初中政治课堂导入方法的研究
初中道德与法治课堂导入方法研究
初中道德与法治课堂导入方法研究四川省广元市利州区东城实验学校628017摘要：在初中管道的与法治教学中，存在着多种多样的教学环节，课堂导入便是其中之一。
课堂导入主要要求学生对知识进行导入，能够促使学生就进入到良好的知识学习状态中，让学生更好地研究和探讨知识。
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要将课堂导入教学方式进行分析和研究，尽量将这种教学方式应用起来，以促使学生更好地进入到知识学习状态中，让学生更好地研究和探讨知识。
基于此，本文将从多方面研究初中道德与法治课堂导入方式进行分析和研究。
关键词：初中道德与法治；课堂导入；教学策略导入是课堂教学的开端，比较优化性的课堂导入，能够使得学生进入到更好地知识学习状态中，让学生更好地感受知识，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注课堂导入，尽量优化导入的形式和内容，以促使学生在较好的课堂导入的推动下，更好地研究和探讨知识，从而促使学生获得更好的发展。
基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在初中道德与法治课堂中进行课堂导入的方式进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
一、巧用信息技术信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的比较丰富的内容和多样的形式，能够激发学生的学习兴趣。
因此，初中道德与法治教师在展开知识的教学时，应该借助信息技术进行课堂导入，以促使学生更好地获取知识，让学生进入到较好的知识学习状态中。
例如，在讲授“活出生命的精彩”这部分的知识时，笔者为了做好课堂导入，会将信息技术应用起来。
在备课阶段，笔者会在互联网搜集一些有关于平凡的生命所展现的美好的瞬间的视频资源，并会将这些资源进行一定的汇总，放在课件中。
课堂上，展开对学生的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。
视频资源比较的生动且形象，能够使得学生将自身的关注的重点放在视频资源上，让学生认真观看和了解视频资源，逐渐地产生知识学习的兴趣。
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略微视频是短小精悍的视频形式，通过生动有趣的画面和语言，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，因此可以巧妙地运用微视频来辅助初中政治课堂的导入。
下面是一些策略，帮助教师有效利用微视频进行政治课堂导入。
策略一：以问题引导导入教师可以选取一个与本课内容相关的问题作为导入的起点，将问题呈现在微视频中，激发学生思考相关主题。
微视频可以通过图文结合和配乐选择来增强视频的吸引力和趣味性。
通过提出问题，学生会产生探究的欲望，积极参与到课堂讨论中。
策略二：以生活案例示范导入教师可以选取一个与学生生活经验有关的案例作为导入内容。
微视频可以通过真实的影像以及配音来模拟实际情境，让学生更容易理解和接受。
教师可以设计问题，引导学生分析案例中的问题，从而引起学生对课堂内容的兴趣。
策略三：以矛盾冲突情节导入教师可以创造一个矛盾冲突的情景，并以微视频的形式展示给学生。
通过引入矛盾冲突，激发学生的思考和探究欲望，为后续的教学内容导入做好铺垫。
微视频可以通过配乐、情节和视觉效果来增强矛盾冲突的氛围，增加学生的思考性和吸引力。
策略四：以幽默搞笑情节导入教师可以选择一些幽默搞笑的情节和事件作为微视频导入的素材。
通过幽默搞笑的形式，教师可以调动学生的情感，引起学生的共鸣和兴趣，从而吸引学生进入课堂。
微视频可以使用一些有趣的动画效果和幽默的配乐，增加吸引力和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习政治知识。
策略五：以名言警句导入教师可以选取一些与学习内容相关的名言警句，将其制作成微视频进行导入。
名言警句具有简洁精辟、深刻含义的特点，能够引发学生对相关主题的思考和探究。
微视频可以通过图像、文字和音乐的结合，突出名言的重要性和魅力。
微视频可以成为政治课堂导入的有力工具。
教师可以针对不同的课堂内容和学生特点，选择适合的微视频策略，来激发学生的兴趣，提高学习效果。
通过投入微视频，课堂导入不再枯燥无味，而是富有趣味性和挑战性，能够更好地调动学生的积极性，提高课堂效果。
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享西藏民族大学附属中学（712082）马军宁［摘要］课堂导入是一种教学行为，也是一种教学艺术，它是课堂教学中不可忽视的一个环节。
导入的效果直接关系到教学的成果和质量。
文章结合初中道德与法治课程的特点，提出了兴趣导入法、情境导入法、情绪感染导入法、问题导入法、开门见山导入法、多媒体导入法等，以实现课堂导入的科学化、理论化和艺术化。
［关键词］初中道德与法治；导入方法；案例分析［中图分类号］G633.2［文献标识码］A ［文章编号］1674-6058（2022）10-0039-03常言道，“良好的开端是成功的一半”，对于道德与法治课堂教学而言也是如此。
“教无定法，贵在得法。
”一堂课该怎样开头，本就没有固定的模式。
在具体的教学实践中，教学对象和教学内容不同，导入方法也会有所不同。
即使同一内容，不同的授课教师也会采用不同的导入方法。
因此，对于导入方法的设计，一定要本着灵活务实的原则，以提高学生的学习兴趣为出发点，不拘泥于任何的模式，大胆地去创新和探索。
结合初中道德与法治课程的特点，笔者总结了以下几种课堂导入方法，仅供大家参考和借鉴。
一、兴趣导入法心理学研究表明，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它是推动人们求知的一种强大动力。
“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的事物会特别地重视和在意，学习的动机也会更明确。
有趣的导入，不仅可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，还可以提升学生学习效率。
鉴于初中生好动贪玩的天性，课堂导入中若是能加入他们喜欢的元素，便可以使学生化被动为主动，从“要我学”转化成“我要学”，进而畅游在知识的海洋里。
【案例展示】“共筑生命家园”新课导入背景：上课伊始，由学生做微演讲导入，PPT 展示本节课的题目。
亲爱的同学们，大家早上好！今天我演讲的题目是《让地球变得更美丽》。
46亿年前，有一颗蔚蓝色的星球诞生在浩瀚的宇宙中，她是那样美丽，那样的动人。
46亿年后的今天，她虽也风华正茂，却不再意气风发。
谈初中政治的课堂导入
谈初中政治的课堂导入摘要：俗话说，好的开端是成功的一半，这个观点在课堂教学中同样可以得到体现。
具体到思想政治课而言，由于这门课程在形成学生的理论观点、政治态度、道德观念等方面有导向作用，有助于帮助学生树立正确、科学的世界观、人生观和价值观，加之现行教材中部分教学内容比较枯燥、课堂导入方式单调（大多为复习旧课后建立新旧知识联系）导致学生学习积极性不高等原因，广大政治教师就更应该在钻研教育规律、研究教学法上狠下工夫。
关键词：思想政治教学课堂导入笔者对思想政治课的导入方式上谈一点自己的体会。
一、妙趣横生----谈政治课堂导入的情趣性前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。
笔者也曾在某杂志上了解到一位政治教师在课堂上总让学生“大笑三声，小笑不止”。
这一切都足以说明思想政治课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。
那么，情趣性的营造可以置放于一堂课的开头吗？回答是肯定的。
在教学高二政治《事物发展是前进性与曲折性的统一》一课时，一位女教师在学生热烈的掌声以唱歌的方式进入了课堂，歌声在“人生好比是海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止。
之后她借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。
因而能得到学生的积极响应和认同，不失为一次成功的课堂导入。
二、出奇制胜----谈政治课堂导入的新颖性。
《孙子兵法》云：水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。
所以，课堂教学没有固定的套路，课堂导入也不能千篇一律。
新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去。
具体到课堂的引入方式上，就需要引入具有新颖性，只有“新”，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。
浅谈初中政治课堂导入艺术
食毒品。旁 白是 “ 吸毒一 口， 掉入虎 口， 贪图一时痛快 ，毁 掉 终 生幸 福” ， 起名为 “ 招魂 幡” ， 揭示出 “ 珍 爱我 们 的生命 ”
这一 主题 ，导 入新课 。
二 时政热 点导 入法 思想政治课的特点是理论联系实际 ， 思想政治的课堂教
警句， 不仅会对学生产生极大的感染力 ， 而且具有很高的思 想价值和艺术魅力。在 《 在奋斗中实现理想 》 这一课 的导入 设 计 中 ，我 引用俄 国寓 言 大师 克雷 洛 夫 的一 段话 ，“ 现 实是
的温 暖 ， 作 为儿 女 的一点 点孝 心 ， 难 以报 答母 爱 呢？通 过对 母 与子 的角色 扮演 ， 让学 生对 母爱 有更 深 的理解 ， 也 激发 了 学 生通过 认 真学 习来报 答母 爱 的决心 。 四 名言警 句 导入 中华文化博大精深 ，名言警句举不胜举 ，如 “ 吃一堑， 长一 智 ” 、“ 君 子爱 财 ， 取 之有道 ” 、“ 三个 臭皮 匠 ，顶个 诸葛 亮” 、 “ 路 遥知 马力 ，日久见 人 心”等 ， 在政 治课 教学 导人 中 ， 教师 恰 当地运 用一 些脍 炙人 口 、 内涵 深 刻 的经典名 言 和诗 词
动性 和积 极性 。因此 ， 课 堂导 入必 须选 择与 学生 关系密 切 的 话 题 ，才能 激发 学生 对生 活经 验 的思考 。这 样 的导入 ， 不但
能引起学生学习新课的兴趣 ， 还能达到教育学生的效果 ， 从 而加深对教材的理解 ， 体会到思想政治课就是他们的生活指
导 课 。前 苏联 教育 家 苏霍 姆林 斯 基说 ：“ 如 果教 师不 想 办法 使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 ， 就急于传授知 识， 那么 这种 知识 只能 使人 产生冷 漠 的态 度 ， 而 给不 动感情
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
双减政策下提高初中政治课堂有效教学探究
双减政策下提高初中政治课堂有效教学探究摘要：双减政策下高度重视初中思想政治教育，为了科学制定课程教学目标，教师可以突出思政学科的主要内容，包括国家制度与国家治理、公民的权利与义务以及社会主义核心价值观等，提高学生对政治学科的兴趣和理解。
教师根据学生的年龄特点，将这些内容与学生的实际生活和社会现象相结合，不断创新教育观念和完善教学模式，采用启发式教学、案例分析、小组讨论等活动形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
关键词：双减政策；初中政治；教学模式；有效对策前言初中教师为学生收集丰富多样的思政教育资源，并在课堂上引入多种多样的多媒体教学资源，借助新闻、短视频、演讲、辩论等方式，让学生从不同角度和多元视角了解初中政治知识，并加深对当前社会和国家发展的认知。
教师通过提问、讨论、角色扮演等方式，促进课堂的互动与参与，并给予学生充分的自主发言权和表达空间，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，更要培养学生思辨能力和正确的价值观。
在教师的引导下帮助学生分析问题、提出观点，并进行相关思考和讨论，从而提高对策初中政治课堂教学的有效性，实现初中全方位立德树人的教育发展目标趋势[1]。
一、双减政策下提高初中政治课堂教学现状在初中政治教育教学过程中，教师全面提高政治课有效性方面，可以设计符合学生感兴趣和需求的政治课内容，应与学生的生活经验和现实问题相联系，注重引导学生思考和参与讨论。
一是教师可以通过生动的案例、互动的活动、多媒体等方式提高学生的学习兴趣和参与度，教师注重培养学生的思辨能力和判断力，鼓励学生独立思考和批判性思维。
二是通过讨论、辩论等活动，激发学生的思维，培养学生分析问题、辨别信息、形成自己观点的能力，通过引导学生正确的价值观念和道德观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教师要注重培养学生的公民意识、法治意识和社会责任感。
三是政治课应打造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和思考，教师要关注每个学生的进步和参与度，给予鼓励和正面反馈。
江苏省无锡市东林中学初中政治教学论文 初中思想品德课中课堂导入的有效运用
初中思想品德课堂导入的有效运用很多老师认为课堂导入只是“作秀”，是个花架子，只能使课堂热闹点，没有什么实在意义。
但笔者认为，课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。
良好的开端是成功的一半，课堂导入的效果将直接关系到整个课堂教学过程的效果。
如何进行有效的课堂导入呢？美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。
”兴趣是一个人积极探索的一种最实际的内部动力。
而精彩巧妙的课堂导入，可以将学生的学习兴趣一下子调动起来，积极地投入到新课的学习中去。
课堂导入的方法很多，要根据不同的教学内容，灵活选用多样的方式。
就初中思想品德课如何进行课堂导入谈谈我的做法和反思。
一、讲述趣味故事导入讲述与教学内容相关的成语、历史、传说、寓言等生动活泼的小故事，可以把学生的注意力一下子被吸引住，让学生在仔细听故事时，浮躁的心理静下来，进入本节课的学习中。
这对提高学生的学习效率是很有好处的。
比如在讲《学会合理消费》一课时，我先给学生讲了一个故事：在天堂门口，一位中国老太太和一位美国老太太相遇了。
上帝让她们说出自己一生最高兴的事。
中国老太太说：“我攒了一辈子的钱，终于住了一天新房子，我这辈子活得也不冤啊！”美国老太太说：“我住了一辈子的房子，在我去世前终于把买房的贷款还清了！”我紧接着问学生：中国老太太攒钱买房，美国老太太贷款买房，你认为哪种消费观念比较合理？学生们先交流讨论，然后发表各自的观点。
有的说：“贷款买房消费好。
”有的说：“攒钱买房消费好。
”最后我总结：“关于贷款买房，它的优点是可以提前享受，提高生活质量，但是有一个前提，就是贷款要在自己经济承受能力范围之内，否则就会因还贷而影响生活质量。
对于攒钱买房，它的优点是没有还贷的压力，精神上和心理上都会轻松很多，但是攒钱买房需要的时间比较长。
所以这两种消费方式无所谓好坏，关键要做到量入而出，适度消费。
”这样导入，自然合理，既拓宽了教学内容，把书本知识同社会实践相结合，又培养了学生辩证思维和多向思维的能力。
初中政治教案的导入
教案主题：初中政治《我们向往公平》导入设计一、教学目标：1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生尊重公平、维护公平的意识，提高学生参与社会公平建设的积极性。
二、教学内容：1. 公平的含义与表现2. 公平的重要性3. 维护公平的途径三、教学过程：1. 导入新课（1）图片展示：分别展示不公平现象和公平场景的图片，如考试作弊、收入差距过大、公共交通秩序等，引导学生关注公平问题。
（2）情景剧表演：学生自编自导自演关于公平的小品或情景剧，通过幽默、生动的方式展现公平的重要性。
（3）名言警句：引用关于公平的名言警句，如“公平是社会的基石”、“公平正义，国之根本”等，激发学生对公平的思考。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解公平的含义与表现。
（2）分组讨论：让学生分组探讨公平在生活中的具体表现，以及公平对于个人和社会的意义。
3. 课堂讲解（1）讲解公平的含义与表现：公平是指在社会生活中，每个人都能享有同等的机会和权利，不受歧视和排斥。
公平的表现主要有正义、公正、平等、公平竞争等。
（2）讲解公平的重要性：公平是社会发展的基石，是维护社会稳定的关键。
公平有利于激发个人的积极性和创造力，促进社会资源的合理分配，提高社会整体效益。
（3）讲解维护公平的途径：从个人层面来说，要树立公平意识，尊重他人的权利和机会；从社会层面来说，要完善法律法规，加强监管，保障公平的实现。
4. 课堂互动（1）小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中践行公平，提出具体的做法和建议。
（2）主题演讲：选取几位学生进行主题演讲，分享他们对公平的理解和看法。
（3）问答环节：教师提问，学生回答，共同探讨公平相关问题。
5. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对公平的认识。
（2）反思自己在生活中的不公平行为，提出改进措施。
（3）布置作业：让学生撰写一篇关于公平的作文，表达自己的观点和感悟。
通过以上导入设计，引导学生关注公平问题，激发学生对公平的思考，为后续教学内容的展开奠定基础。
浅谈初中思想政治课堂的导入艺术
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略
巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略微视频是指时长较短、内容丰富、形式多样的视频，它在教育教学中具有很大的潜力，尤其适用于初中政治课堂导入环节。
通过巧妙运用微视频，可以引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，提高知识的吸收和理解能力。
下面我们将介绍几种巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略。
一、情景模拟策略情景模拟是通过微视频展示一个与课程内容相关的真实场景，让学生身临其境，增加学习的代入感和体验感。
比如在学习政治概念“国家”时，可以通过微视频呈现一个国家领导人在国际舞台上发表讲话的场景。
学生可以感受到领导人的威仪和气度，了解到国家在国际关系中的地位和作用。
这样的情景模拟可以帮助学生深入理解政治概念，并将其与实际情境相联系。
二、百科知识普及策略微视频还可以用于向学生普及政治领域的一些基本常识和百科知识。
这些知识点可以放在课堂导入环节，为后续课程的学习做好铺垫。
比如在学习宪法的相关知识时，可以放一段微视频介绍什么是宪法、它有哪些作用等。
通过视觉效果和生动形象的呈现，可以提高学生的学习兴趣和记忆效果。
三、问题引导策略微视频还可以通过问题引导的方式激发学生的思考和讨论。
在微视频的结尾可以设置一个问题，让学生进行思考并进行课堂讨论。
比如在学习选举制度的时候，可以放一段微视频介绍不同国家的选举制度，然后提问：你认为哪种选举制度更好？为什么？这样的问题可以激发学生对选举制度的思考和讨论，培养他们的批判思维和分析能力。
四、案例分析策略微视频还可以用来展示真实案例，帮助学生理解抽象的政治概念和原理。
比如在学习人大制度时，可以放一段微视频介绍中国人大的工作机制和权力运行，然后再呈现一个真实案例，让学生进行分析和讨论。
通过分析案例，学生可以更加直观地理解人大制度的运作和影响，提高他们的实际应用能力。
初中政治课堂导入万能模板教案
课时：1课时年级：初中教材：《初中政治》教学目标：1. 知识目标：通过课堂导入，激发学生对政治学科的兴趣，使学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 能力目标：培养学生自主学习和探究问题的能力，提高课堂参与度。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感。
教学重点：1. 导入设计新颖，能够激发学生兴趣。
2. 导入内容与本节课主题紧密相关。
教学难点：1. 导入过程中如何引导学生积极参与。
2. 导入内容如何与教材内容相结合。
教学过程：一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣- 教师利用多媒体展示与政治学科相关的图片、视频或新闻，引导学生关注社会热点问题。
- 提问：同学们，你们对这些新闻或图片有什么看法？它们与我们的生活有什么关系？2. 引导思考，揭示主题- 教师引导学生结合自身实际，谈谈对新闻或图片的看法，以及它们对社会的影响。
- 提问：这些问题背后的原因是什么？我们应该如何应对？3. 介绍本节课主题- 教师根据学生的回答，引出本节课的主题，如“公平正义”、“团队合作”等。
- 提问：同学们，今天我们就来学习这个主题，希望大家能够积极参与，共同探讨。
二、新课导入1. 复习旧知，为新知铺垫- 教师引导学生回顾上一节课所学内容，为新知的学习做好铺垫。
- 提问：同学们，上一节课我们学习了什么？这些内容与今天要学习的主题有什么联系？2. 提出问题，引导学生思考- 教师提出与本节课主题相关的问题，引导学生思考。
- 提问：针对这些问题，我们应该如何解决？我们应该具备哪些品质？3. 分析问题，揭示本质- 教师引导学生分析问题，揭示问题的本质，为后续教学内容做铺垫。
三、巩固练习1. 小组讨论，深化理解- 教师将学生分成小组，针对本节课主题进行讨论，深化对知识的理解。
- 提问：同学们，你们在讨论中发现了哪些问题？如何解决这些问题？2. 学生展示，分享心得- 各小组选派代表展示讨论成果，分享心得体会。
初中政治课的导入艺术
初中政治课的导入艺术程晓露摘要：在课堂教学过程中，有效科学的导入是使学生快速融入课堂的加速剂，是激发学生学习兴趣的关键。
良好的开端是成功的一半，科学有效的导入方法在准确把握教学内容的情况下具有极大的吸引力，能够快速集中学生注意力。
随着素质教育的发展，教师要从学生的角度，制定多元化、新颖性的课堂导入方法，以期更好地做好初中政治教学，提高学生的综合素质。
关键词：初中政治、教学、导入、艺术思想政治课本身比较枯燥，对于形象思维较强的初中生来说更是如此。
如果我们能做好政治课的导入，那么学生的注意力就能一下子集中到所学的内容上，对后面的课堂教学可以起到很好的引导作用。
心理学研究表明，学生对一堂课的开头印象最为深刻。
好的开头具有巨大的凝聚力，可以为一节课的教学打下一个好的基础。
但一堂课到底如何做好导入，并没有什么固定的模式可循。
多年的教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的，需要我们根据具体教学内容和学生实际来设计，如何做好导入新课这一环节呢？根据我的教学实践和思考，就此谈几点做法和粗浅的体会。
一、初中政治课有效导入的必要性1、能吸引学生的注意力。
俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。
”有效导入可谓是唤起学生注意的第一窗口。
只有当学生对教师发射的“信号”高度注意时，才能促使他们产生学习的兴趣和动力，进而走上自主探究学习之路。
2、能促进新旧知识的联系。
按照认知规律，学生对新知识的学习并不是从零开始的，而是基于一定的学习经验和已有的旧知识。
思想政治课的观点、理论有其严密的内在逻辑性，如果前面的内容没有掌握好，就不可能学好后面新的知识。
例如：在上“尊重和维护隐私权”这一课时，我采用复习导入法，先提问：何谓隐私权？再问：法律为何保护公民的隐私权？从而引出本节课的主题：如何尊重和维护隐私权。
因此，初中思想政治课的有效导入，是架设于新旧知识之间的一座桥梁，能更好地促进新旧知识的联接。
关于提高初中政治课堂有效性论文
关于提高初中政治课堂有效性的探讨1.课堂导入是激发学生学习兴趣的好帮手课堂导入其实是一种迅速而有效的营造课堂氛围的方法，课堂导入的时间其实很短，精短者一两分钟，较长者也就三五分钟的事情，三五分钟能够做点什么事呢？这件事又应该是什么样的，以至于可以引起学生学习的兴趣和热情，从而营造出一种良好的学习氛围呢？这三五分钟能做的事看似简单，却要老师在课前绞尽一番脑汁才能使之与教学有效地结合起来并产生达到预期的效果。
笔者从教学中总结得来几个常用的课堂导入法：温故知新法，又称复习导入法、视频导入法、时政导入法、故事导入发、角色扮演导入法等。
子曰“温故而知新”，通过对前面知识点的复习，找准切入点，连接新课的知识，这种导入法能够帮助学生很好地贯穿知识，建立起比较系统的学习体系；视频，是结合了影像、声音、色彩、动作等的因素的一种动态呈现的过程，能够形象的反映所要表达的内容，使得教学更具直观性；现在的学生缺乏对时事的关注，因此政治课堂中引入时政，能够激发学生关注社会的热情；精彩的故事能够让人拍手叫好，还能够让人产生共鸣，引发思考，这种导入方式是颇受学生青睐的；角色扮演这一方式还有待不断的完善和提高，因为其内容较多，耗时较长，因此不容易把握。
如在说到人的心态、情绪对人的影响的时候，我和学生说了这样一个故事：有三个工人在砌墙，有人问他们在干嘛？第一个工人没好气的说：“砌墙，没看到吗？”第二个工人微笑说：“我们在盖一栋高楼大厦”；第三个工人说：“我们在建一个新的城市。
”十年以后，第一个工人还是在砌墙，第二个工人成了工程师，第三个工人成了前两个人的老板，这就是心态的力量。
2.课堂小活动是活跃课堂气氛的调节器大部分学生一听到要上政治课了，都拉下个脸来，要不就提前进入睡眠状态，政治理论性过强，而导致了课堂上总是出现“成熟的高粱一片倒”或者是“特困生大队”的现象。
死板沉闷的理论教学使得课堂失去了活力，因此教师在教学设计的时候，应该要注意课堂中理论教学的时间分配，多设计一些生动有趣的教学活动，将抽象的理论具体化，将死板的教学生动化，课堂小活动能够刺激学生参与到课堂的教学中来，活跃课堂的气氛。
初中政史教研组课例研究(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，初中政治和历史课程的教学也在不断改革和创新。
为了提高政治和历史学科的教学质量，提升教师的教学水平，初中政史教研组决定开展课例研究活动。
通过课例研究，旨在探索适合初中政治和历史学科的教学方法，促进教师专业成长，提升学生的综合素质。
二、研究目标1. 提高教师对政治和历史学科教学法的认识，丰富教师的教学手段。
2. 培养教师独立设计、实施和评价教学的能力。
3. 提升学生的政治和历史学科素养，激发学生学习兴趣。
4. 推动教研组内部交流与合作，促进教研组整体教学水平的提升。
三、研究内容1. 政治学科课例研究（1）课题：《依法治国与公民权利》（2）教学目标：① 让学生了解依法治国的基本概念和意义；② 培养学生尊重法律、遵守法律的意识；③ 提高学生运用法律知识解决问题的能力。
（3）教学策略：① 案例导入：通过展示实际案例，激发学生学习兴趣；② 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点；③ 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验依法治国的实际操作。
2. 历史学科课例研究（1）课题：《抗日战争中的民族精神》（2）教学目标：① 让学生了解抗日战争的历史背景和重要战役；② 培养学生爱国主义精神，树立民族自豪感；③ 提高学生运用历史知识分析问题的能力。
（3）教学策略：① 课堂导入：通过图片、视频等直观材料，展示抗日战争的历史场景；② 小组合作：将学生分成小组，共同完成历史资料的搜集和分析；③ 情景再现：让学生扮演历史人物，再现抗日战争中的英雄事迹。
四、研究方法1. 观察法：教研组成员对课例进行观察，记录教学过程中的亮点和不足。
2. 访谈法：对教师和学生进行访谈，了解他们的教学感受和学习体验。
3. 分析法：对教学过程、教学效果和学生学习成果进行分析，总结经验教训。
4. 反思法：教师课后进行教学反思，不断改进教学方法。
五、研究步骤1. 确定课题：根据教学需要，选择合适的政治和历史学科课题。
政治教学中的“导入”和“提问”技能
政治教学中的“导入”和“提问”技能在现代教育教学中,我们经常使用不同的教学方法,多种教学方法交织使用,效果非常好,在此,我就思想政治学科中如何应用这两种方法作如下浅谈。
一、导入技能“好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
巧妙的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双向的教学活动。
教学实践告诉我们,思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。
(一)、热点时政导入体现时政性1、新闻铺路把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。
在讲“我国人民代表大会制度”时,给学生讲述正在召开的十届人大、政协三次会议的新闻(如有电视新闻画面更好)。
在教学活动课:“一国两制,实现祖国和平统一”时,我把陈水扁的台独时间表和3·20公投作为导入线索,既导入自然,又激发了学生的学习兴趣,更培养了学生的爱国主义情感,一举三得,能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
2、激情式如讲“维护祖国的安全、荣誉和利益”时,我声情并茂地讲“美国侦察机在我南中国海域上空撞毁我军用飞机及飞行员王伟失踪”的时事,激起了全体学生的强烈爱国情感,对美国的霸权主义行径表示了无比的愤慨。
(二)、寓言故事导入体现趣味性也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。
这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。
(三)、漫画导入体现蕴味性漫画具有诙谐、幽默的特点,同时它针贬时弊。
用于政治课教学的话,既可激发学生的学习兴趣,同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。
因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题,多体现于环境保护和霸权主义题材中。
巧用微视频助力初中政治课堂导入
总第306期2019年1月作者简介：潘广文，本科，中教一级。
山东省青岛市黄岛区泊里中心中学，266409在传统的初中政治课堂教学中，许多教师都不注重课前导入环节，直接进入教学主题，或者没有对课前导入进行精心设计，所以会影响到学生的学习效率。
精心设计制作、利用微视频进行课前导入就会有很大改观，能够将学生迅速带入到相应的教学情境中，促使学生更加高效地学习。
一、微视频教学导入优势和作用微视频是以视频的方式呈现教学内容，是一种现代化的教学资源。
在初中政治课堂教学中，利用微视频进行课前导入，即通过微视频创设情境、提出问题等，让学生对即将学习的内容有初步的认识，然后教师再围绕微视频中的内容进行扩展讲解。
这样能够集中学生的注意力，使学生迅速进入学习状态，从而达到良好的教学效果。
借助微视频进行课堂导入，还能使学生真正融入课堂中，使学生体会到学习初中政治的乐趣，并引发深层次的思考。
与传统的课堂导入方式相比，微视频的导入形式多种多样，可使初中政治课堂变得更加丰富，还能培养学生的动手操作能力。
所以，只要对微视频运用得当，就能够有效促进高效课堂的构建。
二、微视频在初中政治课堂导入中存在的问题1.导入方式太过单一要提高课堂导入的有效性，就需要不断地创新。
但是，从实际情况来看，虽然有的教师会借助微视频进行教学导入，但采用的方式却比较单一，没有对这些方式进行灵活地运用。
例如，一直采用图片导入的方式，或者讲故事、提问的方式，一开始会给学生带来新鲜感，但如果教师每次都采用这样的导入方式，就会让学生感觉到比较枯燥，产生习惯性倦怠和麻木，从而降低学生参与学习的积极性。
在接下来的学习中，学生就会比较被动，难以达到理想的教学效果。
2.课堂导入不成体系在初中政治课堂导入环节，一些教师只是纯粹地为了引出教学主题，并没有对其进行系统性的设计，所以学生的思维体系也得不到系统地培养，导致学生所掌握的知识比较零散，无法建立起完善的知识体系。
例如，在“人生难免有挫折”的教学中，教师在利用微视频进行课堂导入时，直接在视频中给出一个讨论话题：在日常生活中，人们常说的那些表示祝福的话语，如“心想事成”“万事如意”等，真的都能如愿以偿吗？为什么？虽然这样能够顺利地引出“人生难免有挫折”的话题，但却没能结合实际的情境，引导学生从教学情境中去领悟相关的知识，锻炼学生对知识的运用能力。
初中思想品德课堂导入论文
浅谈初中思想品德的课堂导入【摘要】在教学界流传着这么一句话：课堂环节要有“凤首、猪肚、豹尾”。
这句话真是再形象不过了：课堂导入要像凤首一样精彩短小、提纲挈领、引人入胜；课堂主要环节要像猪肚一样包容量大，学生能最大程度地学到更多的知识；课堂结尾要像豹尾一样简短有力、神采飞扬、意犹未尽。
而本篇文章内容笔者是要讨论一下初中思想品德课的课堂导入。
【关键词】课堂导入导入类型误区探索新形势下初中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。
本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的初中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。
一、课堂导入的几种类型1.漫画引人法漫画以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性、活跃课堂气氛；还会使广大学生身临情境、倍感亲切。
教师在讲授新课时，并不要急于出示新课题，而是先展示一副与课文内容相关的日常生活漫画，并根据教材内容与漫画内容提出问题，设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地进行思考和学习课文。
例如，如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。
漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。
教师紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。
2.以旧引新法从旧知识中引入新知识，起着一个承上启下的作用。
新旧知识之间尤其是思想品德一个单元之间往往有较强的连贯性，对于此类课文，以旧引新往往是一个必备的环节。
例如：在导入《人民当家作主是本质要求》这一标题时，由于内容较为抽象，这时我们可以复习之前我们学过的知识“人民代表大会制度是最根本的政治制度”这一内容来引入本节课的新内容，这样既可以让学生复习巩固已学的知识，也有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。
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《初中政治课堂导入方法的研究》结题报告本课题由曹金刚主持申报，由李卫军、刘玲等骨干教师参与。
该题自立项以来，在课题负责人曹金刚的带领下，所有课题研究人员积极参与，广泛调研，深入开展，使的该课题取得了一定的成效。
一、课题研究的意义教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
用特定的教学情境导入新课有重要的意义,1、本课题的研究有利于促进教师教学水平的提高。
情境导入离不开老师的设计和引导,如何设计好的教学情境,必然需要教师加强相关理论的学习以及相关经验的积累和总结,在这个过程中教师的整体素质必然会得到相应的提高．2、本课题的研究有利于促进学生在学习上取得一定的进步．只要教师设计的教学情境能够提高学生的学习兴趣,在上课一开始就紧紧吸引学生,抓住了学生的注意力,在紧接的教学活动中,只要不出现意外,学生应该是能够主动学习的．我对学生提出的要求是不求人人成功,但愿人人进步．学生学习起来没有压力,在兴趣的支配下,他们尽其所能,能学多少就学多少,对于部分学习成绩较差的学生,我甚至只要求他们每课只要掌握一个问题就可以,所以每个学生都有一定的学习目标,经过一段时间的学习,他们的知识和能力一定会得到提高．3、本课题的研究有利于提高学生学习的自觉性．俗话说兴趣是最好的老师,在上课伊始．教师就运用特定的情境吸引了学生,提高了学生学习的兴趣,学生自然会自觉投入到教学活动中去,这时教师就可以退居二线,把一线的学习活动让给学生,让学生自己去发现问题解决问题,只要在适当的时候点拨,就能让学生柳暗花明又一村,学生学习的自觉性提高了,能力也得到了锻炼,这也符合新课标的要求．4、本课题的研究有利于贯彻新课标精神．新一轮的课程改革开始以来,每位教师都在探讨学习．新课标要求在课堂教学中要以学生为主体,发挥学生学习的自觉性,主动性,提高学生的能力,改变过去单纯的以教师的讲授为主,学生被动接受知识的局面,要把学习活动让给学生,教师只能引导,只要学生自己能学会的,教师坚决不去讲解,如何发挥学生学习的自觉性和能动性就成了一线教师研究的问题之一．情境教学法是许多教师都运用到课堂教学的一种方法,导入新课是每节课教师都要做的事情,我把二者结合,也是贯彻执行新一轮课改的结果．二、课题研究的理论或政策依据1、依据课程标准。
思想品德课程标准指出,学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
2、依据学生的认知规律。
学习兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向，有了良好的学习兴趣，学生就会乐学，愿意学，没有学习兴趣，学生就会觉得学习是一种负担，不愿意自觉投入的学习中去，那只能是被动的接受知识，不符合新课程改革的精神。
在美国有句格言说，我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做到了就理解了，这说明学生认识事物，有一个从感性到理性，从具体到抽象的过程，中学生由于年龄的关系，他们对事物的认识更是以具体形象思维为主过度到抽象思维。
在课堂教学中，要使学生对知识融会贯通，就需要教师设置适当的情境让学生参与教学，课前导入无疑是较好的符合学生认知规律的一种方法。
三、课题研究的目标、内容研究目标1、通过课题的研究和实践，提高学生政治学科实用性认识。
2、构成课堂教学导入的创新模式，激发学生的学习兴趣和动机。
培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习的自主精神，调动各种非智力因素参与学习过程, 促使学生从被动、依赖走向主动和独立，使学生形成学习能力。
研究内容1、对新课导入的初步探讨和试尝。
通过调查问卷、访谈、作业反馈以及课堂的及时观察等多种形式的研究和探讨，从而确定本次导课的是否有效。
2、初中思想政治课堂教学导课艺术注意事项。
①导课是否具有有针对性。
②导入是否具有生动性。
③是否明确“导入”与“整个课堂”的关系。
四、课题研究的思路本课题研究通过立足课堂，注重学情分析，集思广益，积极改进，采用多种方法，提高导课的有效性，最终提高学生的学习兴趣，使学生学会学习，得到全面的发展。
五、课题研究的方法与过程研究方法（1）实例研究法。
通过课堂实例剖析，研究教学效果；通过个案研究，引导学生学会参与讨论。
（2）文献研究法。
从多渠道、多角度搜集资料、信息及国内外研究成果，借鉴他们的经验教训。
（3）调查法。
对学生、教师进行相关的调查研究。
研究过程1、准备和启动阶段（2016年1月——2016年4月）成立课题组，使每位组员了解本课题研究的意义、目标，明确分工，布置任务，并且着手制定各自的实施计划和方案；组织课题组成员进行理论学习。
2、实施阶段（2016年5月——2016年8月）在实施阶段主要是将制定的课题研究的计划和方案落到实处，与教师的日常教学工作结合起来。
3、总结阶段（2016年9月——2016年10月）整理研究资料，并对研究资料进行分析，总结，对研究结果进行后期测评，形成研究成果，完成研究报告。
六、课题研究的成果通过一年的研究，我的课堂教学水平有了一定的提高，学生明显表现出对思想品德课不再排斥，有部分学生甚至喜欢上我的课，在同年级的教学评比中，我所从事的四个班的学习成绩与以前相比也有了很大的提高。
主要有以下几种方法。
1、温故导入孔子说：“温故而知新”。
通过复习旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，这是教学中最常用的一种导入方法。
在教授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，这样能使学生从已知的领域进入到未知的新知识领域，激发学生积极主动地去获取新知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈愿望。
例如：我在上初三年级第三课第二节《党在社会主义初级阶段的基本路线》之前，我先对第一节“我国社会主义初级阶段的基本国情”进行复习提问，使学生对初级阶段的基本国情、主要矛盾、根本任务、人口问题、资源和环境形势等主要内容得到巩固。
然后告诉学生，本节课我们就要开始学习我党根据以上基本国情所制定的初级阶段基本路线的内容。
这样做，使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。
2、故事导入小故事有生动的情节和形象，思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，把二者恰当地结合起来才符合从感性认识到理性认识的认知规律。
要增强学生学习思想政治课的兴趣，要先使学生喜欢听，先有感性认识，然后才能引导学生去分析问题、解决问题，从而提高到理性认识。
中学生的特点是求知欲强，好奇心重，爱听有趣的故事。
一则生动有趣的故事，可以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。
因而思想政治课教学中利用小故事导入是激发学生学好思想政治课的有效方法。
在教学过程中，我将学生爱听故事的心理倾向与课堂教学结合起来。
例如讲七年级《挫折也从容》一课，我先引用张海迪、霍金、华罗庚体残自强不息故事吸引学生的注意，接着我话锋一转问道：我们每个人也会遭受挫折，你们也有自己的故事吗？这时有一个叫安丹的学生举起手来。
他走上讲台，沉默了几分钟，说：今天我给大家讲个故事：有这样一个小男孩，又聪明又可爱，并且还有一双大大乌黑的眼睛。
可是就在一次暑假，小伙伴的木棍戳伤了他的眼睛……。
经过医疗，男孩的眼睛仍只有0.2，并且眼球有点偏，看上去还有点“斗鸡”，他的妈妈为此伤心了很久，可是这个小男孩却安慰他的妈妈，事已至此，哭是不能解决问题的。
他从此积极配合医生，仍然那么活泼，开朗，乐观。
2个月之后，小男孩的视力恢复得很快，已经达到了1.1……。
说到这，安丹笑眯眯地问：“你们知道这个小男孩是谁吗？”大家很奇怪。
“我就是这个小男孩”，还是安丹最后揭开了谜底。
下面马上有同学向安丹提问：“你能告诉我们有什么好方法来战胜困难的吗？”就这样，课堂成为了同学们自己的课堂……。
3、歌曲导入这类形式多用于情感教育。
一个人的情感除自身内在的因素外，在某种程度上也受制于外部的环境与气氛。
有时一首歌曲也可以感染、影响甚至改变一个人的情绪。
威武雄壮的音乐可以振奋人心，调动学生的激情，抒情优美的音乐可以将人带入和平安静的意境中。
根据教材内容，在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，能唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。
例如，讲授初三年级第三课《和睦团结的祖国大家庭》这一框题时，可播放由宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，并投影歌词，引导学生欣赏，然后抓住时机从歌曲的第一小节“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华”导入，问：为何在当今世界上一些国家和地区民族矛盾加深，民族冲突不断的形势下，我国却能保持各民族和睦团结，社会安定的大好局面呢？从而导入新课《和睦团结的祖国大家庭》。
4、热点事件导入这是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。
热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。
如结合十七届六中全会，“神舟八号”成功发射等国内国际重大事件，将最新动态告知学生，让学生感受时代脉搏，又帮助学生学习课本知识。
5、录像导入随着多媒体教学的推广，录像导入法也越来越普遍地被运用到教学实践中。
用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性强，使学生仿佛亲临其境，效果很好。
例如我在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，我先播放了一段有关环境被人类污染、破坏的录像，这样学生们的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。
6、实例导入法。
理论联系实际是思想品德课的生命力所在。
因此，运用知识对实例进行分析是学生必备的素质。
亲身经历或亲眼目睹的事实学生印象特别深刻，这些材料自然、可信度高，在情感上容易接受，很有教育意义，所以我在备课时，时时注意搜集身边的一些事例来吸引学生。
例如讲“学会承担责任”时，引入“感动中国十大人物”的故事，使学生认识到该怎样承担责任。
7、现场调查，数据展示导入现场调查能直接拉近与教材内容学生的距离，让学生先从感性上认识到学习这一内容的必要性，现场调查因为贴近学生生活，引导他们关注生活，教育他们学以致用，有效地把理论与实践联系起来。
数据展示直观性强，说服力大，学生能一目了然。
例如我在讲九年级“承担关爱集体”这一课时，可先在本班学生中“对班集体建设做了哪些力所能及的事，还有哪些同学的做法不利于维护班集体荣誉”的问题进行问卷调查，结合调查情况导入新课。