六年级下册当代神农氏
六年级下册语文6.1当代神农氏
l 1.给课文四个部分加小标题。
2.从哪些方面写了袁隆平的科学 精神？
3.为什么称袁隆平为“当代神农 氏”？
l 1.（一）奇思妙想（二）迎难而
上（三）艰难寻找（四）终获成功
2.分别从生活和工作上两个方面来 写，着重从工作上的废寝忘食、勇于 创新、持之以恒来体现他的科学精神 。
l 3.因为袁隆平先生是世界杂交水
当 代 神 农 氏
（1-2）
勤奋学习
培育杂交水 反复研究 袁
稻的艰辛历 苦苦寻觅 隆
程（3-31）
忠告成功 平
结出丰硕 中国对人类的
之果(32-32) “第五大贡献”
献身 科学 事业 不计 个人 得失
课文用记实的手法叙述了袁隆平 经过十几年的艰辛实验，终于成功培 育了杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平 不畏艰难困苦，热爱科学事业，献身 科学事业的精神。
钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
比喻句，生动地再现了袁 隆平当时兴奋、喜悦、失 而复得的复杂心理。表现 出他对研究成果的珍爱。
l 从那以后，不论是晨曦初露，还是
日落黄昏；不论是骄阳似火，还是阴 雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验
田边，精心培育。
表现出袁隆平一丝不苟、 坚持不懈的工作精神。
创始人 世界杂交水稻之父
粱（高粱） 劫（劫难） 梁（上梁） 却（却是）
l 2.把词语补充完整。
心急如 焚 沁人 心 脾 劫后余 生 破 土 而出
忧心 忡忡 杂草 丛生
万 籁俱寂 喜 出望外 小心 翼翼 可岌危岌
32
l 3.按要求写句子。
（1）微风吹拂杨柳。（扩句） 示例：凉爽的威风轻轻地吹拂 柔软的杨柳。
l （2）他只有照这个办法去做。
顶烈日，手持放大镜，在稻田里逐 株逐穗地寻找。
小学六年级语文下册《当代神农氏》教案、教学设计
5.观察实践：鼓励学生利用周末或课余时间，观察身边的农业劳动场景，了解农业劳动者的辛勤付出，用自己的视角记录下来，为下周的课堂分享做好准备。
-精讲重点词汇、成语和俗语，通过例句、语境等方式，帮助学生理解并掌握其用法。
3.课堂互动，提升能力：
-设计提问、讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，培养思考和分析能力。
-开展小组合作活动，如角色扮演、课文仿写等，让学生在实践中提高语文综合运用能力。
4.实践拓展，巩固知识：
-布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，巩固课堂所学。
小学六年级语文下册《当代神农氏》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握《当代神农氏》这篇课文的基本内容、情节结构和人物形象特点。
2.学习并运用本课中的重点词汇、成语和俗语，如“锲而不舍”、“勤奋好学”等，提高词汇积累和运用能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语气，提升朗读技巧。
3.分析课文情节，引导学生关注人物形象特点，理解作者对当代神农氏的赞美之情。
4.讲解课文中的描写、记叙、议论等表达方式，让学生学会如何运用这些表达方式来描绘人物、叙述事件、表达观点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，讨论题目如：“课文中的当代神农氏具有哪些优秀品质？”、“作者是如何描绘当代神农氏的形象方式，并能在写作中灵活运用。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生的自主学习能力，引导他们通过预习、课堂学习和课后复习，深入理解课文。
当代神农氏(北师大版六年级下册)
当代神农氏(北师大版六年级下册)教材分析：《当代神农氏》是一篇写人的记叙文课文，把袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者乃至世界人民对袁隆平的高度评价，这种比喻性的文题独具匠心，能够引起读者的想象和联想。
教学目标：整体把握课文内容，理清文章脉络结构；理解文中的重点词句；学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；培养自己的怀疑精神。
教学重点：理解文中的重点词句；学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
教学目标：学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；培养自己的怀疑精神。
教学构想：通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法来学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。
教学准备：关于袁隆平的资料和杂交水稻的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：整体把握课文内容，理清文章脉络结构学生学习过程：一、检查预习情况：字词、内容、有关袁隆平的事迹。
二、电脑展示学习目标1、整体把握课文内容，理清文章脉络结构；2、理解文中的重点词句；3、学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；4、培养自己的怀疑精神。
三、学习新知：1、学生速读课文，熟悉内容。
2、概括每部分内容。
分四个片断来分析。
拟采用小标题的形式把握其内容。
例如：片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。
同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。
3、设计思考题：为什么说袁隆平是“当代神农氏”？题目将它比作神农氏，运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。
四、学生谈感受。
作业设计：基础训练内容。
板书设计：当代神农氏片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。
课后反思：第二课时教学内容：学习通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。
(赛课课件)六年级下册语文《当代神农氏》(共62张PPT)
神农氏 传说中农业和医药的发明 者。相传远古人民过着采集渔猎生 活,他用木制作末耜，教会先民农业 生产。又传说他尝遍百草，发现药 材,教人治病。《神农本草经》即是 依托他的著作。一说神农氏即炎帝。
朗读课文 扫清障碍
我会认
yuán
liánɡ kěn
chǔ
袁隆平 高粱 啃骨头 基础
zhuó
灼人
cuò yǐn
二、联系上下文理解词语的意思并造句。
1.岌岌可危： 形容十分危险。 如果再不保护好环境，环保工作就岌岌可危了。
2.忧心忡忡： 形容忧愁不安的样子。 听说这次的考试有些难，他脸上总是忧心忡忡的样子。
三、袁隆平是在什么情况下开始研究杂交 水稻的？（ AC ）（多选）
A.外国技术中断，不少西方学者断言“搞杂交水稻 是对遗传学的无知” B.西方已经取得了许多研究成果，他可以借鉴 C.国内面临着严重的饥荒
具体写神农氏是如何尝百草的。“挨个挨个”表现 了他的认真细致,与下文袁隆平的“逐株逐穗”相似。
比喻句。饥饿在中华大地上 蔓延，人们哀愁的心情。
那是20世纪60年代初，饥饿, 像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎 黄子孙赖以生存的中华大地上。
袁隆平目睹人们饥饿的 惨状,说明了袁隆平是一 个忧国忧民之人。
袁隆平看到,在公共食堂的灶台上, 堆堆野菜,大锅清汤，岌岌可危的村 民住房里,躺着一个个因饥饿患水肿 病的大人和孩子......
袁隆平是如何刻苦 学习,丰富专业知识。
既表现了他的独创性,又 说明了实验的困难很大。
齐读第8—10自然段，了解袁隆平会遇 到哪些困难，袁隆平又是怎么想的，体 现了袁隆平的什么精神？
水稻杂二次绿色革 命。
列数字
水稻杂交是第二次绿色 革命，拥有重大意义。
小学六年级语文《当代神农氏》课件【三篇】
小学六年级语文《当代神农氏》课件【三篇】小学六年级语文《当代神农氏》课件篇一教学要求：1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。
2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
3、通过重点句子体会人物品质。
抓住句子中的重点词语体会人物的心情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。
2、理解课文中对袁隆平的描写。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。
2、你知道什么是“神农氏”吗?3、教师简介神农氏。
(出示课件)神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。
神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。
4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平)5、过渡：袁隆平到底做出了什么贡献，被人们称为“当代神农氏”呢?今天，我们就从课文中找出答案。
二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。
2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。
3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。
4、教师简介袁隆平。
5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。
第一部分：奇思妙想。
第二部分：迎难而上。
第三部分：艰难寻找。
第四部分：终获成功。
三、学习新知1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”?从文中找出具体说明的句子来。
课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。
他的成就给人类带来了福音。
袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
⑴、齐读这句话。
你从这句话中体会到了什么?(体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。
)⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?(奇迹：出乎意料的不平凡的事。
北师大版六年级语文下当代神农氏
谈 谈 你 的 体 会
这三个句子简短又独立成段，起强调作用，体现 了寻找时间的漫长，表现了袁隆平 精神。
第三部分体现了袁隆平 什么科学精神？
课件PPT
在研究杂交水稻的十多个春秋里，袁隆平经历
了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，
经受了一次又一次的打击。
我体会到：
。
困难 挫折
漫长
精 神
课件PPT
突发奇想 迎难而上 艰难寻找 终获成功
课件PPT
课文详解
那是20世纪60年代初，饥饿，像
阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖 以生存的中华大地上。
把“饥饿”比喻称“阴天 蒙蒙的雨雾”，突出饥饿 持续时间之长，范围之广。
课件PPT
课文学习
品读课文精彩片段，感受袁隆平的科学精神
粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？ 袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心 忡忡，心急如焚。
课件PPT
字词乐园
词 语 解 释
辗转反侧： 有心事，躺在床上翻来覆去睡不着。
劫后余生： 历尽灾难后幸运地活下来。 万籁俱寂： 形容非常安静，没有一点儿声音。
大相径庭： 比喻差距很大，有很大距离。
课件PPT
预习检查
1.课文讲述的主要内容是什么？
2、袁隆平是怎样培育杂交水稻的？课文 是从哪些方面来写的？用小标题概括 一、下定决心培育杂交水稻 二、大胆设想，勇于创新 三、成功迈出第一步 四、获得成功的艰难过程
这一部分体现了袁隆平 迎难而上 勇于创新的 科学精神。
。
课件PPT
课文详解
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手 持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。
连续的动作描写形象地表现出寻找过程的艰难。划线 句子是属于什么描写？说说你在这个句子中的体会。
北师大版六年级下册语文当代神农氏生字
北师大版六年级下册语文《当代神农氏》生字1【氏】读音：shì巧记：“氏”与“氐”模样像，区别就在一点上。
字义：①后世对有影响的人的称呼②旧时称已婚的妇女，通常在夫姓后再加父姓，父姓后加“氏”组词：①摄氏度神农氏②张王氏造字：象形法造句：今天的最高气温是30摄氏度。
笔顺：竖提宜直，斜钩舒展。
字歌：本来是姓氏有点读作氐前加绞丝旁可以做白纸2【袁】读音：yuán巧记：哀失头上点，“十”字补上来。
字义：姓组词：造字：形声法造句：笔顺：“土”宜扁，下横略长;“口”略扁小;竖提宜正。
3【粱】读音：liáng巧记：三点(氵)边上瞧，两点飞上刀(刃)，一“米”下边立。
字义：谷子的优良品种的简称组词：高粱造字：形声法造句：在秋天的阳光下，高粱红着脸笑了。
笔顺：“刃”的点要摆正;“米”横长，撇捺伸展。
字歌：高粱红似火屋矮大梁低彩虹染几色大写汉字柒4【萌】读音：méng巧记：一“月”二十(艹)“日”。
字义：①开始发生②发芽组词：①萌发萌生②萌芽造字：形声法造句：春天到了，小草都萌发了新芽。
笔顺：“艹”宽扁;下部“月”的撇向“日”下伸。
字歌：朋友远行明天出发种下葫芦早已萌芽5【亩】读音：mǔ巧记：“田”上一点(亠)。
字义：市制地积单位，1亩是10分，约合666.7平方米组词：亩产田亩万亩良田造字：形声法造句：今年棉花的亩产远远超过去年。
笔顺：第二笔横要略长;“田”要居中方正。
6【偏】读音：piān巧记：把人(亻)看“扁”了。
字义：歪，不在中间【引】不全面，不正确组词：偏西【引】偏差偏向偏听偏信造字：形声法造句：太阳已经偏西，他们依然在青山绿水间流连。
笔顺：“亻”撇短，竖为垂露竖;“扁”撇伸展。
字歌：竹间有诗篇韦编成一卷有人特偏爱走来看一遍7【础】读音：chǔ巧记：“石”头山，山连山(出)。
字义：础石，垫在房屋柱子底下的石头组词：基础础石造字：形声法造句：我们要认真学习，为以后的生活打下坚实基础。
精品-小学六年级语文《当代神农氏》教案范文
小学六年级语文《当代神农氏》教案范文小学六年级语文《当代神农氏》教案模板一教学目标：1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。
3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。
4、领会袁隆平的科学精神。
教学重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。
教学难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。
2、你知道什么是“神农氏”吗?3、教师简介神农氏。
(出示课件)神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。
神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。
4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平)5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢?今天，我们就从课文中找出答案。
二、默读课文。
说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。
(教师随机解决)三、认读生字新词。
1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。
教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng2、根据意思说出词语形容十分危险，快要倾覆或灭亡。
()十分忧愁的心情。
()急得心里像火在燃烧一样。
()躺在床上翻来覆去睡不着。
()历尽灾难后幸运地活下来了。
()各种声音都安静下来。
()四、小组讨论师：给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：勤奋学习，立志攻坚;第二部分：反复研究，大胆设想;第三部分：苦苦寻觅，苍天不负;第四部分：历尽劫难，终告成功。
五、研读课文，体会特点。
让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。
《当代神农氏》教学设计(北师大版六年级下册)_3
《当代神农氏》教学设计(北师大版六年级下册)《当代神农氏》教学设计第一课时学习目标：1. 整体把握课文内容，理清文章脉络结构；2. 理解文中的重点词句；3.学习袁隆平以及怀特森先生共同具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神；培养自己的怀疑精神。
教学过程：一、检查预习情况：字词、内容、有关袁隆平的事迹。
二、展示目标（同上）三、学习新知：1、生速读课文，熟悉内容。
2、概括每部分内容。
分四个片断来分析。
拟采用小标题的形式把握其内容。
例如：片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。
同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。
3、设计思考题：为什么说袁隆平是“当代神农氏”？题目将它比作神农氏，运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。
四、学生谈感受。
五、作业：练习册内容，．教学后记：第二课时教学目标：1、学会如何围绕中心选取材料。
2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。
3. 学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。
教学过程：一、回顾上节课内容。
二、展示目标：（同上）三、学习新知：这是一篇写人的记叙文，记叙了杂交水稻之父袁隆平，自20世纪60年代到1975年这十多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
1、哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？（1）“忧心忡忡”，“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。
当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。
用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨。
“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。
(北师大版)语文六年级下册《当代神农氏》导学案
1.方法：总结法
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文的主旨、修辞手法、赞美性语句等。
2.活动：课后作业布置
教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我心中的当代神农氏”的作文，巩固课堂所学。
四、教学资源与辅助工具
为了帮助学生更好地理解和掌握《当代神农氏》一课的内容，教学中将采用以下教学资源和辅助工具：
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
为了巩固课堂所学并促进学生进代神农氏”的作文，要求运用课文中的修辞手法，表达对当代神农氏的敬意。
2.制作一份关于农业科技发展的手抄报，展示现代农业科技在农业领域的应用。
3.针对课文中的难点、重点，设计一道思考题，要求学生结合课文内容进行分析。
-具体作用：通过观察农作物样本，学生可以更好地了解农业发展对人类生活的重要性。
（五）网络资源
1.教育平台：利用学校教育平台，分享与课文相关的拓展阅读、实践活动等资源。
-具体作用：网络资源可以拓展学生的学习视野，提高他们的自主学习能力。
2.在线讨论区：组织学生在在线讨论区分享学习心得，互相交流。
-具体作用：在线讨论区可以培养学生的合作精神，增强他们的沟通能力。
1.预习目标：让学生了解课文的背景知识，掌握生字、生词，初步理解课文内容。
2.预习内容：
a.查阅资料，了解作者、写作年代、文章体裁等相关知识。
b.阅读课文，圈出生字、生词，查阅字典，理解其含义和用法。
c.思考课文的主旨，尝试用自己的话总结文章大意。
3.预习问题：
a.课文中的神农氏指的是谁？他有哪些贡献？
（一）导入新课
1.方法：情境创设法
教师通过展示农业生产的相关图片，如农田、农作物、农业科技等，引发学生对农业的关注，激发学习兴趣。
(赛课课件)六年级下册语文《当代神农氏》 (共14张PPT)
忧心忡忡
心急如焚
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根
神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
阅读提示: 默读课文第二、三、四部分，用“_______” 画出袁隆平的做法，并在旁表做批注。（3分钟）
完成后同桌说一说。 你可以这样回答
当___________________的时候，他______________， 我从（ ）这些词语（或句子）中体会到_______，
当 代 神 农 氏
小组合作
《当代神农氏》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习单 课题 人物 成就 背景 事例
当代 神农 氏
袁 隆 平
袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的 成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界杂交水稻的创始 人，是世界杂交水稻之父。 从1976年至1989年，累计推广杂交水稻7.6亿多亩，增产稻谷 2亿吨。在当今的中国，有60%的水稻产量，源于袁隆平及其 助手培育出来的杂交水稻品种。
的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮
得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如
注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水 中。
←
←
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放 大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳 光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸 上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行 行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。
感受到袁隆平_______________精神。
田 偏 卷 天 从 →
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这 块“硬骨头”。
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根
神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
←
卷 踩 顶 持 他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持
放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人 逐株逐穗
语文北师大版六年级下册袁隆平
当代神农氏
1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士 在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成 功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是世界 杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。” 袁隆平荣获了特等发明奖及世界知识产权组织发明奖、联合国教科文 组织科学奖等八个国际性大奖。这是袁隆平的光荣。这是中华民族的骄傲。 袁隆平被誉为“当代神农氏”。
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课文分别从哪些方面写了袁隆平的 科学精神？
• 1、忧国忧民，为人类幸福不懈追求。 • 2、不迷信，不盲从，大胆想象创新。 • 3、不畏艰难，持之以恒，脚踏实地。 • 4、不怕挫折，不顾个人安危，严谨协
作。
第17页/共20页
当代神农氏
• 中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小 平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。
• 请给课文中的四个片段取小标题。
第11页/共20页
奇思妙想 立志攻坚
迎难而上 艰难寻找 反复研究 苍天不负
历尽劫难 终获成功
第12页/共2பைடு நூலகம்页
是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？
❖他决计要像传说中的神农氏那样，制造一 根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。 ❖他决计解决中国人民的吃饭问题。 ❖两句话都阐明了袁隆平的决心，但第一句 话引用了神农氏的传说，还运用了比喻的 修辞手法，把科学的力量比作神鞭，把威 胁人民生命安全的饥荒比作恶魔，突出了 饥荒的严重性，表现了袁隆平忧国忧民的 情怀。第二句语气比较平淡，没有第一句 表达效果强。
同学们知道关于 神农氏的传说吗？
第1页/共20页
神农氏是传说中的农业 和医药的发明者。远古人民 过着采集和渔猎的生活，他 发明制作木耒、木耜，教会 人民农业生产。反映中国原 始时代由采集渔猎向农耕生 产进步的情况。又传说他遍 尝百草，发现药材，教会人 民医治疾病。
第2页/共20页
同学们知道 当代神农氏指 的是谁吗？
第13页/共20页
培育杂交水稻遇到了哪些困难？ 袁隆平是如何解决的？
1、世界性大课题，国外专家的放弃 和断言。
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这 块“硬骨头”。
这句话采用了比喻的修辞手法，把困难比 作“硬骨头”，突出了这一任务的艰巨性， “偏偏”一词表现了袁隆平迎难而上的决 心。
第14页/共20页
2、时间长，历时十多年，寻找雄性 不育的植株就花了六年之久。
• 要找到这样的稻苗犹如大海捞针。 • 这句话用夸张的手法写出了寻找雄性不育
水稻植株的不易。 • 他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持
放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。 • 这句话用一连串描写人物动作的词语，生
动形象地表现了这项工作的艰难以及袁隆 平所付出的辛劳。
第15页/共20页
3、挫折多，“十年动乱”几乎断送 了他的全部试验成果。
• 夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗 又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
• 这句话用上了比喻的修辞手法，把袁隆平 比作慈母，形象生动地写出了稻苗失而复 得后他悲喜交加的心情，表现了他对科研 成果的真爱，体现了他对科学事业的热爱。
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获 联 合 国 粮 食 安 全 保 障 奖
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被 选 为 人 大 代 表
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• 忧心忡忡 心急如焚 肆虐 前无古人 大相径庭 无影无踪 天涯海角 小心翼翼 痛哭流涕 痛苦不堪 辗转反侧 喜出望外 百劫千难 劫后余生
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用自己喜欢 的方式阅读课 文，想想课文 主要讲了什么 内容？
感谢您的欣赏！
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袁隆平 (1930.9.1 -)。籍贯 江西省九江市德安县，生于北京。 我国杂交水稻研究创始人，被誉 为“杂交水稻之父”、“当今中 国最著名的科学家”、“当代神 农”、“米神”等。先后获得 “国家特等发明奖”、“首届最 高科学技术奖”等多项国内奖项 和联合国“科学奖”、“沃尔夫 奖”、“世界粮食奖”等11项国 际大奖。
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• 课文讲了“世界杂交水稻之 父”袁隆平从1964年到1975 年这10多年里，顶着巨大压 力，在十分艰苦的条件下， 成功培育杂交水稻的事情。
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课文按什么顺序记叙的？先写了什 么，再写了什么？
• 倒叙手法，先写出杂交水稻培育 成功的伟大意义，激发读者的兴 趣，再分四个部分写出袁隆平怎 样取得成功的。
• 西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他 的成果不仅在很大程度上解决了中国人的 吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪 世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂 交稻当作中国继四大发明之后的第五大发 明，誉为“第二次绿色革命”。
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成功的启示
我培养灵感有四个字， 这就是知识+汗水。
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