优课评价标准
优质课评分标准
15分
总分
优质课评价标准
授课教师___________年级、科目___________________时间____________
优质课评价标准
授课教师___________年级、科目___________________时间___________
评价
4、教态自然大方、热情庄重、富有感召力和亲和力。（2分）
5、正确使用教具，熟练运用现代化教学手段。(2分)
6、教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中（3）
15分
教
学
效
果
1、学习环境民主、平等、和谐，学生参与广泛，课堂气氛活跃，课堂真正成为师生互动、共同成长、主动发展的平台。（5分）
2、“三维目标”达成高度，学生对知识掌握快、准、活，综合能力得到明显提升。（5分）
3
切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。
3
教
案
设
计
（25）
教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。
5
能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。
5
能准确把握教学重点与难点。
5
能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。
项目
评价指标
权重
评分
课
件
制
作
（15）
表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。
3
构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配合理和谐，有表现力。
3
画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过渡自然。
优质课评价标准
评 价 内 容
分值目标具体明确，符合学生认知水平，体现“三维目标”的有机统一。
20分
教学
思路
2．教学思路清晰，教学环节设计合理、流畅。
教学
过程
教师教学行为
1.合理使用教材，有效开发和利用课程教学资源；问题及情境设计科学合理；能根据学科特点和教学需要，适当的运用现代教育技术辅助教学；
2.参与面广，合作交流积极主动，课堂气氛和谐，讨论充分；
3.通过收集、分析、处理信息，能独立地发现问题，获得知识；能综合运用所学知识、方法，尝试创造性地解决问题。
30分
教师素养
1.教育理念新，学科理论素养高，知识丰富；
2.以生为本，对学生有爱心和耐心，能面向全体，关注差异；
3.教育教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范；
4.组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。
10分
教学效果
1.形成了民主和谐、相互尊重、平等合作、积极探讨的教学氛围；
2.体现了学科教学特点，使学生学有所获，促进了学生的发展，基本达成教学的“三维目标”。
10分
总计
100分
2.教学方法合理，重点突出，难点把握准确，教学容量适度，能引领学生开展有效的体验、探究等活动；
3.关注学生的经验和感受，能够灵活机智地应对处理突发事件或新生问题，实现预设和生成的和谐统一。
30分
学生学习行为
1.学生学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑，自主学习程度强。学生的自由度、能动度、时间度和创新度得到充分表现；
优质课评分标准
4、程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。
1分
能力培养
（15分）
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。
6分
2、有利于发展学生创新思维。
6分
3、利用技术优势，注重学生信息能力实践能力培养。
3分
教学效果
（25分）
1、实现学科教学目标。
10分
2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极和获得一定的成就感。
优质课评分标准
项目
要求
权重分
得分
教学目标
（10分）
1、知识、能力、情感目标设计合理，符合学生起点水平，有利于学生素质发展。
4分
2、符合学科课程标准要求，学科教学目标明确、具体。
4分
3、结合学科特点，信息技术与学科教学整合目标明确具体、具有可操作性。
2分
教学设计
（15分）
1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。
13分
3、能体现教育技术的教学先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。
2分
教师素质（10分）
1、语言规范，简洁生动，富有情感。
4分
2、举止自然，教态亲切，板书端正。
4分
3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。
2分
总分
5分
4、有及时的教学反馈和教学评价，能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效评价学生学习。
5分
信息技术资源及应用
（5分）
1、合理利用信息资源、技术。
1分
2、资源提供充足，能满足教学需要。
1分
3、教育技术手段的应用恰当，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。并能提高学生的学习效果。
语文优课评价标准
①使用普通话，教学语言得体，板书规范
10
②专业知识扎实
③恰当、熟练地运用教学资源和现代化教学手段
教学效果
①文本价值体现好，德育要求、传统文化要求和语文核心素养要求落实好
20
②学生兴趣浓厚，有良好的学习态度
③学生积极参与教学活动，获得解决问题的方法、能力、经验等
④不同层次的学生均有收获和发展
教学内容
①准确把握教材内容，有效落实学科核心素养要求
50
②突出教学重点、难点
③体现文本的德育价值、文化价值和语文学习价值
④注重语文应用、审美、探究能力的培养
教学方法
①运用启发式教学，引导学生主动学习
②引导学生自主、合作、探究学习
③适时进行学法指导
教学管理
①创设和谐的学习环境，课堂气氛融洽
②具有灵活的课堂教学调控能力
语文德育优质课展评评分标准
项目
评价指标
权重
教学理念
①体现课程标准要求，体现德育要求，体现核心素养要求，体现中华优秀传统文化教学要求
10பைடு நூலகம்
②以学生发展为中心，通过教学方式方法创新，提高语文课堂教学效率，构建高效课堂
教学目标
①教学目标科学，体现语文学科核心素养要求
10
②教学目标具体、有层次、可测评
教学过程
三中“优课”评
三中“优课”评
选的标准主要包括以下几个方面：
1. 教学设计和教学过程：评估教师的教学设计是否科学合理，是否能够引发学生的兴趣和激发学习动力；评估教师的教学过程是否严密、生动、富有启发性，是否能够有效地巩固和拓展学生的知识。
2. 学生学习效果：评估学生在教师的指导下是否能够取得明显的学习进步和成绩提升；评估教学是否能够帮助学生全面提高素质，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
3. 教师的教育教学能力：评估教师的专业知识、教育理念、教学方法和能力；评估教师是否能够根据学生的特点和需求灵活调整教学策略，提供个性化的教育服务。
4. 教学资源和教学环境：评估教师是否能够合理利用教学资源，包括教科书、多媒体课件等；评估教学环境是否能够提供良好的学习条件和氛围，包括教室设施、学习氛围等。
5. 学生评价和家长评价：评估学生对于教学内容和教学方式的满意程度；评估家长对于教师的评价和认可度。
综合评估以上各项标准，通过评选出在教学过程中表现突出、教学效果明显的优秀教师和课程。
第 1 页共 1 页。
优质课 评分标准
优质课评分标准
优质课的评分标准可以有多种，以下是一些可能的评分标准：
1. 教学内容的设计：评价课程设计是否合理，内容是否有条理、有深度、有逻辑性，是否符合学生的学习需求。
2. 教师的教学能力：评价教师的教学技巧是否熟练，能否灵活运用多种教学方法，是否能够有效地引导和激发学生的学习兴趣，是否能够对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。
3. 学生的学习效果：评价学生在课程学习过程中的掌握情况，是否能够熟练运用所学知识解决问题，是否能够形成对相关知识的理解和应用能力。
4. 学生的参与度和积极性：评价学生在课堂上的参与度和积极性，包括是否积极回答问题、提出观点、与教师和同学进行讨论和交流。
5. 学生的满意度：评价学生对课程的整体满意度，包括对教学方式、教学内容、教学资源等方面的满意程度。
6. 教师的教学反思：评价教师对自己教学过程的反思和改进，包括是否能够及时调整教学策略、根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
这些标准可以根据具体的课程和教学目标进行相应的调整和补
充。
通过对这些评分标准的综合评估，可以得出对课程的优质程度的评价。
一节优质课的课堂评价标准与细则解读
一节优质课的课堂评价标准与细则解读（供教师参考）评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
三中“优课”评选标准
三中“优课”评选标准
一般包括以下几个方面：
1. 内容设计：课程内容是否合理，是否符合学科要求和教学大纲要求，是否能够满足学生的学习需求，是否能够引发学生的兴趣和思考。
2. 教学方法：教师在教学过程中所采用的教学方法是否科学合理，是否符合学生的学习规律和认知特点，是否能够有效地激发学生的学习动机，促进学生的思考和探究能力。
3. 教学过程：教学过程是否严密有序，是否有明确的教学目标和步骤，是否能够引导学生主动参与学习，是否能够提供充分的教学资源和材料支持。
4. 教学效果：教学效果是否显著，学生是否能够掌握并运用所学知识和技能，是否能够提高学生的学习能力和综合素质。
5. 教师素质：教师是否具备良好的专业素养和教育教学能力，是否能够根据学科知识和学生特点进行灵活的教学调整，是否能够与学生建立良好的师生关系。
通过以上综合考量，评选出的“优课”即为在教学设计、教学方法、教学过程、教学效果和教师素质等方面表现突出的课程。
最终评审结果可以根据评委的专业知识和经验进行综合评定和决策。
第 1 页共 1 页。
优质课评比标准
优质课评比标准一、引言优质课是指教师通过精心设计与教学实施而达到的高质量的课程。
评比优质课的标准对于提高教育质量、促进教学创新至关重要。
本文将从多个维度探讨评比优质课的标准。
二、教学目标的明确性教学目标是优质课的重要组成部分。
在评比优质课时，教学目标的明确性至关重要。
教学目标应具备可度量性，即能够明确衡量学生达到目标的程度。
此外，教学目标还应具有可实现性，即在一节课的时间内能够达到的程度。
三、教学内容的科学性评比优质课时，教学内容的科学性也是必不可少的标准之一。
教学内容应与学生的学习需求相适应，能够引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教学内容还应贴近学生的实际生活，能够帮助他们建立与现实世界的联系。
四、教学方法的多样性优质课所采用的教学方法应该是多样化的。
教学方法应能够激发学生的主动性和创造性，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
通过多种不同的教学方法，学生将能够更好地理解和掌握知识。
五、教学手段的合理性评比优质课时，教学手段的合理性也至关重要。
教师应选择合适的教学工具和教学材料，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教学手段还应能够激发学生的积极性和参与度。
六、学习活动的互动性优质课的评比还需要考虑学习活动的互动性。
学习活动应该能够激发学生的兴趣和参与度，促进他们与教师和同学之间的互动交流。
通过互动式学习活动，学生将更容易实现知识和技能的深度理解。
七、教学过程的流畅性在评比优质课时，教学过程的流畅性也是一个重要的标准。
教学过程应该有序、流畅，能够引导学生逐步理解和掌握知识。
教师应合理组织教学过程，确保学生在有序的环境中进行学习。
八、评估方式的多样性评比优质课时，评估方式的多样性是必要的。
教师应采用不同的方式对学生的学习成果进行评估，如课堂讨论、小组合作、个人作品展示等。
通过多样化的评估方式，能够更全面地了解学生的学习情况，提供更准确的评价。
九、教师教学能力的体现评比优质课时，需要考察教师的教学能力。
优质课的评价标准
优质课的评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4、从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力
2.、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4、能熟练运用现代化教学手段
5、变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效
七、教学特色（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师形成教学风格。
各科优质课评价标准
各科优质课评价标准语文优质课评分标准姓名乡镇学校课题评比内容项目具体要求分数备注教学目标（10分）教学目标明确、合理，符合新课程理念，注重学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。
10 8 6教学内容（20分）教学内容取舍合理，重点、难点适当，符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。
20 17 14教学过程（30分）教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。
引导学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。
30 26 22教学方法（20分）教学方法与教学内容相适应。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注学生的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。
运用现代教育技术恰当。
20 17 14教学能力（10分）普通话标准，教学语言简明、生动、得体。
处理教材、组织教学、驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当。
教态自然、亲切。
板书设计合理，书写工整。
10 8 6教学效果（10分）完成教学目标，学生学有所得。
10 8 6总分100分说明：得分总分100 80英语优质课评分标准评价项目序号评价指标各项目权重项目得分教师素质(15) 1 教态亲切大方，有感染力 5 2能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然5 3教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强5教学目标(10) 4目标明确具体，符合教学要求和学生实际5 5 注重综合语言运用能力和创新意 5识的培养，激发学生的兴趣和求知欲教学设计(18) 6 创造性地处理和使用教材 6 7课堂教学容量和难度适合学生水平6 8注重语言运用，体现任务型语言教学思想6教学过程(40) 9在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛8 10教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学8 11课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养812 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理813 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务8教学效果(12) 14完成教学任务，达到预定教学目标6 15各层次学生均学有所得，教学实效高6教学特色(5)16 教学的某一方面有独到之处 5简评总分物理学科优质课评分标准项目评价标准分值评分学生学习状态25分面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3. 学生核心素养充分发展
20152016
20162017
20172018
推动学生在学科思维、实 践能力和情感态度等方面 的发展，体现学科核心素 养。
体现学科核心素养，促进 学生在学科思维、实践能 力、情感与价值观等方面 的发展。
提升学生学科核心素养， 促进学生在学科思维、创 新意识、实践能力等方面 的发展。
2015-2017
新技术方法 应用创新
2017-2018
2017-2018年度：积极探索基于 新技术和资源平台的网络化、个 性化、开放性的学习方式，在培 养学生信息素养、发展高阶思维 能力和真实情境下问题解决能力 等方面有一定的特色。（10分）
（三）教学效果（30分）
地区卡
地区卡
地区卡
（三）教学效果（30分）
注重教学生成，反馈和 评价及时恰当
（二）教学实施（50分）
03 学生主体地位充分体现(10分）
20152016
20162017
教学面向全体， 注重差异， 能调动不同层次 的学生积极参与。
教学面向全体， 注重学思结合， 注重学生差异， 能调动不同层次 的学生积极参与。
20172018
教学面向全体， 尊重学生差异， 注重学生学习思 维、习惯、方法 的培养， 能调动不同层次 的学生积极参与。
1
2015-2016年度
2
2016-2017年度
3
2017-2018年度
教师教态自然，语言规 范
教学组织形式和方法策 略有效
反馈和评价及时恰当
教师基本功扎实，语言 规范
教学组织形式和方法、 策略有效
注重教学生成，反馈和 评价及时恰当
教学能体现教师较高的 学科素养
教学组织形式和方法、 策略有效
教学目标符合课程标准要求，明 确、可检测，能体现学科核心素 养的基本导向
教学内容与学情分析准确，能把 握重难点
教学活动环节清晰，学生主体参 与度高
教学评价设计合理，体现信息技 术深度融合与创新应用
（二）教学实施（50分）
教学过程紧凑流畅 （10分）
教学实施 （50分）
新技术方法应用创新 （10分）
教学活动设计详实，信息技 术应用合理
教学目标与课程标准的要求一致， 体现核心素养的基本导向
教学设计体现课程标准和信息技术 与学科深度融合的要求，结构完整
内容与学情分析准确、全面
目标明确、具体、可操作、重难点 突出
教学活动设计详实，操作性强，要 体现社会主义核心价值观的渗透和 融入
落实立德树人根本仸务，培育与 践行社会主义核心价值观
（二）教学实施（50分） 04 信息技术融合有效
教师能熟练运用信息技术设 备，合理选择和应用数字教 育资源，能解决教学实际问 题。（10分）信息技术应用 能有效支持学生学习、师生 互动和教学评价（10分）
教师能熟练运用信息技术， 合理选择、整合和应用数字 教育资源，能解决教学实际 问题。（10分）信息技术应 用能有效支持学生学习、师 生互动和教学评价（10分）
教师丏业素养较高
信息技术融合有效
（10分） 学生主体地位充分体现 （10分）
(10分）
（二）教学实施（50分）
01 教学过程紧凑流畅（10分）
教学环节完整 课埻容量适当 时间分配合理 教学过程流畅
2015-2018年各年对于教学过程的评价指标描述及分值基本不变
（二）教学实施（50分）
02 教师丏业素养较高（10分）
（四） 技术规范（10分）
晒课信息完整、文字规范；数字资源运 行正常、链接准确；视频拍摄内容完整、 画面清晰，声画同步。
2015-2016
A
标题
B
2016-2017
2017-2018
C
晒课界面组织合理、信息完整、文字 规范、课件运行正常、链接准确；视 频拍摄内容完整、画面清晰、声画同 步。
二级指标：资源内容提交规范 要求：晒课信息完整、文字规范；资源引用注 明出处；视频拍摄内容完整、画面、声音清晰， 声画同步，充分展现师生教学活动。
“优课”评价标准
教学设计（10分） 教学实施（50分） 教学效果（30分） 技术规范（10分）
2017-2018首度明确二级指标
（一）教学设计（10分）
2015-2016年度
2016-2017年度
2017-2018年度
（二级指标：教学设计科学完整）
教学设计结构完整
内容与学情分析准确、全面
目标明确、具体、可操作、 重难点突出
1. 课埻学习氛围浓厚（10分）
课埻气氛活跃融洽，学生学习积极主动，在学习活动中获得良好体验。 （在2015-2017年度，一直采用“活跃有序”）
2. 教学目标有效达成（10分）
全体学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次的学生都有收获。 （在2015-2016年度，采用“学生达到学习要求”）
（三）教学效果（30分）
熟练运用信息技术，合理选 择、整合和应用数字教育资 源，支持学生学习、师生互 动和评价反馈，提升教学实 效。（10分）
2015-2016
2016-2017
2017-2018
（二）教学实施（50分） 05 新技术方法应用创新（10分）
2015-2016年度：未明确要求 2016-2017年度：未明确要求