平面图形的旋转说课稿

《2.8平面图形的旋转》说课稿

沙河市第三中学赵小霞

今天我说课的课题是冀教版七年级数学上册第二章第8节《平面图形的旋转》。下面我从：教材分析、教法与学法、教学手段、课前准备、教学过程、板书设计六部分来说这一节课。

一、教材分析

1.地位和作用

《图形的旋转》这节课是学生进入初中以来学习的第一种图形变化，为今后学习中心对称等其他图形的变化做好铺垫。

2．教学目标：

(1)知识目标：

①结合具体实例认识旋转，能准确找出旋转图形的旋转中心、

旋转角及旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角.

②能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.

(2)能力目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力，以及合作交流的能力.

(3)情感目标：经历对生活中旋转图形的观察使学生感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感.

3．教学重点、难点

重点：掌握旋转三要素和旋转的性质。

难点：(1).找旋转角

(2).旋转作图

二、学情分析

学生在小学已经对图形的旋转有了初步的认识，在日常生活中学生对“旋转”并不陌生，但要求学生用数学语言准确地描述旋转的性质，以及应用旋转的性质解决有关的问题，对于学生来说却是难点。

三、教法与学法

1、说教法

本节课将课堂还给学生，教师恰当引导和示范，并利用多媒体进行演示，突破难点，让学生在探究、思考的过程中得到能力的提高.

2、说学法

学生小组合作交流，互评互助，获取知识，提升能力。

四、课前准备

教师准备：本节课综合PPT 和几何画板的优点，从突破难点的角

度出发制作了动画演示课件，并利用学乐云教学平台和微课等媒体辅

助教学，为了使学生更好地掌握本节课我制作了预习微课和课后复习

微课。

学生准备：学生利用头一天第四节自习课认真预习２.８，并初

步尝试完成预习案，晚上回家利用网络平台观看预习微课，将自己的

困惑，通过微课的学习尝试初步解决，并把解决不了的困惑写到预习

案“我的困惑”中，以备上课后小组讨论．

五、教学过程

（一）创设情景，导入新课(1分钟)

首先通过让学生观察几幅动态图片，让学生直观感受生活中的旋

转现象，然后提出问题：“这些物体都在做什么运动？”由此引入课

题《图形的旋转》

【设计意图】：两幅动态图片一顺一逆，为后面寻找旋转方向打

好基础。将数学与生活相联系，让学生感受到数学就在身边，和我们

息息相关。

(二)新知初探,合作交流(15分钟)

预习案

自学课本P 85-86页内容，完成下列问题：

1、如图(1)，∠AOB 可以看做由 绕 按 方向旋转到 位置所形成的。OA 叫做∠AOB 的 ，

OB 叫做∠AOB 的 。

2、如图(2)，线段AB 绕 按 方向旋转到线段

CD 的位置就得到图(2)。

图(1) 图(2) 3、在平面内，一个图形绕一个定点沿某个方向转过一个角度，

这样的图形运动叫做 ，这个定点叫做 ，转过的这个角叫做 。如图(2)点A 与点C 叫做 ，

A C

B

点B 与点D 也是 ，线段AB 与线段CD 叫做 。

4、如图(3)，已知A 、B 是射线OM 上的两点，且OA=1cm,OB=2.5cm.

(1)当OM 旋转到ON 的位置时，点Ａ、Ｂ分别旋转到Ａ＇，Ｂ＇的

位置，请画出点Ａ＇，Ｂ＇的位置． (2)OA OA ＇，OB OB ＇（填＞、＜或＝）

5、如图(4)，三角形AOB 绕点O 按顺时针方向旋转后得三角形COD ，

E 是线段BA 上一点，请回答以下问题(填＞、＜或＝):

（1）对应线段OB OD ，OA OC ，AB CD 。

（2）对应角∠A ∠C ，∠B ∠D ，∠AOB ∠COD 。

（3）∠BOD ∠AOC 。

（4）画出点E 的对应点F 。

图(3) 图(4)

６、图形旋转的性质：在平面内，一个图形旋转后得到的图形与

原来的图形之间有如下的结果：对应点到旋转中心的距

离 ；每对对应点与旋转中心的边连线所成的角都是 的角，它们都等于 。

7、.完成课本P 87A 组1、2题

本环节预计用时15分钟，学生交流讨论8分钟，学生质疑答疑

和教师质疑7分钟。

学生活动：学生利用课上8分钟的时间将自己在预习中的困惑进行小

组间合作交流，答疑解惑，将共性的的困惑写到黑板上的

疑惑区，然后进行小组间答疑。

教师活动：１.巡视小组间合作交流情况，并实时进行辅助指导。

２．学生不能解决的疑惑教师进行引导点拨；并利用动画

对图形的旋转进行演示，让学生在图形运动中掌握知识，

加深理解．

３．就学生的困惑，与自己预设的学生的困惑进行对照，

将学生没用涉及的重点知识以教师质疑的形式进行提问，

规范数学语言。

教师质疑：１. 旋转三要素是什么？

M A B

２．什么叫旋转角，如何找旋转角？

３. 旋转的性质是什么？

【设计意图】：让小组进行合作交流，培养学生自学以及合作交流的能力，培养学生发现问题，解决问题的能力，将课堂还给学生。教师质疑有利于弥补学生没有注意的问题或对重点知识进行加深理解，为下一环节对基础知识的应用奠定基础。

（三）应用新知，动手操作(25分钟)

展示案

1.如图，在方格纸上有一面“小旗子”，它的柄端在点O 处，作出“小旗子”绕点O 按顺时针方向旋转90º后的图案。

2、将三角形ABC 绕顶点B 按要求旋转，分别作出旋转下列角度后的图形．

(1) 顺时针转30°(2)逆时针转 60 °

3、将三角形ABC 绕点O 按要求旋转，分别作出旋转下列角度后的图形．

(1) 顺时针转120° (2) 逆时针转180°

本环节预计教师示范6分钟，学生动手作图交流互助10分钟，

O