谈幼儿美术教学中创新能力的培养

谈幼儿美术教学中创新能力的培养

【摘要】美术教育不同于其它科目，它是通过欣赏、想象、尝试的实践活动，而幼儿美术教育，不仅是对幼儿进行美术中粗浅知识和技能的传授，更重要的是在审美过程用幼儿喜闻乐见的各种有趣的形式，充分发挥自身的优势功能自始自终紧紧围绕启迪幼儿创新意识，开发幼儿创新意识，开发幼儿创新精神，培养幼儿的创新能力来开展的教育活动，让幼儿在活动中敢于创新乐于创新。【关键词】幼儿美术教学创新

一个致力于幼儿创造性培养教师，不仅应营造富于创造性思维的空间和条件，内容的多样性，表现方法的多样性，还应该实施有利创造的指导方法。在创造性美术活动中采用什么样的教法使幼儿创造性的学习知识和技能并积极投入创造活动中是至关重要的，所以在活动中一定要实施有利于创造性发挥的方法。通过自己实践总结出以下几条可取的方法：

1 改革教育观念、培养幼儿的创新能力

首先教师要摆脱传统的教育观念，端正认识，敢于改革旧观念，打破传统教法合理运用新教法，勇于创新。其次，把幼儿放在教学活动中的主体位置，让幼儿在美术活动中自由创新发挥。不局限于教师的范例中，用自己与众不同的方式来表现自我的感受并在教师精心的引导下，在幼儿理解的基础上再进行创造性的发挥、让幼儿用笔尽情地画，用嘴大胆地去说，这样才能充分调动幼儿的艺术潜能。

1.1 在环境中培养创新能力，环境是幼儿进行创新活动的载体，良好的生活环境让孩子在不知不觉中受到熏陶，每个幼儿生来就具有艺术创造的潜能，只要我们顺应孩子自然本性的发展，为幼儿学习来营造宽松自由，活跃的艺术情境、减轻幼儿的思想压力和心理负担，这样才能使幼儿的创造兴趣得到充分的发挥、由此激发了幼儿心灵中天生的创新欲望和创新的潜能，从而增强了幼儿的创新意识。

1.2 用多样的材料激发幼儿的创能力，多种多样的材料能调动幼儿的绘画和动手制作积极性，材料是美术活动的物质基础，通过对不同材料的涂、画、折、粘、剪等活动充分调动幼儿逐渐向内容丰富想象和创新去操作。它不仅能让幼儿展开丰富的想象、还激发幼儿去动手去创作作品。同时还能体验成功后的喜悦、增强自信心。

1.3 及时评论激发幼儿的创新能力，教师能及时对幼儿的作品作出评价，这对幼儿很重要，教师的肯定和表扬决定了孩子把老师的评价看作是对自己肯定和前进的动力，因此，正确适宜的评价能激励幼儿尝试创新，孩子们把太阳画成绿色的是想让夏天变得凉快一些，画一朵七色花能满足其他小朋友的愿望。当我第一次看到这些奇特的色彩时，都为孩子的大胆，想象感到震撼，一件小小的作品展示和老师的一个肯定都让孩子感到自豪，还能让孩子画出更为新奇大胆的作品，教师的及时评价让孩子感到老师对其理解和支持，他们就会更加去创作，大胆的去表达，只有这样教师才能充分挖掘幼儿的潜能，让幼儿的创新意识一点一滴地在不经意中增强，让孩

子的持续发展终身受益。

2 给幼儿一个自由想象的空间

幼儿时期是想象最丰富的时期，也是想象力培养的最佳时期。因此，在美术教学中，我注意利用和发掘幼儿的想象力，让幼儿随心所欲地“异想天开”。记得有一次，我带孩子们去看秋叶和欣赏菊花，惊讶地发现孩子们的想象竟是如此丰富。时值深秋，树叶大部分枯黄，幼儿指着吊在树叶上晃来晃去的树叶说：“那是一只蝴蝶在荡秋千，看到地上的树叶被风吹动了”。孩子们说：“它们在翻筋斗，在吵架，在比赛跑步”。在观赏菊花时，孩子们又会说：“菊花的花瓣像妈妈烫的头发，像节日时天空里爆开的烟花，像白白的萝卜丝……”孩子们的美术作品更是生动有趣，不仅树叶长出了手和脚，而且还会做游戏，菊花也一朵朵变成了色彩丰富的菊花姑娘了。说真的，美妙的想象充分展示了孩子们的天真和智慧。因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制，很难再萌发。因此，不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。因为一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。幼儿的创造力培养，是渗透在一日活动中、融入教学活动中的。幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏着创造性。

3 以正确评价巩固幼儿创造兴趣

3.1 理解幼儿作品的特点。由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，故幼儿的作品表现也与成人有着质的区别。如，

幼儿画的人所戴的帽子或撑的伞，常是漂浮在半空的，画的衣服常是透明的，画的桌子常是四条腿向四方撒开的，画的烟囱则是常与倾斜的屋面相垂直的；常将一些无生命的物体赋之于生命，给不会说话的物体赋予人的思想、情感和行为；按自己的理解去夸张和取舍；经常力图采用一种符合主观愿望的方法从不同角度、不同时空把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现。这种天真无暇，带有许多主观、不合理的形式，但是幼儿画的每一根线条、形状和色彩都传达了幼儿的思想和情感，每幅画都充满了稚趣，充满了幼儿的想象和创造，没有那种概念化、模式化的东西，或者模仿成人画的痕迹。

3.2 尊重、保护幼儿的作品。正由于幼儿的画有如此的特点，所以我们在评价幼儿作品时，对幼儿的每一件作品都给予肯定，从不对幼儿的作品轻易地作一概的否定，或简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。

总之，愿我们每一个教育工作者用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，用我们的这种品德去影响孩子，为造就二十一世纪的新一代人材作出我们的一份努力！