2020届高考生物复习:热点十 植物激素的实验探究
2024年高三生物植物的激素调节知识点总结(二篇)
2024年高三生物植物的激素调节知识点总结植物激素是植物体内产生或合成的一类物质,它们能够调节植物的生长、发育、开花、果实生长等生理过程。
植物激素分为六类:赤霉素、生长素、细胞分裂素、脱落酸、吲哚乙酸和脱落酸。
这些激素在植物体内以极低的浓度起作用,通过相互作用和调控,共同维持植物的正常生理功能。
一、赤霉素赤霉素是最早被发现的植物激素之一,它能够调节植物的生长、发育和形态。
具体来说,赤霉素能够促进植物的细胞分裂和伸长,使植物的茎长高;同时,赤霉素也能够促进果实的发育和种子的萌发。
此外,赤霉素还能调节植物的光合作用、光导导性和细胞分化等过程。
二、生长素生长素是植物体内产生最多的激素之一,它能够调节植物的细胞分裂、伸长和分化过程。
具体来说,生长素能够促进植物茎叶的伸长,使植物呈现向光倾斜的生长方式;同时,生长素还能够促进植物的根系发育和水分吸收。
此外,生长素还能调节植物的开花和果实发育过程。
三、细胞分裂素细胞分裂素是植物生长中必不可少的激素之一,它能够调节植物细胞的分裂和生长。
具体来说,细胞分裂素能够促进细胞的分裂和增殖,促使植物体组织的生长和发育;同时,细胞分裂素还能够促进种子的萌发和根系的发育。
此外,细胞分裂素还能调节植物的开花、果实生长和叶片的扩展等过程。
四、脱落酸脱落酸是植物体内的一种激素,它能够调节植物的生长和发育过程。
具体来说,脱落酸能够促进植物的果实脱落和落叶过程,使植物进入休眠状态;同时,脱落酸还能够调节植物的花蕾休眠和激活过程。
此外,脱落酸还能控制植物的伸长和生殖生长。
五、吲哚乙酸吲哚乙酸是植物生长中重要的激素之一,它主要调节植物的茎叶伸长和分裂过程。
具体来说,吲哚乙酸能够促进茎叶的伸长和根系的发育;同时,吲哚乙酸还能够促进果实的发育和种子的萌发。
此外,吲哚乙酸还能调节植物的开花和光合作用。
六、脱落酮脱落酮是植物生长中重要的激素之一,它主要调节植物的休眠和休眠释放过程。
具体来说,脱落酮能够促进植物进入休眠状态和从休眠状态中苏醒;同时,脱落酮还能够调节植物的花蕾休眠和激活过程。
专题19 植物激素调节(试题部分)
专题19 植物激素调节考情探究课标解读考情分析备考策略考点考向1植物生长素生长素的发现与作用本专题包括五大类植物激素的作用与应用,重点是生长素的发现与作用特点、其他植物激素的作用与应用。
已出现的全国高考试题中多以实验分析的形式考查不同植物激素的作用与农业生产应用,涉及科学探究、科学思维、社会责任等素养。
预计2021年高考中还会侧重考查对不同植物激素的作用分析,考查科学思维与科学探究的比重也会有所增加(1)复习时建议通过分析曲线和实例理解生长素生理作用的两重性。
(2)注意归纳比较不同植物激素的生理作用及实践应用。
(3)总结与植物激素有关的实验分析和实验设计的基本方法、思路和原则探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用2其他植物激素其他植物激素植物生长调节剂真题探秘基础篇基础集训考点一植物生长素考向1生长素的发现与作用1.(2020届山西长治一联,23)下列关于植物生长素的叙述,错误的是()A.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关B.单侧光照射能使生长素在背光一侧分布多C.扦插时,留有芽和幼叶的插条易生根成活,主要因为芽和幼叶能产生生长素D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,向光弯曲生长的部位是尖端以下部分答案 A2.(2019湖北鄂州高二期末,17)图为温特研究植物向光性的实验设计,①~④是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。
下列分析正确的是()A.实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的特点B.①与④的结果证明空白琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质C.②与③的结果证明幼苗的胚芽鞘尖端含有促进幼苗生长的化学物质D.该实验首次证明胚芽鞘尖端产生的化学物质可以透过琼脂块传递给下部答案 B3.(2019福建三明期末,38)以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有两重性()A.在自然状况下,大型乔木的树冠多呈圆锥形B.被大风刮倒的树木,其露出地面的根总是向地生长C.置于窗台上的盆景植物总是朝窗外生长D.用较高浓度的生长素类似物除去稻田中双子叶杂草答案 C考向2探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用4.(2017江苏单科,13,2分)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响,结果如图。
2020年高考生物考点-植物的激素调节新人教版
植物的激素调节1.大麻是XY的雌雄异株植物,但赤霉素和生长素会影响大麻的性别分化。
用不同浓度的赤霉素和生长素分别处理大麻,实验结果如表格所示,下列分析错误的是()对照赤霉素生长素浓度(mg/L)0 50 100 200 30 60 120雌雄比例(♀:1.01 0.96 0.75 0.58 1.23 1.62 1.13 ♂)A.赤霉素和生长素都是调节植物生长发育的信息分子B.用赤霉素合成抑制剂处理对照组,则雌株比例增大C.两种激素影响性别分化的差异体现其作用的两重性D.生长素和赤霉素相互拮抗共同调节大麻性別分化【答案】C【解析】由题意可知,赤霉素和生长素会影响大麻的性别分化,都是调节植物生长发育的信息分子,A正确;由表格数据分析可知,赤霉素促进雄株的分化,故用赤霉素合成抑制剂处理对照组,则雄株比例减小,雌株比例增大,B正确;由两种激素影响性别分化的两组数据与对照组对比分析可知,其差异并未体现其作用的两重性,C错误;由表格数据分析可知,生长素促进雌株的分化,赤霉素促进雄株的分化,故生长素和赤霉素相互拮抗共同调节大麻性別分化,D正确。
因此,本题答案选C。
2.下图为小麦种子发育和萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化,据图分析,在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是()A.ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达,促进种子脱水干燥,利于种子萌发B.发育期IAA可能参与有机物向籽粒的运输与积累C.发育与萌发过程中GA与IAA有协同作用,而与ABA有一定的拮抗关系D.种子萌发期GA可以调节淀粉酶基因的表达促进种子萌发【答案】A【解析】种子发育后期,ABA含量升高,含水量下降,种子进入休眠期,故推测ABA促进种子休眠,A错误;种子发育期,IAA占优势,营养物质快速积累,故IAA可能参与有机物向籽粒的运输与积累,B正确;GA与IAA促进种子的发育和萌发,有协同作用,而ABA促进种子的休眠,故ABA与GA、IAA存在拮抗作用,C正确;种子萌发期GA可以调节淀粉酶基因的表达,促进淀粉水解,水解产物葡萄糖参与氧化分解可以为种子萌发提供能量,故GA可以促进种子萌发,D正确。
高考生物真题加练习题 第六单元生命活动的调节
高考生物真题加练习题第六单元生命活动的调节专题17 植物激素调节考点一生长素的发现与作用考向生长素的发现与作用1.(2020届浙江十校联盟10月联考,13)如图为丹麦植物学家波森·詹森为检验达尔文父子的化学物质假说而进行的实验,下列叙述正确的是( )A.胚芽鞘生长情况为甲组向光弯曲生长,乙组直立生长B.甲组弯曲生长的直接原因是背光侧的细胞体积和数目大于向光侧C.实验验证了“生长素由尖端传递到尖端以下”的假说D.若将光照改成黑暗,也可验证达尔文父子的化学物质假说答案D2.(2020届浙江名校新高考联盟9月联考,16)达尔文父子研究植物的向光性时进行了如图所示的实验,下列叙述错误的是( )A.通过1、2两组实验,可得出尖端与植物的向光弯曲生长有关B.通过3、4、5三组实验,可知感光部位在尖端C.通过该实验结果,可得出有某种化学物质从苗尖端传递到了下面的结论D.该植物的弯曲部位在尖端下面答案C考点二其他植物激素及其应用考向其他植物激素及其应用1.(2020届浙江嘉兴9月联考,10)某小组选用生长素类似物2,4-D进行了如下的插枝生根实验:组别枝条2,4-D浓度(g/L)一定时间后根的数量甲10个,带芽5×10-8较多乙10个,带芽5×10-4几乎没有丙10个,带芽清水较少丁10个,无芽清水几乎没有下列叙述错误的是( )A.甲组的2,4-D浓度能促进枝条生根B.乙组的2,4-D浓度能抑制枝条生根C.丙组的芽能产生2,4-D促进枝条生根D.丁组缺少激素来源导致几乎没有根答案C2.(2020届浙江温州9月联考,27)如图表示植物体内三种激素的合成过程,在不同日照长度条件下,不同代谢途径所需酶的量发生改变。
下列有关叙述中,错误的是( )A.秋季短日照会促进①④⑤过程B.植物幼苗的①③过程主要发生在根细胞C.日照长度的变化会影响植物的基因表达D.不同激素分别调节植物在不同环境条件下的生命活动答案D方法植物激素调节的实验方法及实验设计分析1.(2020届浙江台州联考,24)如表为某种植物扦插枝条经不同浓度2,4-D浸泡30min后的生根结果(新生根粗细相近),对照组为清水。
2020届高考艺考生物复习教师用书:热点十 植物激素的实验探究
热点十 植物激素的实验探究[规律方法·会总结]1.生物学实验中的预实验(1)通过预实验探索自变量的取值范围在探究“促进插条生根的最适生长素类似物浓度”实验的考查中,要先进行预实验探索自变量的大致范围,然后在此范围内再设置更细更合理的梯度,否则,可能会造成设置的梯度并不在“最适”范围内,或即使在“最适”范围内,也可能会因梯度过大,而造成实验结果不精确。
类似的实验还有“最适pH、最适温度、最适光照强度、最适CO2浓度、最适试剂浓度”等的探究。
(2)通过预实验探索正式实验时的最佳实验条件预实验可落实实验准备情况、探索影响实验效果的因素、检验实验设计的科学性和可行性等,从而为正式实验探索出最佳实验条件。
2.探究性实验的解题程序实验目的→实验变量→实验步骤。
[第一步]明确实验目的。
[第二步]通过实验目的确定实验变量(题中可变的单→因素)。
[第三步]设计对照实验应遵循的原则:①单一实验变量不同;②其他变量相同且最适。
3.五类探究实验的设计与分析[第1类]验证生长素的产生部位在尖端实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
[第2类]验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)②实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
[第3类]验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端运输①实验操作(如图)②实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
[第4类]探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。
②结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。
高中生物高考专题06 植物激素的相关实验探究-备战2021年高考生物核心考点透析(解析版)
专题06 植物激素的相关实验探究一、验证生长素的产生部位在尖端实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中甲所示)。
对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中乙所示)。
甲乙二、验证胚芽鞘生长部位在尖端下段(1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)(2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
三、验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图所示):(2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
四、验证生长素的极性运输(只能从形态学上端向下端运输)(1)实验操作(如图所示)(2)实验现象:A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B 组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。
五、验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理:果实发育与生长素的关系①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。
②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。
(2)过程相同黄瓜植株{ A 组自然生长B 组开花前做套袋处理C 组开花前做套袋处理,以后人工涂抹 一定浓度的生长素(3)结果:A 组发育出有子黄瓜,B 组不发育,C 组发育出 无子黄瓜 。
(4)结论:生长素是果实发育所必需的。
六、探究植物激素间的相互作用(1)实验方案:设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组,单独使用激素A,单独使用激素B,共同使用激素A 、B 的实验组。
(2)结果分析:①与对照组相比,若生长状况更好,表明具有促进作用;若生长状况差于对照组,表明具有抑制作用。
②与“单独使用”组比较,若“共同使用”时比“单独使用”效果更好,则表明A与B 可表现为“协同”;若“共同使用”时效果差于“单独使用”组,则A、B表现为“拮抗”。
七、设计和完善植物激素类实验一、选择题:1.(2020·福州市高三质检)为验证“某种植物向光生长的原因是单侧光使生长素向背光面集中,但不影响生长素的合成”观点,请利用胚芽鞘和琼脂块设计实验,下列实验设计思路正确及能支持该观点的结果是( )设计思路结果【答案】 A【解析】验证“某种植物向光生长的原因是单侧光使生长素向背光面集中,但不影响生长素的合成”观点,自变量是单侧光,所以给予1组黑暗处理,2组单侧光照射,且1、2的生长素含量相同能说明单侧光不影响生长素的合成。
2020届普通高中学业水平测试(小高考)生物复习课件 第十二章 植物的激素调节(共44张PPT)
植物的激素调节 赢在考情精析
考点2
赢在考点训练
章末综合测试
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提升能力 典型例题 例1 图12-3是不透水的云母片以不同方式插入三株燕麦胚芽鞘尖 端部位,并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后,胚 芽鞘的情况将是 ( ) A.甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲 B.甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲 C.甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯 D.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯
第十二章 植物的激素调节
植物的激素调节
第十二章
赢在考情精析 赢在考点训练 章末综合测试
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考纲内容/考点名称
1.植物生长素的发 现和作用及其应用 2.其他植物激素
3.植物激素的应用
考查 系数
精析考点
Ⅱ
1.了解生长素的产生、分布和运输 方式。
Ⅰ 2.结合植物的向光性和根的向地性,
理解生长素的生理作用及其特点 Ⅱ 3.了解其他植物激素的生理作用。
植物的激素调节
第十二章
赢在考情精析 赢在考点训练 章末综合测试
-3-
考点1
考点2
考点1植物生长素的发现和作用及其应用 夯实基础
一、生长素的发现 1.达尔文的实验 实验过程:
图12-1
植物的激素调节
第十二章
赢在考情精析 赢在考点训练 章末综合测试
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考点1
考点2
(1)单侧光照射,胚芽鞘弯向光源生长——向光性。 (2)切去胚芽鞘尖端,胚芽鞘不生长。 (3)不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端,胚芽鞘直立生长。 (4)不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端,胚芽鞘弯向光源生长。 (5)达尔文认为胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递 某种“影响”,使胚芽鞘出现向光性弯曲。
高考生物考前冲刺大题精做专题5有关植物激素的实验设计与分析教师版
高考生物考前冲刺大题精做专题5 有关植物激素的实验设计与分析(教师版)命题动向考查要点:侧重考查生长素的发现历程中体现出来的科学方法、思想及应用;生长素的作用特点及在生产实践和科学实验中的应用;细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等其他植物激素的生理作用及相关的实验探究。
命题趋势:要求考生能运用植物向光性原理解释胚芽鞘弯曲实际问题,生长素的作用特点解释植物的向性运动、顶端优势、除草原理;能运用经典实验思想和一般实验原理在解释生命现象和解决实际问题中的应用。
解题案例下图是发现生长素的某些实验,请根据下图所示实验过程回答:(1)序号①所表示的实验验证了什么结论?_____________________。
(2)上述实验体现了设计实验的单一变量原则,请你写出序号②所表示的实验的单一变量是_____________________。
(3)序号③所示实验说明了______________________________。
(4)某同学为了探究“生长素对植物生长有何影响”,他选用了某植物的幼叶鞘作为实验材料,配制一系列不同浓度的IAA溶液进行实验。
实验数据如下表所示:编号 1 2 3 4 5 6IAA溶液浓(mol/L)0(蒸馏水)10-1210-1010-810-610-4幼叶鞘增长长度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8①实验中盛有不同浓度溶液的小培养皿必须加盖,其原因是_________________。
②分析上述实验数据得出结论是 __________________________________________。
长素对幼叶鞘生长的作用具有两重性)【解题锦囊】1.经典实验分析科学家实验处理方法现象结论达自然条件下培养,单侧光照射①胚芽鞘弯向光源生长胚芽鞘的生长与尖尔文切去胚芽鞘尖端,单侧光照射(对照)②胚芽鞘不生长、不弯曲端有关将胚芽鞘尖端用一个锡箔小帽罩起来,单侧光照射③胚芽鞘直立生长感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端将尖端下面一段罩以锡箔纸,单侧光照射(对照)④胚芽鞘弯向光源生长注:(1)实验体现出生物科学研究的基本思路:发现问题→提出假设→设计试验→得出结论。
2020年高考生物提分策略题型09 植物激素的相关实验探究(带答案解析)
题型09 植物激素的相关实验探究1.植物激素类实验的操作流程模板预处理⇓所选用的实验材料都是植物的幼嫩部分,实验材料本身能合成植物激素,因此,常需要去除根或茎的尖端,排除内源激素对实验结果的干扰。
这一步处理要根据具体情况而定,并不是每个实验都要这样处理,也正是由于这个原因,学生常常忽略这一步分组编号⇓①实验材料的生长状况要相同,每组中个体的大小、数量要相同。
②所分组数要视具体情况而定,一般情况下,组数=自变量个数+1.如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”实验的自变量有两个——“幼叶”“生长素”,因此需要设置三组:带幼叶的枝条(空白对照组)、切除幼叶叶片而带叶柄的枝条(实验组)、在叶柄切口处涂有一定浓度生长素的枝条(实验组)自变量处理⇓将人工控制的自变量条件施加在实验材料上,要遵循单一变量原则。
各组施加的量、部位、方法(浸泡、喷洒或沾蘸法)均相同控制无关变量⇓除自变量外,其他条件应尽可能满足植物的生长所需,不能对植物的生长造成影响,即控制好无关变量观察实验结果得出实验结论①要注意观察的指标是什么,如果是生长量,则需要用到测量工具。
另外,还要考虑如何设计记录表格。
②实验结论的得出,一要分析实验结果,二要结合实验目的2明确实验目的方可轻松设置对照实验:(1)要证明两种激素“各自”的作用,就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。
(2)要证明两种激素的“协同作用”,就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组)。
一、选择题1.在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将取得的胚芽鞘切段(长度为4mm)浸入蒸馏水中1h后,再分别转入到5种不同浓度的A溶液(实验组)和蒸馏水(对照组)中,在适宜温度下培养24h,然后逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见下图。
根据下图及所学知识判断,下列说法中错误..的是A.切段浸入蒸馏水1h是为了减少切段中原有激素对实验结果的影响B.两组实验中切段的长度均先增后减,说明A的作用具有两重性C.浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,需要再重复一次D.实验结果表明生长素类似物A促进胚芽鞘伸长的最适浓度为1mg/L左右【答案】B【解析】将切段浸泡在蒸馏水中浸泡1小时,是为了减少切段中内源激素对实验结果的影响,A正确;两组实验中切段的长度相比于浓度为0时没有表现为减弱,不能说明A的作用具有两重性,B错误;实验过程中浓度为0.1mg/L时,第二次实验与初次实验结果偏差较大,为检验该浓度下相关数据的可靠性,避免偶尔误差,还应重复实验,C正确;观察图可以看出在1mg/L浓度的A溶液中培养,促进切段伸长的效果最明显,D正确。
2020年高考生物提分策略题型09 植物激素的相关实验探究(含答案解析)
题型09 植物激素的相关实验探究1.植物激素类实验的操作流程模板2明确实验目的方可轻松设置对照实验:(1)要证明两种激素“各自”的作用,就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。
(2)要证明两种激素的“协同作用”,就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组)。
一、 选择题1.在验证生长素类似物A 对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中,将取得的胚芽鞘切段(长度为4mm )浸入蒸馏水中1h 后,再分别转入到5种不同浓度的A 溶液(实验组)和蒸馏水(对照组)中,在适宜温度下培养24h,然后逐一测量切段长度(取每组平均值),实验进行两次,结果见下图。
根据下图及所学知识判断,下列说法中错误..的是A.切段浸入蒸馏水1h是为了减少切段中原有激素对实验结果的影响B.两组实验中切段的长度均先增后减,说明A的作用具有两重性C.浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大,需要再重复一次D.实验结果表明生长素类似物A促进胚芽鞘伸长的最适浓度为1mg/L左右【答案】B【解析】将切段浸泡在蒸馏水中浸泡1小时,是为了减少切段中内源激素对实验结果的影响,A正确;两组实验中切段的长度相比于浓度为0时没有表现为减弱,不能说明A的作用具有两重性,B错误;实验过程中浓度为0.1mg/L时,第二次实验与初次实验结果偏差较大,为检验该浓度下相关数据的可靠性,避免偶尔误差,还应重复实验,C正确;观察图可以看出在1mg/L浓度的A溶液中培养,促进切段伸长的效果最明显,D正确。
2.某研究小组探究2,4-D对插条生根的作用,所得实验结果如下表所示(a、b、c代表的数据不慎丢失)。
下列分析错误..的是A.若a=0,则c>bB.若b=0,则c>aC.若b最大,则a>cD.若c=0,则a>b【答案】D【解析】A、根据生长素的两重性,若a=0,则c是抑制作用,b是促进作用,c不可能小于b,应大于b,A正确;B、根据生长素的两重性,若b=0,则a、c均为抑制作用,c的抑制作用更强,故c大于a,B正确;C、根据生长素的两重性,若b最大,则a、c均为促进作用,且a大于c,因为a的根总长度大于c,C正确;D、根据生长素的两重性,若c=0,则a可能属于促进作用随2,4-D浓度增大而增大的阶段,也可能属于随2,4-D浓度增大而减小的阶段,故a可能大于b,也可能小于b,无法判断a、b 大小,D错误。
2020年高考生物(人教版)热点题型 植物激素调节实验探究
高考调研 ·高三总复习 ·生物
脱落酸(ABA)的主要作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老 和脱落,图乙中 D 组的处理为打顶+含萘乙酸的羊毛脂,同为低 氮,与 C 组相比较,D 组脱落酸含量下降,说明低氮水平下,施 加萘乙酸能抑制叶片衰老,高氮水平下,D 组脱落酸含量上升, 说明施加萘乙酸能促进叶片衰老。
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பைடு நூலகம்
高考调研 ·高三总复习 ·生物
请据图分析并回答下列问题: (1)该实验的自变量是 ___________________________(写出 具体名称)。 因变量是_________________________________(写出具体名 称)。 B、C 组结果表明____________________________。
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高考调研 ·高三总复习 ·生物
(2)由图甲分析可知,低氮环境下生长素可以________(“抑 制”或“促进”)细胞分裂素(CTK)的合成。
(3) 在 植 物 体 内 , 脱 落 酸 (ABA) 的 主 要 作 用 是 _______________________________________________________ _________________。
(4)对根的生长起调节作用的激素还有________、赤霉素、细 胞分裂素等。
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高考调研 ·高三总复习 ·生物
【解析】 (1)根据表格数据分析可知,与 ABA 浓度为 0 μmol/L 浓度组对比,浓度为 0.1 μmol/L 的 ABA 对主根的伸长无 明显影响,当 ABA 浓度为 0.3 μmol/L 和 0.5 μmol/L 时,主根的 生长明显受到了抑制;ABA 高于 0.1 μmol/L 时,ABA 能抑制主 根的伸长,且抑制作用随 ABA 浓度的增加而加强。(2)由图甲推 出,随 ABA 浓度的增加,分生区相对长度减小,说明 ABA 能抑 制分生区的生长,且这种抑制作用随 ABA 浓度的增加而加强。 (3)根据图乙分析,实验的自变量是受体基因是否突变(正常幼苗 和受体突变幼苗),因变量是主根长度;ABA 溶液浓度为 50
新高考2020生物选考总复习考点5 聚焦植物激素调节相关实验探究
答案 (1)信息 主动运输 (2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度的IAA抑制了侧芽的生长 (3)三碳化合物(C3) ATP和[H] 增多 (4)等于 Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽的生长
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题型1 实验结果的评价与结论推导
1.(2019·山东枣庄模拟)植物生命活动调节的基本形式是激素调节,以下是有关赤霉
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【例证】 (2015·四川卷,10)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。 有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验: 实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度, 如图所示; 实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量, 如图所示。
烯合成所必需的,因此,一定条件下,生长素的合成,会促进乙烯的合成。请据 图分析回答:
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(1)生长素的化学本质是
,该物质是由
经过一系列反应转变而来。
生长素在植物体内从合成部位运输到作用部位,只能单方向地进行,称为________
运输。
(2)由图可见,高浓度生长素条件下,细胞纵向伸长受到抑制,可能是促进了______
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(1)IAA是植物细胞之间传递
的分子,顶芽合成的IAA通过
方式向
下运输。
(2)实验一中,去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组,其原因是_________________
________________________________________________________________________ 。
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答案 (1)吲哚乙酸 色氨酸 极性 (2)乙烯 (3)(正)反馈 (4)紫外光的有无 同等强度的可见光和一定强度的紫外光 植株高度和3-亚甲基氧 代吲哚的含量
2020高考生物晚读材料三十二植物激素
2020高考生物晚读材料三十二植物激素
5、植物激素是指对植物的有显著影响
的,它们是由产生的,能从
部位运送到部位。
植物激素与动物激素的相同点都是高效量有机物,对生长发育繁殖等生命活动有作用;不同点是动物激素由
合成分泌,通过运输,植物激素由合成分泌,主要通过韧皮部、木质部等运输。
6、顶端优势指发育占优势,发育受抑制的现象。
形成原因:
产生的生长素向下运输,大量地积累在部位,使的生长受到抑制的缘故。
由于作用,生长素在(上或下)部的浓度高。
对于植株的茎来说,这个浓度的生长素能生长,因而下面的生长较快,植株的茎就向上弯曲生长。
同样的生长素浓度,对于植株的根来说,却会生长,因而,根部下面的生长比上面的慢,根就向下弯曲生长。
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热点十植物激素的实验探究[规律方法·会总结]1.生物学实验中的预实验(1)通过预实验探索自变量的取值范围在探究“促进插条生根的最适生长素类似物浓度”实验的考查中,要先进行预实验探索自变量的大致范围,然后在此范围内再设置更细更合理的梯度,否则,可能会造成设置的梯度并不在“最适”范围内,或即使在“最适”范围内,也可能会因梯度过大,而造成实验结果不精确。
类似的实验还有“最适pH、最适温度、最适光照强度、最适CO2浓度、最适试剂浓度”等的探究。
(2)通过预实验探索正式实验时的最佳实验条件预实验可落实实验准备情况、探索影响实验效果的因素、检验实验设计的科学性和可行性等,从而为正式实验探索出最佳实验条件。
2.探究性实验的解题程序实验目的→实验变量→实验步骤。
[第一步]明确实验目的。
[第二步]通过实验目的确定实验变量(题中可变的单→因素)。
[第三步]设计对照实验应遵循的原则:①单一实验变量不同;②其他变量相同且最适。
3.五类探究实验的设计与分析[第1类]验证生长素的产生部位在尖端实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
[第2类]验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)②实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
[第3类]验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端运输①实验操作(如图)②实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
[第4类]探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。
②结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。
[第5类]探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度①实验过程②实验分析由图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。
[技能提升·会应用]1.某课外小组将胚芽鞘去顶放置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,避光条件下培养一段时间后测量并记录弯曲角度(α)。
下列相关叙述,正确的是()A.因为生长素具有两重性,所以弯曲角度(α)范围为180°≥α>0°B.若两组实验的α相同,则这两块琼脂块中的生长素浓度相同C.该实验研究避光条件下生长素浓度对胚芽鞘生长的影响D.取弯曲处横切片制成装片显微观察两侧细胞长度可知引起弯曲生长的原因解析:C[由于琼脂块中生长素向下运输,促进去顶胚芽鞘左侧生长,使胚芽鞘向右弯曲,α的范围为90°≥α>0°,A错误;由于生长素作用具有两重性,在最适生长素浓度的两侧,存在两个促进作用相同的不同生长素浓度,因此在两组实验中若α相同,则琼脂块中含有生长素的浓度不一定相同,B错误;该实验的自变量是生长素浓度,因变量是弯曲角度,在避光条件下研究生长素浓度对胚芽鞘生长的影响,C正确;取弯曲处纵切片制成装片显微观察两侧细胞长度,可知引起弯曲生长的原因是促进细胞伸长生长,D错误。
]2.生长素是一种常用的植物激素,如图表示在离层(叶柄脱落的部位)的近基端和远基端分别施用不同浓度IAA(低浓度酒精溶解)后,对菜豆叶片脱落相对速度的影响,下列说法正确的是()A.实验前应进行预实验以减少实验误差B.本实验的自变量有IAA浓度、施用部位和脱落相对速度C.获取实验数据时,对应的对照组不应进行任何处理D.近基端的实验结果表明生长素的作用具有两重性解析:D[预实验的作用是为进一步实验摸索条件,检验实验设计的科学性和可行性,而不是为了减少误差。
本实验中的脱落相对速度为因变量。
对照组应该用低浓度的酒精处理,这样才更符合原则。
近基端的曲线分布在对照组的上下(既有加速,又有延缓),可见生长素的作用具有两重性。
]3.某同学探索萘乙酸促进某种柳树插条生根的最适浓度,下表记录了所做实验处理及萘乙酸处理插条生根数与无萘乙酸处理插条生根数的比值。
据表分析不能确定的是() 萘乙酸(mg/L) 0 100 500 1 000 1 500 2 000 2 500插条平均生根1 1.2 3.45 2.95 1 0.45 0数比值A.无萘乙酸处理的插条生根是自身激素作用的结果B.浓度低于1 500 mg/L的萘乙酸将会促进插条生根C.插条生根处理的最适萘乙酸浓度为500 mg/LD.浓度为1 500 mg/L以上的萘乙酸将会抑制插条生根解析:C[插条自身含有植物激素,没有萘乙酸处理,插条也可能会生根,A正确;从表格中数据可以看出,当萘乙酸浓度低于1 500 mg/L时,都会促进插条生根,B正确;从表格中数据可以看出、当萘乙酸浓度为500 mg/L时插条生根条数最多,但该浓度不一定是促进插条生根的最适浓度,C错误;当萘乙酸浓度为1 500 mg/L时,插条生根条数与不用萘乙酸处理生根条数相等,说明大于该浓度萘乙酸对插条生根有抑制作用,D正确。
]4.下表为赤霉素和乙烯对牡丹花萌芽和开花情况的影响实验结果。
下列叙述错误的是(B.赤霉素具有促进牡丹开花的效应C.乙烯具有提高牡丹开花率和畸形率的效应D.乙烯和赤霉素对牡丹花萌芽的影响是相互对抗的解析:C[分析表中实验记录可知,清水处理起空白对照的作用,A正确;与对照组相比,赤霉素具有促进牡丹开花的效应,B正确;与对照组相比,乙烯具有降低牡丹开花率的效应,也具有提高畸形率的效应,C错误;由题表萌芽时间数据可分析出乙烯和赤霉素对牡丹花萌芽的影响是相互对抗的,D正确]5.植物生长调节剂(如矮壮素、生根粉)被广泛用于生产中。
某农科所研究人员探究了植物生长调节剂对大豆光合作用等生理活动的影响,实验先配制50 mg/L矮壮素溶液、50 mg/L 生根粉溶液、100 mg/L生根粉溶液、150 mg/L生根粉溶液、200 mg/L生根粉溶液,再用一定量的这些溶液和蒸馏水分别处理大豆幼苗,在适宜的条件下培养30天,测量大豆株高、茎粗、单叶面积、叶绿素含量等指标。
(1)本实验的自变量为________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)实验中需要提取和分离叶绿素,在实验室中分离叶片中各种色素常用的方法是________________________。
生根粉是某激素的类似物,该激素在植物体内主要的合成部位是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(3)有人认为,矮壮素可以促进光合作用的原因是不仅增加叶绿素含量,还促进光合产物有机物输出叶片,为此设计如下实验:用适宜浓度的矮壮素喷洒在叶片上,同时提供14CO2,光照一定时间后去掉叶片,测量植株的放射量,对照组的设计方案是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
解析:(1)自变量的判断基于两点:研究的目的;研究过程中的条件设置。
由此可见,本研究实验的自变量涉及植物生长调节剂的种类和生根粉溶液浓度。
(2)色素分离的常用方法是纸层析法,生根粉的功能类似于生长素。
第二个空需要回答生长素的合成部位。
(3)对照组与实验组不同的是不用激素处理(蒸馏水处理)。
其他条件及处理均相同。
答案:(1)生根粉溶液的浓度、植物生长调节剂的种类(2)纸层析法幼芽、幼叶、发育中的种子(3)用等量的蒸馏水喷洒在叶片上,同时提供14CO2,光照一定时间后去掉叶片,测量植株的放射量6.为研究生长素类似物2,4-D对某植物插条生根的影响,一实验小组按下表进行了实验,组别步骤A组B组C组D组E组F组配制溶液蒸馏水30 mg/L2,4-D溶液50 mg/L2,4-D溶液80 mg/L2,4-D溶液110 mg/L2,4-D溶液140 mg/L2,4-D溶液选择插条选取该植物生长天数,嫩芽数目等相同的适宜插条若干,随机分成六等份,并编号浸泡插条分别用等量蒸馏水或相应浓度的2,4—D溶液浸泡插条12 h扦插及培养浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中,培养时间及其他条件均相同实验结果(1)设置A组实验的目的是____________________________________________________。
(2)可确定促进插条生根的最适生长素类似物浓度在____mg/L之间。
(3)有人提出插条生根可能需要光照,为此开展了如下探究实验。
实验步骤:①将用适宜浓度2,4-D溶液处理过的插条随机均分为甲、乙两组。
分别扦插在潮湿沙土中。
②甲组置于光照条件下培养,乙组置于________下培养,其他条件________。
③培养一段时间后,__________________________________________________________。
预期实验结果和结论?解析:(1)A组用蒸馏水浸泡插条,目的是确定在没有2,4-D溶液的情况下,插条的生根状况,因此该组起对照作用。
(2)C、D两组的插条生根数目基本相同,因此可以确定促进插条生根的最适生长素类似物浓度在C、D两组对应的浓度之间。
(3)根据实验目的“插条生根可能需要光照”可知,自变量为有无光照,其他无关变量相同且适宜。
观察指标为插条生根的数目,通过比较两种条件下的生根数目,即可得出结论。
答案:(1)起对照作用(2)50~80(3)②黑暗条件相同且适宜③分别计数甲、乙两组插条生根的数目实验结果和结论:a.如果甲组的插条生根数目高于乙组,则光照有利于插条生根;b.如果甲组的插条生根数目低于乙组,则黑暗有利于插条生根;c.如果甲乙两组的插条生根数目相当,则光照、黑暗对插条生根没有影响。