确定节中停顿有以下几种方法

确定节中停顿有以下几种方法：
一、句首语助词、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。

二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。

如：
①故天将大任于/是人也。

②可/以一战。

三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语-谓语-宾语”、“状语-谓语”、“动词-补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

如：
①先帝/不以/臣卑鄙。

②永之人/争/奔走焉。

四、充当状语的名词和中心词之间应连读。

若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

如：①其一犬/坐于前。

（应为“其一/犬坐/于前”。

）
五、停顿应体现句子结构分原貌。

如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。

）
②瞻余马首/可也。

六、节奏停顿要体现出省略成分。

如:
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

七、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。

如：
①虞山/王毅叔远甫/刻。

（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。

）
八、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。

学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。

文言文句子内部的停頓，一般从句子结构与语意两方面来分析：
一、从句子结构来看，要掌握两点：
（一）主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停等。

如：
例一、（云南省2005年课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（）
A、今齐地方/千里
B、王之蔽/甚矣
C、臣之客欲有求/于臣
D、朝廷/之臣莫不畏王
这里A项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。

B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。

C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。

再如：
例二、（济南2005年课改题）用“/”给下面句子划分节奏。

（只画一处）（2分）
余闻之也久。

这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。

还有《狼》中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。

（二）成分省略处要停顿。

如：“便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家”
等。

二、从语意上看应把握以下几点：
(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。

如：
例三、(常德市2005年中考题)．选出下列各句节奏划分不正确的一项( )(2分)
A．蜀之鄙／有二僧
B．子／何恃而往
C．僧富者不能至／而贫者至焉
D．自恃其／聪与敏而不学者
这里C项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。

A、B项是主谓间的停顿，是正确的。

再如下例（2）就与这里的C句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。

例四、(福州市2005年中考题)用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。

（2分）（1）人之为学有难易乎（2）僧富者不能至而贫者至焉
（二）今为一词，古代是两个单音节词的要分开读，以示区别。

如“竟不知有汉，无论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。

还有“虽然，公输盘为我为云梯……”中，“虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。

（三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。

如“夫/战，勇气也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大国，难测也，惧有伏焉”等。

（四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。

例五、（重庆北碚2004课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（B ）（2分）
A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。

B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。

C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。

D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。

这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。

我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。

“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B 项才对。

例六、（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）（2分）
A. 先天下之忧／而忧
B.然则／何时而乐耶
C、尝求古仁／人之心
D.吾／谁与归
这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。

D项是主谓间的停顿，也对。

例七、（厦门市2005年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（）（2分）
A．期日/中B．对/子骂父
C．下车/引之D．故人至/暮不来
这里A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对
了；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。

例八、（重庆2005年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）（2分）
A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃
B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹
C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染
D、牡丹，花/之富贵/者也
这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。

（五）表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。

例九、（福州2005年课改题）.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。

(2分) （l）虽千里不敢易也(2)公亦尝闻天子之怒乎
这里（1）项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里”后停顿才对；（2）项意思是你/曾听说过/天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。

所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。

例十、（山西2005课改题）．下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )(2分)
A．余幼时／即嗜学B．益慕圣贤／之道
C．无／鲜肥滋味之享D．烨然／若神人
这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。