拔萝卜教学设计及反思

《拔萝卜》教学设计及反思

教学目标：

知识与技能：探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

过程与方法：在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

情感态度价值观：初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。养成良好的计算习惯。

重难点：用竖式笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

关键：理解算理，掌握算法。

教具准备：小棒、计数器、课件

教学过程设计：

一、创设情境，提出问题：

1.谈话导入：小白兔和小黑兔正在菜地里进行拔萝卜比赛呢，咱们

一起来看看（出示主题图）。从图中你发现哪些数学信息？

2.根据这些信息你能提出什么数学问题？

二、探索新知、解决问题：

（一）学生自主提出数学问题：

1.小白兔和小黑兔一共拔了多少根？

2.小白兔比小黑兔少拔了多少根？

（二）解决“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？”

1.求“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？”该怎样列式呢？

2.学生列式“36+23=”你能试着算算看吗？有困难的同学可以借助计数器、小棒来帮帮忙。

3.探究36+23的结果，交流算法。

4.学生汇报：

（1）用小棒摆

（2）用计数器拨珠：23中的2为什么要拨在十位上？

（3）口算：20+30=50 3+6=9 50+9=59

（4）竖式的方法：请同学到前面板算；给大家讲一讲你的方法。（三）介绍竖式：

1.竖式的书写及读法。

2.竖式计算要注意的问题：为什么相同数位要对齐呢？

（四）解决“小白兔比小黑兔少拔了多少根？”

1.你会列式吗？你能用竖式计算吗？

2.学生列竖式解答“36-23=”。

3．交流方法，引导学生熟悉并总结计算方法

4.试一试：用竖式计算

56+23= 75-24= 63+5= 36-22=

三、知识应用，巩固练习：

1.练一练第二题

2.29页第三题

3.29页第五题

4.29页第六题

四、全课总结，回顾提高：

说说这节课你学会了什么？

教学反思：

1.教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性、计划性主要反映和体现在教学目标上。本节课是同课异构的第二节课。在第一次教学中，由于没能很好地确定教学目标，把几种算法的掌握放在同一层次上，造成竖式教学匆忙而潦草，重点不够突出，学生掌握效果不好的情况。在评课老师尤其是教研员董老师的指导下，重新确立了本节课的教学目标，并把重点放在竖式的掌握上，才使得第二次的教学目标清晰、教师指导到位，学生学有所得。由于新课程观念的改变，教科书在编排方式上也发生了较大的改变，这对教师提出了较高的要求，必须认真钻研教材，研究所学内容在整套教材中的地位以及它的前后联系，真正做到沟通知识间的横向联系和纵向联系，才能把握方向，灵活施教。

2.重视直观操作，提高学生的思维能力。对于100以内的不进位加法和不退位减法，很多学生在学前就已学过，还有竖式的计算也会。会做了是不是就不需要摆小棒、拨计数器了呢？其实不是这

样的。一年级学生年龄小，主要以形象直觉思维为主，其学习必须和直观操作相结合。这样的操作不仅是理解抽象算理的必要手段，同时也是探索运算方法的有效途径，更为以后学习中的操作做好训练，培养这方面的动手能力。本课在出示竖式时，我把摆小棒的过程操作演示给学生看，这样数形结合，沟通算理和算法之间的关系，学生一下子就明白了：小棒的操作过程用数字记录下来就是竖式，也很好地理解了“相同数位对齐”的道理。效果十分明显。

3.另外，本节课中从个位算起的优越性没有体现出来，学生计算习惯从高位算起，这是可以的，我强调过多，效果不明显。