简单事件的概率教材分析PPT教学课件
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出概率的定义及矩阵式表格列出所有等可能 的结果。
（2）第二教时巩固列表方法，再在圆心角度 数不相同的情况下，通过划分转化达到求解 的方法。
2021/01/21
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（3）P36第5题：可设门A的钥匙为A1、A2，门B 的钥匙来B1、B2，不管是怎么放，再列表总能 得出从每个抽屉里任取一把钥匙，打开两道门
的概率是1 / 2。
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2.2节
（1）编排合作学习的目的是让学生通过自己动 手探索随机事件中隐含的确定性。
（2）转盘实验要求完成几百次，靠个人的力量 和课堂时间是难于完成的。靠集体的力量或提 高效率的办法。
（3）用频率来估计概率在现实生产、生活中有
广泛应用。用实验的方法得到的估计值不一定
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等可能事件的概率的计算往往需要学 生有较强的分析和综合能力；对在保持 实验条件不变的情况下，随着实验次数 的增加，某事件出现的频率趋于稳定， 学生较难理解，是本章教学的难点。
2021/01/21
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课时安排 2．1节 简单事件的概率 2．2节 估计概率 2．3节 概率的简单应用
完全一致，教材的目的是要求对方法的理解和
认可。
2021/01/21
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（4 ）设计题主要让学生再一次体验实验方法 和步骤。准备充分，分工明确，记录完整才 能达到预期效果。
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2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3节
（1）讲解例1时着重说明它是一个等可能事件 的概率问题。
（2）例2因为学生比较生疏，生命表中的数字 大且多，一般不易接受。首先让学生读表， 理解表中的含义，再慢慢引导到解题上来。
定性，但只要保持实验条件不变，那么这一事件出 现的频率就会随着实验次数的增大而趋于稳定。这 个稳定值就可以作为该事件发生概率的估计值。
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用等可能事件的概率公式解决一些现实 问题，用频率来估计事件发生的概率在生活、 生产中有着广泛的应用。它有助于我们在错 综复杂的情况下，分析事件的本质属性，帮 助我们作出合理的判断。因此这是本章学习 的重点。
（3）由于生命 表中的容量较大，也可看作大 量的重复试验，因此所求的概率可以用频率 来代替，这也是本题解法的依据。
2021/01/21
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THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
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（1）因为概率在日常生活和生产实际中有广泛 的应用，学生是感兴趣的，一般学习积极性 较高；
（2）教科书所有内容涉及不能用到排列组合 古典概率，所以教材安排的是最基本内容。 符合学生这个年龄段的认知水平，学生是能 接受 ；
（3）教师在某些资料的不恰当引导下，容易拨 高要求，加重学生负担。因此，把握好教学 要求是备好课的关键。
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（1）用概率公式计算概率，必须符合一个前提条件， 即事件发生的可能性相同。不能简单认为有几种情 况，不加思考认为它们一定等可能。等可能事件的 概率算法是概率计算的重要基础。
（2）用列举法分析事件发生的所有可能情况的结果 数，一般有列表和画树状图两种方法。
（3）尽管随机事件在每次实验中发生与否具有不确
复习评价 机动 1课时 合计7课时
2课时 1课时 1课时 2课时
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( 1 )如果事件在一次试验中各种结果出现的可 能大小是相等的，那么我们就说它是等可能 事件。一般地，如果一次试验中所有事件可 能发生的结果总数是n，其中事件A可能发生 的结果总数是m 种，那么事件A的概率P（A）
=n/m。
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（2）概率内容比较抽象．试验的不确定性、 概率结果的唯一性，常常使学生感到困惑。
（3)统计与概率之间的内在联系，频率作为概 率的估计值就是体现两者联系的一个方面。
2021/01/21
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（1）课本P31列表：要注意首先是双向，这也 是矩阵的初步，第一次在列，第二次在行。
（4）随机整数：可随机产生0—99之间的整数。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 3 → ENT
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用Excel更方便求出随机数。 = ROUND（35 * RAND( ) + 0.5 ，） 中间数字是35可产生从1—35之间一个随机数。
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2.1节 （1）本节分两教时,第一教时主要是较严格给
九(下) 第二章
简单事件的概率
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七年级上册 《数据与图表》 七年级下册 《事件的可能性》 八年级上册 《样本与数据分析初步》 八年级下册 《频数及其分布》 九年级下册 《简单事件的概率》
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应避免单纯的统计量的计算，对 有关术语不要求进行严格表述。了 解随机现象也有助于形成科学的世 界观和方法论。
（2）本章没有C组题，也没有探究活动。
（3）课本P42第3题：注意培养学生分情况讨 论的思想，注意分析题目中的条件。
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（1）可以随机产生一个从0—0.999的数字。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 0 → ENT （2）随机摸仿骰子：产生1—6的数字。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 1 → ENT （3）模仿掷硬币：产生0，1两个数。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 2 → ENT
（2）第二教时巩固列表方法，再在圆心角度 数不相同的情况下，通过划分转化达到求解 的方法。
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（3）P36第5题：可设门A的钥匙为A1、A2，门B 的钥匙来B1、B2，不管是怎么放，再列表总能 得出从每个抽屉里任取一把钥匙，打开两道门
的概率是1 / 2。
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2.2节
（1）编排合作学习的目的是让学生通过自己动 手探索随机事件中隐含的确定性。
（2）转盘实验要求完成几百次，靠个人的力量 和课堂时间是难于完成的。靠集体的力量或提 高效率的办法。
（3）用频率来估计概率在现实生产、生活中有
广泛应用。用实验的方法得到的估计值不一定
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等可能事件的概率的计算往往需要学 生有较强的分析和综合能力；对在保持 实验条件不变的情况下，随着实验次数 的增加，某事件出现的频率趋于稳定， 学生较难理解，是本章教学的难点。
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课时安排 2．1节 简单事件的概率 2．2节 估计概率 2．3节 概率的简单应用
完全一致，教材的目的是要求对方法的理解和
认可。
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（4 ）设计题主要让学生再一次体验实验方法 和步骤。准备充分，分工明确，记录完整才 能达到预期效果。
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2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3节
（1）讲解例1时着重说明它是一个等可能事件 的概率问题。
（2）例2因为学生比较生疏，生命表中的数字 大且多，一般不易接受。首先让学生读表， 理解表中的含义，再慢慢引导到解题上来。
定性，但只要保持实验条件不变，那么这一事件出 现的频率就会随着实验次数的增大而趋于稳定。这 个稳定值就可以作为该事件发生概率的估计值。
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用等可能事件的概率公式解决一些现实 问题，用频率来估计事件发生的概率在生活、 生产中有着广泛的应用。它有助于我们在错 综复杂的情况下，分析事件的本质属性，帮 助我们作出合理的判断。因此这是本章学习 的重点。
（3）由于生命 表中的容量较大，也可看作大 量的重复试验，因此所求的概率可以用频率 来代替，这也是本题解法的依据。
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（1）因为概率在日常生活和生产实际中有广泛 的应用，学生是感兴趣的，一般学习积极性 较高；
（2）教科书所有内容涉及不能用到排列组合 古典概率，所以教材安排的是最基本内容。 符合学生这个年龄段的认知水平，学生是能 接受 ；
（3）教师在某些资料的不恰当引导下，容易拨 高要求，加重学生负担。因此，把握好教学 要求是备好课的关键。
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（1）用概率公式计算概率，必须符合一个前提条件， 即事件发生的可能性相同。不能简单认为有几种情 况，不加思考认为它们一定等可能。等可能事件的 概率算法是概率计算的重要基础。
（2）用列举法分析事件发生的所有可能情况的结果 数，一般有列表和画树状图两种方法。
（3）尽管随机事件在每次实验中发生与否具有不确
复习评价 机动 1课时 合计7课时
2课时 1课时 1课时 2课时
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( 1 )如果事件在一次试验中各种结果出现的可 能大小是相等的，那么我们就说它是等可能 事件。一般地，如果一次试验中所有事件可 能发生的结果总数是n，其中事件A可能发生 的结果总数是m 种，那么事件A的概率P（A）
=n/m。
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（2）概率内容比较抽象．试验的不确定性、 概率结果的唯一性，常常使学生感到困惑。
（3)统计与概率之间的内在联系，频率作为概 率的估计值就是体现两者联系的一个方面。
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（1）课本P31列表：要注意首先是双向，这也 是矩阵的初步，第一次在列，第二次在行。
（4）随机整数：可随机产生0—99之间的整数。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 3 → ENT
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用Excel更方便求出随机数。 = ROUND（35 * RAND( ) + 0.5 ，） 中间数字是35可产生从1—35之间一个随机数。
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2.1节 （1）本节分两教时,第一教时主要是较严格给
九(下) 第二章
简单事件的概率
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七年级上册 《数据与图表》 七年级下册 《事件的可能性》 八年级上册 《样本与数据分析初步》 八年级下册 《频数及其分布》 九年级下册 《简单事件的概率》
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应避免单纯的统计量的计算，对 有关术语不要求进行严格表述。了 解随机现象也有助于形成科学的世 界观和方法论。
（2）本章没有C组题，也没有探究活动。
（3）课本P42第3题：注意培养学生分情况讨 论的思想，注意分析题目中的条件。
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（1）可以随机产生一个从0—0.999的数字。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 0 → ENT （2）随机摸仿骰子：产生1—6的数字。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 1 → ENT （3）模仿掷硬币：产生0，1两个数。 按键顺序为：2ndF → RANDOM → 2 → ENT