中政治必修四哲学与文化课件二【核心素养目标】部编高中思想政治必修四哲学与文化课件PPT+视频素材+教学设计+练习这是一套根据人教统编版必修4哲学与文化道法最新教材目录设计的PPT课件，包含配套教案、同步练习及时事视频素材，专辑包含必修4 哲学与文化第一单元探索世界与把握规律至第三单元文化传承与文化创新所有单元章节（含综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学PPT课件，第一课时代精神的精华PPT课件，综合探究坚持历史唯物主义反对历史虚无主义PPT课件等），PPT图文并茂，内容丰富，PPT设计精美，含动画，PPT按课时制作，参考省市获奖PPT设计，可用作公开课或评优课教学参考，是老师多媒体的必备资料，欢迎一键打包全册下载。
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【核心素养目标】新教材统编版高中政治必修四《哲学与文化》全册课件PPT+教案+练习（含答案）这是一套根据人教统编版必修4 哲学与文化政治最新课本目录设计的PPT课件，整套说课PPT课件包含必修4 哲学与文化第一单元探索世界与把握规律至第三单元文化传承与文化创新所有单元课文（含文化的民族性与多样性PPT课件，价值的创造与实现PPT课件，第八课 PPT课件等），PPT图文并茂，内容丰富，PPT设计精美，含动画，PPT按课时制作，参考省市获奖PPT设计，可用作公开课或优质课教学参考，是老师说课的必备资料，欢迎一键打包整册下载。
第二课 探究世界的本质 课件高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化
2025届高考政治一轮复习 必修四哲学部分
第二课 探究世界的本质（唯物论）
（2024·北京·高考真题）将青山唤作“翠微”，“十里楼台倚翠微”；将信 使唤作“鸿雁”，“鸿雁几时到，江湖秋水多”；将日月星辰唤作“曜 灵”“望舒”“白榆”……天地万物，草木摇落，飞禽走兽，稚子鱼虫，多 有其雅称，富有诗意。这说明（ ）
都是统一的物质世界中的一部分。
顺应自然≠顺从自然
（2）方法论：承认自然客观性，尊重自然，保护自然，与自然和谐相处。
（3）哲理运用：人与自然和谐共生、保护自然环境、保护野生动物
3.人类社会的物质性 （1）人类社会是物质世界长期发展的产物（产生）。
核心概念一 世界的物质性
1.物质的含义
客观性 （与唯心主义的物质观划清了界线）
物质的唯一特性 （万事万物的共性）
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
可知性（与不可知论划清了界线）
体现物质的词语：世情、国情、省情、实际、经济形势、地区特点、个人情况等客观实际。
【注意】客观实在与客观存在的区别与联系
课前预习：读第2课，弄懂以下问题，课上抽查
第二课 重点知识清单
1.明确客观实在与客观存在的区别和联系 2.区分物质与物质的具体形态 3.深度理解意识形成的必要条件（意识的起源、意识的生理基础、意识的内容） 4.理解意识与人工智能的本质区别 5.深度理解规律的客观性 6.明确尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 7.深度理解意识的能动作用。（尤其是意识的能动创造性三个层面，联系实践的直 接现实性理解人能够能动地改造世界）
D．雅称呈现了意境之美，蕴含着中华文化的丰富内涵
D
课程标准
核心素养
பைடு நூலகம்
2014高中政治《生活与哲学》第二课 百舸争流的思想 第二框 唯物主义和唯心主义课件 新人教版必修4
其一
辨证唯物主义
形而上学唯物主义 辨证的唯心主义
哲学中的 两个对子
唯心主义
其二 辨证法 (从属) 形而上学
形而上学的唯心主义
唯物主义和唯心主义的分歧： 世界是什么（世界的本原是物质还是意识）
辩证法和形而上学的分歧： 世界怎么样（世界的状态）
辩证法的观点是：联系的、发展的、全面 的观点 形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面 的观点。
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
判断下列哪些观点体现了唯物主义？
①天地合而万物生，阴阳接而变化起。 唯物主义 ②上帝七天创造世界。 唯心主义 ③存在就是被感知。 唯心主义 ④形存而神存，形谢而神灭。 唯物主义 ⑤实事求是，求真务实。 唯物主义 ⑥人有多大胆，地有多大产。 唯心主义 ⑦只有想不到，没有做不到。 唯心主义
唯物主义和唯心主义的根本分歧在于
物质和意识
谁是本原
一、唯物主义的基本形态
（1）古代朴素唯物主义
（2）近代形而上学唯物主义 （3）辩证唯物主义和历史唯物 主义（马克思主义哲学）
（1）古代朴素唯物主义
①《尚书〃洪范》认为，水、火、木、土 是世界的本原，五行相生相克，产生万物。 ②荀子认为，“天地之变，阴阳之化”， “天地合而万物生，阴阳接而变化起”。 ③王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成 的物质实体，认为“气者，理之依也”，“阴 阳二气充满太虚，此外更无他物”。 ④古希腊米利都学派创始人泰勒斯认为， 水是万物的始基，万物皆从水中产生，最后又 归复于水。
请判断下列观点分别属于唯物主义 的哪种基本形态
1.世界的本原是一团火 古代朴素唯物主义 2 .世界一切运动都是从这地方到那地方，并 且都是原子在动
辨证唯物主义
形而上学唯物主义 辨证的唯心主义
哲学中的 两个对子
唯心主义
其二 辨证法 (从属) 形而上学
形而上学的唯心主义
唯物主义和唯心主义的分歧： 世界是什么（世界的本原是物质还是意识）
辩证法和形而上学的分歧： 世界怎么样（世界的状态）
辩证法的观点是：联系的、发展的、全面 的观点 形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面 的观点。
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
判断下列哪些观点体现了唯物主义？
①天地合而万物生，阴阳接而变化起。 唯物主义 ②上帝七天创造世界。 唯心主义 ③存在就是被感知。 唯心主义 ④形存而神存，形谢而神灭。 唯物主义 ⑤实事求是，求真务实。 唯物主义 ⑥人有多大胆，地有多大产。 唯心主义 ⑦只有想不到，没有做不到。 唯心主义
唯物主义和唯心主义的根本分歧在于
物质和意识
谁是本原
一、唯物主义的基本形态
（1）古代朴素唯物主义
（2）近代形而上学唯物主义 （3）辩证唯物主义和历史唯物 主义（马克思主义哲学）
（1）古代朴素唯物主义
①《尚书〃洪范》认为，水、火、木、土 是世界的本原，五行相生相克，产生万物。 ②荀子认为，“天地之变，阴阳之化”， “天地合而万物生，阴阳接而变化起”。 ③王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成 的物质实体，认为“气者，理之依也”，“阴 阳二气充满太虚，此外更无他物”。 ④古希腊米利都学派创始人泰勒斯认为， 水是万物的始基，万物皆从水中产生，最后又 归复于水。
请判断下列观点分别属于唯物主义 的哪种基本形态
1.世界的本原是一团火 古代朴素唯物主义 2 .世界一切运动都是从这地方到那地方，并 且都是原子在动
哲学9.2复习课件(第二节课用)
★矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理 及方法论 (唯物辩证法)
（1）〖原理内容〗：矛盾的普遍性和特殊 性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个 别的关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性 表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面， 特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没 有的。②二者在一定条件下相互转化。 （2）〖方法论〗：矛盾的普遍性和特殊性辩 证关系的原理要求我们要在矛盾普遍性原理的指 导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的 普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统 一。（着重把握其方法论意义）
手机、互联网等各种现代化通讯传播手段在给 我们的日常生活和工作带来方便的同时，也带 来新的困扰，如“信息焦虑症”。上述材料表 明（ ） A．事物是一分为二的 B．矛盾具有必然性 C．矛盾具有特殊性 D．事物的性质是不确定的
两千多年前，中国先秦思想家孔子就提出了‘君子 和而不同’的思想。和谐而又不千篇一律，不同而 又不相互冲突。和谐以共生共长，不同以相辅相成。 和而不同，是社会事物和社会关系发展的一条重要 规律，也是人们处世行事应该遵循的准则，是人类 各种文明协调发展的真谛。在这里，“和而不同” 体现着（ ） A.矛盾在一定条件下会向相反方向转化 B.内因是事物发展的决定性因素 C.矛盾的同一性在事物发展中起决定作用 D.矛盾是普遍存在的，但我们应采取正确的态度面 对矛盾
M中学T班同学小薇关心集体、乐于助人，多 次荣获“道德之星”光荣称号，老师和同学都 对她交口称赞。她因此慢慢摆脱了因学习成绩 不理想而产生的自卑心理，自信心越来越强。 小薇的成长经历进一步印证( ) ①文化对人的思想和行为有潜移默化的影响 ②文化对提升人的精神境界有着决定性作用 ③优秀文化有利于培育和塑造人的健全人格 ④优秀文化是解决人的心理问题的主导力量 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
第二课 探究世界的本质 课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化
1.意识是自然界长期发展的产物，意识的产生经历的几个阶段： 一切物质都具有的反应特性，低等生物的刺激感应， 动物的感觉和心理，人类意识。
2.意识是社会发展的产物
(1)从意识的生理基础看：意识是人脑的机能。人脑是意识活动的物质器官。
(2)从意识的内容看：意识是人脑对客观存在的反映。
（不管什么意识都是人脑对客观存在的反映。意识的内容来自客观存在，是客观的，但
释世界的统 科学精神：坚持唯物主义的基本观点，尊重 题，多以意义类、措施类考查
一性在于它 自然和社会发展的客观规律。理解一切从实 正确发挥主观能动性、物质与
的物质性; 际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够 意识的辩证关系、规律的客观
2.表达无神 认识和分辨主观主义、教条主义和经验主义 性与普遍性。在复习备考中，
劳动使人直立行走 劳动促进人思考问题
劳动产生语言
① 劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成
② 劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生
③劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容
意识是社会发展的产物
原始图腾
核心考点 一、世界的物质性
2、世界物质性原理
链接名师导学P166 典例2、3
（3）意识是物质世界长期发展的产物
核心考点 一、世界的物质性
2、世界物质性原理
（1）自然界的物质性
①产生看，自然界先于人和人的意识而存在
人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例如房屋、飞 机、高速公路、铁路、桥梁、转基因食品、…… 这是否意味着自 然界以人的意志为转移呢？ —结论—（我启们示房）屋：是人根类据虽水然泥表、面砖上瓦创所造具了有很的多属东性西造，出但来是的人，们造改出造飞自机然，是 因物为的利基用础了和前金提属等是物客质观本存来在的的属自性然物。及不其能属说性我和们规用律水，随不便可捏能捏随就心可所以当 房欲凭屋空用创了造。。转这基说因明食人品类也出是现根后据，生物自的然基界因仍组然成是的客固观有的规、物律质，的创，造不一定 的以条人件的使 意他 志重 为新转组移合。，而呈现出不同的面貌，具有不同的功能。所以 ②人产生后，自然界不受人的意识支配，承认自然界的客观性是人类 有意识地处理人与自然关系的基本前提。
人教版高中政治必修4课件：第1单元第2课第1框 哲学的基本问题
(1)这里的“形”与“神”分别是指什么？ (2)“形”和“神”的关系揭示了什么样的哲学问题？
【提示】 (1)这里的“形”即人的形体，指的是存在；“神”即精 神，指的是思维。
(2)“形”和“神”的关系揭示了哲学的基本问题是思维和存在的关系 问题。其中，思维和存在何者为本原的问题是划分唯物主义和唯心主义的唯 一标准。
(3)从方法论角度看 思维和存在的关系问题也是实际工作中的基本问题。它决定着实际工作是坚持 一切从实际出发、实事求是，还是从主观愿望出发、脱离客观实际。
为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ 第一，从方法论角度看，思维和存在的关系问题也是实际工作中的基本 问题。它决定着实际工作是坚持从实际出发、实事求是，还是从主观愿望出 发、脱离客观实际。它首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的 基本问题。 第二，从地位和作用看，思维和存在的关系问题不仅是一切哲学必然遇 到的问题，而且是一切哲学必须首先回答的问题。因为这直接关系到对世界 本质问题的回答，关系到世界观的根本问题。
(3)思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对这个问题的不同回答决定 着各种哲学的基本性质和方向。解决这一问题是解决其他一切哲学问题的前提 和基础。
易错警示：唯物主义和唯心主义的分歧是围绕哲学的基本问题展开的。
提示：不对。唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识何者是世界的本原 展开的。
哲学的基本问题 ①内容：思维和存在的关系问 题，也就是意识和物质的关系 问题 ②地位：对这一问题的不同回 答决定着各种哲学的基本性质 和方向，决定着它们对其他哲 学问题的回答
突破点1 全面把握哲学的基本问题
1．哲学的基本问题的内容
2．思维和存在的关系问题成为哲学的基本问题的原因
高二政治课件第一单元第二课第1课时哲学的基本问题必修4
(1)思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的不同回
答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定 思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主
义。
第六页，共24页。
(2)思维和存在(cúnz问题。 哲学(zhéxué)的基本问题的内容可以采用图示法理解：
哲学的基本问题的内容。思维和存在的关系这个共同的问题。思维和存在的关系问题，并对此作 出明确的回答。【点拨】所谓人的形体指的是物质存在的东西，所谓精神
Image
第二十四页，共24页。
故选 C。
第十一页，共24页。
为什么说思维和存在(cúnzài)的关系 问题(wèntí)是哲学的基本问题(wèntí)
1．思维和存在的关系问题，首先(shǒuxiān)是人们在生活和实践活动 中遇到的和无法回避的基本问题
人类所从事的活动主要归结为两类：一是认识世界，二是 改造世界。人类无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决
思维和存在的关系这个共同的问题。因此，哲学的基本问题和
我们的生活息息相关。
第十二页，共24页。
2．思维和存在的关系问题，是一切哲学(zhéxué)都不能回避、必须
回答(huídá)的问题
(1)哲学(zhéxué)要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清
思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。 (2)思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这
同的哲学派别，加深对本课时的知识点的理解。 3．理论联系实际法
建议学生结合个人生活经历以及党的重要路线、方针、政 策的提出背景，阐述思维与存在的关系问题是哲学的基本问题
的依据。
第四页，共24页。
哲学的基本(jīběn)问题
含义(hányì)：思①维和存在 的关系问题
答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定 思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主
义。
第六页，共24页。
(2)思维和存在(cúnz问题。 哲学(zhéxué)的基本问题的内容可以采用图示法理解：
哲学的基本问题的内容。思维和存在的关系这个共同的问题。思维和存在的关系问题，并对此作 出明确的回答。【点拨】所谓人的形体指的是物质存在的东西，所谓精神
Image
第二十四页，共24页。
故选 C。
第十一页，共24页。
为什么说思维和存在(cúnzài)的关系 问题(wèntí)是哲学的基本问题(wèntí)
1．思维和存在的关系问题，首先(shǒuxiān)是人们在生活和实践活动 中遇到的和无法回避的基本问题
人类所从事的活动主要归结为两类：一是认识世界，二是 改造世界。人类无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决
思维和存在的关系这个共同的问题。因此，哲学的基本问题和
我们的生活息息相关。
第十二页，共24页。
2．思维和存在的关系问题，是一切哲学(zhéxué)都不能回避、必须
回答(huídá)的问题
(1)哲学(zhéxué)要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清
思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。 (2)思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这
同的哲学派别，加深对本课时的知识点的理解。 3．理论联系实际法
建议学生结合个人生活经历以及党的重要路线、方针、政 策的提出背景，阐述思维与存在的关系问题是哲学的基本问题
的依据。
第四页，共24页。
哲学的基本(jīběn)问题
含义(hányì)：思①维和存在 的关系问题
高职哲学基础教学课件：第二章 用发展的观点看问题 (共39张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
• 每一事物都有其产生、发展 和灭亡的过程，这就要求我们在 分析当前事物性质时，认清它是 刚刚产生的、是正在发展壮大的， 还是行将灭亡的。根据对事物所 处阶段和地位的准确判断，来确 定我们对事物的态度。
•根据对事物所处阶段和地位确定我们的态度。
事物的发展的阶段 和地位
刚刚产生时
我们对事物的态 度
正在发展壮大时
要掌握适度原则
在寒冷的冬天，一群豪 猪 挤 到一起取暖，
豪 但各自身上的刺迫使它们马上分开；御寒的本 猪 能使它们又聚到一起，疼痛 则使它 们再 次 分 哲 开。这样经过几次反复之后，它们终于找到了 学 最佳距离——既相互取暖，又避免相互伤害。
（三）要正确对待“前进 性”和“曲折性”的关系
吴方淼和父亲吴贵信
士别三日，即当刮目相看
• 每一事物都有其产生、发展 和灭亡的过程，这就要求我们在 分析当前事物性质时，认清它是 刚刚产生的、是正在发展壮大的， 还是行将灭亡的。根据对事物所 处阶段和地位的准确判断，来确 定我们对事物的态度。
•根据对事物所处阶段和地位确定我们的态度。
事物的发展的阶段 和地位
刚刚产生时
我们对事物的态 度
正在发展壮大时
要掌握适度原则
在寒冷的冬天，一群豪 猪 挤 到一起取暖，
豪 但各自身上的刺迫使它们马上分开；御寒的本 猪 能使它们又聚到一起，疼痛 则使它 们再 次 分 哲 开。这样经过几次反复之后，它们终于找到了 学 最佳距离——既相互取暖，又避免相互伤害。
（三）要正确对待“前进 性”和“曲折性”的关系
吴方淼和父亲吴贵信
士别三日，即当刮目相看
高中政治统编版必修四哲学与文化2.1世界的物质性
高中政治统编版（2019）必修四哲学 与文化2 .1世界 的物质 性(共48 张PPT )ppt课 件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
从人们改造自然 物来看，自然物 人工化的基础和 前提，则是客观 存在的自然物及 其属性与规律
正确处理人与自 然的关系，首先 承认自然界的物 质性，认识和利 用自然规律，为 人类造福。否则 人类就会受到自 然界的惩罚。
科学研究表明，自然界是先于人类意识而存在的。 人类生活的地球，早在46亿年前就已经形成了，但长期 没有生物，没有人类，因而也就没有人的意识。只是到 了距今大约300万年前，地球上才出现了人类。
高中政治统编版（2019）必修四哲学 与文化2 .1世界 的物质 性(共48 张PPT )ppt课 件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没 有人，就没有人类社会
从古猿到人的进化中脑量的变化
高中政治统编版（2019）必修四哲学 与文化2 .1世界 的物质 性(共48 张PPT )ppt课 件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
可知性，与不可 知论划清了界限
物质的唯一特性
易错易混提示
客观实在
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在。
客观存在
物质（客观实在） 意识
物质和意识都是客观存在，只有物质是客观实在
动物
抽象
具 体表 现
2.物质与物质具体形态的关系
物质
物质具体形态
概括了万事万物 区 的共同本质，是
共性 别 既不能创造，也
不能消灭
除了具有哲学上物质共性 （客观实在性）之外，还 具有自己的个性
可以被改造的，有生有灭
联 ①哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽 象出来的，是万事万物的本质属性，离开具体
哲学与人生第二课课件
规律是客观的，集 中表现为它的不可 抗拒性。
牛顿看到苹果落地
武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。一日武则
天在花园赏雪，忽觉清香扑鼻，原来是腊梅开了。武则天大悦，下了 一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武则天的 权势，不敢违抗，只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早， 各处群花大放，只有牡丹含苞未开。武则天大怒，将牡丹贬去洛阳。
“非复吴下阿蒙”，吕蒙是怎样让别人对自己刮目相看的？
“士别三日，即当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积 极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、 不成熟。
1.运动是物质的固有属性和存在方式
3000万年前在喜马拉雅 海游弋的喜马拉雅鱼龙
喜马拉雅最高峰珠穆朗玛峰
人类社会也处在不断的运动中，人类社会先后经历了五 种社会形态，原始社会、奴隶制社会、封建制社会、资本主 义社会和社会主义社会。
想一想：
人不能两次踏入同一条河流。 ——(古希腊)赫拉克利特 为什么？
2.物质运动是有规律的
规律是物质在运动过程中本身固有的、本质 的、必然的联系。
“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？
1、世间万物都是运动的。 “山”、“水”、 “云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动 不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
2、 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不 管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克 服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏 洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
牛顿看到苹果落地
武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。一日武则
天在花园赏雪，忽觉清香扑鼻，原来是腊梅开了。武则天大悦，下了 一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武则天的 权势，不敢违抗，只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早， 各处群花大放，只有牡丹含苞未开。武则天大怒，将牡丹贬去洛阳。
“非复吴下阿蒙”，吕蒙是怎样让别人对自己刮目相看的？
“士别三日，即当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积 极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、 不成熟。
1.运动是物质的固有属性和存在方式
3000万年前在喜马拉雅 海游弋的喜马拉雅鱼龙
喜马拉雅最高峰珠穆朗玛峰
人类社会也处在不断的运动中，人类社会先后经历了五 种社会形态，原始社会、奴隶制社会、封建制社会、资本主 义社会和社会主义社会。
想一想：
人不能两次踏入同一条河流。 ——(古希腊)赫拉克利特 为什么？
2.物质运动是有规律的
规律是物质在运动过程中本身固有的、本质 的、必然的联系。
“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？
1、世间万物都是运动的。 “山”、“水”、 “云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动 不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
2、 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不 管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克 服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏 洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
哲学与人生修订版第二课课件
18
规律
• 定义：就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳 定的联系。 – 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能 被创造，也不能被消灭。 – 规律可以被人所认识和利用。（自然规律）
• 人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律的。
（人文科学）
– 人生行动的主体：人自身 – 人生行动的对象：自然界、人类社会、自身 – 人生行动的手段：智力和体力
第二课 物质运动与人生行动
哲学与人生
哲学与人生修订版第二课
1
主要脉络
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动 2.运动是物质的存在方式 3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律，善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律，善于行动
哲学与人生修订版第二课
2
1.人生发展不能光说不动
哲学与人生修订版第二课
3
明日歌
今日歌
明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万事成蹉跎。 世人皆被明日累， 明日无穷老将之。 晨昏滚滚水东流， 今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日， 今日空过真可惜！ 若言姑待明日至， 明朝还有明日事。 为君聊赋今日歌， 努力请从今日始！
《为学》
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南 海，何如？”
富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之 立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
政治必修ⅳ人教新课标第二课第一框哲学的基本问题课件(共8张PPT)
第二课 百舸争流的思想
知识点1：什么是哲学的基本问题？
哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，简
单地说，就是意识和物质的关系问题。
注意：
A、“思维”和“存在”相搭配， “意识”和“物质”相搭配，不要混 淆使用。
2
注意:B、“存在和思维的关系”不同 于“存在和思维的辩证关系”。
知识点2：哲学基本问题的两方面内容
你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗？ 为什么？
处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从 你的学习实际出发，若脱离实际，起不到很好的指导作用； 若不制定学习计划则又会使我们的学习带盲目性，不能很 好完成学习任务。因此，一个好的学习计划是能够如实地 反映自身学习的实际情况的，这样才能使学习做到事半功 倍，有利于提高学习效率。
处理好二者的关系十分重要。 若不制定学习计划则又会使我们的学习带盲目性，不能很好完成学习任务。 有人实地考察、调研，寻找其真实原因。
原因
角度把握
从哲学研究看： 首先遇到且必须回答。
7Leabharlann 8思维能不能正确反映存在
含义：思维和存在的关系问题
思维能不能正确反映存在
2、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。
第二课 百舸争流的思想
A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 含义：思维和存在的关系问题
承认能正确 （1）思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。 存在决定思维 思维决定存在 因为学习计划的制定必须从你的学习实际出发，若脱离实际，起不到很好的指导作用； 反映存在 哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
知识点1：什么是哲学的基本问题？
哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，简
单地说，就是意识和物质的关系问题。
注意：
A、“思维”和“存在”相搭配， “意识”和“物质”相搭配，不要混 淆使用。
2
注意:B、“存在和思维的关系”不同 于“存在和思维的辩证关系”。
知识点2：哲学基本问题的两方面内容
你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗？ 为什么？
处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从 你的学习实际出发，若脱离实际，起不到很好的指导作用； 若不制定学习计划则又会使我们的学习带盲目性，不能很 好完成学习任务。因此，一个好的学习计划是能够如实地 反映自身学习的实际情况的，这样才能使学习做到事半功 倍，有利于提高学习效率。
处理好二者的关系十分重要。 若不制定学习计划则又会使我们的学习带盲目性，不能很好完成学习任务。 有人实地考察、调研，寻找其真实原因。
原因
角度把握
从哲学研究看： 首先遇到且必须回答。
7Leabharlann 8思维能不能正确反映存在
含义：思维和存在的关系问题
思维能不能正确反映存在
2、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。
第二课 百舸争流的思想
A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 含义：思维和存在的关系问题
承认能正确 （1）思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。 存在决定思维 思维决定存在 因为学习计划的制定必须从你的学习实际出发，若脱离实际，起不到很好的指导作用； 反映存在 哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
【高中政治】统编版必修四PPT哲学与文化世界的物质性课件2
构造
胞
人脑皮层面积的1/4
人脑机能区包括运动区、 机能 感觉区、语言区,形成网络 动物脑没有语言区
系统
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4.物质统一性原理
【名校课堂】获奖PPT-高中政治统编版必修四哲学与文化.
(1)内容:自然界在本质上是 物质 的,人类社会的产 解析:A项错误,意识不是人脑的自然分泌物;C项错误,意识的产生离不开人脑这一物质器官;D项“决定性的作用”的表述错误;材料表明人类社会是物质
(3)结合材料二,分析说明动物有意识吗?为什么? 答案:动物没有意识。人脑与动物脑的区别,决定了人 脑是意识的生理基础,意识是人脑特有的机能,动物感觉、 心理不能称之为意识。
(4)综合上述材料,你认为整个世界的统一性是在于物 质还是意识?物质和意识何者处于决定地位?
答案:世界的统一性在于物质。物质是本原,意识是物 质的派生物,物质决定意识。
意识的产生离不开大脑这一物质器官
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（主观唯心主义、客观唯心主义） 课程标准：援引经典作家的言论，说明 对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲 学的基本问题。
1、什么是哲学的基本问题
（1）思维和存在的关系问题 （意识和物质的关系问题）
（2）哲学基本问题的两个方面
哲学基本问题第一方面
存在和思维或物质和意识何为世界本原， 谁是第一性的问题。
（2）哲学与世界观的关系：
①区别： 第一，含义不同。 第二，世界观是自发形成的，人人都有，是零散的、 朴素的、缺乏理论论证的；而哲学则把零散的朴素的 世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的 理论体系。
②联系： 第一，哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的 世界观。 第二，世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都 是对整个世界的根本看法和总的观点。
思维 ？？ 存在
可知论 认为物质和意识具有同
一性，主张世界是可以
认识的。
凡以知，物之理
也，可以知，人
荀
之性也。
子
通常用来对事物的探索（求知）,是 人的本性。可以被探索的（了解）， 是事物的本质、规律 。
不可知论
认为物质和意识不具有 同一性，否认思维认识世界 或彻底认识世界的可能性。
休
康
谟
德
第一方面
• “凡是断定精神对自然界来说是本原的，从 而归根到底承认某种创世说的人……组成 唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的， 则属于唯物主义的各种学派。”
• “我们的思想能不能认识现实世界？我们 能不能在我们关于现实世界的表象和概念 中正确的反映现实？用哲学语言来说，这 个问题叫做思维和存在的同一性问题。”
全面理解哲学的内涵 ①从本义上看，哲学使人聪明、启发智慧的学问。 ②从产生看，哲学是对具体知识的概括和总结。 ③从本质看，哲学是关于世界观的学说。 ④从特点看，哲学是世界观和方法论的统一。
②世界观含义：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看 法和根本观点。
③方法论含义： 方法论是用世界观作指导去认识世界和改造世界。
温故知新
1、什么是哲学？（本义、与世界观、 方法论的关系、与具体科学的关系、 与时代的关系）
2、什么是世界观、方法论？二者的 关系？
3、哲学与具体科学的关系（联系、 区别）
一、重要考点分析:
(一)、哲学是什么？
考点1.哲学与世界观和方法论
(1)哲学、世界观、方法论的含义： ①哲学含义是关于世界观的学说。是系统化理论化的 世界观。是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
的 ②思维和存在有没有同一性的问题（认识论）
基 － 划分可知论与不可知论的标准
本 为什么这个问题是哲学的基本问题
问
----人们在生活和实践中首先遇到和 无法回避的问题
题 ----一切哲学（家）都不能回避、必须回
答的问题。
----贯穿于哲学发展始终的问题。
• 1、下列说法体现物质决定意识的是 A、不怕做不到，就怕想不到 B、吾心即是宇宙，宇宙即是吾心 C、没有调查就没有发言权 D、存在即是被感知
第 一 课
生活处处有哲学
哲学的产生
生活 实践
产生于人们的实践活动，根源于对实践的追 问和世界的思考
生活与实践的观点是哲学的重要的和基本的 观点
哲学的作用
正确看待自然、社会和人生的变化，用睿智的眼光看待生活和实践； 正确对待社会进步和个人发展的关系； 正确看待集体利益与个人利益的关系 正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极指导
答的问题。
----贯穿于哲学发展始终的问题。
大阵营
对这个方面的不同回 答形成了哲学上的可 知论和不可知论（回 答）不可知论观点忽 视了社会实践的发展 和人的认识能力的不 断提高
联 哲学基本问题第一方面的解决是第二方面解决的前提
系
和基础，第二方面内容是第一方面的深化，其解决也 影响着第一方面彻底解决。
2、为什么思维和存在的的关系问题是 哲学的基本问题
什么是哲学的基本问题:思维和存
哲 在的关系问题。两个方面：
学
① 思维和存在何者为第一性的问题（本体论） －划分唯物和唯心的唯一标准
的 ②思维和存在有没有同一性的问题（认识论）
基 － 划分可知论与不可知论的标准
本 为什么这个问题是哲学的基本问题
问
----人们在生活和实践中首先遇到和 无法回避的问题
题 ----一切哲学（家）都不能回避、必须回
根据对这一问题的不同回答，是划分唯 物主义和唯心主义的唯一标准。
唯物主 存在决定思维（物质决定意识，物质是世 义 界的本原）
唯心主 思维决定存在（精神是世界的本原，精 义 神第一性）
基本问题第二方面
思维和存在（或物质和意识） 有无同一性，即思维能否认识存 在的问题。 根据对这一问题的不同回答可以 把哲学分为可知论与不可知论。
(1)思维和存在的问题，是人们在生活 和实践活动中首先遇到和无法回避的 基本问题。——与生活的关系
(2)思维和存在的问题，是一切哲学都不 能回避、必须回答的问题，贯穿于哲学 发展的始终。——对哲学的影响
什么是哲学的基本问题:思维和存
哲 在的关系问题。两个方面：
学
① 思维和存在何者为第一性的问题（本体论） －划分唯物和唯心的唯一标准
（3）世界观与方法论的关系： ①区别：二者的内涵不同。 ②联系：
第一，世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。 两者是统一的。世界观决定方法论。
第二，方法论体现世界观。
总之，哲学是世界观和方法论的统一。
考点2:哲学与其他科学（具体科学）的关系
(1)区别: ①哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行 概括、总结和反思的一门学问。（共性） ②具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领 域的规律和奥秘。（个性）
(2)联系:
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲 学的发展。 ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
第一单元 生活智慧与时代精神
第二课 百舸争流的思想
第二课 百舸争流的思想
考点一览 考点1：哲学基本问题的内容 考点2：思维和存在的关系成为哲学基本问 题的依据 考点3：唯物主义及其形态 考点4:唯心主义及其形态
• 上述两段话说明了一个什么问题？试简要 分析。
• 上述两段话说明了思维和存在的关 系问题是哲学的基本问题。它包括 两个方面的内容：
• 思维和存在何者为第一性的问题。 对这个问题的不同回答，是划分唯 物主义和唯心主义的唯一标准。
• 思维和存在有没有同一性的问题。 对这一问题的不同回答是区分可知 论和不可知论的标准。
2、”世界上没有不可认识的事物，只
有尚未被认识的事物。“这种观点属
于
A、怀疑论
B、可知论
（12江苏卷12）哲学基本问题在人
们的现实活动中表现为
AA.．人世与界人上的只有关尚系未认识之物，没有不可认 识B.之社物会与自然的关系
CB.．人充与分世发界挥人的的关主系观能动性，就能解开 自D.然主之观谜与客观的关系
第二方面
区 内 思维和存在何者为本原的 别 容 问题
思维和存在有没有同
一性的问题及思维能 否正确认识存在
地 是哲学基本问题中最重要 是哲学基本问题的从
位 方面
属方面
意 对这个问题的不同回答是
义
划分唯心主义和唯物主义 的唯一标准（唯物唯心回
答）。各种哲学由于对这
个问题的不同回答，分属
于唯物主义和唯心主义两
美 好 生 活 的 向 关于世界观的学说 导
什么是哲学
生活与哲学模块
哲学与具体 科学的关系
哲学与世界观的关系 世界观与方法论的关系 哲学与世界观、方法论的关系
哲学是对具体科学的概括和总结 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步 推动着哲学的发展 哲学为具体科学提供世界观和方法论指导 哲学与具体科学是共性与个性，普遍与特 殊关系
1、什么是哲学的基本问题
（1）思维和存在的关系问题 （意识和物质的关系问题）
（2）哲学基本问题的两个方面
哲学基本问题第一方面
存在和思维或物质和意识何为世界本原， 谁是第一性的问题。
（2）哲学与世界观的关系：
①区别： 第一，含义不同。 第二，世界观是自发形成的，人人都有，是零散的、 朴素的、缺乏理论论证的；而哲学则把零散的朴素的 世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的 理论体系。
②联系： 第一，哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的 世界观。 第二，世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都 是对整个世界的根本看法和总的观点。
思维 ？？ 存在
可知论 认为物质和意识具有同
一性，主张世界是可以
认识的。
凡以知，物之理
也，可以知，人
荀
之性也。
子
通常用来对事物的探索（求知）,是 人的本性。可以被探索的（了解）， 是事物的本质、规律 。
不可知论
认为物质和意识不具有 同一性，否认思维认识世界 或彻底认识世界的可能性。
休
康
谟
德
第一方面
• “凡是断定精神对自然界来说是本原的，从 而归根到底承认某种创世说的人……组成 唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的， 则属于唯物主义的各种学派。”
• “我们的思想能不能认识现实世界？我们 能不能在我们关于现实世界的表象和概念 中正确的反映现实？用哲学语言来说，这 个问题叫做思维和存在的同一性问题。”
全面理解哲学的内涵 ①从本义上看，哲学使人聪明、启发智慧的学问。 ②从产生看，哲学是对具体知识的概括和总结。 ③从本质看，哲学是关于世界观的学说。 ④从特点看，哲学是世界观和方法论的统一。
②世界观含义：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看 法和根本观点。
③方法论含义： 方法论是用世界观作指导去认识世界和改造世界。
温故知新
1、什么是哲学？（本义、与世界观、 方法论的关系、与具体科学的关系、 与时代的关系）
2、什么是世界观、方法论？二者的 关系？
3、哲学与具体科学的关系（联系、 区别）
一、重要考点分析:
(一)、哲学是什么？
考点1.哲学与世界观和方法论
(1)哲学、世界观、方法论的含义： ①哲学含义是关于世界观的学说。是系统化理论化的 世界观。是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
的 ②思维和存在有没有同一性的问题（认识论）
基 － 划分可知论与不可知论的标准
本 为什么这个问题是哲学的基本问题
问
----人们在生活和实践中首先遇到和 无法回避的问题
题 ----一切哲学（家）都不能回避、必须回
答的问题。
----贯穿于哲学发展始终的问题。
• 1、下列说法体现物质决定意识的是 A、不怕做不到，就怕想不到 B、吾心即是宇宙，宇宙即是吾心 C、没有调查就没有发言权 D、存在即是被感知
第 一 课
生活处处有哲学
哲学的产生
生活 实践
产生于人们的实践活动，根源于对实践的追 问和世界的思考
生活与实践的观点是哲学的重要的和基本的 观点
哲学的作用
正确看待自然、社会和人生的变化，用睿智的眼光看待生活和实践； 正确对待社会进步和个人发展的关系； 正确看待集体利益与个人利益的关系 正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极指导
答的问题。
----贯穿于哲学发展始终的问题。
大阵营
对这个方面的不同回 答形成了哲学上的可 知论和不可知论（回 答）不可知论观点忽 视了社会实践的发展 和人的认识能力的不 断提高
联 哲学基本问题第一方面的解决是第二方面解决的前提
系
和基础，第二方面内容是第一方面的深化，其解决也 影响着第一方面彻底解决。
2、为什么思维和存在的的关系问题是 哲学的基本问题
什么是哲学的基本问题:思维和存
哲 在的关系问题。两个方面：
学
① 思维和存在何者为第一性的问题（本体论） －划分唯物和唯心的唯一标准
的 ②思维和存在有没有同一性的问题（认识论）
基 － 划分可知论与不可知论的标准
本 为什么这个问题是哲学的基本问题
问
----人们在生活和实践中首先遇到和 无法回避的问题
题 ----一切哲学（家）都不能回避、必须回
根据对这一问题的不同回答，是划分唯 物主义和唯心主义的唯一标准。
唯物主 存在决定思维（物质决定意识，物质是世 义 界的本原）
唯心主 思维决定存在（精神是世界的本原，精 义 神第一性）
基本问题第二方面
思维和存在（或物质和意识） 有无同一性，即思维能否认识存 在的问题。 根据对这一问题的不同回答可以 把哲学分为可知论与不可知论。
(1)思维和存在的问题，是人们在生活 和实践活动中首先遇到和无法回避的 基本问题。——与生活的关系
(2)思维和存在的问题，是一切哲学都不 能回避、必须回答的问题，贯穿于哲学 发展的始终。——对哲学的影响
什么是哲学的基本问题:思维和存
哲 在的关系问题。两个方面：
学
① 思维和存在何者为第一性的问题（本体论） －划分唯物和唯心的唯一标准
（3）世界观与方法论的关系： ①区别：二者的内涵不同。 ②联系：
第一，世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。 两者是统一的。世界观决定方法论。
第二，方法论体现世界观。
总之，哲学是世界观和方法论的统一。
考点2:哲学与其他科学（具体科学）的关系
(1)区别: ①哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行 概括、总结和反思的一门学问。（共性） ②具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领 域的规律和奥秘。（个性）
(2)联系:
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲 学的发展。 ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
第一单元 生活智慧与时代精神
第二课 百舸争流的思想
第二课 百舸争流的思想
考点一览 考点1：哲学基本问题的内容 考点2：思维和存在的关系成为哲学基本问 题的依据 考点3：唯物主义及其形态 考点4:唯心主义及其形态
• 上述两段话说明了一个什么问题？试简要 分析。
• 上述两段话说明了思维和存在的关 系问题是哲学的基本问题。它包括 两个方面的内容：
• 思维和存在何者为第一性的问题。 对这个问题的不同回答，是划分唯 物主义和唯心主义的唯一标准。
• 思维和存在有没有同一性的问题。 对这一问题的不同回答是区分可知 论和不可知论的标准。
2、”世界上没有不可认识的事物，只
有尚未被认识的事物。“这种观点属
于
A、怀疑论
B、可知论
（12江苏卷12）哲学基本问题在人
们的现实活动中表现为
AA.．人世与界人上的只有关尚系未认识之物，没有不可认 识B.之社物会与自然的关系
CB.．人充与分世发界挥人的的关主系观能动性，就能解开 自D.然主之观谜与客观的关系
第二方面
区 内 思维和存在何者为本原的 别 容 问题
思维和存在有没有同
一性的问题及思维能 否正确认识存在
地 是哲学基本问题中最重要 是哲学基本问题的从
位 方面
属方面
意 对这个问题的不同回答是
义
划分唯心主义和唯物主义 的唯一标准（唯物唯心回
答）。各种哲学由于对这
个问题的不同回答，分属
于唯物主义和唯心主义两
美 好 生 活 的 向 关于世界观的学说 导
什么是哲学
生活与哲学模块
哲学与具体 科学的关系
哲学与世界观的关系 世界观与方法论的关系 哲学与世界观、方法论的关系
哲学是对具体科学的概括和总结 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步 推动着哲学的发展 哲学为具体科学提供世界观和方法论指导 哲学与具体科学是共性与个性，普遍与特 殊关系