班主任如何关爱单亲家庭学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。
单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容无视的问题。
与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力开展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。
单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的那么是依附着爷爷奶奶。
这既影响了学生安康、活泼的开展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。
单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的挑战：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取适宜的教育手段。
一、了解单亲学生特殊的心理现象单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不安康的心理现象及行为特征：1、自卑型：这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人〔包括班主任〕都保守着这个秘密。
他们填表那么隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调开展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不安康的心理现象。
2、孤独型：单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔膜，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
3、渺茫型：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以采取以下一些具体措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开场建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法随着社会变革与生活方式的多元化，单亲家庭越来越常见。
对于这些孩子来说，面对单亲家庭的困境和挑战，班主任发挥着重要作用，为孩子送去关爱、陪伴以及帮助。
本文将从几个方面详细阐述班主任如何关爱单亲家庭的孩子。
1. 晨会、班会中多关注单亲儿童，争取支持班主任应该充分考虑到单亲家庭孩子的处境，给与他们更多关注和支持。
平常在晨会、班会中，班主任应该经常性地谈论单亲家庭及孩子所面临的困境，引导所有学生懂得尊重、关心和拥抱单亲家庭的同学。
同时，班主任可以在班会中组织单亲孩子进行情感交流，让他们放松心态，有机会向全班同学提出自己的看法和建议。
在单亲家庭孩子面临困难时，班主任也可以争取学校领导和老师的支持，为孩子提供必要的帮助和关怀。
2. 与家长建立良好沟通，时刻做到关注和安慰单亲家庭的孩子可能会有种难以融入社会的感觉。
因此，班主任在和单亲家庭孩子交流时，应该特别关注其心理状况。
与单亲家庭的家长建立密切的联系是关键所在。
班主任应该常常与家长交流，了解孩子的家庭情况，包括学习、生活、心理等方方面面。
在交流中，班主任应该时刻重视和关注单亲家庭孩子的心理健康状态，并及时提出切实有效的解决方法。
当学生需要安慰或帮助时，班主任及时与孩子沟通，积极关注他们的生活和内心世界，并为他们提供适当的资源和帮助。
3. 齐心协力，切实解决单亲家庭孩子的实际困难单亲家庭的孩子有时会经历生活上的困难，如经济困难、亲情缺失、家长出走等情况，这时班主任就需要智慧和努力，与学生及家长共同解决实际问题。
如有需要，班主任可以向学校领导或咨询专业机构寻求援助，以协助学生解决困难。
除此之外，班主任还可以为孩子提供额外的关注和帮助，比如安排一些额外的辅导班、自习室、书法等课程，让孩子有机会拓展自己的兴趣爱好，并增强自信心和自尊心。
同时，班主任应该鼓励学生参加班级活动、社交较多的活动，让他们有机会更深入地融入集体，展现自己的特长和才华。
对单亲家庭孩子的帮扶措施三篇
对单亲家庭孩子的帮扶措施三篇21世纪，是经济蓬勃发展，突飞猛进的时代，打工浪潮似潮水一样涌来，人们纷纷远走他乡，造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的现实状况，孩子因留守而缺少家庭的亲情、温暖，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从此，这些留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。
作为一名普通的人民教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。
那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢?一、建立融洽和谐的师生关系这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们学习的注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，积极地投入到集体活动中去。
每个人都渴望别人的关爱，拥有爱心的班主任才能让学生信任，让孩子亲切。
于是，我给予那些留守孩子更多的关爱，无论棵内外，我用自己的每一个眼神，每一个动作，每一句话语让他们感受到对他们的关爱和期待，在生活中无微不至地关心他们。
我们班娜娜父母去广州打工，她和年迈的爷爷奶奶生活，她的卫生习惯很差，班上有些同学不愿意和她坐同桌，在一年级时她经常尿裤子，她特别胆小，又不善言谈。
我把她叫到房子，给她洗了头发，她当时脸上露出了笑容，幸福的笑容。
因为爷爷奶奶也不识字，给她没法辅导，再加之她的速度慢，我就利用吃过午饭这段时间，辅导她的作业，讲她没听懂的知识，渐渐的她在黑板上做题能做对了，同学们对她的看法也改变了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也渐渐开朗了。
看到她的进步，我笑了!建立和谐融洽的师生关系会让他们在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感，谈化思念父母所带来的痛苦。
浅谈班主任对单亲家庭学生的教育
浅谈班主任对单亲家庭学生的教育背景近年来，随着社会经济的发展，越来越多的家庭由于种种原因变成了单亲家庭，其中很多都是由于离异引起的。
单亲家庭由于缺少父母双方的陪伴和关爱，其子女的成长过程面临很多困难和挑战。
班主任作为学生的第一个老师，对学生的成长和全面发展具有重要的影响作用。
班主任对单亲家庭学生的关注和照顾，能够更好地解决其在学习和生活方面的困难，帮助其更好地成长和发展。
班主任对单亲家庭学生教育的意义提高学生的自信心单亲家庭学生由于缺少一个家庭的完整环境，常常感到自卑和不安。
班主任通过多方面的关心和照顾，可以提高学生的自信心，让学生感到自己在班级和学校中也是一个有价值的人物。
确认学生的学习和生活状况班主任通过了解学生在学习和生活中的情况，及时发现学生存在的问题和困难。
针对单亲家庭学生特殊的状况和需要，通过多种方式关心和帮助学生，提高学生在学习和生活中的自我管理能力和适应能力。
培养学生的兴趣爱好单亲家庭学生由于缺少家庭的充分关心和照顾，常常感到孤独和无助。
班主任可以通过了解学生的兴趣爱好，开展多种多样的文体活动和集体活动，让学生感到班级是他们亲密友好的乐园，释放他们的情感与心理压力。
班主任对单亲家庭学生教育的方法关心学生的思想和心理健康单亲家庭学生的心理健康需要关注和照顾。
班主任要了解学生的心理需求，关注学生的成长过程，及时解决学生遇到的困难和问题，关注学生的情感问题，引导学生获取心理平衡，建立良好的心理健康。
利用课堂管理来弥补家庭教育单亲家庭缺少家庭的教育，班主任可以通过课堂管理的方式，培养学生的品德素质，加强对学生的教育引导。
班主任要注重学生的思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观，促进学生的全面发展。
建立家庭和班级的互动平台单亲家庭的学生缺少一个完整的家庭教育环境。
班主任可以成为学生和家庭的桥梁，建立家庭和班级的有效沟通渠道，主动关注学生在家庭生活和学业方面的情况，与家长进行友好沟通和交流。
教师教育学生成长的案例(3篇)
第1篇在我国，教育是立国之本，而教师则是塑造未来的基石。
作为一名班主任，肩负着培养学生全面发展的重任。
以下是一篇关于一位班主任如何用爱心浇灌学生，助力他们成长的案例。
一、案例背景小明，一个来自单亲家庭的男孩，父母离异后，小明跟随母亲生活。
由于家庭环境的原因，小明性格内向，不善言辞，学习成绩也一直处于班级中等水平。
然而，小明却有着一颗渴望学习、渴望成长的心。
作为他的班主任，我深感责任重大，决定用爱心和耐心去引导他，帮助他成长。
二、案例分析1. 了解学生，关注需求为了更好地了解小明，我首先与他进行了深入的交流。
在交谈中，我发现小明虽然性格内向，但内心渴望得到关注和认可。
于是，我决定从关注他的需求入手，为他提供更多的关爱和帮助。
2. 培养自信心，激发学习兴趣针对小明成绩中等的情况，我鼓励他多参加课外活动，提高自己的综合素质。
在活动中，我发现小明有音乐天赋，于是推荐他参加学校的合唱团。
在合唱团的熏陶下，小明的自信心逐渐增强，学习兴趣也日益浓厚。
3. 传授学习方法，提高学习效率为了帮助小明提高学习效率，我为他制定了详细的学习计划，并教给他一些高效的学习方法。
例如，如何做好笔记、如何合理安排时间等。
在老师的指导下，小明的学习成绩稳步提升。
4. 关心生活，关注心理健康作为班主任，我不仅关注学生的学习，更关心他们的生活。
我发现小明在家里的生活比较单调，于是我鼓励他多与同学交往，参加各类社团活动。
同时，我还定期与小明进行谈心，了解他的心理状态，帮助他排解烦恼。
5. 家校合作，共同助力成长为了更好地关注小明，我主动与他的母亲取得联系，了解他在家的表现。
同时，我还邀请小明的母亲参加家长会，共同探讨教育问题。
在家校的共同努力下，小明的成长之路越走越宽广。
三、案例总结通过以上案例，我们可以看到，作为一名班主任，关注学生的成长至关重要。
以下是我总结的几点心得体会：1. 了解学生，关注需求。
只有深入了解学生，才能有的放矢地开展教育工作。
班主任如何做好单亲家庭学生教育工作
责任编辑 ： 胡萍
教育方式 ， 帮助他们走出青春的阴影 ， 接受社会 的阳光和
、
Байду номын сангаас
多教育、 有爱心 。 宽严适度伴成长
案例 １ 笔者 曾教过这样一个学生 ： ：
因母 亲 早逝 ， 父亲 再婚 ， 小学 五年 级 从 开始 ， 他便 跟着年迈 的外 婆生活 。由于
在学校 的各种表现告诉家长 。平时班主任要多注意这些 学生 的言行 ， 若发现有 异常 的苗头 ， 要及时跟 他们谈 心 ，
合考评也达到 了优秀 。 分析 ： 主任应用爱心 去抚慰那些 班 受伤 的幼小 心灵 ， 像父母一样 关爱这些 孩 子 。如发现 他们 情绪 不稳 定时 及 时 谈心 ， 病时热 情地 嘘寒 问暖 ， 生 成绩 骤
强 了她的集体荣誉感 。当然 ， 在下面对她 的孤傲也及时
进行批评 ， 告诉她不 能孤芳 自赏 ， 万紫千红才 能春满园 。 后来 ， 她成为一名 学习好 ， 思想 品德好的学生。 分析 ： 亲家庭 孩子由于父爱 或母爱 的缺乏 ， 使他们产
生 渴望被关 怀的心理 。因此 ， 班集体 中应创造一种 生活
然下 降时 ， 发动其他老师 和成绩好的学 上互 相关心 ， 习上 既竞争又合作 的良好人际关系 ， 学 使他 生为他们 “ 开小灶 ” 。班主任 的信任 、 理 们能感受 到集体 的温暖 。教师要鼓励单亲家庭学生 积极
解， 充满爱 心 的教育 ， 会让 单 亲家庭 学 生 自觉 自愿 地 接受教 师 给予他 们 的关 怀和教诲 ， 认真地 配合教师作好 自身转
特别的爱给特别的学生-----单亲家庭学生育人案例
特别的爱给特别的学生 -----单亲家庭学生育人案例【摘要】“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。
这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。
很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，甚至成为双差生。
结合他们的特点，我主要采取了以下措施：用爱心培育每一棵有心；用宽容抚慰他们的创伤；用鼓励重塑他们的自信。
单亲家庭的学生就像海面上行驶的一叶孤舟，作为一名学科物理教师，有责任协助班主任做好单亲家庭学生的教育问题，这就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。
如果我们教师能正确引导，他们会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾。
让我们都来做单亲家庭学生心灵上的领航员，使他们顺利地走向生活的彼岸！【正文】光阴似箭，岁月像流水一样一去不复返，一转眼，我的教育教学工作已经近六年了。
但一个个的故事，一桩桩记忆犹新的往事总是浮现在我的眼前，现在回想起来，那一幕幕仿佛就在昨天。
刚毕业时，真的还不知道和这些年龄与我相仿的学生如何相处，但是在与他们朝夕相处的日子里，渐渐熟悉了每个孩子的性格特点，我也越来越喜欢这群单纯可爱的小伙伴了。
虽说总会有一些小插曲，但每个学生都充满朝气、积极向上，一到我的课他们就围过来喊我小于老师，好像我就是他们的大姐姐。
可能是年轻老师的原因，孩子们和我一点距离没有，下课还经常缠着我和他们一起玩。
其实我也在这快乐中悄悄地和他们一起成长，也正是和他们的朝夕相处，无形中也给予了我许多成长的启示。
今年我又教了高二学年，我教的班里有10多个学生是来自单亲家庭，他们无论在学习、心理、劳动、纪律等方面明显与其他孩子有不同之处，在性格上也经常表现出怪癖、任性、自卑、焦虑等弱点。
所以，他们在众人面前总是感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，总是不开心，在与人交往时具有退缩、焦虑的特点。
其中有个孙同学在很小的时候父母就离异了，他对谁都不信任，敌视一切，十分顽劣，学习成绩差，尤其是对老师提出的要求，不但不予理睬还有一种抵触心理，公开和老师做对。
教师关爱单亲幼儿总结报告
教师关爱单亲幼儿总结报告一、背景介绍单亲幼儿指的是只有一个父母照顾成长的孩子。
由于单亲家庭的特殊性，这些孩子面临着较多的心理、情感等方面的挑战。
为了关爱这些孩子，我们教师采取了一系列的措施，在教育过程中注重给予他们更多的关注和照顾。
二、关注心理健康单亲幼儿由于缺乏双亲的陪伴，心理上往往比其他孩子更容易感到孤独和焦虑。
因此，在与他们的互动中，我们注重培养亲密的师生关系，让他们感受到温暖和安全。
我们鼓励他们表达内心的情感，并积极聆听他们的倾诉。
此外，我们策划了一系列的心理健康活动，比如情感故事分享会、情感绘画等，帮助他们更好地表达情感和理解自己的内心。
三、建立良好的家校合作关系为了帮助单亲幼儿更好地适应学校生活，我们与他们的家长保持着密切的联系。
我们定期组织亲子活动，邀请单亲家庭的家长们来学校参与孩子的学习和生活。
同时，我们也为他们提供专业的家庭教育指导，帮助他们更好地照料孩子，提供更好的成长环境。
四、特殊陪伴与鼓励针对单亲幼儿更加强调特殊的照顾与陪伴。
我们为这些孩子制定了个性化的学习计划，根据他们的兴趣爱好和特长，提供更多个性化的教学内容。
在每日生活中，我们尽量为他们创造更多的机会和时间，与他们进行一对一的陪伴和心灵沟通。
同时，我们给予他们积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和重要性。
五、培养自理能力由于部分单亲幼儿缺乏一个成年人的照顾，他们的自理能力相对较低。
我们通过生活技能培训课程，教授他们一些日常生活中的基本技能，如穿衣、洗手、整理房间等。
通过培养他们的自理能力，让他们更好地适应学校和社会生活，并增强他们的自信心。
六、提供多元化的学习体验为了帮助单亲幼儿全面发展，我们提供了多种多样的学习体验。
我们组织了各种活动，如户外探险、绘画比赛、手工制作等，让他们在自由、愉快的环境中学习和成长。
同时，我们也鼓励他们参加社区活动，与其他孩子一起交流和分享。
通过丰富的学习体验，我们帮助他们扩大视野，培养他们的社交能力和团队合作意识。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法班主任如何关心单亲家庭？首先，了解单亲父母的学生自从我开始工作以来，我一直在学习这类学生。
通过与学生的交流，您还可以向其他学生学习。
与部门老师一起解释每个单亲家庭学生的情况，让他们和班主任一起关注这些学生。
纠正这些学生的不良行为，定期联系家长，掌握家中单亲家庭的情况。
第二，用爱来解决心中的沮丧对于这些单亲家庭的孩子来说，最脆弱的是他们的心。
只要我们的班级老师给予他们更多的爱，他们就可以让他们感到快乐。
我觉得这堂课很开心。
第三，用爱交朋友学生每天与同学共度最长的时间，因此单亲学生的生活环境，特别是他们与所在班级的关系以及与同学的良好关系对他们来说非常重要。
在一个具有良好课堂风格的班级中，单亲学生会觉得他们生活在充满真爱和感情的群体中。
他们自然会觉得生活充满了阳光，他们在不幸中感到非常幸运。
此外，班干部是班主任的好帮手，教育和帮助这些单亲家长离开班干部。
我们班级中语言班的代表是单亲孩子。
她非常认真负责，语言表现也很好。
很多学生都很佩服她。
但一旦她弄错了，她就不想学习了。
由于她的父亲一直在外面工作，她的母亲在她出生时离开了她。
她一直和她的祖父住在一起，而她的祖父说她不听。
后来，我在班上与她的学生聊天。
在学生们的深深劝导下，她选择了回来。
距离她不想学习的想法只有半天的时间。
可以看出，这些单亲父母仍然渴望集体生活。
第四，鼓励更多，赞美更多，让他们消除自卑大多数单亲家庭总觉得他们不如别人好，因为他们没有像其他人一样幸福的家庭。
他们经常表现出对任何事情没有兴趣或者不相信自己。
班主任可以利用自己的责任创造自己的才能，如安排职责，担任代表，主持班级等，以最大限度地满足他们的心理需求。
在父母离婚后，我的单亲家庭的孩子中有一个男孩和我父亲住在一起。
他的父亲经常早早出去，没时间照顾他。
因此，他养成了上网的习惯。
他在课堂上打瞌睡，他的学习习惯很差，他的家庭作业往往没有完成，或者他的写作被潦草，他的成绩令人困惑。
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭的学生在家庭背景上与其他学生存在一定的差异，可能面临更多的心理和情感问题。
对于班主任而言，关爱这部分学生是非常重要的。
以下是一些建议，以帮助班主任更好地关爱单亲家庭的学生。
首先，班主任应该了解每个学生的家庭背景和情况。
了解学生是否来自单亲家庭、他们的父母状况、家庭经济状况等。
这有助于班主任更好地理解他们的生活背景，并能够更有针对性地给予关怀。
其次，班主任要倾听和尊重学生的感受和思想。
单亲家庭的学生可能更容易感到孤独、失落和无助。
班主任应积极倾听他们的抱怨和困惑，并真正关注他们的感受。
在这个过程中，班主任要给予学生足够的尊重和理解，让他们感到被接纳和被关注。
早课或者下课前班主任可以安排一些课外活动，以增进同学之间的友谊和团结。
这样的活动可以是带大家去户外旅行、推动单亲家庭学生参与到课外活动中，也可以是定期组织班级内的聚会、亲子活动等。
通过这些活动，班主任能够增进学生之间的友谊，让他们感到被班级接纳和被喜欢，从而减轻单亲学生感到的孤独和失落。
提供经济援助也是关爱单亲家庭学生的一个重要方面。
学校可以设立专项基金或者奖学金，为有经济困难的家庭提供一定的经济支持。
这些资金可用于购买书籍、学习用品、交通费等方面。
这种经济援助不仅可以减轻学生和家庭的负担，还可以让学生感受到学校的关怀和支持。
定期与家长沟通也是非常重要的。
班主任可以定期与学生的家长进行面对面的沟通。
在这个过程中，班主任可以向家长了解学生在学校的表现和生活状况，同时也让家长了解学校对于单亲家庭学生的关爱和支持。
通过与家长的合作，班主任可以更好地协调学生的学业和生活，让他们得到更多的关注和帮助。
总之，班主任对于关爱单亲家庭学生扮演着非常重要的角色。
通过了解学生的家庭背景，倾听并尊重他们的感受，组织课外活动和提供个别心理辅导，以及提供经济援助和定期与家长沟通，班主任可以为单亲家庭学生提供更多的关爱和支持，帮助他们积极面对生活中的困难和挑战。
班主任如何做好单亲学生的心理引导教育
班主任如何做好单亲学生的心理引导教育近年来，随着离婚率不断增高，单亲家庭的孩子越来越多，这给班主任工作带来了一定的困难。
父母的离异给孩子幼小的心灵抹上了不可磨灭的阴影，他们在最需要家庭温暖的时候，得到的却是父母残缺的爱，受到的家庭教育也是不完整的。
因此，他们中大多数性格孤僻、意志消沉、自卑心理重、缺乏信心、不愿与人交往，有的甚至沾染不良的社会习气，面对这些心理偏差的孩子，作为班主任，只能用爱心去抚平他们心灵的创伤，抹去他们心中的阴影，使其茁壮成长。
一、用爱心唤醒孩子沉睡的心灵单亲家庭的孩子最缺乏的是爱，由于父母离异，总感觉自己像被抛弃的小鸟一样，渴望得到他人的理解和尊重。
因此，班主任应多与他们进行情感交流，成为他们可信赖、可亲近的朋友，他们才愿意向你倾诉胸中的郁闷，趁机引导他们树立信心、正视现实，消除心理障碍。
如我班学生小陈，父母离异后，性格孤僻、胆小，学习差，作业拖拉，不能按时完成。
他的这种表现，我看在眼里，急在心头。
多次找他谈心，一开始他挺害怕我，在我的鼓励下他消除了畏惧心理，渐渐地性格变开朗了，学习也一天天进步。
同时，在生活上，我给予他更多的关怀，天冷了提醒他多穿衣，他过生日，送上一份小礼物，用慈母般的爱抚慰孩子受伤的心灵，使他从班主任这儿得到关爱与呵护。
二、帮孩子战胜自我，树立自信任何一个孩子都渴望成功，离异家庭的孩子成功的体验少，更渴望成功。
然而，由于家庭的变故，他们大都性格孤僻，喜怒哀乐变化无常，行为上既怕被人瞧不起，又想出风头；学习上既想获得成功，却又缺乏勤奋、刻苦的精神，一遇到困难就丧失自信心，甚至自暴自弃。
为了使这些孩子战胜自我，树立自信，首先，我帮他们解决心理矛盾，让他们的不良情绪得到宣泄，适时引导他们克服困难，消除心理障碍，树立正确的人生观、道德观。
其次，在学习上、生活中，我抓住他们的闪光点及特长，及时表扬、鼓励。
一个期盼的眼神、一张热情的纸条、一句鼓励的话语，都能增强他们战胜困难的信心，朝着心理健康的方向转化。
班主任应注重单亲家庭学生的教育
班主任应注重单亲家庭学生的教育
教师应与离异家庭子女架起心灵相通的桥梁。常言道：“人之相交贵在交心。”此类孩子一般不愿讲自己的家事，更不肯让别人知道。教师要理解，并听取他们的意见，尊重他们的人格。在班上创造一种民主、平等和相互尊重的气氛，使他们从心底感到自己和其他同学是完全平等的。每增加一点自信，就会减少一点自卑，这又使下一次更容易自信，形成一种良性循环，逐步克服父母离异造成的外界歧视和自卑心理；同时对他们的过失应循循善诱，耐心教育，严禁操之过急；而对他们取得的成绩要及时鼓励，让他们感受到班级就是一个温馨的大家庭。
四、开家长会，增强责任心。
学校定时召开离异家庭子女家长会，宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》《保护儿童的合法权益》等法律法规，指导他们正确使用心理辅导法，树立好的典型，并组织交而从内心深处彻底摆脱遗弃感和不信任感，树立在社会大家庭中的安全感、自豪感和责任感。
三、理解父母，培养进取的心理。
教师应告诉学生家庭有各种不同的类型，是由婚姻关系、血缘关系和收养关系组成的，帮助他们正确对待父母离异这件事，对父母的行为产生宽容心理，减少反差。
同时，教师尽可能地创造条件，让这些孩子多接触有意义有兴趣的事物，引导他们热爱生活，积极向上。双休日，带他们到公园或郊外去玩，采集标本；教他们书法、绘画；和他们一起读书、学习。通过这些活动，使他们增长知识，丰富生活，逐步将精力转移到学习知识和追求进步上。
二、发泄“苦”与“怒”，培养平衡心理。
离异家庭子女心理失衡，一般有两种感情：痛苦和愤怒。人们常说：“把欢乐告诉别人，就得到两份欢乐；把痛苦诉说给别人，就会减轻一半的痛苦。”在适当的时候，教师可创造机会让其发泄，可有效帮助学生平衡内心。我安排过一堂作文课。从“我的爸爸”“我的妈妈”“我的家”里任选一题，让他们诉说，以减轻内心的痛苦和愤怒。批改作文时，徐某的作文催人泪下。在刚满4岁时，父母离异后各自再婚，她一直和七十多岁的外婆生活在一起。暑假，到爸爸的新家呆了三天，发现爸爸对新生的男孩关怀备至，玩具成山。她追问爸爸，但回答却是冷酷的：“谁叫你是女孩儿？”晚上，她对自己的处境感到痛苦，对父亲的偏见感到愤怒。文章最后是：“既然不想要我，又为什么要生我呢。”学生表达了自己的内心，积压的心事再也不是负担，内心从叙述中得到放松。
中职班主任对单亲家庭学生心理引导的策略
中职班主任对单亲家庭学生心理引导的策略1.鼓励学生坦诚面对现实单亲家庭学生的生活方式可能与家庭正常情况有所不同，这也会对学生的心理产生一定的影响。
由于父母缺席，学生可能会感到孤独、无助、焦虑，因此我们需要鼓励学生坦诚面对自己的心理状态，挖掘他们内心的痛点，认真倾听他们的想法和感受。
为了鼓励学生坦诚，我们可以使用心理咨询、谈话等方式，帮助学生找到一个宣泄情感的平台，减轻他们的压力和焦虑。
2.提高学生的自信心和自尊心由于单亲家庭学生可能因为家庭的特殊情况而对生活产生一定程度的失落感和自卑感，这就要求我们班主任要做好鼓励和支持的工作。
在家庭成员的缺席下，我们需要为学生提供更多的关心和鼓励，让他们感受到存在感和价值感。
在课堂上我们可以多给学生一些表扬和鼓励，让他们感受到自己的优点和优势，从而提高自信心和自尊心。
这样对于学生的发展和成长具有十分重要的意义。
3.加强家庭与学校的沟通联系单亲家庭学生的家庭状况与其他普通学生存在着巨大的差别，导致了单亲家庭学生的心理和行为表现也存在一定的差异。
在这种背景下，我们班主任需要与家长及时沟通，了解他们的家庭情况和问题。
在与家长的沟通中我们可以做到采取亲和、耐心的态度，协助他们解决家庭问题，并引导他们积极参与孩子的成长和学习进程，从而建立良好的家庭教育环境。
同时，我们也要加强与同班其他学生的沟通，在这个温馨的大家庭里，让学生感受到家人般的关怀和支持，让他们在学校建立起新的亲情。
4.提供适当的帮助和支持由于单亲家庭学生的心理和生活状态可能存在一定的问题，为了帮助他们尽快适应校园环境和正常生活，我们班主任需要提供适当的帮助和支持。
在学习方面，我们可以组织学生互帮互助，建立相互帮助的关系，并提供课外辅导和指导，让学生在学术上能比较容易适应学校环境。
在生活方面，我们也要注意学生的生活需求，提供一定的帮助和支持。
例如我们可以帮助学生处理一些简单的家务，教给他们一些自理能力，在保证学生安全的前提下，给予他们更多的自由，展现他们的独立性。
中职班主任对单亲家庭学生心理引导的策略
中职班主任对单亲家庭学生心理引导的策略【摘要】单亲家庭学生由于家庭环境的特殊性，常常面临更多的心理挑战和压力，需要得到特别关注和引导。
中职班主任在引导这些学生时，首先要了解他们的心理特点，并重视他们的心理健康。
在实际工作中，中职班主任可以通过建立信任和亲近关系，提供积极的情感支持，引导学生积极面对困难和挫折，关注学生的学习和生活状态，以及鼓励学生树立积极的人生观和家庭观念来帮助他们顺利成长。
综合运用这些策略，中职班主任可以更好地引导单亲家庭学生，促进他们的全面发展。
重视单亲家庭学生的心理健康对其的成长至关重要，只有在心理健康的基础上，他们才能更好地实现自我发展和追求幸福生活。
【关键词】单亲家庭学生、心理引导、中职班主任、策略、心理特点、心理健康、信任、亲近关系、情感支持、困难、挫折、学习状态、生活状态、人生观、家庭观念、综合运用、全面发展。
1. 引言1.1 了解单亲家庭学生的心理特点单亲家庭学生在心理上存在着一些特点，需要中职班主任进行深入了解和分析。
由于缺少双亲的陪伴和支持，单亲家庭学生可能会感到孤独和失落，缺乏安全感和依恋对象。
由于家庭结构的变化和家庭环境的不稳定性，这些学生可能会面对更多的情感和心理压力，缺乏安全感和稳定感。
单亲家庭学生可能会因为父母离异或早逝等原因而有着与众不同的成长经历，对家庭、爱情、友情等方面有着特殊的认知和看法。
由于家庭条件可能有限，这些学生可能会在物质和精神上感到不平衡，导致自卑和自我怀疑等心理问题。
中职班主任需要了解单亲家庭学生的心理特点，帮助他们建立健康的心理状态，促进他们全面发展。
1.2 重视单亲家庭学生的心理健康单亲家庭学生由于家庭环境的特殊性，往往承受着更多的心理压力和困扰。
重视单亲家庭学生的心理健康至关重要。
中职班主任在引导这部分学生时，应当时刻关注他们的心理状态，倾听他们的内心声音，及时发现并解决他们可能存在的心理问题。
单亲家庭学生在成长过程中可能会感到孤独、缺乏安全感，甚至产生自卑和焦虑等负面情绪。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
建立有效的沟通渠道
定期与单亲家庭成员交流
班主任可以定期与单亲家庭成员进行交流，了解他们的学习情况、生活状况和情感状态，并提供必要的支持和帮 助。
创造机会进行互动
班主任可以创造机会让单亲家庭成员与其他学生一起进行互动，如组织班级活动、小组讨论等，帮助他们更好地 融入班级集体，同时也可以增强他们的社交能力和自信心。
联系社会资源
班主任可以积极联系社会资源，例如慈善组织、社会团体等，为学 生提供经济支持或帮助寻找合适的资助来源。
提供学习用品和衣物等物品
班主任可以为学生提供必要的学习用品、衣物等物品，以减轻学生 的经济负担。
协助解决其他特殊问题
提供心理支持
由于单亲家庭的学生可能存在心 理问题，班主任可以为学生提供 心理支持，例如倾听学生的心声 、给予鼓励和支持等。
关注孩子的情感状态
班主任要关注单亲家庭孩子的情感状态，及时发现和解决孩子的 心理问题，避免因家庭变故导致心理创伤。
与教师共同关注单亲家庭成员成长
加强家校沟通
班主任应与相关科任教师保持密切联系，共同关注单亲家庭成员的成长，确保孩子在学业 上不受家庭变故的影响。
制定个性化教育计划
针对单亲家庭孩子的特点，班主任可与科任教师共同制定个性化教育计划，提供针对性的 辅导和帮助。
关注单亲家庭成员心理状态
关注单亲家庭成员的情感状态，如情 绪是否稳定、是否有焦虑或抑郁等情 况。
鼓励单亲家庭成员表达自己的情感和 感受，提供情感支持和理解。
了解单亲家庭经济状况
了解单亲家庭的经济状况，如收入来源、生活开销等。
关注单亲家庭的经济困难，并提供必要的帮助和支持，如申请经济援助或社会福 利等。
联系家长和监护人
班主任需要与学生的家长或监护 人保持密切联系，共同关注学生 的成长和发展，并协商解决学生 在家庭方面的问题。
班主任对单亲家庭孩子教育案例4篇
班主任对单亲家庭孩子教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任对单亲家庭孩子教育案例4篇班主任对单亲家庭孩子教育案例第1篇“魏平（化名），35票；李良（化名），33票；王平（化名），8票……”教室里传来班长喊票的声音，这是我班的学生在选举“三好学生”。
我心猛地一跳，“王平怎么才8票？她全班成绩第二！”我不相信自己的耳朵。
座位上的王平头埋得很低很低……带着疑问我找学生了解了一下才知道她孤僻、自私，别人问题时推诿敷衍，向她借辅导资料，她经常不愿意，生怕别人超过她。
为了帮助她克服自身缺点，我特意在一个下午放学的路上，与她边走边聊，我委婉地告诉她大家对她的看法，希望她能够在以后多跟同学交流，与同学们打成一片，她听后眼神中流露出迷茫。
望着她远去的背影，我默默地为她祈祷，希望她快乐。
性格上的缺点导致她与同学关系疏远，怎么办？两周后的一天下午，我听到教室里闹哄哄的，还听到男生起哄的声音，我奇怪地走到教室门口，看到王平和另外一个女生——丽丽（化名），正在教室里厮打。
双方头发散乱，衣冠不整，互不相让，我急忙叫她们停下来。
办公室里，我严厉地批评她们，她们各执一词，都显得非常激动。
要想了解真实情况，必须让全班同学发言。
我按照以往的做法，让全班同学写他们目击的情况。
条子收上来后，有三分之二的同学认定，王平错了。
我狠狠地批评她，因为我已经单独跟她谈过，谁知竟不起任何作用，反而打起架来！怎不令我生气！哪知她竟大哭起来。
“老师，是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。
“王平也打了我！”丽丽也不示弱。
看着她们情绪都很激动，我决定冷处理。
事后，我问了几位同学，事情原来是这样的：（我班管理采用值周制度，成绩前十名同学每人各值一周，负责本周各项工作。
王平是第二名）本周该王平值周，丽丽因值日没有搞彻底，被王平罚搞值日，而丽丽不但不搞，还恶语相加，并大打出手，无奈之下，王平被迫还击。
班主任管理小学特殊家庭学生的几点建议
班主任管理小学特殊家庭学生的几点建议摘要：在农村小学中，存在着大量疾病家庭学生、单亲家庭学生，其中留守儿童居多。
特殊家庭学生由于长期欠缺家长陪伴、监管以及关爱，在行为上少了约束，心灵方面受到了很多创伤。
正是在这种情况下，这一类学生在学习以及生活中很难奋发进取，缺乏正能量精神。
若班主任未曾进行有效的监管及教育，极有可能导致特殊家庭学生变成“问题学生”，本文就结合班主任视角，针对小学特殊家庭学生表现进行了分析，并提出了几点管理建议，仅供参考。
关键词：班主任管理；特殊家庭；小学；方法；策略引言：进入素质教育时代，农村地区教育水平有所提升，农村特殊家庭学生教育问题已逐步引起人们的关注。
新时期背景下，小学班主任应积极落实特殊家庭学生教育及管理工作，创建合理的管理机制，切实提高特殊家庭学生管理基本水平，致力于转化小学特殊家庭学生不良行为，助力其健康成长。
1.小学特殊家庭学生表现分析（一）单亲家庭学生心理创伤父母离婚会为子女带来严重创伤，而且这种影响会伴随其一生。
这些单亲家庭的孩子，对父母的“离去”，要么十分思念，要过于怨恨，负面情绪一直在其心中徘徊，精神受到了创伤，对自己的家庭没有了任何的好感，对未来前途也没有了任何期待。
此外，单亲家庭孩子在生活上没有得到足够的照顾，这让其觉得自己被抛弃了。
在这种思想下，很难有主动学习及进步的行为。
（二）严重疾病家庭学生心理不安由于各种原因，近年来我国重大疾病高发，导致很多家庭患病，父母没有时间照顾子女，造成了心理压力和学业分心。
小学生年纪虽小，但是对事物的感觉已经很敏锐了。
家人得了重病，不但是一种不幸，也是一种精神上的巨大冲击。
这种情况下，孩子缺乏安全感，其担心自己的家人会不会离开自己。
如果学生整天都处于此种情绪状态中，难以安心读书。
（三）留守儿童家庭学生情绪不稳定农村地区年轻人普遍外出务工，将孩子留在家里，监护人是爷爷奶奶、外公外婆等，这一类孩子很少能见到父母。
留守儿童在成长过程中缺少亲情，与正常家庭孩子相比，留守儿童在父母陪伴、关怀、管教等方面均相对缺失，尤其是在学习上。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任工作总结--单亲家庭学生的教育
单亲家庭学生的教育在我的班级进入初一第二学期的时候，一类学生群体逐渐让我映入我的眼帘，那就是单亲家庭的学生。
因为，在第一学期表现较差或出现严重违纪的几个学生，经我详细了解，大多都是单亲家庭，于是单亲家庭的学生教育问题逐渐让我警觉起来，我对学生进行的详细的摸底式的谈心，结果发现在我的班级五十多名学生中单亲家庭的学生竟然有八个，占总人数的七分之一，了解了这一情况之后，我对这八位学生进行了详细分析，制定了一套教育方案，并逐个和每个学生家长进行了一次交流，以了解详细的家庭情况，对于不同家庭情况的学生，采取不同的教育方法，我班的单亲家庭存在的问题主要有这么两类：一、溺爱型。
这类家庭的学生家长由于自己离婚，总在心里觉得很对不住孩子，为了抚慰孩子精神上的伤害以及自己获得内心的安宁，对孩子百般呵护和宠爱，在精神上和物质上都给予孩子最大限度的满足，而对于孩子出现的错误行为也给予了最大限度的庇护，殊不知爱的过头也一样会毁了孩子。
像我班的陈影的母亲就是这样的心理，离婚之后的她觉得对不起孩子，于是在孩子的吃穿上都给孩子最好的待遇，于是养成了陈影喜欢穿着打扮的习惯，在我对陈影进行了委婉的批评之后，也教育她关爱体谅母亲的艰辛，建议她好好学习，以将来回报母亲的厚爱。
同时也和家长进行了沟通，建议她不仅要给孩子适度的爱，也要对孩子进行正确的教育和引导。
二、缺爱型。
这类家庭的家长只顾各自自己的生活，对孩子不闻不问，互相推诿，造成孩子无人养或无人教的局面，任孩子自由散漫，由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。
个别的由于择友不良，沾染不良习气，这类学生如果教育不及时，容易走上违法乱纪的道路。
像我班的葛跃，由于离婚后的父母只顾各自新的家庭，从而将他抛弃给爷爷奶奶，没有父母之爱的葛跃心里对父母怀着极大的仇恨，在他一次犯了严重的错误之后我想了解他父母的情况，他脱口而出：他们都死了。
让单亲家庭学生在班主任爱与温暖中成长
让单亲家庭学生在班主任爱与温暖中成长摘要：单亲家庭的学生由于受到家庭离异的影响，心理和思想等方面都容易发生偏差，小学阶段的学生心理和生理都处于发育阶段，外在的环境的变化给他们的身心发展都带来不小的影响。
在孩子的成长过程中，最不可或缺的就是“爱”，如果在成长过程中得不到足够的爱与温暖，思想和行为就容易发生偏激，对孩子的成长极为不利，后果非常严重。
因此，在全面了解学生心理特点的基础上，学校班主任需要采取适当措施，用爱与温暖进行包融，对学生进行引导和教育，让学生快乐健康的成长。
关键字：单亲学生班主任教育方法与策略小学阶段的学生正处于生理和心理发展的时期，他们对家庭和父母的依赖比较重，外在环境的改变对他们的成长会造成很重的影响，稍有差池，就容易造成思想和行为的偏差。
在当今社会的发展中，离婚率不断上升，单亲家庭的孩子受到家庭离异的影响，很容易背上沉重的心理负担，行为方面往往偏激，影响正常的生活和学习，这种现象在现实社会中已经非常多见。
在学校教育中，班主任作为管理班级学生的“大家长”，需要关注每一个学生的成长，及时的发现学生的问题，并进行有效的沟通，采取适当措施进行引导，对于脆弱的心灵给予爱与温暖，为学生的心灵护航，呵护学生健康成长。
一、单亲家庭学生存在的问题1.易自闭家庭的离异，对于小学阶段的学生而言无疑是重大的打击，他们由于年龄尚小，感觉自己没有了父母和家庭，从心理上感觉出自己与其他学生有所不同，因此，在心理和生理方面都受到巨大影响。
小学阶段的学生社会和生活阅历尚浅，生活自理能力不足，正处于对家庭和父母依赖的年纪，他们需要父母的爱和关心，但是突然的家庭破裂对他们而言无疑是“晴天霹雳”。
很多孩子在得知自己成为单亲家庭后，有的会过早的面对与亲人的分离，他们没有足够的心理准备，因而遭受的打击更大。
外在环境的突变，在心理上觉得与其他孩子不同，别人无法理解自己的想法和感受，使得学生不愿意接触更多的孩子，他们很容易从快乐的社交中脱离出来，陷入自己的世界，极易产生自卑心理，长期以往，不愿意外出活动和社交，表现出孤独和自闭的状态。
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班主任如何关爱单亲家庭学生
所谓单亲家庭是指夫妻离异、一方死亡、夫妻分居等形成的由子女和其中一方共同组成的家庭。
所有单亲家庭中尤以离异单亲家庭给子女造成的危害最大。
目前学校中单亲家庭学生的比率越来越高 ,单亲家庭学生的心理发展、学习成绩、品德行为等出现了诸多问题，不得不引起我们教育工作者的高度重视和社会的广泛关注，并采取有效的措施，多关心单亲家庭学生,了解他们的特点,并施以耐心的教育,帮助他们走出困境，健康顺利成长。
在我担任班主任的近些年里，我碰到过好些单亲家庭的学生。
为了他们的健康成长，我是这样做的：
一、清楚了解单亲家庭学生的具体情况，用爱心抚慰创伤。
对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。
常言道，心病需要心来医。
单亲家庭的孩子有的学生由于父母离异，缺乏父母的关爱，长期处在压抑、不理解，恐惧、没有安全感的状态下学习和生活，渐渐地这些单亲学生就变得性格孤僻，情绪低落，甚至对学习失去信心，对学校的集体生活不能很好的适应。
我现在的班上就有9个单亲家庭的学生，为了帮助他们正确面对现实情况，我一一和孩子们谈心，并拿我的家庭和孩子们进行交流（我也是一位单亲妈妈，女儿在10岁的时候她爸爸因病离世）。
和他们讲道理，并不是他们的爸爸妈妈不爱他们了，而是有一些他们大人没有办法处理的难题暂时分开而已，爸爸妈妈都非常爱他们的……我还时不时单独和单亲家庭的孩子们做游戏，对于一些住校的单亲孩子，我总会从家里带点好吃的私下里给他们，平时生活起居上也格外关照，给女孩子梳头，帮着男生整理床铺，洗衣服，家长忙时帮着给洗头，指导课后作业；课间多留意他们的一举一动，有时孩子想爸爸或者妈妈了，我会及时的
给他们的家长发孩子的在校视频或者主动带孩子去办公室
让孩子和家长视频或语音聊天，让他们给家长汇报自己的学习情况和在校表现；渐渐地这些孩子们有困难就会主动找我来帮忙，敢于和我说他们的心里话，班上的9个单亲家庭的孩子，目前状况良好，没有出现逃学、性格孤僻，情绪低落，对学习失去信心等现象，我成了他们的无话不说的“知心妈妈”。
我从来不在班上公开他们的家庭情况，时刻保护着孩子的自尊心。
二、适时和孩子家长谈心交流，取得家长的积极支持配合。
班主任的日常工作之一就是要和家长合作共同教育学生。
对于出现心理障碍的单亲家庭孩子，家庭的变故对孩子会产生重大影响，孩子的健康成长更多的要靠父母的态度和力量，班主任更应该与其父母加强联系，为他们提供相应的意见和要求。
站在孩子的老师和朋友的立场真诚地与他们沟通，让他们明白孩子是双方的，双方都对孩子有责任；不论是分开还是在一起，都应该为自己的孩子提供尽可能健全的父爱和母爱以及融洽的家庭环境。
我时常告诫家长：不能在孩子面前破坏双方的形象；不要为了弥补而过分补偿；孩子最需要的是亲情和父母与自己的沟通和交流，而不是单纯的物质补偿；家长自己也要正确的面对家庭的变故，切不可将自己的所有希望都明显地寄托在孩子身上，做任何事都注意做到有的放矢。
我班的一位姓陆的女孩，曾经阳光灿烂，学习主动积极，爱说爱笑，可是一段时间后，她突然变的不爱说话，不爱和同学交流，上课发呆。
我及时向家长了解情况，取得家长的配合，原来是爸爸妈妈离婚，孩子每天回家见不到妈妈而变得沉默寡言。
我知道了情况就及时和孩子的妈妈取得联系，让她给孩子每周打一个问候电话发一个工作视频，或者来学校看望或周末接孩子回家，并要求家长时刻关注孩子，不要让孩子感到孤独，我也在三八妇女节，母亲节等指导孩子们制作贺卡，写信等方式拉近孩子与母亲的距
离，经过一段时间的家校配合，孩子的情绪有所好转，我又激励家长要时刻关注孩子，不要意气用事而毁了孩子，孩子妈妈也认识到了自己的错误，决定为了孩子复婚，令人欣慰的是孩子有了一个完整的家，又找到了那个阳光灿烂的女孩。
三、充分利用学校的教育资源，对孩子提供必要的、全面的帮助。
作为班主任，我们对班级的学生的思想动态要了如指掌，尤其是单亲家庭的孩子，做到心中有数。
时刻关注他们的思想动态，在校期间，和科任老师取得联系，及时针对他们各自的优点，进行放大。
学校少先大队可以定期开展一些心理团辅，心理讲座等活动，对这部分群体提供必要的帮助，帮助他们正确面对和应付家庭的变故。
必要时可以请他们喜欢的信任的科任老师来帮助他们，他们是会非常乐于接受自己相信的人的意见的，此外，其他教师有着丰富的教育教学和人生经验，在家庭事务方面，他们可以给孩子和他们的父母提供更加真实可靠的意见，也能够使对孩子和家长的教育和帮助更加有说服力。
四、及时跟踪观察孩子的进步，关注他们心理的变化和个性的发展。
受过伤害的少年儿童是一个容易出现心理偏差的群体，尤其那些长期生活在不幸环境里的孩子。
这些学生的心里有着厚重的阴影，很可能潜伏着一些不良的倾向，在得到多方关注的情况下这些问题可能被忽视，但是一旦遇到家庭出现其他的问题，或者发生其它一些类似的变故，这些不良倾向都有可能被诱发出来。
在班级的日常管理中，班主任要经常关注这一部分孩子，给予他们长期的、源源不断的关爱，除了经常鼓励他们，和他们分享成功和进步的喜悦之外，还要多和他们聊天，了解他们的心事，还要不断的接受新的事物，使自己更容易贴近学生的世界；此外，班主任还要通过多和其他同学交流，从侧面了解这些单亲家庭的孩子的行为倾
向，并随时注意发现他们的退步，查找原因并和他们一起制定相应的对策。
孩子是父母和国家的财富。
面对那些已经失去或正在失去完整的家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是非常细致和琐碎的。
但是，只要我们投入自己的爱心，用爱心和真情去帮助他们勇敢地面对人生中最艰难的阶段，用爱心和真情去打动他们的父母，这些孩子心灵的沉重枷锁，终有一天会被我们打开；他们当中的每一个人，都能够走出心灵的阴影，和所有正常家庭的孩子们一道，沐浴这个世界给予的每一道绚丽温暖的阳光。