部编版六年级语文上册第三单元教学设计

第三单元阅读好时光

单元导语

书籍是人类优秀文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。阅读一本本书籍，我们既可以收获无穷无尽的知识，也可以借鉴他人的经验来使自己的人生变长变宽。当你拿起一本好书细细品读的时候，它能带领你欣赏不同时代、不同地方的奇异风景，增长见识；它能如智者一般与你对话，驱散你内心的浮躁，让你的心灵沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，并让你的心灵在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。

尽情地去阅读吧！在阅读中感受竹节人给孩子们带来的快乐，回忆美好的童年时光；在阅读中探索宇宙生命的奥秘，激发热爱科学的兴趣；在阅读中游览规模宏大的故宫博物院，感受中华文化的博大精深，感叹古代劳动人民的勤劳和智慧……。喜欢上阅读吧！让我们把读书当作串门儿，在书海中自由地穿梭，收获丰硕的精神食粮。

本单元虽然只有三篇课文，但每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点。本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。学生通过本单元的学习，会意识到原来阅读真是件有趣的事情。教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现。

1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

难点：：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。

“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。

“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。

“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。

“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。

“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。

“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。

4.趣味识字词

（1）出示词语：

威风凛凛叱咤风云弄巧成拙虎

视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注（2）指名读，正音。

（3）开火车，练读。

（4）做游戏巩固字词。

a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

三、再读课文，整体感知。

1.指导学生感情饱满的朗读课文。

温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，

1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

难点：：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情

况。

2．复习旧知：

同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复

述这篇课文主要写了一个什么故事呢？

生：回忆课文内容并复述。

3.导入新课：

通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节

人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继

续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的

阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体

作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。

（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？

学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”

生交流：作者运用五个感叹号。

师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）

（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？

师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。

学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。

师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗