就业指导教学计划DOC.doc

榆林职业技术学院神木校区

大学生职业发展与就业指导课程教学计划

一、课程性质与目标

根据教育部办公厅于二〇〇七年十二月二十八日印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，大学生职业发展与就业指导课应作为我校公共必修课。课程内容既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过学习激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

通过课程教学，大学生应当在知识、能力和素质三个层面均达

到以下目标。

（一）知识层面

1.掌握职业发展的基本理论和就业政策和技巧的相关知识。

2.掌握职业选择理论、职业发展理论。

3.掌握搜集就业信息技能、简历撰写、创业实践的相关程序与面

试技巧、就业权益维护的相关知识。

4.做好由学生到职场人的角色转变。

（二）能力层面

1.具有自我职业生涯发展规划和就业的基本能力；

2.能运用所学的理论、方法和技能妥善的规划自己的职业发展，

并解决在职场中遇到的各种问题；

3.掌握相应的就业技巧，就业信息分析能力、简历撰写和面试技巧；

4.具有沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能；

（三）素质层面

1.理论联系实际，勤奋好学，掌握较高的科学文化知识和职业技能，创新意识、协作精神、适应能力得到初步培养和训练。

2.具备健全的人格、强壮的体魄，良好的道德修养、心理素质和

行为习惯，培养诚实守信、热爱劳动、遵纪守法、自律谦让，团结协

作的品质。

二、课程设置情况

按照教育部办公厅于二〇〇七年十二月二十八日印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，结合我校实际情况。拟定按照模块情景实施教学，具体安排如下：

大一年级侧重建立生涯与职业意识、职业发展规划；大二年级侧重创业教育、就业形势政策教育；大三年级侧重求职过程指导、职业适应与发展、职业能力的提高。

要求学生第一、二学期学习：建立生涯与职业意识、职业发展规划，共计16 学时。第三、四学期学习：创业教育知识、提高就业能力，共计 16 学时。第五学期学习：求职过程指导、职业适应与发展，共计 12 学时。全部课程为 44 课时， 2 个学分。

三、课程设置及教学计划进程

新生（职业生涯规划）

学习情境

情境名称学习目标

讲授内容学时

1、大学生活与职业生涯规划

2、职业生涯规划理论

3、探索自我

4、探索职业世界

5、确立职业目标

6、大学生涯规划

7、职业素质拓展1、帮助大一学生明确上大学的目

的，重新树立学习的目标；

2、唤醒大学生职业生涯规划的意识；

3、使其初步了解职业生涯规划的步

骤与方法。

1．了解职业生涯规划理论；

2．增强学生对自我的认识，并结合职业

生涯规划理论，在教师的引导下尝试

初步建立职业生涯规划。

1、了解自我探索的内容；

2、掌握自我探索的方法；

1、了解职业的内涵；

2、了解职业的分类；

3、学习职业探索的内容；

4、澄清专业、职业、环境、就业等

的相关困惑；

5、帮助大学生找到适合自己职业的

发展方向；

6、掌握职业探索方法。

1、了解职业定位和职业目标对职业

生涯的重要意义；

2、学习确立职业目标和分阶段划分

职业目标的方法；

3、分析和确立自己的职业定位或

长、中、短期的职业目标。

1、职业决策的类型；

2、编制职业生涯规划书。

1、认识职业素养的内涵和职业素养

的重要性；

2、了解大学生应具备的基本职业素养；

3、掌握提升职业素养的方法和途径；

4、了解职业资格证书。

一、大学生活 1

二、职业生涯规划的含义及意义

2

三、职业生涯规划的步骤与方法

1

一、职业选择理论 1

二、职业发展理论

2

三、职业锚 1

一、自我探索的内容 1

二、自我探索的方法

2

1

一、职业概述

二、了解专业

三、了解产业

1

四、了解行业

2

五、了解组织

六、了解不同组织类型用人标准

七、职业世界的探索方法

1

一、职业定位

1

二、确立职业目标

2

1

一、职业决策

1

二、大学生生涯规划实施的重点 2

三、大学生职业生涯规划书模板 1

一、职业素养

1

二、大学生应具备的基本职业素养

三、大学生职业素养的培养 2

1

四、职业资格证书

一、什么是非智力因素

1、了解人的成才除了一定的智力因

8、职业成功的非素外，还取决于一些非智力因素；智力因素

2、开发学生非智力因素，提高学生职

业综合素养。二、优良的非智力因素是成功的基础

1 三、大学生成功就业与非智力因素的

关系

2 四、开发非智力因素提高职业综合

素养

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