人教版四年级数学上册第三单元因数中间、末尾有0的乘法(例2)教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法。
1.因数中有0的乘法–以10为单位的整数，因数中间或末尾有0，可以通过乘法口诀得出结果。
–例如，20×30=600，结果的末尾有0。
2.两因数中分别有0的乘法–若两个因数中，其中一个因数结尾是0，另一个因数中间或结尾也是0，结果的末尾也有0。
–例如，20×40=800，结果的末尾有0。
三、教学重点与难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：能够灵活运用所学方法解决实际问题。
四、教学方法1.观察法：通过生动形象的例子进行观察，引导学生理解因数中间或结尾有0的乘法的规律。
2.讨论法：在实际问题的情境下，引导学生探讨解决问题的具体方法。
3.演练法：通过示范演示和小组或个人练习，巩固所学知识和技能。
1.课件或黑板、粉笔。
2.相关教学实物、图片或视频等辅助器材。
六、教学步骤步骤一：导入新知导入新知，通过观察实物或图片等方式，引导学生发现10的倍数在乘法中具有的规律。
步骤二：讲解新知结合实际问题和乘法口诀，讲解因数中间或末尾有0的乘法的规律，并通过多个例子进行演示和讲解。
步骤三：师生共同探讨以实际问题为情境，引导学生探讨如何运用所学方法解决问题，并鼓励学生提出自己的思路和方法。
步骤四：小组或个人练习学生根据老师所提供的题目，分小组或个人进行练习，巩固所学知识和技能。
步骤五：课堂质疑与解答教师引导学生就操作中出现的问题进行课堂质疑与解答，帮助学生进一步理解所学知识和方法。
步骤六：课堂小结总结本节课的重点和难点，概括因数中间或末尾有0的乘法的规律和计算方法。
七、课后作业1.完成教师所布置的练习题。
2.总结本节课的重点和难点，写下自己的体会和收获。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。
但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生理解乘法运算的规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等方法，让学生在实际情境中感受乘法运算的应用，通过合作学习，互相交流，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，如购物时计算总价，让学生感受乘法运算的重要性。
引导学生思考：如何快速准确地进行乘法计算？2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法特点。
通过讲解，让学生掌握计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些因数中间或末尾有0的乘法练习，教师及时给予指导和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学的乘法运算方法进行解决。
通过小组讨论，共同解决问题，巩固所学知识。
人教版四年级上册因数中间或末尾有0的笔算乘法教案
《因数中间、末尾有0的乘法》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法【教学难点】掌握竖式的简便写法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、复习导入口算1：0×2=0 0×0=0 8×0=00+2=2 0+0=0 8+0=8小结：0和任何数相乘都得0.0和任何数相加，还得原来的数。
口算2：30×24 60×300 40×70 23×30 50×30502×2 305×5 908×3 60×50 205×7师：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好，大家发现没有，这些算式有什么特点。
（总结出因数末尾或中间有0）揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。
(板书课题)二、自主学习1、屏幕出示例题：160×30＝106×30＝教学160×30＝学生观察两道题目的特点，尝试列竖式。
引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法，独立完成，与同桌交流算法。
组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数，每个数字代表什么意思？辨别两种方法哪一种更简便？小结算法。
教学106×30＝(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。
组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。
引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？（0乘任何数都等于0）(4)小结算法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 。
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教案一. 教材分析《因数末尾、中间有0的笔算乘法》是人教版数学四年级上册第2课时的重要内容。
这一课时主要让学生掌握因数末尾或中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学兴趣和实际应用能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的乘法，对乘法计算有一定的基础。
但在实际计算中，遇到因数末尾或中间有0的情况，可能会出现计算错误。
因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数末尾、中间有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数末尾或中间有0的乘法，并能理解其算理。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能自主探究因数末尾、中间有0的乘法计算方法，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：因数末尾或中间有0的乘法计算方法。
2.难点：理解因数末尾、中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导探究法”和“合作交流法”，教师引导学生自主探究因数末尾、中间有0的乘法计算方法，学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，提高学生的动手操作能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：因数末尾、中间有0的乘法计算方法的相关课件。
2.练习题：针对本节课内容的练习题，以便于巩固所学知识。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等，方便学生进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引出本节课的主题，如“小明买了一台电脑，每小时可以打字800字，如果他要在一天内完成16000字的打字任务，他需要多少小时？”让学生思考并回答，从而引出因数末尾、中间有0的乘法计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示因数末尾、中间有0的乘法计算方法，让学生观察和思考，引导学生发现其中的规律。
4.2因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学四年级上册
4.2 因数中间或末尾有0的乘法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 演示法：通过实例演示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习因数分解，引导学生发现因数中间或末尾有0的特殊情况。
2. 讲解新课（1）因数中间有0的乘法a. 讲解计算方法：先忽略中间的0，将其他数字相乘，然后在乘积中间插入相应数量的0。
b. 通过实例演示计算过程。
（2）因数末尾有0的乘法a. 讲解计算方法：先将其他数字相乘，然后在乘积末尾添加相应数量的0。
b. 通过实例演示计算过程。
3. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，了解学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，希望能帮助学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的数学思维能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
数学人教版四年级上册 因数中间或末尾有0的乘法教学设计
因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
难点：掌握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入；1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=600×30= 30×23=400×50= 350×2=学生开火车回答。
2.笔算708×6= 790×8=54×278=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。
】二、探究新知A例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。
它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说计算的过程。
1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。
2）笔算：展示两种不同的算法：3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》说课稿
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》说课稿一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元《两位数乘两位数》的第二节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的基本原理。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，对乘法的基本概念有一定的理解。
但学生在处理因数中间或末尾有0的乘法问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、探究等方法，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生的发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解乘法原理。
六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘两位数的计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察、实验、讨论，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。
3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对因数中间或末尾有0的乘法的理解。
四年级上册数学同步教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法 例2 人教版
四年级上册数学同步教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法例2人教版教学目标：1. 理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 解决实际问题时运用因数中间或末尾有0的乘法。
教学难点：1. 理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 解决实际问题时灵活运用因数中间或末尾有0的乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了因数中间或末尾有0的乘法，谁能来说说这种乘法的计算方法？二、讲解例题（15分钟）1. 出示例题：计算1234×30。
2. 引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点。
3. 讲解计算方法：先将0前面的数相乘，然后根据因数中间或末尾0的个数，在乘得的数后面添上相应数量的0。
4. 示范计算过程：1234×30=（1234×3）×10=3702×10=37020。
5. 强调注意事项：在计算过程中要注意数位的对齐，以及添0的位置。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 练习题包括因数中间或末尾有0的乘法计算，以及解决实际问题时运用因数中间或末尾有0的乘法。
3. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、讲解练习题（15分钟）1. 选取几道练习题进行讲解。
2. 分析学生的解答思路和计算过程。
3. 强调注意事项和常见错误。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调因数中间或末尾有0的乘法计算方法的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
教学反思：本节课通过讲解例题和练习题，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点，理解计算方法。
人教版四年级数学上册第三单元因数中间、末尾有0的乘法(例2)教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版四年级数学上册第三单元因数中间、末尾有0的乘法(例2)教案三位数乘两位数例 2：因数中间或末尾有 0 的笔算乘法教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
重点难点学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。
教学过程一、问题导入 1、观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有 0）出示：60 50 240 20 师：你是怎么口算的？生：叙述口算方法师：你能用口算的方法进行笔算吗？ 2、学生尝试笔算、板演。
3、小组讨论：因数末尾有 0 的笔算乘法和口算方法一样吗？生 1：一样。
1 / 11生 2：都可以先把 0 前面数的相乘。
生 3：数一数两个因数中一共有几个 0。
生 4：只是把横式写成了竖式 [设计意图 ] 复习计算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。
二、巧用知识迁移，自主构建新知。
师：你能运用因数末尾有 0 的笔算乘法解决生活中的问题吗？1、出示主题图，列车的信息2、观察图片，提出问题？生 1：特快列车比普通列车每小时多行几千米？生 2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？生 3：特快列车 3 小时可行多少千米，半小时呢？师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。
3、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？(1) 出示问题：它们 30 小时各行了多少千米？（生 1：包含 2 个问题；生 2：因为它有各字）板书问题：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特快列车 30 小时可行多少千米？普通列车 30小时可行多少千米？ (2) 分析数量关系，学生自主列算式。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有O的乘法》是人教版小学数学四年级上册3.2.2的一个知识点。
这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现规律，掌握方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，对于因数中间或末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，因为这种乘法不符合他们已有的认知规律。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析、总结规律，帮助他们理解和掌握这种乘法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生观察、分析、总结规律的能力。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等教学方法，引导学生观察、分析、总结规律，通过练习题和实践操作，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习整数乘法的基本运算方法，引导学生关注因数中间或末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示例题，让学生观察、分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
教师引导学生进行讨论，总结规律。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用刚学的计算方法进行计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些巩固题，让学生独立完成，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。
教师引导学生进行讨论，指导学生运用正确的方法解决问题。
4.2因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学四年级上册
4.2因数中间或末尾有0的乘法（教案）20232024学年数学四年级上册我今天要教的内容是四年级上册的数学教材中第4.2节，因数中间或末尾有0的乘法。
这一节的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，理解其计算规律。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算，并能够解释其计算规律。
同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，重点则是让学生能够熟练地运用这个计算规律进行计算。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和投影仪，学具则是学生自己的计算器和练习本。
在板书设计方面，我会将计算方法的重点内容写在黑板上，比如因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，以及具体的例题和计算过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题目，让学生回家后进行练习。
比如，计算40乘以50的结果，以及60乘以70的结果。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天上课的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，比如让他们思考一下，为什么因数中间或末尾有0的乘法的计算规律是这样的，是否存在其他的计算规律等等。
这就是我今天要教的内容，我希望通过我的教学，让学生能够理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
因数中间或末尾有0的乘法的计算规律是学生容易混淆的地方，因此需要详细讲解和举例说明。
如何引导学生通过实际计算来加深对计算方法的理解也是一个重要的环节。
如何设计作业和进行课后反思，以及如何拓展学生的思维，也是需要重点关注的地方。
对于因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，我会在课堂上详细讲解并举例说明。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有0的乘法》是本册教材中关于多位数乘法的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过具体的例题和练习，引导学生发现规律，总结方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生在学习了整数乘法的基础上，对乘法的运算规律有了一定的认识。
但在实际计算过程中，对于因数中间或末尾有0的情况，仍容易出错。
因此，在本节课中，需要通过具体的例题和练习，让学生深入理解乘法运算规律，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.引导学生发现规律，总结方法，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.难点：发现规律，总结方法，提高计算的准确性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现规律，总结方法。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.通过具体例题和练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.制作多媒体课件，展示例题和练习。
2.准备相关练习题，巩固所学知识。
3.安排学生分组，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示例题，让学生独立计算，并在小组内交流计算过程，分享心得。
引导学生发现规律，总结方法。
3.操练（10分钟）根据呈现的例题，设计一系列练习题，让学生独立完成，检验学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度。
4.巩固（10分钟）针对学生易错点，设计一些变式练习题，让学生在小组内讨论，共同解决问题，提高计算的准确性。
5.拓展（5分钟）设计一些富有挑战性的练习题，让学生自由发挥，运用所学知识解决问题，培养学生的创新能力。
《因数中间或末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《因数中间或末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《因数中间或末尾有0的乘法》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册，主要涉及乘法运算中因数中间或末尾有0的特殊情况。
具体包括第四章第二节“因数末尾有0的乘法”和第四章第三节“因数中间有0的乘法”两个部分。
内容涵盖了如何处理因数末尾或中间的0，以及如何简化计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，掌握相应的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法运算规律和计算方法。
难点：如何引导学生理解和运用规律，以及如何在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入以日常生活中购物找零为情景，例如：小明买了一支铅笔花了5元，给了店员10元，问店员应该找给小明多少零钱？引导学生思考如何快速计算出答案。
2. 例题讲解举例讲解因数中间或末尾有0的乘法，如20×30、400×5等，引导学生观察和发现其中的规律。
3. 随堂练习根据讲解的规律，让学生独立完成一些类似的题目，如120×5、300×4等，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论如何将规律应用到更复杂的问题中，如1200×50、3000×40等。
六、板书设计板书题目：20×30、400×5等板书解答步骤：1. 先忽略0，计算2×3、4×52. 在计算结果后面加上被忽略的0七、作业设计1. 请完成课后练习第15题，要求写出解题步骤和答案。
答案：1. 20×30=6002. 400×5=20003. 120×5=6004. 300×4=12005. 1200×50=600002. 结合生活实际，举例一个因数中间或末尾有0的乘法问题，并解释如何运用所学规律解决。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）因数中间有0的乘法出示例题：205 × 3 = 615引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法出示例题：306 × 5 = 1530引导学生观察、发现计算过程中的规律，总结因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，强调注意事项。
五、课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯和书写习惯，提高计算速度和准确性。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
因数中间或末尾有0的乘法：1. 因数中间有0的乘法：如205 × 3 = 6152. 因数末尾有0的乘法：如306 × 5 = 1530注意事项：1. 计算过程中要注意0的处理。
2. 保持计算过程的简洁和准确性。
3. 培养良好的计算习惯和书写习惯。
八、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，关注学生在计算过程中出现的问题，及时进行指导。
九、教学资源1. 教材。
2. 练习题。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。
同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。
新人教小学四年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》示范教学设计
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容教科书第48页例2及相关内容。
教学目标1．探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生的迁移类推及概括能力。
2．使学生能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3．使学生会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
教学重点1．竖式的简便写法。
2．积的末尾0的个数的确定。
教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。
教学准备多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．口算。
12×4＝26×3＝14×5＝15×7＝120×4＝260×3＝140×5＝150×7＝师：每组上下两题之间有怎样的联系？你是怎样计算的？学生能看出每组算式中，第二个算式的第一个因数比第一个算式的第一个因数末尾多了1个0；且明确每组算式中，第二个算式的积是在第一个算式的积的末尾添1个0。
2．判一判。
反馈：说出计算中的错误并改正，回顾三位数乘两位数的笔算方法。
二、探究新知（一）学习因数末尾有0的乘法1．出示160×30＝师：今天我们继续来学习三位数乘两位数的计算。
观察这个算式，与上节课所学的相比，有什么不同之处？预设：160×30的两个因数末尾都有1个0。
师：按照已有的经验，你能独立解决吗？2．探索因数末尾有0的计算方法出示【学习任务一】。
学生独立尝试计算后，全班交流算法。
展示算法：如果用口算得出结果的，说出口算过程：16×3＝48，160×30＝4800。
如果用笔算得出结果的，可展示学生的竖式，预计会有如下两种呈现方式：比较两种竖式的写法，重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论。
师：对于这些算法，你有什么疑问吗？学生可能会有以下问题：①第二个因数个位上的“0”与160相乘的这一步可以省略吗？②积的末尾为什么有两个“0”？引导学生讨论、交流，最终解决问题：①30个位上的0乘160，因为0乘任何数都得0，而且0加任何数也还得原数，所以这一步运算就显得多余，可以省略。
4.2 因数中间或末尾有0的乘法(教案)-四年级上册数学人教版
4.2 因数中间或末尾有0的乘法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法的基本概念，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）引导学生观察算式，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。
（2）通过实例讲解，让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
（3）学生尝试计算，教师指导，总结计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 实践应用（1）学生分组讨论，应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
5. 总结反馈（1）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，应用因数中间或末尾有0的乘法进行解决。
六、板书设计1. 板书标题：4.2 因数中间或末尾有0的乘法2. 板书内容：（1）因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过导入新课、探索新知、巩固练习、实践应用等环节，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生观察、分析、解决问题，提高了学生的数学思维能力。
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三位数乘两位数
例2：因数中间或末尾有0的笔算乘法
教学目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
重点难点
学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。
教学过程
一、问题导入
1、口算
2、同学们看这道口算题 240×20算式中两个因数有什么特点？（生：因数末尾有0师板书）
师：你是怎么口算的？
生：叙述口算方法
师：你能用口算的方法进行笔算吗？
2、学生尝试笔算、板演,说笔算方法。
师：从这位同学的笔算中我们发现
因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样。
都可以先把0前面数的相乘。
然后再数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个零。
只是把横式写成了竖式……
二、巧用知识迁移，自主构建新知。
师：我们可以运用因数中间、末尾有0的笔算乘法来解决生活中的问题，这节课我们就来学习因数中间、末尾有0的笔算乘法
师板书：因数中间、末尾有0的笔算乘法
1、出示主题图，列车的
信息
2、提问：从这些图中你了解了哪些信息？
生说：条件和问题
(1)师：它们30小时各行了多少千米包含了几个问题？（生1：包含2个问题，生说：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？；你是怎么知道的。
生2：因为它有“各”字）
我们先来解决特快列车30小时可行多少千米。
(2)分析数量关系，学生自主列算式。
出示思考题：
A、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？
B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？
1学生独立完成
2小组讨论（同时小组派代表板书）
3汇报订正（师课件演示第三种方法）
生讲解计算方法。
通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：（1）160×30=
第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0
第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0
（4）演示后师生小结：先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。
师过度：末尾有0的乘法我们是这样计算的，那因数中间有0的乘法我们又该怎样计算？师出示思考题：这个因数的中间也有一个0，这个0可以不乘吗？为什么？
1学生独立完成
2小组讨论（同时小组派代表板书）
3汇报订正（生汇报同时师课件演示）
（2）106×30=
第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。
第二种方法： 1 0 6
× 3 0
------
0 0 0
3 1 8
---------
3 1 8 0
第三种方法： 1 0 6
× 3 0
----------
3 1 8 0
（3）学生汇报完师小结：这位同学说的课真好，这种列示方法简便，
十位上的3须和第一个因数的每一位相乘，所以可以把3和6对齐列式计算。
乘完后在积的末尾添上一个0，就可以了，这里要注意106中间的0必须和3相乘，不能省略不乘。
（4）计算时哪个竖式更简便？
师：同学们观察一下这几个竖式，谁愿意来说一说因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
生说：
师归纳出示：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
师强调因数中间或末尾有0的乘法，特别是我们列竖式时可以用简便的方法。
三、质疑;同学们还有那些不明白的地方吗？
四、巩固练习：
师;同学们真聪明，老师就来检验一下你们。
（课件演示）
1、书后第53页做一做
2、练习八的2独立完成
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
1、生说
2、师出示齐读
五、课堂检测
2、关注生活
如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？
B卷
1、口算下面各题
50×90 40 ×80 32×30 190×5
70×140 300×30 21 ×40 25×30
2、选择超市。
(1)5600乘50，积的末尾有（）个0。
A、3
B、4
C、5
(2)508×40，它们的积是（）
A、2320
B、20320
C、2032。