营造有趣味语文课堂
如何提升课堂教学趣味性
提升课堂教学趣味性对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
以下是一些关于如何提升课堂教学趣味性的建议，以满足1900字以上的要求：一、引言在传统的课堂教学中，教师往往采用单一的讲授方式，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
为了改变这种状况，教师需要注重提升课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
二、采用多样化的教学方法1. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂互动，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考问题的过程中主动寻找答案。
2. 情境模拟：通过模拟真实场景，让学生在情境中体验和学习知识，加深对知识的理解。
例如，在历史课上，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟历史事件的发生过程，让学生在亲身参与中感受历史的魅力。
3. 游戏化教学：将游戏元素融入课堂教学，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
例如，在数学课上，教师可以设计数学游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和解题技巧。
三、利用现代科技手段辅助教学1. 多媒体教学：通过使用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等多媒体内容，丰富课堂视觉效果，吸引学生的注意力。
例如，在地理课上，教师可以利用多媒体设备展示世界各地的风光图片，让学生在欣赏美景的同时学习地理知识。
2. 网络资源：利用网络资源，教师可以轻松获取丰富的教学素材和案例，为课堂教学增色添彩。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学习途径。
3. 虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验和学习知识，增强学习体验。
例如，在科学课上，教师可以利用虚拟现实技术模拟科学实验过程，让学生在虚拟环境中亲自操作实验，感受科学的奥秘。
四、注重课堂氛围的营造1. 幽默风趣的语言：教师可以使用幽默风趣的语言进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以穿插一些成语、典故等幽默元素，让学生在笑声中加深对知识的理解。
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性在当今的教育环境中，让课堂变得有趣已经成为提高教学效果的关键因素之一。
一个充满趣味性的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习过程中。
那么，如何提高课堂教学的趣味性呢？以下是一些行之有效的方法。
一、引入多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了增加趣味性，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，小组讨论能够促进学生之间的思想交流和合作，让他们在互动中学习。
案例分析则将抽象的理论知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学内容。
角色扮演可以让学生身临其境地感受知识的运用，增强他们的体验感。
此外，实验教学、项目式学习等方法也能为课堂增添活力。
以数学教学为例，在讲解几何图形的面积计算时，可以让学生分组进行实际测量和计算，通过小组讨论得出不同图形的面积公式。
这样的方式不仅让学生更深入地理解了知识，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
二、运用多媒体资源现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、动画等。
这些资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，吸引学生的眼球。
教师可以在课堂上播放与教学主题相关的有趣视频，展示精美的图片或制作生动的动画，帮助学生更好地理解复杂的概念。
比如，在地理课上，讲解火山喷发的原理时，播放一段火山喷发的视频，能够让学生直观地感受到火山喷发的壮观景象和强大力量，从而加深对这一自然现象的理解。
在历史课上，展示古代文物的图片和相关的纪录片，能够让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史的魅力。
三、结合生活实际知识来源于生活，将教学内容与生活实际相结合，能够让学生感受到知识的实用性和趣味性。
教师可以从学生熟悉的生活场景入手，引出教学内容，让学生在解决实际问题的过程中学习。
例如，在物理课上，讲解摩擦力时，可以让学生思考为什么在冰面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上行走则相对稳定。
在化学课上，讲解酸碱中和反应时，可以联系生活中的清洁剂去除污渍的原理。
如何让小学语文课生动有趣
如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。
因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。
课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。
这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。
三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。
如何让语文学习变得更有趣？
如何让语文学习变得更有趣？让语文学习“活”过来：探寻趣味自学的最有效路径语文学习，作为基础学科，却常常被学生视为枯燥乏味。
如何能将语文学习生动起来，激发学生学习兴趣，提升学习效果，是教育工作者一直探寻的课题。
以下从几个方面探讨让语文学习更有趣味的有效路径：一、构建多元化的学习场景，突破传统课堂的束缚1. 情景式教学：将语文学习与生活实际、文化背景相结合，通过设计模拟的情境，让学生在体验中学。
例如，学习《水调歌头·明月几时有》时，可以利用视频、图片等多媒体，形成完整的中秋节赏月场景，让学生能感受到诗词的意境之美。
2. 游戏化教学：将语文学习融入游戏，例如，用“词语接龙”的方式学习成语，用“角色扮演”的形式演绎课文内容，在寓教于乐中提升学习兴趣。
3. 项目式学习：将语文学习与现实问题或社会议题相结合，进行项目式设计。
例如，以“文化传承”为主题，进行古诗词创作、汉字书法等项目的学习，让学生在参与中感受到语文魅力。
二、应用生动活泼的教学形式，增强学生的主动参与1. 小组合作学习：以小组为单位，通过角色扮演、辩论、展示等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 探究式学习：鼓励学生自主地提问、自主探究，注意培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 体验式学习：让学生参与到语文学习的实践活动中，例如，进行采访、调查、写作等活动，提升学习的实用性和趣味性。
三、挖掘文本的魅力，赋予语文学习更深的意义1. 崇尚文本的内涵和价值：将语文学与人生价值、社会责任相结合，引导学生思考文本背后所蕴含的深沉哲理和人生启迪。
2. 关注文本的时代性：将语文学习与现实生活、社会热点相结合，引导学生思考文本与时代现状之间的联系，提升文本的现实意义。
3. 挖掘文本的多样性：将语文学习与不同文化、不同时代、不同流派的文本相结合，拓展学生的视野，提升对文本的理解深度。
四、巧妙运用现代信息技术，拓宽思维语文自学的边界1. 利用数字化资源：充分利用网络、多媒体播放等数字化资源，为学生提供丰富的学习内容和学习体验。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
如何让语文课程开放而有活力，激发学生学习的兴趣，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
下面就让我们一起探讨一下如何让语文课程变得更加开放和有活力。
一、创设轻松活泼的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活泼的学习氛围，教师首先要营造一个和谐的教学环境。
语文课堂中不应该只存在教师的讲解和学生的被动接受，而应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式，使课堂氛围轻松有趣，增加学生学习的乐趣和动力。
二、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该在教学中充分关注学生的特长和兴趣。
对于喜欢文学创作的学生可以鼓励他们写作，对于喜欢语言表达的学生可以给予更多的展示机会等，通过关注学生的兴趣和特长使得语文课程更加开放丰富。
三、多样化的教学方式语文课程应该是多样化的，教师可以采用多种不同的教学方法和手段来引导学生学习。
除了传统的课堂讲解外，可以通过小组讨论、课外阅读、多媒体教学等方式来丰富教学内容，使得学生在不同的教学环境中都能够有所收获。
四、开展课外拓展活动语文课程不应该被局限在课堂内，教师可以组织一些拓展活动，比如课外写作比赛、朗诵比赛、文学研讨会等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的文学素养的提高。
五、注重学生自主学习教师应该倡导学生的自主学习，不要仅仅局限于教师的讲解和布置的作业。
可以通过组织学生阅读小组、审题讨论、课后写作等方式，引导学生自主学习。
学生在自主学习的过程中也会更加深入地了解自己的学习需求，从而更加愿意积极主动地参与到课堂学习中来。
让语文课程变得更加开放和有活力需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重培养学生的语文素养和学习兴趣，让学生在轻松活泼的学习氛围中不断提高自己的语文能力。
希望各位语文教师能够在自己的教学中不断实践和总结，为创设更加开放和有活力的语文课程作出更多的贡献。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂【摘要】初中语文课堂在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
要打造一个活力四射的语文课堂，首先需要激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与课堂活动。
创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
多样化的教学方式也十分重要，可以通过多种方式呈现知识，让学生更易理解。
注重学生之间的互动与合作，培养他们的团队意识与合作能力。
要培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
通过打造活力四射的语文课堂，不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
活跃的课堂氛围和富有启发性的教学方式将极大地激发学生的学习潜力，提高他们的综合素质。
【关键词】初中语文课堂、活力四射、学习兴趣、轻松愉快、教学方式、学生互动、合作、创新思维、综合能力、学习效果。
1. 引言1.1 初中语文课堂的重要性初中语文课堂是学生接触经典文学作品的重要途径，通过阅读这些经典作品，学生可以扩大自己的视野，开拓自己的思维，培养自己的情感和审美能力。
语文课程还可以帮助学生提高自己的写作能力，让他们学会用文字表达自己的思想和情感。
通过写作，学生可以更深入地思考问题，更准确地表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。
初中语文课堂的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生提高语文水平，更可以培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。
打造一个活力四射的初中语文课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 活力四射的定义活力四射的定义可以从多个方面进行解释。
在初中语文课堂中，活力四射指的是学生在学习过程中展现出来的积极向上的态度和精神状态。
具体来说，活力四射包括学生思维敏捷、充满活力、积极向上、富有创造性和创新性等特点。
在这样的课堂氛围中，学生能够更加专注于学习，思维更加活跃，思维更加敏捷，更加愿意与教师和同学互动交流，而不是被passivity禁锢。
浅析通过趣味引领提升小学语文课堂教学效率的方法
中学生作文指导学生的学习与生活问题交换意见,这是更为稳定、可靠的沟通方式。
（三）组织亲子活动,建设家校共育教学体系寄宿学校与其他学校最大的区别就是学生在上学期间不能回家,因此也感受不到家庭对他们的呵护。
对此,学校应该定期组织相应的亲子活动,增加学生与父母的相处时间,这样才能够有效地消除学生与父母之间的距离,同时也能够实现家庭教育的增强。
因为学生的终身教育是要求家庭与学校共同完成的,在寄宿学校当中只能够实现学校教育而缺失了家庭教育,这就需要学校通过组织活动的形式来实现家庭教育的参与。
毕竟中学阶段的学生心理、生理发育并不成熟,尤其学生在这个时期还要经历身体上的变化,这时学生通常都会比较焦虑,这也需要家长的悉心呵护。
对此,为了实现学生的健康成长,学校更应该组织相应的亲子活动,让家长在参与活动的过程当中,多多鼓励学生、夸奖学生就能够有效地帮助学生树立信心,使学生能够阳光快乐地成长。
（四）创新家长会形式,丰富家长会内容家长会采用老师讲、家长听的形式和以宣传学校,公布成绩,向家长提要求为主要内容的做法比较普遍;但这种做法存在形式单一,内容欠丰富的问题。
在家长会形式创新上,要给家长创造更多参与的机会,让家长有真实的体验才好。
我们可以让家长走进学生的食堂,让家长和学生一起在食堂用餐;可以让家长走进学生的宿舍,让家长更多地了解学生在校生活;可以让家长和学生一起参加校内活动,增进亲子感情等。
在家长会内容丰富方面,我们可以征求家长意见或建议;可以让家长互相交流,各自说说在育儿方面成功的经验供大家学习借鉴,说说遇到的困惑,让大家想想办法;可以让家长和学生相互写一封信,把平时面对彼此,难以表达或表达不充分的情感说出来。
（五）完善关联的教育机制为了做好家校合作工作,必须形成完善的教育机制,充分的挖掘配合的空间,实现有计划有组织开展家校合作的目标。
首先,学校成立了家委会,分级自愿原则产生了校级家委会、班级家委会,为学校、班级活动献计献策,在此基础上全面提高家校合作有效性,注重根据寄宿制学生的特点,创新使用具体的心理健康教育教学引导家长对孩子的教育。
如何提高小学语文课堂趣味性
如何提高小学语文课堂趣味性提高课堂教学质量是广大教师一直追求的目标，而提高小学语文课堂教学的趣味性则是提高课堂教学质量的一个重要途径。
下面是小编为大家整理的关于如何提高小学语文课堂趣味性，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学语文课堂趣味性一、从小学生的实际情况出发提高课堂教学的趣味性随着新课改在我国的不断推进，提出了很多新的课堂教学理念，其中提高课堂教学的趣味性就是新课改过程中提出的一个新的教学指导思想，为了积极的响应新课改的指导思想，在教学指导思想的影响下更好的开展教学活动，也为了进一步提高课堂教学的趣味性，教师在实际的教学实践中提出了很多能够提高课堂教学有效性的方法与策略。
小学语文老师在课堂教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性，但是在提高课堂教学趣味性的过程中，应该从小学生的实际情况出发，选择适合小学生年龄特点与性格特点的方法，这样才能使整个语文课堂教学变得更加有趣，更加高效。
二、提高教师的综合素质在小学语文课堂教学的过程中，教师们发挥着重要的作用，因为想要有效提高课堂教学的有效性与趣味性，就必须首先提高老师的综合素质，在老师综合素质提升的基础上更好的去调动课堂教学气氛。
为了使小学语文课堂教学变得更加有趣，就必须要致力于提高老师提升课堂教学的趣味性的能力，这样整个课堂教学才会变得更加有趣。
教师在课堂教学中占据“主导”性作用，因此，整个课堂教学的气氛都要靠教师们去烘托，因而提高课堂教学趣味性的能力就显得十分重要而必要。
学校应该有计划、有目的的组织教师参加一些有助于提升课堂教学趣味性能力的活动或者讲座，使教师们掌握更多能够有效调动小学语文课堂教学趣味性的方法，并将这些有效的方法运用到课堂教学中去。
三、营造良好的课堂教学环境在大量的教学实践中本人发现，想要有效提升小学语文课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学环境十分必要。
我们在日常生活中都会有这样的体会，处于一种轻松愉悦的环境中，心情就会变得十分放松，对周围的事物的兴趣也会变得更加浓厚，而如果处于一种相对压抑的环境中，即使周围的事物比较有趣，那么，也难以有效吸引自己的注意力。
如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂
如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂摘要：小学语文是小学教学课程中最主要的组成部分之一，小学语文课堂教学质量提高的主要研究方向是课堂氛围，课堂教学方式模式改进，现今研究的主要内容是营造趣味盎然的生活化小学语文课堂的具体措施。
关键词：营造趣味盎然课堂；生活化小学语文课堂；研究分析生活化小学语文课堂从字面上理解是将小学语文教材中的知识与实际的生活相结合进行课件设计，将之运用到课堂教学中，生活化小学语文课堂是现今小学语文教学质量提高的重要研究方向之一，而营造趣味盎然的课堂氛围是生活化小学语文课堂进展过程中的重要组成部分之一，通过对现今小学语文教学中对于生活化小学语文课堂的实施现状进行分析确定该种教学模式的发展价值，存在的问题，改进的方向，进而全面的发挥生活化小学语文课堂促进小学语文教学质量提高的作用。
一、营造趣味盎然的生活化小学语文课堂存在的阻碍因素（一）过于侧重趣味游戏。
趣味盎然的小学语文课堂教学形式处于发展完善阶段，实现生活化小学语文课堂氛围趣味盎然的方式没有相应的限制，根据实际的调查分析发现在营造趣味盎然的生活化小学语文课堂这一过程中存在的主要问题是营造方向存在偏差性，教师对于趣味盎然的理解陷入误区，具体来说是教师为了活跃课堂氛围，将语文课堂教学模式全面游戏化，对于教学重点与游戏的结合较为生硬，这一问题造成的主要负面影响包括由于小学生自制能力弱，在游戏过程中会忽视教师所教授的知识内容，只关注游戏本身，虽然小学语文课堂氛围被调动，但是教学效果无法进一步发展。
（二）生活化例子引进缺乏设计。
生活化小学语文课堂研究进展过程中影响趣味盎然氛围形成产生的主要因素包括生活例子引进的随意性以及脱离实际性，具体的来说所引进的生活例子没有特定的限定，没有对教材内容进行分析选择，选择其中适合生活化的部分，如在教授“渔夫的故事”进行渔夫实际生活例子的引进，不仅导致课文教授的目的出现偏差，还会影响该故事教授的趣味性，影响课堂氛围，起到反面作用[1]。
如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂
如何营造趣味盎然的生活化小学语文课堂摘要：随着大家对国学越来越重视，小学语文的教学质量也成为大家非常关心的内容。
现在新课改不断进行，课改中要求切实提高小学生的语文核心素养，中小学生的综合素质。
这也给老师的教学提出了更高的要求，老师在教学的过程中使用生活化的案例能够很大程度上提高小学生对语文的学习兴趣，进而提高老师的教学质量。
关键词：生活化，小学语文，课堂教学中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0003-01对于小学生来说，家长也越来越重视他们的语文学习了，现在新课改中对语文的要求越来越高，小学语文的教学既要满足时代的需要，又要弘扬社会主义核心价值观，促进小学生的终身发展，同时还要让课堂变得更加生动有趣，活跃课堂的氛围，吸引小学生的兴趣给他们终身学习打下良好的基础。
一、生活化小学语文课堂创设的原则1适用性。
老师在开发生活化小学语文课堂的过程，不要随大流，也不能盲目，更不能只注重形式，老师要根据班级同学的特点，创设生活化的教堂，符合小学生语文内容的特点。
在开发生活化小学语文课堂的时候，还要考虑到班级学生的共性和特性，适当的对当下的流行文化和地域特点文化进行渗透。
2择优性。
老师在小学语文教学的过程中，要能够透过事物的现象看到本质，在开发生活化小学语文课程的时候，要以最少的投入得到最大的回报，去除那些非主流文化，选择优秀的课程资源，去伪存真。
3、文化性。
小学语文教学的基础性很强，学生通过小学语文能够学会拼音学会认字。
老师在创设生活化语文教学的时候，要把目光放长远，选择那些优秀的文化，同时还能够促进学生的社会主义核心价值观的形成，培养正确的世界观和是非观，培养爱国热情和民族自豪感。
二、营造趣味盎然的生活化小学语文课堂的举措1、开发物质性的小学语文课程小学生离开家进入学校，学校是他们接触到的比较大的场所，在校园中应该布置得自然，有校园文化气息，这样小学生在学校生活和学习的过程中能够感受到自然的美，受到美的熏陶，从而提高自己的审美。
让语文课堂充满语文味
让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。
然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。
为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。
一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。
首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。
此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。
同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。
二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。
为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。
三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。
我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。
与此同时，我们也要注重对文本的解读。
通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。
四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。
一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。
通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。
五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。
可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。
人教版二年级上册语文教案：设计趣味性课堂互动活动
人教版二年级上册语文教案：设计趣味性课堂互动活动随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始注重学生的学习兴趣和能力的培养。
在语文教育中，如何让学生在学习中体验到快乐和幸福，充分发挥他们的主动性和创造力，是每一位语文教师一直在思考的问题。
这就需要我们在教学中尽可能地设计趣味性课堂互动活动，吸引学生参与，让学生在互动中学习，使语文课堂变得更有趣、更生动、更具有吸引力。
本文将介绍一些基于人教版二年级上册语文教案的趣味性课堂互动活动，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
一、情景模拟法情景模拟法是一种生动、具体的教学方式，它利用真实或想象的情境来引导学生参与互动，从而提高他们的语文能力和思维能力。
例如，在讲解《小狗钱钱》这篇课文时，教师可以穿上一身警察服装，扮演一名警察，给学生们讲解钱的来源、用途和管理方法。
学生们可以通过互动游戏的方式体验购物、消费、存钱等情境，参与角色扮演、小组讨论等活动，从而深入理解文中所传递的教育意义。
二、绘本教学法绘本是一种带有图画的儿童读物，它以生动、明快的画面来呈现故事情节和人物形象，具有易于理解、寓教于乐的特点。
在语文教育中，利用绘本教学法可以帮助学生提高阅读兴趣和能力，掌握正确的阅读方法和技巧。
例如，在《兰花升》这篇课文中，教师可以配合一本绘本《提篮去买鱼》进行讲解，让学生通过细致的插图和生动的情节展开学习，加深对文本意义的理解。
三、游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐、让学生在玩中学的教学方式，它提供了一种轻松、活泼的教学氛围，可以帮助学生激发学习兴趣，增强课堂互动性。
例如，在讲解《小兔的雨伞》这个课文时，可以利用互动游戏如接力口算、找同音字、拼读绕口令等，让学生在轻松愉悦的氛围中加深语文知识的掌握，提高语文运用能力。
四、合作学习法合作学习是一种学生之间互相合作、互相支持的学习方式，它强调学生的主导性、现场性和动手性，培养学生的合作精神和创新意识。
例如，在讲解《顽皮猴子骑自行车》这篇课文时，可以安排学生进行小组合作，互相学习、互相帮助、互相交流，共同完成听写、朗读、涂画等环节，促进语文教育的全面发展。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是学生学习语言文字知识的重要环境，良好的教学氛围对学生的语文学习至关重要。
如何营造一个积极、轻松、活跃的语文课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，是每位语文教师都需要认真思考的问题。
在小学语文教学中，教师要运用多种方法，营造出符合小学生认知特点和兴趣爱好的语文课堂氛围，以期使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
下面就为大家介绍一些小学语文课堂教学氛围营造的方法。
一、注重师生互动语文课堂教学中，教师要注重与学生进行互动交流，让学生在轻松的氛围中参与到课堂教学中来。
可以通过提问、讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以设计一些趣味性的问题，提高学生的参与度，引导学生思考和表达，营造出高效的教学氛围。
二、注重教学工具的运用三、注重情感投入语文教学要注重情感投入，激发学生的兴趣和热情。
教师可以通过讲故事、朗诵诗歌、演示、展示等形式，增加学生与学习内容的情感联系，使学生在学习过程中感受到情感的激荡，形成对语文学习的浓厚兴趣。
四、注重应用导向语文教学要注重应用导向，让学生在轻松的氛围中学以用。
教师可以通过设置一些生活实际的语文任务，让学生在实践中巩固所学语文知识，培养语文应用能力。
教师还可以引导学生进行创作和表达，增强学生的语文运用能力，提高语文学习的实效性。
五、注重赏识教育在语文教学中，教师要注重对学生的赏识教育，增强学生对语文学习的自信心和兴趣。
教师可以通过评比、表扬、奖励等方式，鼓励学生在语文学习中展现个性和特长，激发学生对语文学习的热爱和兴趣，营造出积极向上的学习氛围。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的重要课程，如何打造一堂“活力四射”的初中语文课堂，提高学生的学习兴趣和能力，是每位语文教师共同面临的问题。
下面，我将结合自身教学经验和观察，提出几点具体的建议，希望能对广大教师有所启发。
一、创设良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习的重要因素之一。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
为了打造一个积极向上的课堂氛围，我在以下几个方面进行了实践：1.营造和谐的师生关系：教师要注重和学生的交流与沟通，尊重学生的个性和意见，树立师生平等相待的观念。
在课堂上可以与学生进行简单的交流，了解他们的想法和意见，让他们感受到自己的话语是被尊重和重视的。
2.创设轻松愉快的学习环境：在课堂上可以采用一些小游戏、小活动等形式来调动学生的积极性，增加学习的乐趣。
可以设计一个抢答环节，给学生一些奖励，让他们感受到学习的快乐和成就感。
3.培养良好的学习习惯：在课堂上可以适时地进行一些学习方法和学习习惯的引导，让学生养成良好的学习习惯，激发他们对知识的渴望和学习的热情。
二、设置多样化的课堂教学方法多样化的教学方法是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的思维、动手能力，提高他们的学习效果。
以下是一些可以尝试的有效教学方法：1.合作学习法：可以将学生分成小组，让他们在小组内共同合作完成一些任务或项目，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
在学习一篇课文时，可以让学生分角色阅读，然后在小组内进行讨论和分享。
2.讨论式教学法：将课堂变成一个学生互相讨论、思考、交流的平台。
可以通过提出问题、展示观点等方式，引导学生深入思考和探讨。
这种教学方法可以让学生主动解决问题，培养他们的独立思考能力和表达能力。
3.案例教学法：运用实际案例来教学，可以让学生将理论联系到实际，更好地理解和掌握知识内容。
在讲解一个课文时，可以引用一些具体的例子，然后让学生自己分析和总结。
怎样让作文课变得有趣味
怎样让作文课变得有趣味作文课是学习语文的重要环节之一，但很多学生对于作文课感到枯燥无趣。
为了让作文课变得更加有趣味，我们可以从以下几个方面着手。
一、创造积极的学习氛围首先，老师应该营造一个积极的学习氛围。
可以适当使用一些幽默的语言和故事，调动学生的兴趣和注意力。
同时，老师还可以鼓励学生相互分享作文，并给予积极的反馈和赞扬。
这样可以增强学生的自信心，提高他们对作文的兴趣。
二、选择生动有趣的话题其次，选取生动有趣的话题也是很重要的。
作文的话题可以和学生的生活经验、兴趣爱好相关，比如写一次有趣的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。
这样的话题能够引起学生的共鸣，让他们在写作的过程中充满乐趣。
三、多样化的写作方式除了传统的文字写作，还可以引入一些多样化的写作方式。
比如，使用图片或者影片作为写作素材，让学生通过观察图片或者影片来展开想象，写出自己的故事。
另外，可以组织学生进行小组合作写作，让他们互相讨论、合作完成一篇作文，这样不仅调动学生的积极性，也培养了他们的团队合作能力。
四、注重实践和反馈在作文课上，除了纸上谈兵，更要注重实践。
老师可以组织一些有趣的写作活动，比如写信给偶像、写作比赛等等，鼓励学生积极参与，提高他们的写作水平。
同时，在学生完成作文后，老师要及时给予针对性的反馈和指导，帮助他们改善写作技巧，提高写作质量。
五、创设轻松活跃的课堂氛围最后，在课堂教学中创设轻松活跃的氛围也是至关重要的。
可以运用一些小游戏和互动练习，激发学生的积极性和参与度。
同时，老师也要充分发挥自己的幽默感和独特的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习作文知识。
总之，让作文课变得有趣味是一个需要综合考虑教学内容、教学方法和学生的实际情况的过程。
通过创设积极的学习氛围、选择生动有趣的话题、多样化的写作方式、注重实践和反馈以及创设轻松活跃的课堂氛围等手段，相信能够让作文课变得更加有趣、生动并且富有创造力。
这将激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，为未来的学习打下坚实的基础。
高中语文教学中良好课堂氛围的营造
高中语文教学中良好课堂氛围的营造语文课堂是学生学习语言文字和文化知识的重要场所，良好的课堂氛围是语文教学成功的关键之一。
如何营造良好的课堂氛围，激发学生学习的热情和积极性，提高教学效果，是每一位语文教师都要思考和努力的问题。
在高中语文教学中，更需要借助良好的课堂氛围，引导学生深入学习，提高语文素养。
本文将就高中语文教学中营造良好课堂氛围的一些策略和方法进行探讨。
一、活跃课堂氛围的建立1. 创设轻松愉悦的氛围高中生的学习压力较大，语文课堂应该是他们释放压力和放松心情的地方。
在课堂上，老师要以亲切和友好的姿态待人，为学生营造轻松、活泼的课堂氛围。
可以适当开展一些有趣的语文小活动，如语言游戏、语文趣味挑战等，让学生在轻松的氛围中学习和交流，增强课堂的活跃度。
2. 多样性的教学方式在教学中，老师可以采用多种教学方式，如讲授、讨论、展示、实验、互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
在讲授环节中，适当引入一些生动有趣的例子，利用多媒体教学手段，引起学生的兴趣；在讨论和互动环节中，利用学生的个性特点，鼓励他们多表达意见，多发表观点，让学生们在愉快的交流中加深对语文知识的理解和掌握。
3. 班级协作氛围的营造合作学习是现代教学的一种常见形式，可以培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
老师可以采用小组合作学习的形式，让学生们相互协助，一起完成一些语文活动和任务，通过合作竞赛、讨论交流等活动，促进学生之间的合作和交流，增强班级的凝聚力和团队精神，为形成良好的课堂氛围奠定基础。
二、鼓励学生参与的机制1. 积极肯定学生的表现学生参与是良好课堂氛围的重要保证，教师应该充分肯定学生的积极表现，包括回答问题、提出意见、展示作品等，及时给予鼓励和表扬。
通过这种方式，可以激发学生的学习热情和信心，培养他们的积极心态，促使更多的学生参与到课堂活动中来。
2. 利用班级管理办法在语文教学中，老师可以设计一些班级管理办法，用以鼓励学生的积极参与。
创建开放有活力的语文课堂,激发学生的求知欲
创建开放有活力的语文课堂,激发学生的求知欲教育是充满情感、充满爱的事业,语文学科更是一门包含情感因素的学科,但现在好多学生怕上语文课,上语文课就头疼。
在这种心理状态下,学生很难学好语文,教师也很难发掘学生的潜能,培养学生的能力。
那么,如何让学生积极投入到学习过程中呢?教学实践表明:只有教师精心创设教学情境,激发学生强烈的求知欲,营造良好的学习氛围,他们才能主动地探究,自主地获取知识。
下面就这一问题谈些粗略的思考。
一、语文教师要用生命的热情与学生的心灵相融语文教育,严格地说,是精神人格的教育,语文教育只有把传统文化人格化、情感化,赋予它鲜活灵动的生命活力,学生才能被其吸引,受到感染,获得情感的体验和生命的感悟。
离开了精神和人格,语言文字和文化就失去了它赖以寄托的灵魂,当然就更不能点燃学生的思想火花了。
一个语文教师,只有把自己的生命与学生的心灵相融,才能绘制富有诗意、富有生机和活力的课堂,这就要求我们老师必须以自己的真情、以自己生命的热情在课堂上激发学生潜在的精神生命意识,这样的课堂,就会有激情的飞扬,就会有情感的磁场,就会有师生水乳的交融。
例如上海复旦附中的黄玉峰老师在执教鲁迅的《药》一课时,声情并茂地将课文朗读了一遍,学生们一个个听得屏气凝神……当黄老师问同学们有何感受时,学生们竟然能把老师要分析讲解的内容都动情地谈出来。
有的说,当老师读到看客们的脖子“仿佛许多鸭被无形的手捏住往上提”时简直就透不过气来,看到了同胞们的麻木;也有的说,老师读到刽子手“撮着一个鲜红的馒头,那红的还在一点一点往下滴”时,我感到了万分的悲痛,革命者为人民牺牲了,可我们的老百姓还要吃他的血;还有位同学说,当老师读到“坟地”一节时,我仿佛听到了小栓的咳嗽声,还听到了夏瑜的呐喊……学生们深刻的理解、动情的发言,感动了所有在场的老师,这样的一堂课,还用的着烦琐的提问和分析吗?学生们已经读懂了《药》。
试想,如果没有黄老师用自己的生命体验动情地朗读,能与学生的心灵相融吗?能激发学生的求知欲吗?二、善于发现学生在语文方面的特长,创造机会让他成功现代教育界流行这样一句话:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
打造有趣的小学语文课堂
打造有趣的小学语文课堂语文课是小学生学习的重要环节，但有时候孩子们对语文课感到乏味，缺乏学习的动力。
为了激发孩子们对语文学习的兴趣，打造有趣的小学语文课堂，教师们可以采取以下措施：一、创设轻松愉快的学习环境首先，教师可以通过布置课堂，增加课堂气氛的活泼。
例如，在课堂的一角摆放一些有趣的小装饰物，给学生一种温馨、愉悦的感觉。
同时，教师在课前可以播放一些音乐，为课堂营造轻松愉快的氛围，增加学生们学习语文的兴趣。
二、运用多媒体教学手段现代科技的发展为教学提供了丰富的资源。
教师可以使用多媒体设备，展示与课文内容相关的图片、视频等，使学生能够更直观地理解课文内容。
例如，在讲解古诗文时，可以播放一段与诗意相符的美丽风景视频，让学生们感受到诗意的美。
此外，教师还可以利用电子板书或PPT展示，将课文内容呈现得更生动有趣。
三、开展游戏活动小学生对游戏活动充满了兴趣。
教师可以设计一些与语文相关的游戏活动，让学生在游戏中感受到语文的乐趣。
例如，在学习诗歌的时候，可以设计一个诗歌接龙的游戏，学生们轮流接上一句押韵的诗句，增加互动与趣味性。
同时，教师还可以设计一些挑战性更高的游戏，如成语接龙、句子填空等，激发学生们对语文学习的竞争欲望。
四、观摩范例演示为了激发学生们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容，教师可以不定期地给学生们观摩一些范例演示。
例如，请学生们观看一些精彩的朗诵、阅读或演讲表演，以及一些有趣的影视作品，帮助学生们领悟语言运用的技巧，激发他们对语文学习的热情。
五、开展互动讨论在语文课堂上，教师应充分尊重学生的思考能力，鼓励学生们展开互动讨论。
例如，教师可以提出一些问题，引导学生们分组或成对讨论，让学生们发表自己的意见和观点。
此外，教师还可以组织学生们进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用语文知识，感受到语文的实际应用价值。
总结起来，打造有趣的小学语文课堂需要从创设轻松愉快的学习环境、运用多媒体教学手段、开展游戏活动、观摩范例演示以及开展互动讨论等方面入手。
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营造有趣味的语文课堂
中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：
1672-1578(2011)02-0091-02
语文教学不能死板枯燥，要生动活泼，趣味盎然，这对增进课堂教学的艺术性，对提高学生的学习情趣和教学质量也是有很大作用的。
近年来，我校在开展校本研究“语文趣味教学”方面，根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等方面的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强的优势，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望。
大大提高了语文课堂教学的效率。
那么，语文教师可用哪些教学手段营造有趣味的语文课堂呢?
1 故事引趣
语文教师要博古通今，满腹经纶。
在教学过程中，根据教学内容，教师可选择恰当时机，讲些生动的故事，这样会起到意想不到的效果。
比如，有些学生不重视断句和标点符号的使用，认为那是“小节”，不值得小题大做。
据此可以先讲一则断句不妥而闹的笑话：一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”台下顿时哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么?年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢!”讲完这个故事，再教育学生重视使用标点，然后引入断句教学，那效果会好得多。
再比如，针对有些学生语言罗嗦不
爽利、说话拖泥带水的毛病，可跟他们讲朱元璋痛打茹太素的故事。
刑部主簿茹太素上万言书，朱元璋让人读了六千三百七十字尚未听到具体的建议，大为光火，令人痛打茹太素一顿。
第二天朱元璋又让人继续读下去，读到一万六千五百字后才触及正题，提了五条建议。
朱元璋指出这奏折只要写五百字即可。
用这个故事教育学生，说话作文要语言简洁，拖沓冗长是该“打板子”的。
还有在讲授古诗文时。
针对作者、作品距今年代久远，学生感觉陌生不易把握的特点，讲一些与作者作品有关的轶事传闻，使作者作品等这些古董“活”过来，拉近学生与作者作品的距离，对于古诗文的教学大有裨益。
“故事引趣”这一手段活跃了课堂气氛，增添了课堂的人文气息，开拓了学生视野，辅助了学生对课文知识的的接受。
教师教的潇洒，学生也振奋了精神。
但在使用这一教学手段时，一定要紧扣课文内容，语言简洁。
同时故事内容要有知识性、趣味性、人文性和启发性，消极的、低级的、庸俗的东西(比如当下手机上传播的格调不高的段子)不能讲，因为“故事激趣”不是无聊的猎奇。
2 图像出趣
图像最大的特点就是形象性、直观性。
用图像辅助激活语文课堂教学，可以化抽象为具体，化无形为有形，引发学生的学习兴趣，使学生从图像中获得鲜明的形象，有助于对教材的感知与理解。
图像激发学生兴趣，充分体现了语文教学形象性的特点。
在具体教学过程中，以图像为激发语文教学趣味的手段，可从以下几方面人手：
2.1 充分利用课文中的插图
文中的插图不仅对培养学生的观察、想象和表达能力的发挥起重要作用，而且能形象直观地把学生引入课文情境中。
在教学《廉颇蔺相如列传》一文时，有位老师根据插图，让学生表演课本剧。
学生们编排表演得非常专业。
其中有一组是这样表现的：
廉颇(满脸羞惭，跪地抱拳)：我廉颇只顾自己的名利地位，一次次羞辱蔺大人，罪不可赦。
而蔺大人你却不跟我计较，高风亮节。
大人，您就用这荆条狠狠地抽打我。
教训教训我吧!
茼相如(扶起廉颇)：千万使不得，廉大将军快快请起。
大将军英勇善战，战功显赫，家喻户晓，理应得到大家的尊崇。
渑池之会，没有将军一片忠心倾心相助，我和赵王不就中了秦王的计了吗? 廉颇：我廉颇居功自傲，小肚鸡肠，居然不顾国家利益。
处处与大人为难，真是罪该万死啊!
蔺相如：金无足赤，人无完人，谁能没有过。
这样利用文中的插图，一来可以锻炼口表能力，二来检查学生的自读效果，三可以加深对课文的理解。
中学语文课本中，有许多文章都配有插图。
粤教版高中语文的扉页还有彩图。
对于这些图片，都可以充分利用。
此外，还可以结合课文内容以及教学要求，在网上寻找下载一些合适的图片来辅助教学。
2.2 让学生自己画图
在进行一些情景交融的散文和诗词教学时，可用适当的时间，让学生在意会文章意境的基础上。
用画的形式形象地再现文章的意
境，这有利于学生对文章的深入理解。
比如，讲完粤教版高中语文(必修2)中的《沁园春·长沙》后，让学生画“长沙秋色图”，完成《药》的教学后，可要求学生画出康大叔丑恶凶狠的形象。
2.3 利用多媒体，展示图像
充分利用现代化教学平台，展示色彩缤纷、构图巧妙、意境深邃的图像，创造一种特殊的课堂气氛，增加课堂的艺术效果，引发学生的求知欲，吸引学生的注意力。
但要指出的是，一些古诗文意境优美，其本身就是一幅无形的美丽的图画，教授这样的诗文，应该激发学生想象联想，启发他们结合自己的体验，品味再造，脑中绘景画图，完成从诗文到图画的转换。
只有这样，才有学生的情感参与，这样的教学，才真正地重视了体验的过程，重视了情感态度与价值观的培养。
教授此类课文，最好不要使用这种现代化教学手段，否则教学效果大打折扣。
2.4 优化板书
当前的语文课堂教学，比较普遍地使用课件。
教师很少甚至没有板书。
课件的使用，固然方便了教学，但是它缺少板书的韵味，缺少雅致之美。
窃以为，无论现代教学手段怎么普及，怎么高明，也是无法彻底地取代板书的。
语文教师一手漂亮的板书是文化的象征，是美的标志，是令人羡慕的。
精心设计的板书，应是一幅优美的图画，那美丽的粉笔字与和谐的结构安排，能给学生带来美的享受。
一句话，优化板书，不仅能更好地帮助学生理清文章脉络，理解文章内容，而且加深视觉刺激，引发学生的学习兴趣，甚至强化
学生对老师的敬佩。
3 设疑激趣
“设疑”是在教学过程中设计一些悬念问题，引起学生心理上产生疑惑、期待、好奇等不平衡状态，从而激发学生的求知欲，又发起积极思维，最终达到解惑的目的的一种激活教学的手段。
教授课文时，巧妙的设疑，能激起学生研究性地学习与探究。
例如在讲授粤教版(必修3)中的《项链》时，可以提出三个问题给学生探究思考。
一问：佛莱思节夫人借给玛蒂尔德的项链是假的，可文章到最后才交代，文中有暗示吗?学生通过小组阅读讨论，探究思考，找出了文中的暗示，体会到了作者精巧的构思；二问：当玛蒂尔德知道所借的项链是假的、自己以真还假后，会不会向佛莱思节夫人索赔?学生思考探究后，认为无法索赔，这就更加充分品味出主人公的悲哀与无奈：三问：马蒂尔德丢了项链，她有其他偿还办法吗?学生设计出了多种偿还方式，但最终还是觉得作者的设计最为合理，能充分表现出作者对主人公的同情。
这样巧于设疑，不仅引导学生快速地把握文章的主题和人物性格，更重要的是学生的参与：既有思维的参与，更有情感的参与!可以说，有经验的语文教师非常善于使用这一手段来完成教学任务。
那么如何科学设疑呢?(1)有疑才设，有的放矢，紧扣教学目的和教材的重点难点而设疑。
(2)设疑有启发性，能充分调动学生的思维，能激发学生主动探究。
(3)有层次性，由简到繁，由易到难。
(4)有约束性，不可听任学生天马行空的奇思怪想。
4 竞赛生趣
适当开展课外竞赛活动，可焕发学生的学习热情，激活语文教学。
中学生充满活力，都有争强好胜之心，希望独占鳌头而被人肯定。
理解学生的这种心理，每学期开展几次语文竞赛活动，鼓励学生超越自我，超越同学，超越老师，能使班级年级形成一种互相竞争、力争上游的良好学风，对语文教学大有促进。
在深圳，许多学校高三年级在讲授语音这一专题时，不是使用满堂灌的方法，而是开展查字典比赛，开展普通话朗诵大赛；为提高学生写作能力、口头表达能力，深圳许多学校每学期都有讲演比赛；为促使学生重视写规范化汉字，让学生走上街头，搜集街头广告中错别字，来一次搜集错别字比赛。
对于这些竞赛活动，学生始终保持饱满的热情，积极参与，从中享受到了学习的乐趣。
举办各类竞赛活动，要紧扣教学内容，要符合学生心理，要有针对性。
如小说阅读教学完成后，可来次讲故事比赛，看谁讲的故事情节最生动，谁讲的故事最有启发性，谁的口表能力最强；完成诗歌阅读的教学后，可举行诗歌朗诵比赛。
要指出的是，竞赛活动不可过多过滥。
有的教师遇到假节日即开展征文竞赛活动，结果学生说假节日就是他们的受难日。
这样的竞赛流于形式，非但不能增加同学们的学习兴趣，反而让学生生厌，有违开展竞赛活动的初衷，不宜提倡。