初一语文4散文诗两首导学案
七年级语文上册第四课导学案人教版【DOC范文整理】
七年级语文上册第四课导学案人教版散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教学目标知识与能力目标积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
熟读背诵两首诗歌。
学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
学习借助具体形象抒发情感的写法。
过程与方法目标在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
情感态度价值观目标激发关爱母亲、回报母亲的情感。
教学重点1领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点体会诗句蕴含的思想感情。
教学方法朗读法，讨论法。
课时安排2课时教学过程课时一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。
今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。
二、授新学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。
著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。
朗读教师范读。
教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
学生练习朗读，教师作积极性评价。
体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
这篇里的金色花是一朵怎样的花？为什么“我”想变成一朵金色花？“我”变成金色花后干了什么事？“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”这一句蕴含了怎样的思想感情？请同学们说说这首诗给你怎样的感受。
三、小结教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法。
四、练习朗诵比赛。
五、作业感情真挚的背诵这首诗。
板书金色花泰戈尔孩子：天真调皮、热爱母亲。
母子情深。
母亲：慈爱善良、喜爱孩子。
第二课时一、导入纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。
人教版七年级上《散文诗两首》导学案
人教版七年级上《散文诗两首》导学案《散文诗两首》导学案一、知识与能力:1、掌握诗文感情基调,有感情朗读诗文。
2、培养鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力、二、过程与方法:1、反复朗读,掌握诗文感情。
2、合作探究,品味诗歌语言。
三、情感态度价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。
教学重难点:1、反复朗读,品味诗歌语言,体验人间至爱亲情。
2、掌握诗文感情基调,通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。
教学时间:1课时教学过程:一、情境导入(课前播放《妈妈的吻》,创设教学情境。
)我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲,20多年后的今天,听起来依然特别动人、您能听出歌中蕴涵的感情不？(学生回答)歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种真切的母子深情可不能因为时空流转而改变,这是人类永恒的主题。
今天,我们就一起走进《散文诗两首》,接受一次更美的亲情洗礼吧！二、明确学习内容:师生同学《金色花》,学生自主学习《荷叶母亲》。
三、学习《金色花》(一)整体感知读一读1、请用自己喜爱的方式朗读散文诗,并考虑感情基调。
2、勾画字词,查助学资料解决。
说一说说说透过精美的语言文字所看到的画面。
教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面、(二)精读课文1、朗读活动一:读出人物形象。
议一议:自由朗读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,然后说说读出一个如何的妈妈和一个如何的小孩。
生以小组为单位合作学习,朗读之后探究人物形象,以“我读出了一个的妈妈(小孩),您看(听) "的形式说话。
(结合文章的具体情景和相关语句进行说明)２、朗读活动二:读出诗歌情感。
想一想:诵读这首散文诗您感受到如何的感情?您发现诗歌美在哪里？3、朗读活动三:读出诗歌意境。
掌握作品的情感基调,整体朗读诗歌,读出诗歌的美好意境。
(三)创意表达写一写:小孩怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。
七年级语文上册 第一单元 4《散文诗两首》(第1课时)导学案(新版)新人教版
散文诗两首第一课时学习目标1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
知识链接1、作者生平泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、《沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
2、主题解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花，”由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
3、散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”学习过程一、课前预习1查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；2《金色花》表达诗人怎样的感情?二、课堂探究1、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？点拨：(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
2、合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑．却一声儿不响。
匿笑（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告3、阅读《金色花》，讨论（1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？（3）为什么妈妈说“你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诵读这首散文诗你体会到怎样的感情？。
《散文诗两首》导学案设计
《散文诗两首》导学案设计学习目标：1.把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2.学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
学习过程一、自主学习1、预习安排：①查字典解决生字词，写在下面;熟读课文;②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，预备在班里交流。
2这两首诗分别表达诗人如何样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?如何样表现的?②“我”什么缘故想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③“我”变成金色花什么缘故不愿让妈妈明白?④“我”和妈妈各是什么性格?2、阅读第二首诗①全文共分为三节，每一节都表达了什么内容?②哪些词语或语句突出了“我”的感情?③这些词语或语句表达了一种什么感情?三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
四、达标检测(一)、基础知识1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自__ ______。
该诗人的代表作还有________、________等。
2.下列不能表达小孩对母爱的回报的一句是[]A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不明白这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地点D、我暗暗地在那儿匿笑，却一声儿不响3.《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏小孩，你到哪里去了’?”这一句是如何表达母爱的?________________________________________4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何明白得?________________________________________(二)、能力提高：1.小孩什么缘故想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈明白?________________________________________2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
《散文诗两首》导学案
4《散文诗两首》导学案第一课时《金色花》泰戈尔【学习目标】1、了解作者及其主要作品3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提升鉴赏诗歌的水平，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽泰戈尔：诗人、作家。
诗集有、、等，长篇小说有、等。
1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里能够处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、给加点字注音：嗅．闻（）衍．那（）花瓣．（）膝．上（）笑嘻嘻．．（）匿．笑（）祷．告（）沐浴．( )３、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：徘徊：４、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了。
5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；这种人,在你缺钱的时候,她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,但一边教训你,又一边塞钱给你,这种人的名字叫做——母亲由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标※检查预习效果二、学案引导，自主探究，指向目标1、听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知2、这首诗的感情基调是（）3、指出下列诗句朗读的情感语气（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会理解我吗？（）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（）三、聚集主题，合作探究，初达目标（一）品读诗文知母爱1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（二）赏读诗文悟母爱1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（三）鉴读诗文写母爱假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了，我要”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
七年级上册语文散文诗两首导学案
《散文诗两首》导学案学习目标1、了解作者及其主要作品；2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文；3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
学习过程第一课时学习内容：《金色花》学习目标：1、积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。
2、掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3、了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。
熟读背诵诗。
学习过程一、导入课文：开门见山，直接导入二、题解《金色花》：三、走近作者：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。
在二十世纪20－40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《》、《》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
四、了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
五、美文美读(一) 初读知情1、初读成果（1）下列加点的字注音匿（nì）笑沐（mù）浴祈（qǐ）祷罗摩衍那（yǎn ）（2）文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）（3）文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
（二）整体感知1、齐读课文。
注意语速、节奏、重音，读出感情。
2、品读课文。
（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。
）（1）第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲。
七年级语文《散文诗两首》第一课时导学案
课题：第七课散文诗两首学习目标：1．指导把握诗歌感情基调，有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．体验人间至爱亲情，进行美的熏陶的感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重、难点：培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程第一课时《金色花》一、自主学习1、课题解析“金色花”，是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
诗中用“金黄色”比喻儿童，以此为题，点明写作的意象和内容，借以赞美母子之爱。
2、走近作者泰戈尔(1861～1941)，印度文学家。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
1913年获诺贝尔文学奖。
主要作品有：长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
3、给划线字注音祷告( )并蒂( )4、根据拼音写出汉字罗摩yǎn()那5、本文初读，整体感知。
《金色花》中“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？二、合作探究小组展示：1、朗读训练深情诵读《金色花》，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
2、文本探究(1)孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？(2)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？”（3）主旨探究3、品味语言说说你对“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”“这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。
三、教师精讲（贯穿整个过程）四、有效训练拓展延伸假如明天是你爸爸或妈妈生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了________”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
五、课堂小结：谈谈本节课你有什么收获？还有什么疑惑？自我评价：小组评价：。
人教版七年级上第4课《散文诗两首》导学案
语文七年级上人教新课标4《散文诗两首》导学案目标呈现：1．有感情朗读诗文，感受美好，纯洁的童真世界；2．体验至爱亲情，得到美的熏陶。
重点：反复朗读，品味诗歌语言，体验至爱亲情。
难点：把握诗文感情基调，提高健康高尚的审美情趣和审美能力。
一、预习热身1.资料整合：作者信息泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多搭拉》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
荣获1931年诺贝尔文学奖。
共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。
后来的《晨报》的“新文艺”栏目发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年出版。
冰心的“问题小说”，“春水体”诗集和“冰心体”散文集，尤其是她的创作最显文学功底的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又略带忧愁的情调写童心、母爱和自然，语言清新隽永，耐人寻味。
对中国现代小说、诗歌、散文的创作影响很大。
2．给加点字注音：罗摩衍．那（）匿．笑（）祷．告（）沐．浴（）荫．蔽（）菡萏．．（）欹．（）斜．．（）徘徊3．品读诗文知母爱（1）《金色花》我与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）《金色花》我读出了一个怎样的孩子？我读出一个怎样的妈妈？（3）《荷叶母亲》抒发了作者怎样的感情？第二课时二、合作探究1．金色花是自然界中一种普通的花，还是一种有特别意义的花？2．寻美之旅：你发现《金色花》美在哪里？3．园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？三、盘点提升1、《金色花》选自于印度诗人泰戈尔的《新月集》，有人说，《新月集》如《安徒生童话》般具有一种不可测的磨力。
4 散文诗两首 导学案
《散文诗两首》导学案学习目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习过程：一、了解一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
章的大致内容。
1）检测字词：嗅罗摩衍那匿笑祷告沐浴花瓣2）说说这篇文章的大致内容：三、自学指导二：我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？（指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
四、自学指导三：我们已经感受了诗歌的语言美。
这些美都来自诗人的神奇表达。
泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许能帮助我们发现美的根源所在。
1、作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？五、泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报妈妈的爱，如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？以“假如我变成了……”为题说一段话。
六、背诵课文。
第二课时荷叶学习目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
学习过程：一、了解冰心：二、自学指导一：大声地朗读课文，划出不认识的字词查字典解决。
读后想想这是一篇怎样的文章。
5分钟后准备诵读课文。
人教版七年级语文《散文诗两首》导学案实用版
第4课《散文诗两首》主备人：张豹审核人：负责人：时间：班级：组别：姓名：评价：一、学习目标1、了解泰戈尔、冰心的相关文学常识，有感情的反复朗读课文，积累诗中的生字词。
2、品味朴实、清新、富有童趣的语言；学习借物抒情、托物言志的写作手法。
3、理解两首诗的思想内容，感受人间美好的亲情，真爱亲情，学会感恩，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、学习重点、难点1、品味朴实、清新、富有童趣的语言；学习借物抒情、托物言志的写作手法。
2、理解两首诗的思想内容，感受人间美好的亲情，真爱亲情，学会感恩，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识链接拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
四、学法指导本文为散文诗，我们要多读，通过多读了解《金色花》花中的母子之爱，了解《荷叶母亲》中母亲对孩子的爱，孩子对母亲的感激之情。
《散文诗两首》导学案
《散文诗两首》导学案1、有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴涵的哲理。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美乐趣和审美能力。
3、培养学生鉴赏诗歌的能力。
【教学时数】1课时【教材分析】《金色花》表达了小小孩领受着母爱，也想着如何回报母爱?他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从小孩对母亲的爱，能够想到母亲对小孩的爱。
《荷叶母亲》是一首母爱的颂歌。
纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们蔚籍和力量;无私的母爱，将永久爱护我们，伴我们一生。
四、教学过程：一、导入母爱是世界上最伟大的爱，是母爱的力量催动了世界的进展。
今天我们一起来观赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗-------《金色花》。
二、朗读诗歌1、扫除文字障碍2、朗读诗歌：(1)师配乐范读。
(2)生配乐仿读。
三、合作探究：(一)感悟诗歌1这首诗歌表达了诗人如何样的思想感情?2、课文重点描写的是什么?什么缘故要写九年前与祖父的赏莲?3、课文中写作者的情绪变化有什么作用?结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用?4、探讨课文以化叶喻人的妙处。
(二)问题探究：1、作者什么缘故把小孩想象成一朵金色花?2、小孩什么缘故想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈明白?3、什么缘故妈妈见了面，说“你这坏小孩”?四、拓展练习：母爱就在我周围，如涓涓细流时时培育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。
(尝试写诗，教师作指导，进行鼓舞性评判)五、教师小结这首散文诗，让我们感受盗母子情深，感受盗母子之爱，那么亲昵，那么亲热。
什么缘故小孩那么欢乐，那么天真，那么爽朗，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流的。
小小孩领受着母爱，也想着如何回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从小孩对母亲的爱，能够想到母亲对小孩的爱。
请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读本文。
4课.《散文诗两首》
4.散文诗两首导学案【学习目标】1、积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2、熟读背诵两首诗歌。
3、学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4、激发关爱母亲、回报母亲的情感。
【学习重难点】1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱【学习方法】1.启发与自主、合作、探究学习等相结合2.朗诵、背诵【知识链接】1、泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
2、冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
【课时】3课时【导学过程】第一课时《金色花》一、预习检查1、生字词语匿（）笑祷（）告并蒂（）花瑞（）攲（）斜菡（）萏（）慈怜（）荫（）蔽（）2、词语解释匿笑：攲斜：祷告：攲斜：荫蔽：二、小组合作学习与展示（先朗诵文章，然后根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示）（※温馨提示：对学6分钟，群学8分钟，各组循环展示各4分钟。
）1、为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼？2、“我”是怎样回报母爱的呢？3、“我”是怎样回报母爱的呢？4、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？孩子变成金色花一再要向妈妈保密?5、看见了孩子，妈妈应该高兴，为什么说“你这坏孩子”？6、诗人想表达些什么？三、【当堂质疑】四、小结第二课时《荷叶母亲》一、温习《金色花》二、小组合作学习与展示（先朗诵文章，然后根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示）（※温馨提示：对学6分钟，群学8分钟，各组循环展示各4分钟。
）1、为什么写与祖父赏莲？2、文章四至六段作者的情绪有什么变化？这些变化与花有什么联系？3、作者为什么花大量的笔墨写莲花和荷叶？4、文章结尾一段运用了什么修辞？这段在全文中起什么作用？5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？6、作者在文章究竟想表达一种什么样的情感？三、【当堂质疑】四、小结第三课时一、复习巩固二、拓展延伸1、你是怎么回报母爱的呢？具体做了一些什么事情？2、你感受到了母爱吗？从哪些地方感受到的？3、从现在开始，觉得该怎么做，才对得起那份浓浓的、毫无保留的母爱呢？三、课堂检测（※温馨提示：做题时请独立完成）1、根据下面语境，选择恰当成语，将序号填在空格处。
《散文诗二首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《散文诗二首》导学案导学目标：1. 了解散文诗的定义和特点；2. 分析《散文诗二首》的内容和意境；3. 掌握散文诗的写作技巧和表达方式；4. 提高对文学作品的审美能力和鉴赏水平。
导学内容：1. 散文诗的定义和特点散文诗是一种介于散文和诗歌之间的文学形式，它既具有散文的散漫和自由，又具有诗歌的音韵和节奏。
散文诗的写作风格多样，可以是抒情的、叙事的、议论的等，形式上没有固定的格律要求，但要求语言漂亮、富有节奏感。
2. 《散文诗二首》的内容和意境《散文诗二首》是一组描写自然景色的散文诗，作者通过对自然景色的细致描写，表现出对大自然的敬畏和赞美之情。
第一首描写了清晨的田野，阳光洒在金黄的麦田上，空气中弥漫着清新的味道；第二首描写了夜晚的星空，繁星点点，宛如银河倒挂在夜空中。
整体氛围清新、恬静，让人感受到大自然的美好和奇奥。
3. 散文诗的写作技巧和表达方式散文诗的写作技巧主要包括以下几点：- 注意细节描写，通过细致入微的描写来展现景物的真实感和美感；- 注重意境营建，通过比喻、象征等修辞手法来营建出具有情感共鸣的意境；- 保持语言漂亮，运用音韵和节奏来增强作品的艺术感染力。
4. 提高文学鉴赏能力通过分析《散文诗二首》，学生可以提高对文学作品的审美能力和鉴赏水平，培养对自然的热爱和对美的感悟能力。
同时，也可以激发学生对文学创作的兴趣，激发其写作潜力。
导学活动：1. 分组讨论：请学生分组讨论《散文诗二首》的主题和意境，探讨作者通过怎样的细节描写和修辞手法来表达对自然的情感。
2. 朗读赏析：请学生分角色朗读《散文诗二首》，并就其中的语言运用、意境营建等方面展开讨论，共同感受文学之美。
3. 创作实践：鼓励学生模仿《散文诗二首》的写作风格，创作一首自己的散文诗，可以选择自己喜爱的自然景色或情感主题，展现个人奇特的文学情感。
4. 小结反思：请学生就本节课的进修内容进行小结和反思，总结散文诗的特点和写作技巧，思考如何提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
七年级语文上册 4 散文诗两首导学案 (新版)新人教版
4 散文诗两首母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母亲给了我们无微不至的爱。
母爱是人世间最崇高、最美好的感情，也是古今文学史上一个永恒的主题。
今天就让我们一起去看看文学巨匠们是如何表达对母亲的赞颂及思念之情的！1. 学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2. 品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第一课时金色花一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。
下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。
这是电影《妈妈再爱我一次》的主题歌。
世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。
今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音，并解释词语。
嗅．(xiù)：闻(气味)。
《罗摩衍．．(mó ｙǎｎ)那》：印度长篇叙事诗。
匿．笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。
祷．告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴．．(mùyù)：洗澡。
比喻承受润泽、培育。
2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
3.文体知识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）诗文朗诵深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
第7课 《散文诗二首》导学案 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
第7课母爱如莲自荫蔽化作金花昵母亲——《散文诗二首》导学案【学习目标】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
【重点难点】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
【任务群】任务一：读故事猜想人物任务二：品读·概括画面知写法任务三：研读·把握关键明主旨任务四：诵读·读出诗意韵味任务五：比读·感知散文诗特点【学习过程】用声音传递亲情，用视频感恩母爱。
在感恩节即将来临之际，学校拟举办以《金色花》和《荷叶·母亲》为蓝本的诵读活动，并录制短视频，请你参与完成相应任务。
[课前学习任务]★任务一：读故事猜想人物1.请同学们读下面故事，猜想故事中的世纪老人是谁？她的朋友又是谁？并查找资料，了解一下这两个人物。
一位世纪老人在年轻的时候,曾给远方的朋友写信:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个夜晚,一本书无意中将你介绍给我,我读完了你的传略和诗文——心中不作别想,只深深地觉得澄澈……凄美。
你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵魂中间有一大调和”的信仰;你的存蓄“天然的美感”,发挥“天然的美感”的诗词,都渗入我的脑海中,和我原来的“不能言说”的思想,一缕缕的合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐。
★任务二：梳音晓义夯基础2.自由读两首散文诗，在课文中标注下列词语读音，并理解词义。
匿．（nì）笑：偷偷地笑。
沐浴．（yù）：洗澡，洗浴。
祷．（dǎo）告：祝告鬼神，以求福佑。
《罗摩衍．（yǎn）那》：印度长篇叙事诗。
蒂．（dì）：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；把儿（bàr）。
姊．（zǐ）妹：姐姐和妹妹；对年辈相当的女性的通称菡萏．．（hàn dàn ）：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
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初一语文4散文诗两首导学案
初一语文4散文诗两首导学案
师生公用教（学）案年级：七年级
科目：语文时
间
XX/8/26
学习内容金色花学习目标1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
学习方法授法资源利用网络资源导学设计堂笔记【前预习】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：诗人、作家，被称为。
他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。
1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、给加点字注音：嗅闻（
）衍那（
）花瓣（
）膝上（）笑嘻嘻（
）匿笑（）祷告（）沐浴３、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：４、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了（
）。
、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（
）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
【堂研究】一、创设情景，激情导入
世界上有一种人,
和你在一起的时候,
总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……
你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；
这种人,在你缺钱的时候,
她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,
但一边教训你,又一边塞钱给你,
卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了
，我要
”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
【堂总结】回顾这节，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。
谁言寸草心，报得三春晖，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？布置作业1、外作业：2、书面作业：教（学）后记师生公用教（学）案年级：七年级
科目：语文
执笔人：李艳
参与人：张勤飞时
间
XX/8/27
学习内容荷叶
母亲学习目标1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗
歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
学习方法授法资源利用网络资源导学设计堂笔记【前预习】1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。
原名
，笔名。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
有散文集
、诗集。
冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。
以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、给加点字注音：并蒂（
）
菡萏（
）
攲斜（
）
荫蔽（
）
姊妹（
）3、解释词语：并蒂：
花瑞：
慈怜：
菡萏：
攲斜：
荫蔽：4、这是一篇
的散文，写荷花是为了
，写荷叶是为了
，文中将我比作
，将母亲比作
，歌颂了。
、本文重点描写了
的情景，采用
的手法。
表明主旨的语句是。
【堂研究】一、情景导入
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
二、听读诗文1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是
写法。
3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：
第一次
第二次
第三次
第四次环境
红莲
心情
三、品读诗文1、写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？2、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？四、赏读诗文1、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在结构中有何作用？
2、用“母亲是
我是
”写一句话，赞颂母爱。
【堂总结】冰心的就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象的表现她对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱。
在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里，轻巧的插入场景的描绘，人物的刻画或哲理的思索，使一波三折，摇曳多姿。
这篇所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既
充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
【后练习】我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、诗人为什么要“留着”“纸”？2、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
”诗人要“纸船”到什么地方去？3、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？4、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？布置作业1、外作业：2、书面作业：教后反思。