2017年课后教学总结与反思
教科版(2017)科学六年上册《影长的四季变化》说课稿及教学反思(共2篇)
教科版(2017)科学六年上册《影长的四季变化》说课稿（一）附教学反思一、说教材《影长的四季变化》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》的第五课的内容。
本课以探究影长的四季变化活动为载体，通过生活经验-模拟实验-实际观测的活动过程，让学生充分了解模拟对象的特征，逐渐形成关于本质的思考和认识，经历由原型抽象—实验考察—类推原型的思维过程。
二、说教学目标1、能复制古代天文仪器，模拟测量四季的影长。
2、能通过实验收集数据、分析数据帮助我们发现四季影长的变化规律。
3、了解科学技术可以让我们更好地改造生存环境，顺应自然规律，减少自然灾害对人类生活的影响。
4、通过复制古人仪器，感受古人智慧，体验中国古代科学技术的先进。
三、说教学重难点教学重点：模拟测量四季日影变化。
教学难点：影子的四季变化规律。
四、说学情通过前面几课的学习，学生对地球的特征和自转规律已经有了一定的了解，本课旨在探究影长的四季变化规律，为后期了解地球公转特点，了解四季变化对地球生物的影响做下铺垫。
五、说教学过程板块一、聚焦教师提问：四季交替，年年循环，日影变化会随着季节有规律地变化吗？有什么样的规律？学生活动：依据生活经验思考并回答日影变化的季节规律。
设计意图：通过学生已有的一天中影子长短变化这一先验知识的引导将话题聚焦到影子的四季变化中来。
板块二、探索（1）查阅资料，了解古人是如何观察日影的四季变化规律。
学生活动：阅读资料，认识古人的观测仪器和观测结果。
设计意图：对古代日影观测技术形成初步印象，激发复制圭表的兴趣。
（2）制作圭表学生活动：充分认识圭表的基本结构和功能，制作圭表。
教师活动：在学生制作过程中给予适当的指导和鼓励性评价。
设计意图：通过对圭表的制作充分认识圭表的结构和功能，形成测量验证的实验动机。
（3）模拟实验教师活动：引导学生阅读教科书内容并结合生活实际明确太阳在四季中的位置变化，展示材料和操作示范动态图。
教科版(2017)小学科学六年上册《斜面》说课稿及教学反思(共二篇)
教科版(2017)科学六年上册《斜面》说课稿（一）附教学反思一、说教材《斜面》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元《工具和技术》的第二课，本课主要是研究生活中最为常见的几种简单机械之一——斜面，通过搭建斜面，让学生体验用斜面运输物体的过程，并通过测量、比较使用斜面和不使用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，让学生认识到斜面可以更加省力，进而认识到斜面在生产生活中的重要应用。
二、说教学目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。
2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。
3.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。
4.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。
能根据提供的指标完成工具的测试和评价。
5、认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。
三、说教学重难点教学重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
教学难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用并运用到生活中去。
四、说学情六年级的学生在生活中其实经常看到斜面，但是在学习这个内容之前学生并没有把这些现象与斜面之间建立联系，也不了解简单机械有哪些。
五、说教学过程板块一、聚焦（一）认识斜面通过观察活动，帮助学生初步认识斜面。
活动1：观察连筒，一种古老的引水工具。
活动2：分析连筒的作用，连筒斜搭在高低不同的地方，形成了一个斜面，它有什么作用呢？在生活中你在哪里见到过斜面？你认为它有什么作用呢？和你身边的同学说一说（学生讨论）板块二、探索（一）模拟测试搭建一个模拟连筒的斜面装置，让它来运送物品；然后指定一些评价指标，像同学们说的省力、方便都可以是评价指标；都准备好后，再用模拟装置运送物品的过程中利用评价指标来评价这个装置。
（二）实验求证1.利用斜面从上向下运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。
2.利用斜面从下向上运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。
（三）形成认识通过多次测试，引导学生在分析实验现象的同时进行归纳得出结论，斜面有省力的作用。
小学语文课后教学反思
小学语文课后教学反思经过一学期的小学语文课后教学，我回顾了自己的教学过程并进行了反思。
这一学期，我主要负责小学四年级语文课后辅导班的教学工作，总结了以下几点经验和教训。
首先，我发现学生参与度不高是我需要解决的问题之一。
由于课后辅导班的时间较晚，学生们经过一天的学习后，身体和精力都有些疲惫，所以他们往往表现出一种不够专注和主动的情况。
这给我教学带来了一定的困扰，需要我努力寻找解决办法。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了一些活动和游戏来引导学生的学习。
例如，我设计了一些卡片游戏，让学生以小组形式进行辩论和表演，这样既让学生参与进来，又能培养他们的语言表达能力和合作精神。
我还经常布置一些小组作业，让学生在小组内进行合作解决问题，这样不仅锻炼了学生的团队协作能力，还培养了他们的主动学习习惯。
其次，我意识到课堂管理是非常重要的一环。
在课堂上，学生们容易因为一时的枯燥而分心。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了一些互动环节，如询问学生的问题，鼓励他们多发言，充分发挥主动性，消除了语文学习的压力。
我还将课堂时间分为几个小节，每个小节之间设置一些短暂的活动，让学生有时间休息和调整自己的状态，保持专注力。
另外，我在课前做好充分的准备工作，精心设计教学内容和课堂活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
此外，在教学过程中，我还发现了一些具体的问题。
首先，学生们的作业完成质量整体较低，存在许多错误和不完整的情况。
这提示我在布置作业时需要更加明确要求，让学生做到心中有数。
同时，我还要提醒学生多加练习，做到熟悉记忆。
另外，学生们在主动阅读方面存在困难，需要我加强对他们的指导。
我将设计一些阅读理解的练习，让学生在阅读中掌握正确的方法和技巧，提高阅读理解能力。
此外，我还要进一步提高教学的质量和态度。
作为一名初入教育行业的教师，我需要不断学习和提升自己的专业素养，了解教学最新的理论和方法。
同时，我也要时刻保持对学生的耐心和关怀，不辜负家长和学生对我的期望。
苏教版(2017)科学一年级下册每课教学反思(附目录)
苏教版（2017）科学一年级下册每课教学反思第一单元石头与泥土1 石头《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。
作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。
对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。
本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。
这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。
但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思：1、我的课堂中教学形式大于教学内容。
这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。
并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。
2、在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。
由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。
当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。
3、科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。
所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。
4、由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。
土培吊兰教学反思
土培吊兰教学反思2017年6月16日我在组内开设一节展示课《土培吊兰》。
本节课教学准备充分，教学内容选择适宜，教学环节设计环环相扣，通过一个个问题链的设计激发学生的深刻思考，学生动手操作能力较强。
课后总结本节课的优点有：1、导入环节直接自然，与学生交流吊兰在生活中的作用以及比较了盆栽吊兰与水培吊兰之间的区别，在探究的过程中让学生说出了土培吊兰的好处，从而老师直接揭题。
2、能够充分发挥学生的主体作用，让学生进行知识技术的探究和实践操作体验；充分发挥教师的主导作用，采用示范结合讲解的方法，增强学生的直观、感性认识。
3、合理把握重点，突破教学难点，能联系学生的生活，尊重学生原有的学习基础，也能给学生一定的时间和空间去探索；对于技术难点和要点反复强调，加深学生的深刻理解。
4、课堂中都融入了自己对高效、创新的理解，如小组合作分配的合理，考虑到劳技课堂安全第一的原则。
5、教师留给学生操作的时间非常充分，学生各自也发挥了创意，从课堂效果看，学生作品效果好。
学生在最后的创意设置上很好，每个学生都有设计出自己的创意土培瓶。
反思本节课的缺点有：1.由于课堂时间有限，预留问题后给学生的考虑时间短，很多学生还没有来得及反应思考，就开始反馈了；应该让学生自己去多说一说。
2.在讲述两种定制方法时单双层瓶各有什么优点没有讲解透彻。
3.点评环节应根据技术标准来让学生点评会更有效果，学生也会更加了解本节课土培吊兰中的技术要点。
4.创意设计时可以再配些纸张或者彩笔以及好看的塑料瓶，学生创意会更好。
在制作的过程中既调动了的兴趣，又启发了孩子的思考。
通过教学反思正视自身课堂中的不足，探索更好的教学思路，从而在现有的基础上有所提高，不断提升自身教学土平。
教学课后反思总结（2篇）
教学课后反思总结一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验三、教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
四、教师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是____元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。
把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。
经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
教学课后反思总结（二）在教学过程中，对于学生的课后反思总结十分重要。
通过课后反思总结，学生能够更好地理解和掌握所学知识，发现自身的不足之处，并采取相应的措施进行改进。
在此，我将对我教学的一节课进行课后反思总结，以期提高自己的教学水平。
这节课是一堂语文课，教学内容为《小狗钱钱》的朗读和理解。
我在备课时充分准备了课堂教学的各个环节，并设计了一些互动的活动，以便激发学生的学习兴趣和主动参与。
教科版(2017)小学科学六年上册《不简单的杠杆》说课稿及教学反思(共二篇)
教科版(2017)科学六年上册《不简单的杠杆》说课稿（一）附教学反思一、说教材《不简单的杠杆》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元的课文，本课聚焦到一种简单机械——轮轴。
通过模拟测试，让学生在活动中感受轮轴的作用，建构对轮轴的认知。
观察、分析教科书中不同轮子的插图，可以感受到工具的进步，而这种进步与制造技术的发展是分不开的。
本课教科书设计了用固定的小石块，以木板作杠杆，撬和移大石块的任务；希望学生在使用杠杆的过程中体验、感受杠杆能省力，并通过一定的评价指标，对杠杆的作用效果进行评估。
二、说教学目标（1）知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
（2）指导改变支点的位置会影响杠杆的作用效果。
（3）认识更多的杠杆类工具及其在生活中的应用。
（4）能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
（5）能如实记录撬动石块所需力大小，运用实验数据分析杠杆使用情况。
（6）能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试；愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
（7）认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。
三、教学重难点教学重点：通过体验和探究，认识到使用杠杆有省力或方便等作用。
教学难点：通过探究，认识到改变支点的位置，杠杆的作用效果不同。
四、说学情通过调查发现，在平时生活中，城里的孩子普遍看到过像老虎钳、羊角锤、烧烤夹子等一些杠杆工具，但是很少有利用这些简单杠杆工具来完成任务的活动体验。
同时，学生对杠杆类工具的作用大多认为是省力和方便。
杠杆类工具有怎样的特点？有没有费力的杠杆类工具？对于这些问题，他们是知之甚少，即使有学生能说上一二，也仅仅是从课外资料上看来或听来的。
五、材料准备为学生准备：木条、大石块、拉压两用测力计、小木块、记录单、羊角锤、烧烤夹子、打捞网、核桃夹、剪刀、矿泉水、核桃、牛排模型。
六、教学过程板块一、聚焦（一）认识杠杆1.出示前测：同学们在生活中见过很多工具，但很少有同学用过这些工具。
2017年课后教学总结与反思
2017年课后教学总结与反思教学反思其实主要就是老师在授课结束后对自己的整个教学过程进行回忆、咀嚼、反思。
不管是自身的教学行为还是学生的掌握情况以及学习效果，都是教师应该主动挖掘、研究问题的主体，通过这样，才能够找到教学中的不足及存在的问题，才可以对症下药，找到解决问题的办法，来提高以后的教学。
课后总结反思主要从以下几个方面：1、发扬优势任何一节课都会有成功之处，依据我们的教学目标，我们高效完成的教学活动就是我们的成功之处，也就是我们以后需要继续发扬的地方，比如说巧妙地设计情境，利用多媒体上课，把书本上的内容与生活实际联系起来，让学生能够调动他们的学习兴趣等等。
这些值得提倡的部分，课后我们都应当将其记录下来，作为今后的教学参考。
2、找出不足即使再充分、再完美的备课也不能保证没有失误的时候，课堂上任何问题都会出现，所以我们不能害怕出错，而是要勇于发现错误，并将错误指出，从而分析出现问题的原因将其记录，引以为戒，在以后的教学中避免犯同样的问题。
3、从学生切入我们的教学活动是围绕学生展开的，目的就是让学生掌握这些知识。
因此，在教学的过程中，学生的种种真实反应是我们开展工作的重要条件，根据学生的表现，我们能够更好地寻找到适合学生的学习方法或者是教学模式，不仅能使我们的教学效率提高，同时也大大提升了学生学习的速度，一举两得。
课后反思对于教师而言，是一个自我提升的重要方法，因此我们决不能忽视这一环节。
课后教学总结与反思二自从课改以来，老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对高中课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。
下面我从语文课堂教学改革的角度，谈谈我对课堂教学改革的认识：一、课堂教学改革主要体现在以下几个方面：(一)培养学生的口语交际能力口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。
这种能力是现代公民必备的。
高中生在入学之前已具有初步的听说能力。
2017教科版六年级科学教学反思
2017教科版六年级科学教学反思【最新版3篇】目录（篇1）1.2017教科版六年级科学教学反思2.教学内容与目标3.教学方法与手段4.教学效果与改进正文（篇1）一、教学内容与目标2017教科版六年级科学的教学内容主要涵盖了生命科学、物质科学、地球科学等多个领域，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
教学目标是让学生掌握科学的基本概念和原理，培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学方法与手段在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、实验操作等。
我注重学生的参与和互动，通过提问、讨论和实验，引导学生自主探究和学习。
同时，我也注重多媒体教学和网络教学，利用视频、图片和互动平台，增强教学效果。
三、教学效果与改进通过教学实践，我发现学生们对生命科学和地球科学领域的内容比较感兴趣，但是在实验操作方面还存在一些问题。
因此，在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和手段，加强实验操作训练，提高学生的科学素养和探究能力。
总之，2017教科版六年级科学的教学内容丰富多样，教学方法灵活多变，教学效果明显提高。
目录（篇2）1.2017教科版六年级科学教学反思的目的和意义2.教学方法和策略的反思3.教学成果的反思4.改进措施和未来发展方向的反思正文（篇2）一、2017教科版六年级科学教学反思的目的和意义2017教科版六年级科学教学反思旨在通过对六年级科学课程的教学过程进行反思，总结教学经验，发现存在的问题，并提出改进措施，以提高科学教学的质量和效果。
这一反思的目的和意义在于，通过教学反思，可以更好地了解学生的学习需求和特点，优化教学方法和策略，提高教学质量，为学生的科学素养和综合素质的发展提供更好的支持。
二、教学方法和策略的反思在2017教科版六年级科学教学中，教学方法和策略的选择和应用是至关重要的。
在教学反思中，我们需要反思教师所采用的教学方法是否符合学生的认知特点和学科特点，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够培养学生的科学思维和探究能力。
课后教学反思总结范本（2篇）
课后教学反思总结范本《鸟语》这篇课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
课文记述生活中生动真实的事例，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
上《鸟语》这一课，孩子们是喜欢的。
教学中，如何让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，是我所注重的。
要体会人鸟情，那就要体会什么叫好朋友。
扣住主线--“朋友”文中小作者和鸟儿成了朋友，他是怎样喜欢鸟，接近鸟的怎样和鸟儿交流的从鸟儿身上得到什么启发让学生读课文，找到“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”然后在阅读课文中找到答案，以“朋友”为主线展开学习。
好朋友是能给你带来快乐的，和布谷鸟对话时的无拘无束正是快乐的体现;好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，勇敢顽强的苍鹰它们正展示着自己所具有的精神，值得我们学习。
上课前我先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。
然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。
我觉得创设情境很重要。
让学生处在一个特定的情景中，学生才能身临其境，与文本更接近。
听鸟鸣，学生平时在这方面不注意，或者未曾思考过，如果此时我一味要求学生想象鸟的叫声，学生也许因无法想象而进入思维的低谷。
此时借助多媒体设计一个活生生的场面，唤醒学生已有的知识经验，在情景中联系文本的语境想象鸟语，我想这一次是学生有意识地听，是听得最认真的一次。
它把学生与大自然的距离拉近了。
接着，我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜欢的鸟类聊天、对话。
其间教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。
我提问：那么，小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢(这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得)学生的回答丰富而富有创意：从捉虫能手乌鸦那里，我知道了什么叫“人不可貌相，海水不可斗量”。
扇形教学反思（精选3篇）
123但学⽣没学扇形却要学习扇形统计图这就要⽼师居⾼，对于扇形统计图部分与整体的关系学⽣⽐较容，的问题解决中从学⽣的课堂发⾔观察我认为学得⽐较好，但是本堂课也有不⾜之处本班学⽣积极发⾔的程度。
扇形教学反思2017-09-17 03:01:48 | #1楼教学反思课堂上，我⾸先让学⽣回忆以前学过的图形。
然后，出⽰书上的图形，让学⽣观察，说⼀说它们的形状像什么。
接着第⼆次提问：“观察去掉外⾯的圆，剩下的图形象什么”学⽣的回答转向⼀些具体问题。
在引导学⽣在观察，交流和讨论中，使学⽣真正地读懂扇形。
了解了扇形的特点和作⽤。
总之，教学流程的再设计上实现了“培养学⽣⾃主学习能⼒”的⽬的，在本节课多次实践中⼒求实现关注活动中的每个细节，让学⽣成功的亲历知识形成、发展、应⽤的过程，创造性实现预期⽬标。
扇形教学反思2017-09-17 03:01:24 | #2楼教学反思课堂上，我⾸先让学⽣回忆以前学过的图形。
然后，出⽰书上的图形，让学⽣观察，说⼀说它们的形状像什么。
接着第⼆次提问：“观察去掉外⾯的圆，剩下的图形象什么”学⽣的回答转向⼀些具体问题。
在引导学⽣在观察，交流和讨论中，使学⽣真正地读懂扇形。
了解了扇形的特点和作⽤。
总之，教学流程的再设计上实现了“培养学⽣⾃主学习能⼒”的⽬的，在本节课多次实践中⼒求实现关注活动中的每个细节，让学⽣成功的亲历知识形成、发展、应⽤的过程，创造性实现预期⽬标。
篇⼆：⼈教版六年级上册,扇形教案,教学反思⼈教版《扇形》教学设计与反思篇三：扇形统计教学反思《扇形统计图》教学反思在统计教学中，学⽣已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有⼀些基本认识。
但学⽣没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要⽼师居⾼临下，化难为易，突出重点，突破难点。
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学⽣对于扇形的知识尚属于空⽩，因此，我在教学时，充分考虑学⽣的知识现状，从扇形的感性认识⼊⼿组织教学。
2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元教学反思
2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元教学反思在教学过程中，教师的反思是非常重要的一环。
通过反思，教师可以总结经验，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
本文将对2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元的教学进行反思。
首先，本册教材共有8个单元，分别是Unit 1-8。
每个单元的教学内容都涵盖了听、说、读、写四个方面，且内容紧密结合生活实际，具有很强的实用性。
教材中的对话和课文都是以情境为背景，生动有趣，能够引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
在教学过程中，我注重培养学生的听力能力。
在每个单元的听力训练环节，我设计了多种听力活动，如听录音并回答问题、听录音并选择正确的图片等。
通过这些活动，学生能够提高他们的听力技能，同时也培养了他们的注意力和集中力。
在口语训练方面，我采用了多种教学方法。
首先，我鼓励学生多说英语，尽可能地创造英语交流的机会。
在每个单元的口语训练环节，我设计了一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
其次，我还利用多媒体教学资源，播放一些英语短片或歌曲，让学生模仿并跟读。
这样的口语训练活动能够提高学生的口语表达能力，增强他们的语感和语音准确性。
在阅读训练方面，我注重培养学生的阅读理解能力。
在每个单元的阅读训练环节，我设计了一些阅读理解题目，要求学生根据文章内容回答问题。
同时，我也鼓励学生多读英语原版故事书，提高他们的阅读水平和阅读速度。
在写作训练方面，我注重培养学生的写作能力。
在每个单元的写作训练环节，我设计了一些写作任务，如写一篇关于自己的介绍、写一篇关于家人的介绍等。
通过这些写作任务，学生能够锻炼他们的写作技巧，提高他们的写作能力。
除了教材中的内容，我还结合了一些其他教学资源，如英语学习网站、英语学习软件等。
通过这些资源，我能够为学生提供更多的学习材料和学习机会，丰富他们的学习经验，提高他们的学习效果。
总的来说，2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元的教学内容丰富多样，紧密结合生活实际。
教科版(2017)科学六年上册《推动社会发展的印刷术》说课稿及反思(共二篇)
教科版(2017)科学六年上册《推动社会发展的印刷术》说课稿（一）附教学反思一、说教材《推动社会发展的印刷术》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元第六课，本课指向让学生了解印刷过程，同时也感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化。
聚焦部分帮助学生对活字印刷有一些初步的认识和了解，探索部分分为二个环节∶一是模拟活字印刷的活动，学生将在活动体验中了解活字印刷的简单工序，感受它的魅力;二是通过与手工抄写的对比，学生将深刻体会到活字印刷的省时、省力，感受它对文化传播所做出的巨大贡献。
拓展部分主要是引导学生了解工具的不断发明，技术的不断创新，推动着印刷术不断发展。
二、说教学目标1.知道印刷术是人类社会发展过程中的一项十分重要的发明创造。
2.通过模拟活字印刷活动，了解活字印刷的方法和特点。
3.通过评测手工抄写和活字印刷两种方式，进一步体会印刷术的特点和作用。
4.了解人类印刷术的发展历史，体会不同印刷术的特点，进一步感受印刷术给人类文明传承和发展所起的重要作用。
三、说教学重难点教学重点1.通过模拟活字印刷活动，初步了解活字印刷术的方法以及特点。
2.通过评测手工抄写和活字印刷两种方式，体会印刷术的作用。
教学难点：通过模拟活动和评测活动体会印刷术的特点及作用。
四、说学情六年级学生具备一定的动手能力，但在模拟活字印刷活动中，可能会出现步骤不清楚、没有分工合作、抢实验材料等现象。
教师可以用课件等教学工具直观生动地让学生清楚掌握活字印刷的步骤，同时在活动过程中，还需要引导学生进行分工合作，让每一位同学都能感受到活字印刷的魅力。
【教学准备】多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等产。
活字印刷模拟活动所需的材料：字模、墨汁、白纸、拓印圆盘等等。
五、说教学过程板块一、聚焦1.人类总是在不断的改进着工具和技术，从而推动着社会的发展。
在这个过程中有一项技术发挥了十分重要的作用，这就是印刷术。
2.出示课本54页上面一幅图片，引导学生初步了解印刷术。
教科版(2017)科学六年上册《灵活巧妙的剪刀》说课稿及教学反思(共2篇)
教科版(2017)科学六年上册《灵活巧妙的剪刀》说课稿（一）附教学反思一、说教材《灵活巧妙的剪刀》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册的课文，本课以任务为驱动，在具体的操作情境中，通过观察剪刀、剪形状、模拟手术等活动，让学生体验剪刀在生活中的应用和便利，引导学生加深对剪刀的特点与作用的理解。
教材围绕“对剪刀进行功能测试”这一任务，设计了2个探索活动。
最后，通过对比分析普通剪刀、解剖剪、理发剪三种剪刀的结构特点，帮助学生意识到，人们根据完成任务的不同，会设计出不同结构的剪刀，不断地对工具进行改进。
二、说教学目标1.知道剪刀是一种复杂精密的工具，是利用金属材料制造而成，不仅坚硬耐用，而且作用非常大。
2.观察剪刀，了解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。
3.通过实践操作，对剪刀的功能进行测试，进一步体会剪刀的作用。
4.了解剪刀的分类，以及不同类别的剪刀的结构特点。
三、说教学重难点教学重点：通过观察剪刀、模拟测试实践操作、查阅资料等方式了解剪刀的分类、外形特点及作用。
教学难点：了解剪刀的分类、外形特点和作用。
四、说学情在前面学生已经探究了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械，而剪刀对于学生来说，也非常熟悉。
通过观察比较出剪刀的结构特征是斜面和杠杆，并不是一件难事。
但学生往往容易忽略剪刀的材料，教师应予以引导，这样学生才有可能将剪刀的发明与冶炼技术相关联，突出工具与技术的关系。
六年级学生已有一定的探究能力，能够按要求完成两个活动。
但对于评价剪刀使用的效果可能会缺少方向，不知道如何准确用词，所以在探究的过程中，应提醒学生完成探究记录单，由记录单中已经展示的一些指标，提示学生还可以用哪些指标可以用来评估。
【教学准备】多媒体课件、课本插图、学生活动手册、各种类型的剪刀、布料、纸张、废旧网线等。
五、说教学过程板块一、聚焦1.出示剪刀的图片，引导学生看一看，初步了解剪刀的样子。
2.教师引导：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制作工具成为可能。
2017年新人教版五年级上册数学全册教案与教学反思
备课本（2017 — 2018学年度上学期）教材版本：人教版任教科目：数学任教班级：五年级教师姓名：冯霞目录第一单元小数乘法3《小数乘法》的单元反思18第二单元位置18《位置》教学反思错误!未定义书签。
第三单元小数除法26《小数除法》教学反思错误!未定义书签。
第四单元可能性50《可能性》教学反思错误!未定义书签。
第五单元简易方程57《简易方程》教学反思错误!未定义书签。
第六单元多边形的面积112《多边形的面积》教学反思错误!未定义书签。
第七单元数学广角135《植树问题》教学反思错误!未定义书签。
第一单元：小数乘法教材分析本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。
因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。
学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。
学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
教学目标知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
教科版(2017)科学六年上册《谁先迎来黎明》说课稿及教学反思(共2篇)
教科版(2017)科学六年上册《谁先迎来黎明》说课稿（一）附教学反思一、说教材《谁先迎来黎明》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》的第四课的内容。
本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。
本课聚焦于“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”这一问题，让学生通过“提出问题-作出假设-模拟实验-推理分析-得出结论-实验验证”的思维探究过程，逐步认识地球的自转方向、自转周期，以及自转形成了太阳这一天体的东升西落。
二、说教学目标1.懂得地球不停的自转形成了昼夜交替的现象，地球上不同的地区每天迎来黎明的时间也不相同。
2.通过探究活动，比较北京和鸟鲁木齐哪座城市先看到太阳。
3.联系我们生活实际经验，确认地球自转的方向是由西向东的转动。
4.在地球模型上再次模拟北京和鸟鲁木齐的昼夜变化，进一步确认地球绕自转轴自西向东的转动。
三、说教学重难点教学重点：通过模拟实验、联系生活经验、查阅资料等方法探究地球的自转方向，懂得地球是绕着自转轴自西向东的转动。
教学难点：通过探究活动懂得地球的自转方向。
四、说学情通过本单元前三节课的学习，学生已经知道了地球在自转，且自转形成了昼夜交替现象，在此基础上，老师提出问题：“地球上生活在不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？”虽然学生没有亲身观察的证据，但是生活常识会让大家认为不同地方迎来日出的时间是不一样的。
那么研究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明就是顺理成章的事了。
五、说教法学法本节课学生要进行三个模拟实验，故教师应引导生明确实验目标，观察要细致，保证实验结果的有效性，才能保证各个环节的层层推进。
活动2推理地球自转方向时，学生已经具有“我坐在运动的车上，旁边静止的树会向后运动”等相对运动的生活经验。
对于直线类的相对运动，学生较容易理解，但坐在地球椅上旋转是一个曲线运动，要让学生观察太阳是“自西向东运动”还是“自东向西运动”是有一定难度的。
课后教学反思总结报告
课后教学反思总结报告一、引言在整个学期的教学中，我认真观察学生的学习情况，灵活调整教学策略，不断提高自己教学水平。
通过反思与总结，我发现了自己的不足与问题，并根据这些问题制定了改进方案。
本报告旨在总结本学期的教学经验，找出问题所在，并提出解决办法，以期改进自己的教学方法，提高教学效果。
二、教学背景本学期我担任高一英语教师，授课对象是一班45名学生。
通过前几节课的观察，我发现学生存在较大的学习差异，部分学生基础较好，但有些学生英语基础较差，常常出现听不懂、发音错误、词汇掌握不牢固的情况。
三、教学目标根据学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1. 培养学生的英语听、说、读、写能力；2. 提高学生的英语表达能力，培养他们的语言交际能力；3. 培养学生对英语的兴趣，激发学习动力。
四、教学内容与方法为了达到上述教学目标，我采用了多种教学方法和教学工具，如课堂讲解、分组合作、小组竞赛、角色扮演等。
教学内容主要包括听力、口语、阅读和写作。
课堂教学并不是单纯的讲解，我努力使课堂变得轻松有趣，结合实际生活，引导学生主动参与讨论和互动。
五、教学反思1. 教学准备不充分在一些课堂上，我没有充分准备教学材料和课堂设计，导致课堂效果不佳。
比如，在讲解新课文时，我没有提前预习相关知识，因此讲解时有些困难。
这样的局面不利于学生掌握新知识，也降低了课堂的教学效果。
2. 对学生的不同学习需求处理不当由于学生英语基础的不同，他们在学习的过程中遇到的问题也不尽相同。
但是，在一些课堂上我没有很好地区分学生的差异，没有针对性地教学。
这导致了学生的学习兴趣和积极性下降，课堂效果不佳。
3. 教学方法选择不当在一些课堂上，我过于依赖教科书中的教学内容，没有灵活运用各种教学方法。
这导致了教学过程显得单一、乏味，无法激发学生的学习兴趣，从而影响了学生的学习效果。
4. 对学生进行个别辅导不够个别辅导对于学生的学习进步至关重要，但是在一些情况下，我没有能够及时发现学生的困惑，没有进行及时的辅导和指导。
教科版(2017)科学五年下册《温度与水的变化》说课(附反思、板书)课件
板块五、课堂练习 （一）判断题 1.给水加热的过程中，水的温度不变。( × ) 2.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。( √ ) 3.当水沸腾时，可以观察到水中有气泡产生，水面上会产生大量白气，水 温持续上升。( × ) 4.用酒精灯加热水时，应该用外焰加热，因为外焰温度最高。( √ )
（二）选择题 1.一般情况下，水沸腾时的温度是（ C ）。 A.80℃ B.90℃ C.100℃
教学难点
根据实验现象，分析水的温度、形态变化与热量的关系。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促 进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
6.关于水的沸腾，下列说法正确的是（ B ）。 A.水量的多少影响水沸腾时的温度 B.水沸腾时，停止加热，水的沸腾也会停止 C.水沸腾时，继续加热，温度会升高
（三）实验探究 水的变化 下面是某组同学探究水蒸发快慢的实验，请完成相关内容。
（1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的液面位置。 （2）用酒精灯加热其中一个杯子，另一个置于常温下。十分钟后，观察 到1号杯子里的水（ C ）,2号杯子里的水（ A ）。 A.变少了 B.变多了 C.没什么变化
板块六、拓展 1.提问：水结成冰和冰融化成水的过程中，是否也存在着热量的作用？ 2.学生提出假设后，小组讨论实验方法。 3.师生共同完善探究方案。 4.布置课外拓展活动。
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2017年课后教学总结与反思
教学反思其实主要就是老师在授课结束后对自己的整个教学过程进行回忆、咀嚼、反思。
不管是自身的教学行为还是学生的掌握情况以及学习效果，都是教师应该主动挖掘、研究问题的主体，通过这样，才能够找到教学中的不足及存在的问题，才可以对症下药，找到解决问题的办法，来提高以后的教学。
课后总结反思主要从以下几个方面：
1、发扬优势
任何一节课都会有成功之处，依据我们的教学目标，我们高效完成的教学活动就是我们的成功之处，也就是我们以后需要继续发扬的地方，比如说巧妙地设计情境，利用多媒体上课，把书本上的内容与生活实际联系起来，让学生能够调动他们的学习兴趣等等。
这些值得提倡的部分，课后我们都应当将其记录下来，作为今后的教学参考。
2、找出不足
即使再充分、再完美的备课也不能保证没有失误的时候，课堂上任何问题都会出现，所以我们不能害怕出错，而是要勇于发现错误，并将错误指出，从而分析出现问题的原因将其记录，引以为戒，在以后的教学中避免犯同样的问题。
3、从学生切入
我们的教学活动是围绕学生展开的，目的就是让学生掌
握这些知识。
因此，在教学的过程中，学生的种种真实反应是我们开展工作的重要条件，根据学生的表现，我们能够更好地寻找到适合学生的学习方法或者是教学模式，不仅能使我们的教学效率提高，同时也大大提升了学生学习的速度，一举两得。
课后反思对于教师而言，是一个自我提升的重要方法，因此我们决不能忽视这一环节。
课后教学总结与反思二
自从课改以来，老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对高中课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。
下面我从语文课堂教学改革的角度，谈谈我对课堂教学改革的认识：
一、课堂教学改革主要体现在以下几个方面：
(一)培养学生的口语交际能力
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。
这种能力是现代公民必备的。
高中生在入学之前已具有初步的听说能力。
而高中阶段对口语交际教学就是要在学生已有的听说能力的基础上，进一步规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
培养途径主要有以下三
个方面：一是在教学的各个环节(如，阅读教学中的讨论、交流，作文教学中的评议、修改)有意识地培养口语交际能力;二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流;三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。
四要要求学生回答问题简洁流畅。
(二)培养学生的创新意识与创新能力
创新意识，简单地说，就是求是求佳意识。
这种意识表现为好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。
教师在教学中应鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。
例如：教学《锦瑟》学生对诗歌的主题有很多的理解，教师应给予表扬和鼓励。
我认为，创新能力首先是基于个体的能力和品质。
个人的独特见解、独立思考、批判性思维非常重要。
《语文课程标准》也体现了对个人的独特见解、独立思考、批判性思维的重视，"在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”因此，教师要赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。
对课文的理解要有自己的见解，通过读课文相关部分，展开想象尝试将自己的阅读感受化做各自喜欢的表达。
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。
在脑海里在生成作品形象，进而有新的创造。
(三)培养学生搜集和处理信息的能力
现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、信息传播途径多样化。
信息技术(计算机、络技术等)和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备搜集、整理、运用信息的能力。
现代课堂教学要适应信息化社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断信息的技能。
1.课前搜集处理信息
"利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读。
"课不仅仅局限于课堂上的40分钟，还应从生活出发，把生活和课堂很好地联系起来。
这就需要课前作一些准备，从书籍、电脑等媒体中搜集一些与课文内容有关的信息。
在准确认识和理解信息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息的表达形式和表现结果。
2、课中运用上信息
《语文课程标准》还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
"语文教学可以以计算机为"中介工具"，通过多媒体信息技术引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、图画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的"综合性学习"，发挥各学科的综合效能，全面提
高学生的整体素质。
二、课堂教学改革主要特征：
(一)创设民主、平等、和谐的课堂环境。
我认为，建立民主、平等、对话的师生关系是创设民主、平等、和谐课堂环境的前提。
在课堂上教师可以请学生合作表演，学生也可以请教师合作朗读课文;教师可以对学生进行评价，学生也可以对教师进行评价。
教师应该虚心地接受学生提出的正确意见。
(如：教师朗读时个别字的读音不够准确也是客观存在的。
)
(二)组织学生开展小组合作学习
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出："鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
"从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。
尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞争。
同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。
在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。
当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快。
合作学习把生生互动提到了前所未有的地
位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。
生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。
因此，一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式，在培养学生合作与交流的同时，调动每一个学生的参与意识和学习的积极性 (三)课堂上的评价方式多样化
新课程要求改变过去以教师为主的单一评价方式，学生由被动接受评价到主动参与评价。
课堂上的评价方式主要有以下三种：。