学生个案研究记录
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观察与检测的方法：采用课堂、自习时间段全面观察，直接观察与班干部观察相结合。检测多采用课堂提问、课堂检测、课下随机提问、作业反馈、月考检测等形式。
前测结果：上课总不够专心，小动作很多让小组长督导
后测结果：上课能够静下心来学习。
说明：小组合作的作用明显。
学生个案研究记录
个
案
基
本
情
况
性别
男
班级
5.5
学习情况
前测结果：经常下座位溜达，不听讲
后测结果：在同学的督促下能够写点东西了
说明：小组合作互助力量大。
学生个案研究记录
个
案
基
本
情
况
姓名
性别
男
班级
5.3
学习情况
参与课堂不积极，上课不听讲，对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格活泼
家庭情况
家庭结构
独生子
父母职业
父亲在工厂上班。
经济条件
一般，不很富裕，但也不贫穷。
家庭教育
父母放任不管
研究对象的“问题”的表现与特征：上课一副心不在焉的样子；要么拿着小东西玩，作业经常不交。
观察与检测的方法：采用课堂、自习时间段全面观察，直接观察与班干部观察相结合。检测多采用课堂提问、课堂检测、课下随机提问、作业反馈等形式。
前测结果：上课总不够专心，小动作很多。
后测结果：上课能够静下心来学习；自习课上不再乱跑，能按课代表的要求完成相应的作业。
学生个案研究记录
个
案
基
本
情
况
姓名
来自百度文库性别
男
班级
5.3
学习情况
参与课堂不积极，上课不听讲，对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格一般，不是很外向但也不是很内向。
家庭情况
家庭结构
独生子
父母职业
父母在某工厂上班。
经济条件
一般
家庭教育
父母对他放任不管
研究对象的“问题”的表现与特征：偶尔不交作业，但是质量不高。
成天无所事事对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格一般，不是很外向但也不是很内向。
家庭情况
家庭结构
三个孩子
父母职业
父亲在某工厂上班，母亲在家看孩子。
经济条件
一般，不很富裕
家庭教育
父母要看两个小女儿，对他约束很少
研究对象的“问题”的表现与特征：课堂纪律极差，不学习还骚扰别人
观察与检测的方法：采用课堂、自习时间段全面观察，直接观察与班干部观察相结合。检测多采用课堂提问、课堂检测、课下随机提问。
说明：让学生真切体会到同学和老师的帮助。
前测结果：上课总不够专心，小动作很多让小组长督导
后测结果：上课能够静下心来学习。
说明：小组合作的作用明显。
学生个案研究记录
个
案
基
本
情
况
性别
男
班级
5.5
学习情况
前测结果：经常下座位溜达，不听讲
后测结果：在同学的督促下能够写点东西了
说明：小组合作互助力量大。
学生个案研究记录
个
案
基
本
情
况
姓名
性别
男
班级
5.3
学习情况
参与课堂不积极，上课不听讲，对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格活泼
家庭情况
家庭结构
独生子
父母职业
父亲在工厂上班。
经济条件
一般，不很富裕，但也不贫穷。
家庭教育
父母放任不管
研究对象的“问题”的表现与特征：上课一副心不在焉的样子；要么拿着小东西玩，作业经常不交。
观察与检测的方法：采用课堂、自习时间段全面观察，直接观察与班干部观察相结合。检测多采用课堂提问、课堂检测、课下随机提问、作业反馈等形式。
前测结果：上课总不够专心，小动作很多。
后测结果：上课能够静下心来学习；自习课上不再乱跑，能按课代表的要求完成相应的作业。
学生个案研究记录
个
案
基
本
情
况
姓名
来自百度文库性别
男
班级
5.3
学习情况
参与课堂不积极，上课不听讲，对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格一般，不是很外向但也不是很内向。
家庭情况
家庭结构
独生子
父母职业
父母在某工厂上班。
经济条件
一般
家庭教育
父母对他放任不管
研究对象的“问题”的表现与特征：偶尔不交作业，但是质量不高。
成天无所事事对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格一般，不是很外向但也不是很内向。
家庭情况
家庭结构
三个孩子
父母职业
父亲在某工厂上班，母亲在家看孩子。
经济条件
一般，不很富裕
家庭教育
父母要看两个小女儿，对他约束很少
研究对象的“问题”的表现与特征：课堂纪律极差，不学习还骚扰别人
观察与检测的方法：采用课堂、自习时间段全面观察，直接观察与班干部观察相结合。检测多采用课堂提问、课堂检测、课下随机提问。
说明：让学生真切体会到同学和老师的帮助。