人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (5)
人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (16)
鱼预习检测1.动物的分类：无脊椎动物是体内没有由组成的，统称为 . 脊椎动物它们的共同特点是身体内有由组成的，统称为 .2.鱼是脊椎动物中的一个类群，占脊椎动物种类的3.我国著名的四大家鱼是鱼，鱼，鱼，鱼.4.鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠来获取食物和防御敌害；二是能在水中 .5.鱼的身体分为﹑和尾部三部分，通常，大多呈，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的 .6、鱼是用（）来呼吸的，鳃的主要部分是（），其中密布（）. 水流经时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的（）；而血液里的（）就从毛细血管渗出，从而完成了呼吸.7.鱼的主要特征是：生活在中；体表常有覆盖；用呼吸；通过和的摆动以及的协调作用 .8.由于长期（）和（）等原因，鱼类的生存面临着严重的威胁. 为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实行（）. 为了保护产卵期的亲鱼和育肥期的的幼鱼，渔业法规定：“，”，“禁止使用小于最小网目尺寸的（）进行捕捞” .质疑探究通过p22观察思考活动，完成1-4讨论题.1、鱼的外形呈，有什么作用？2、有人说，鱼只靠鱼鳍进行运动，这种说法全面吗？3、水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？水从______________进，最后从______________流出.水中溶解的_____________减少，_____________增多.4、鱼鳃的哪些特点对它在水中的呼吸至关重要的？鱼离开水后，很快死亡的原因是什么？当堂检测1. 1.根据自学内容将以下动物进行分类，其中属于无脊椎动物的是(ACDEFGHI)A水母 B猪C钩虫D血吸虫E蛔虫F蚯蚓G田螺H 蜜蜂I 苍蝇J鲨鱼2..下列水产品中，属于鱼类的是（ C ）①甲鱼②黄鳝③鲫鱼④鲸鱼⑤鳙鱼⑥墨鱼⑦鲍鱼⑧娃娃鱼⑨鳄鱼⑩鱿鱼A.①②③④⑦⑧B. .①②③⑧C.②③⑤D. ②③⑤⑦⑧⑩3. 冬季，我国北方常利用冰孔进行捕鱼的原理是（ D ）A冰孔处水温高 B.鱼类具有趋光性C.冰孔处食物丰富D.冰孔处氧气多4.. 下列说话中不能体现鱼适应水生生活特点的是（ B ）A．用鳃呼吸 B．体内具有脊柱C．用鳍游泳 D．身体呈流线型5.将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的直接原因是（ B ）A．体表干燥 B．无法呼吸C．身体内缺水 D．血液循环停止6.下河捉鱼的时候，已经到手的鱼往往会挣脱，只是由于其体表的粘液，鱼体的黏液主要作用是（ B ）A．预防人类捕捉 B．减少运动的阻力C．保持体表湿润 D．辅助呼吸作业布置课后练习1—3题板书设计第四节鱼(一)鱼的形态特征体形：流线型，减小水的阻力体色：背深腹浅，有保护作用体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官(二)鱼的呼吸水口鳃(气体交换) 鳃孔水(三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动(四)鱼与人类的关系1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）.2.海洋渔业资源的现状及保护措施.4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼.教学反思第1节动物运动的方式一、学习目标1、.2、3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
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鱼类一、教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别.2．概述鱼的主要特征.3．举例说明鱼与人类生活的关系.（二）情感、态度和价值观目标关注我国渔业资源的发展现状及其保护.二、教学重点1．鱼的主要特征.2．鱼与人类生活的关系.三、教学难点 通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点.四、教学准备准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔.五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图新课导入 (2分钟) 1．播放：水底生物歌曲，引导学生观看. 2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？ 过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识. 观察水中的各种动物. 回答：鱼类 激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引入新课.课堂教学 (30分钟) 课堂教学 (30分钟) （一）脊椎动物和无脊椎动物 1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨. 2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物. 3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物. 我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物. 今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类. （二）多种多样的鱼 1．展示：淡水鱼和海水鱼图片. 讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上. 有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中. 2．质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样仔细观看骨骼标本和骨骼图片，根据已有知识和生活经验回答问题. 观察图片，认识常见的淡水鱼和海水鱼. 通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫.感知鱼的多样性.课堂教学 (30分钟) 适应水中生活的？又有什么主要特征？ (三) 鱼的主要特征 1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？ 对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸. 2．组织学生活动：观察鱼的外形和运动 （1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态. 思考：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中的阻力？ （2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？ （3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？请结合教材20页“鱼的结构标注图”，辨认各鱼鳍名称. （4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运动情况） 巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流，使学生明确： （1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及各种鳍的协调作用游泳. 3．组织学生活动：观察鱼的呼吸 （1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？ （2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm 处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？ 质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪些变化？ 播放视频：鱼鳃的作用. 使学生明确：流出鱼体的水中溶解的二氧化碳增多. 进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进行呼吸. （3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 巡视课堂，指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点： 结合已有知识和经验，回答教师提出的问题. 小组合作，根据观察提纲有目的地进行观察、思考. 观看视频,进一步明确:鱼是通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用来游泳. 总结归纳与交流. 分组观察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合. 观察实验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出. 观看视频学习，明确鱼进行气体交换的器官是鳃. 观察鱼鳃的特点，思考回答问题. 总结归纳观察毛笔在水通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点.培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力.视频辅助学习,突破教学重点.培养学生的归纳能力和交流能力.用蔬菜汁替代墨水，渗透爱护动物的情感.视频辅助学习,突破教学难点.培养学生的归纳能力和交流能力.第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换. 第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积. 质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态，给与学生提示. 4．引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征. （1）生活在水中； （2）体表常有鳞片覆盖； （3）用鳃呼吸； （4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳. （四）鱼与人类生活的关系 1．展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系. 2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性.中和出水的状态，体会鳃丝在水中展开扩大接触面积而离开水后相互粘连减少接触面积的特点. 归纳鱼适于水中生活的主要特征. 交流课前收集的资料，说出鱼与人类生活的关系. 观看图片或视频，认识到保护鱼类资源的重要性.采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点.培养学生的总结归纳能力.培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力. 提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识.课堂小结 (3分钟) 引导学生谈一谈对本节课的收获.思考并总结. 及时总结，加深记忆. 课堂练习 (5分钟) 出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评. 完成练习题，巩固所学知识. 对所学知识进行巩固和检测.板书设计第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1．生活在水中；2．体表常有鳞片覆盖；3．用鳃呼吸；4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳.四、鱼与人类生活的关系教学反思：采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (6)
《鱼》鱼这个动物类群与前三节中介绍的无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物与脊椎动物的主要区别非常重要. 教材在“想一想，议一议”中，呈现了鲫鱼的骨骼图.教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，增加学生对于鱼的感性认识，教材呈现了日常生活中较为常见的一些淡水鱼和海水鱼，淡水鱼的图片中以鲢鱼为例标注鱼的鳃盖、鱼鳍、侧线等基本结构，使学生认识相应的结构，为后面鱼的主要特征的学习奠定基础.在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行实物观察，可对照前面鲢鱼的结构标注图，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的. 考虑到仅靠观察有时难以得出结论，教材在此处还设计了一个小实验，引导学生认识水是如何流经鱼鳃的. 关于鱼的主要特征，教材总结了4条，这4条特征都与鱼适应水中生活有关. 可从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征.关于鱼与人类生活的关系，教材不仅从鱼为人类提供了营养丰富的食物的物质层面进行介绍，还从鱼深深融入人类文化的精神层面进行阐述. 透过与鱼相关的格言、成语、年画等，使学生感受到鱼不仅具有食用价值，还丰富了人类的精神世界，从而使学生更加立体地看待动物和人类的关系. 此外，教材还结合我国渔业资源的现状，使学生认识到由于长期的过度捕捞和水污染等原因，我国的渔业资源受到了严重的影响，为此，我国采取了一系列的保护措施，让学生认识到人类活动的积极作用. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
人教版八年级生物上册鱼教案
人教版八年级生物上册鱼教案鱼教案：认识鱼类教学目标：1.了解鱼的基本特征和分类。
2.了解鱼的生活习性和适应环境。
3.掌握鱼类重要的经济价值和保护意义。
教学重点：1.鱼类的基本特征和分类。
2.鱼类的生活习性和适应环境。
教学难点：1.鱼类的分类原则和方法。
2.鱼类的适应性特点。
教学准备：教师：PPT、图片、实物标本等。
学生：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1:导入新课1. Greetings：Hello, everyone! How are you today? Are you ready for our new lesson?2. Review：Last class, we talked about thecharacteristics of amphibians. Do you remember them? Can you give me some examples of amphibians?Step 2:引入鱼类的基本特征1.展示图片和实物标本，让学生观察，并提问：What do you see in the picture? What are these?（学生回答：fish、gills、fins 等）2.点名两个学生，向他们发放鱼类特征卡片，让他们将卡片上的特征贴到相应的位置上，其他学生进行反思讨论，确保贴对了。
3.让学生说出贴在不同位置的特征，然后补充解释：鱼的腮用来呼吸，鱼的鳞保护身体。
Step 3:讲解鱼类的分类1.展示图片和PPT，引导学生观察不同种类的鱼，并提问：What do you see in the picture? Can you describe them?（学生回答：different shapes, colors, etc.）2.引导学生思考，如何对这些鱼进行分类。
解释：科学家根据鱼的体内和体外的相似性、习性等特点，将鱼分成了不同的类别。
3.简要介绍鱼类的三个类：硬骨鱼、软骨鱼和光鳃鱼，并展示图片进行说明。
人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (15)
鱼课题第五单元第一章第四节鱼备课日期课型新授课教学目标知识与技能1、了解多种多样的鱼.2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系.3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念.过程与方法尝试利用观察的方法研究鱼类.情感态度与价值观1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点.2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识.教学重点鱼类的主要特征.教学难点鱼类的呼吸.教学方法观察法、讨论法、阅读法、比较法教学用具多媒体课件课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:第四节鱼一、多种多样的鱼海水鱼、淡水鱼（四大家鱼）二、观察鱼1、鱼的体形2、身体分部3、鱼的体表4、鱼的鳍5、鱼的侧线三、鱼的呼吸（鳃）含氧气多的水→口→鳃→水含氧气量下降，二氧化碳量增加→鳃盖后缘四、鱼的主要特征五、鱼与人类生活的关系教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习式导入提问：前面三节内容我们学习了哪些动物的类群？这六大动物类群的共同特征是？引出：无脊椎动物和脊椎动物的概念展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨.列举几种有脊柱的动物和无脊柱动物，并进行比较回顾：前面三节内容我们学习了哪些动物的类群；这六大动物类群的共同特征.通过看书总结：无脊椎动物脊椎动物的概念和区别.观察鲫鱼的骨骼标本，指出脊柱和脊椎骨. 说出几种常见的有脊柱和无脊柱的动物名称.利用已有知识和直观教具进行比较，明确无脊椎动物和脊椎动物的概念，为后续学习作准备二、多种多样的鱼引导学生阅读p20-21鱼类的图片，认识水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类. 并思考问题：鱼类为什么生活在不同的水层？学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类.思考和解决问题：不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响. 通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化.通过学生阅读课本提高学生的自学、和解决问题的能力.三、鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？结合学生的回答进行归纳，与鱼适应水中生活的特点有：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸.探究活动一：鱼的外形和运动1、鱼的体形：引导学生观察鱼的体形像什么？思考这样的体形对水生生活有何意义呢？2、身体分部：请学生观察鱼的图片，找结合已有知识和经验对老师的提问进行分析和讨论学生认真观察联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈流线型，有利于减小游泳时的阻力.学生观察鱼，找出身体各部分的界限.通过疑问启发学生思维，引导学生探究鱼适应水中生活的特点指导学生有目的地进行观察，交给学生一种观察与学习出身体各部分的界限.3、鱼的体表：引导学生回忆用手触摸鱼的体表的感觉，思考体表鳞片和粘液的作用.4、鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？引导总结出：这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用.5、鱼的鳍：提问：鱼靠什么运动？鱼的运动只靠鳍就能完成吗？鲫鱼的哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？学生通过回顾，总结鱼体表覆盖鳞片，上有粘液. 思考得出鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力.学生回答：鱼靠鳍运动了解各鱼鳍的名称通过观察和讨论得出，鲫鱼的运动除了和鳍有关还与尾部和躯干部有关.的方法.通过触觉感受，激发思维化抽象为形象通过一连串的问题和假设，激发学生思考鲫鱼的运动和什么有关，提高了思考问题和解决问题的能力.探究活动二：鱼的呼吸提问：鱼是用什么呼吸的呢？它有哪些特点适于水中呼吸？提问1：鳃的主要部分是鳃丝，它为什么是鲜红色的？为什么既多又细？问题2：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？（用毛笔的鼻头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示）提问：水流人鱼口后，会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分回答：鱼进行气体交换的器官是鳃.根据已有知识回答：富含毛细血管，便于气体交换观察毛笔在水中和出水的状态，体会鳃丝在水中增大接触面积的特点.回顾毛细血管的特点，复习旧知识采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝的特点.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
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鱼
举例说明鱼和人类生活的关系。
接下来，小鱼会怎
）体型：流线型
同学们可以取一条活鱼，放在一个
鳍的作用:
背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用。
其中背鳍对维持平衡最关键。
尾鳍决定运动方向。
讨论:水如何进入鱼鳃,又从什么地方流出?进入鳃和流出鳃的水中
气体成分会发生哪些变化?
探究主题三：鱼类的主要特征
体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
思考：
海马、鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、甲鱼、娃娃鱼都是鱼吗？
展示视频:《观察鱼鳃及鱼的呼吸》
四）鱼与人类生活的关系
B
向
）当血。
《鱼》教学设计 (八年级生物精品教案)
《鱼》教学设计一、教学背景课标分析：1.课标要求学生会概述脊椎动物中鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
2.本节课以深圳教育云为辅助手段，通过构建概念、资料分析、小组讨论、探究实验等方式落实课标，让学生能够通过对鱼的观察，总结出鱼的主要特征。
学情分析：鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
1.在知识储备方面，学生对鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
2.就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
具有一定合作学习和探究的经验。
3.从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
二、教学目标【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。
7.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案)
《鱼》教学设计教学背景分析1、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。
内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。
而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。
2、学情分析顺德号称“鱼米之乡”，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。
所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。
而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。
教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。
在教学中为了给学生提供更多的空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。
教学目标1、知识与能力：（1）概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
（2）通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案（新版）新人教版
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尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.1.4《鱼》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.1.4《鱼》教案（新版）新人教版的全部内容。
《鱼》。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第4节《鱼》教案 新人教版(2021年整理)
八年级生物上册第5单元第1章第4节《鱼》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册第5单元第1章第4节《鱼》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四节鱼一、教学目标1．举例说明鱼和人类生活的关系。
2．学会区分脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
3．掌握鱼类的主要特征。
二、重点难点重点：1.探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
2．举例说明鱼和人类生活的关系.难点:鱼类的运动方式和呼吸过程。
三、教学准备鱼的骨骼模型、鱼呼吸和游泳的视频、常见鱼类的图片、观察鱼类体形和呼吸过程的材料用具、自制课件四、引入新课播放《人与自然》中海洋鱼类的视频，了解鱼类的游泳过程，展示鱼的骨骼，对比以前学习的动物，思考哪些动物有骨骼？哪些动物没有骨骼？观看视频，了解鱼类的生活习性，并思考哪些动物有骨骼,哪些动物没有骨骼。
通过视频展示和鱼骨骼的观察,让学生对本节课所学内容有所了解。
五、探究新知一、脊椎动物和无脊椎动物通过学生思考回答，教师总结脊椎动物和无脊椎动物的特点和不同.区别：有无由脊椎骨组成的脊柱强调:脊柱是由脊椎骨组成的二、多种多样的鱼视频展示：1．鱼的种群数量；2．鱼的生活环境、食性……3．四大家鱼:鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；4．列举常见的海水鱼:带鱼、鲨鱼、黄鱼。
三、鱼的主要特征认真自学教材22～23页内容，并分小组完成教材22页的观察与思考。
教师指导学生完成观察与思考.师生共同总结鱼的主要特征。
5.1.4鱼教案人教版生物八年级上册
《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。
二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。
但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
人教版八年级上册生物教案5.1.4鱼
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文课题：5-1-4 鱼教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
（二）能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。
（三）情感、态度和价值观目标1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。
2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教材与学情分析《鱼》是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的第4节。
它是在学习了六类无脊椎动物之后，学生们首次接触的脊椎动物，起着承上启下的作用。
与旧教材相比，新教材在知识内容上有所删减，但是更加突出动物结构和环境相适应的观点，所以课上可以设置观察活动或播放视频，让学生直观理解这一生物学基本观点。
本节课的教学设计侧重于指导学生完成“观察与思考”活动，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手、，积极参与到活动中。
本课的教学重点和难点就是了解鱼适应水中生活的特点，通过“观察与思考”，让学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼适于水中生活的主要特征。
学生对鱼这个类群非常熟悉，可以通过实物观察，小组讨论和代表展示等方式引领学生探究学习，营造活跃的课堂氛围，建立高效课堂，将知识深入浅出，使理解更为透彻。
教学方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论教学用具希沃课件、视频教学过程创设情境导入新课想一想，议一议：大家都有吃鱼的经历，鱼肉有丰富的营养，但吃鱼时若不小心的话容易被鱼刺卡住。
接着请学生观察教材“想一想，议一议”的图片，了解鱼骨的整体情况，并观察集中其他动物的骨骼（恐龙、鸟、人类），引导学生找出骨骼中的共同点，明确其中都有脊柱，说明脊柱是由若干块脊椎骨构成的，引出无脊椎动物和脊椎动物的概念。
进而明确指出：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上，从而引入鱼类内容的学习。
八年级上生物鱼教案参考5篇
八年级上生物鱼教案参考5篇八年级上生物鱼教案篇1教学目标1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重难点1、性状、相对性状的.概念。
2基因控制性状。
教学过程导入新课教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。
师生互动：统计数据，发现规律。
提出生物的遗传和变异现象和概念。
指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。
设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。
还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。
同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。
观看录像：了解人的各种遗传性状。
提出问题：什么是生物的性状?引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。
学生活动：观察几种生物的性状。
小组讨论：1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?2、尝试概括什么是生物的性状。
3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
小结：生物的性状和相对性状的概念。
提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。
教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。
这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。
在雌雄小鼠2-3倍，体积大一倍。
小组讨论：1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?小结：基因控制生物的性状。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《鱼》章节，详细内容包括鱼的生理结构、生活习性、生态意义以及鱼类的分类等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握鱼的生理结构特点，了解鱼类的生活习性。
2. 使学生了解鱼类在生态系统中的作用，认识到保护水资源和鱼类资源的重要性。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼的生理结构特点、鱼类在生态系统中的作用。
2. 教学重点：鱼的生理结构、生活习性、生态意义。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类标本、挂图、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组鱼的照片，引发学生对鱼的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（1）让学生观察照片，说出鱼的特点。
2. 新课讲解：（1）鱼的生理结构特点1) 鱼的体型及体表特点2) 鱼的呼吸器官3) 鱼的运动器官（2）鱼类的生活习性1) 鱼类的食性2) 鱼类的繁殖3) 鱼类的迁徙（3）鱼类在生态系统中的作用3. 实践情景引入：（1）展示鱼类生存现状的图片，让学生了解鱼类面临的问题。
（2）讨论如何保护鱼类资源，提高学生的环保意识。
4. 例题讲解：（1）分析鱼类生理结构的特点，解释鱼类适应水中生活的原因。
（2）举例说明鱼类在生态系统中的作用。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学内容，绘制鱼的结构图。
（2）结合生活实际，分析鱼类的生活习性。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调鱼类在生态系统中的重要地位，倡导保护水资源和鱼类资源。
六、板书设计1. 鱼的生理结构特点2. 鱼类的生活习性3. 鱼类在生态系统中的作用4. 保护水资源和鱼类资源七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的生理结构特点及其适应水中生活的意义。
（2）谈谈你对鱼类在生态系统中的作用的看法。
2. 答案：（1）鱼的生理结构特点：体型流线型，体表有鳞片；呼吸器官为鳃，运动器官为鳍等。
适应水中生活的意义：减小游泳时的阻力，保护身体；便于呼吸和运动等。
八年级生物人教版上册教案：5.1.4《鱼》教案2.doc
《鱼》教案教学目标知识目标1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感目标1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
教学重点和难点教学重点：鱼类的主要特征。
教学难点：鱼类的呼吸。
课前准备ppt课件，活鲫鱼教学流程（包括课题引入、教学进程、教学总结）二次备课一、检查预习二、复习导入提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。
三、精讲点拨（任务一）认识多种多样的鱼1、学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。
2、播放海洋中的鱼类视频，学生观察。
认识到不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。
通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
（任务二）鱼的主要特征1、身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。
然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3、鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。
体现了生物适应环境的特性。
4、鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。
因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5、鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。
人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (1)
鱼【练基础】(10分钟20分)一、选择题(每小题1分，共13分)1.无脊椎动物区别于脊椎动物的特征是( )A.卵生B.变温C.无附肢D.无脊柱【解析】选D. 本题考查无脊椎动物与脊椎动物的区别. 根据动物体内是否具有由脊椎骨组成的脊柱，可将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类，体内生有脊柱的动物称为脊椎动物，体内无脊柱的动物称为无脊椎动物.2.下列淡水鱼中，不属于四大家鱼的是( )A.青鱼B.草鱼C.鲤鱼D.鲢鱼【解析】选C. 著名的“四大家鱼”包括青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼. 鲤鱼虽然也是优良的淡水鱼品种，但不属于“四大家鱼”.3.(2014·东莞质检)在观察活体鲫鱼时，最好能按照一定的顺序逐项进行，以下哪项观察顺序比较好( )A.体形——鱼鳍——鱼鳞——鱼鳃B.鱼鳍——体形——鱼鳞——鱼鳃C.鱼鳞——鱼鳍——体形——鱼鳃D.鱼鳃——鱼鳍——鱼鳞——体形【解析】选A. 在观察时，我们要有明确的目的，观察要全面、细致和实事求是，要有计划、有步骤，可以先整体再局部，由外及里，从前到后等. 据此，在观察活体鲫鱼时，一般先从整体上观察其大多呈流线型，鱼体上有鳍，体表有鳞片，鳃盖里面有鳃，是鱼的呼吸器官.4.同学们在童年时期大都有过捉鱼的经历，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是其体表具有黏液的缘故. 鱼体表黏液的作用是( )A.防止人类捕捉B.减少运动阻力C.保持鱼体表湿润D.辅助呼吸【解析】选B. 鱼体表覆盖着鳞片，并且能分泌黏液，使体表黏滑，可减少运动时水的阻力，适于在水中游泳；鱼用鳃呼吸，故体表黏液与保持湿润和呼吸都无关.【变式训练】下列不能减少鱼在水中游泳时的阻力的一项是( )A.身体呈流线型B.呼吸器官是鳃C.身体外没有突出物D.体表有黏液【解析】选B. 鱼的呼吸器官是鳃，利于与水流直接进行气体交换，与减少鱼在水中游泳时的阻力没有关系.5.小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合，鱼的这种行为主要是为了( )A.取食B.呼吸C.喝水D.平衡身体【解析】选B. 本题考查鱼的呼吸特点. 鱼生活在水中，用鳃呼吸，鳃中具有丰富的毛细血管，当水流过鳃的时候，水中的氧气可以扩散到鱼鳃中的毛细血管，同时，鳃中的二氧化碳也可以扩散到水中，小金鱼的口和鳃盖不停地交替张合，这种行为主要是为了完成呼吸.【变式训练】用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方，墨汁会流向并进入鱼口. 请问，很快可以看见这些墨汁会从下列哪个地方流出( )A.鱼口B.鳃盖后缘C.鱼眼D.鱼的肛门【解析】选B. 本题考查观察能力. 墨汁随着水由鱼口进入，进行气体交换后经鳃盖后缘流出. 鱼的呼吸器官是鳃，是由许多的鳃丝组成的，水由鱼口进入然后经鳃盖后缘流出. 当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换.6.(2014·临沂质检)关于活鲫鱼的鳃的描述，错误的一项是( )A.鳃盖在外面，起保护作用，是呼吸的主要结构B.鳃丝既多又细C.鳃是鲜红色的D.鳃的主要作用是吸收水中的氧气【解析】选A. 在鱼体中，鳃盖起保护鳃丝的作用，而进行气体交换的是鳃丝. 鳃丝既多又细，里面含有大量的毛细血管，所以鳃呈现鲜红色. 当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换. 故错误的选项是A.【易错警示】水生动物的呼吸器官并不都是鳃鳃是水生动物适于水生生活的一种器官，但不是所有的水生动物都用鳃呼吸，如海豹、鲸等用肺呼吸.7.在中国传统文化艺术中，“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，“鱼”有吉庆有余、年年有余的含义. 那么水中生活的鱼类能在水中游泳的动力来自于( )A.胸鳍的摆动B.所有鱼鳍的协调摆动C.尾鳍的摆动D.躯干部和尾部的左右摆动【解析】选D. 本题考查鱼游泳的特点. 鱼游泳时主要靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力. 背鳍、胸鳍和腹鳍维持身体平衡，尾鳍控制前进的方向. 通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用，共同完成游泳运动.【易错警示】误认为鳍的作用是产生游泳的动力(1)鱼游泳时的动力主要来自于躯干部和尾部的左右摆动.(2)鳍的作用主要是维持鱼体平衡、控制鱼体前进的方向及前进方向的转换.8.小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的叔叔不断地向鱼池里面通入气体，这样做的目的是( )A.促使鱼多活动，增加鱼的活力B.增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气C.使鱼向四周散开，充分利用水体D.提高水温，使鱼生活的时间长一些【解析】选B. 本题考查鱼的呼吸特点. 鱼的呼吸器官是鳃，吸收溶解在水中的氧气. 菜市场的鱼池中，鱼的数量多，密度比较大，可能会因为缺氧而使鱼死亡，所以要不断地向鱼池里面通入氧气，保证鱼正常的生活.9.“竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥. ”有关鱼类的描述不正确的是( )A.生活在水中B.在水中呼吸C.依靠鳍游泳D.都吃植物【解析】选D. 不同的鱼食性不同，有的鱼以植物为食，如鲢鱼，但也有的鱼专门捕食其他水生动物，如带鱼以鱼类、软体动物为食.10.下列哪项不属于渔业法所规定的( )A.禁渔期不得捕捞B.不得使用禁用渔具C.不准使用禁用的捕捞方法D.只养殖不捕捞【解析】选D. 为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实行了《中华人民共和国渔业法》，渔业法规定“国家对渔业生产实行以养殖为主”，为了保护产卵期的亲鱼和肥育期的幼鱼，渔业法还规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”，没有规定不准捕捞. 【知识拓展】禁渔区(1)划分依据：根据所要保护的经济鱼类、虾蟹类或其他水生经济动植物资源的产卵繁殖、幼鱼生长期、索饵育肥和越冬洄游季节划定.(2)设置目的：调整捕捞结构，减轻捕捞压力，保护水产资源，并对各种作业类型作合理安排，既要维护渔业资源的稳定，又要照顾低效渔业的生产.(3)内容：在某一水域全面禁止捕捞，或禁止使用某种工具捕捞，或禁捕某种对象，如机轮拖网渔业禁渔区、吕泗大小黄鱼禁渔区、印度洋禁捕区(禁止商业性捕鲸)等.11.目前海洋鱼类和淡水鱼类日益减少的主要原因是( )①环境污染严重②人类过度捕捞③鱼的产卵量过低④鱼的食物短缺A.①②B.②④C.②③D.③④【解析】选A. 由于环境污染严重，引起水质的变坏，使得许多鱼类无法正常生存和繁殖，再加上人类的过度捕捞，使许多鱼类日益减少，并濒临灭绝. 鱼的产卵量并没有受到影响，鱼的食物短缺也不是主要原因.12.科考队员发现一种生物无四肢，体表被覆鳞片，用鳃呼吸，它可能生活在( ) A.水中 B.空中 C.森林里 D.沙漠里【解析】选A. 本题考查鱼的生活环境. 体表被覆鳞片，用鳃呼吸，这是鱼的主要特征. 鱼生活在水中.13.如果因水域环境遭到破坏而导致一种稀有鱼灭绝，给人类造成的损失在于( )A.这种鱼将在很久以后才会再进化出来B.整个生态系统将失去平衡C.渔业产量将受到损失D.人类将永远损失一种动物资源【解析】选D. 本题考查鱼类资源与人类的关系. 任何一种稀有鱼的灭绝，都不至于毁掉整个生态系统的平衡，也不会给渔业生产带来明显的影响，但这一物种的消失将是再也无法挽回的损失，它不可能再重新出现，也不会在很久以后再进化出来. 这种动物的科研价值、基因资源，以及人类还没有认识的价值，将永久消失，因此我们要尽全力保护鱼及其他动植物资源和它们的生活环境.二、非选择题(共7分)14.阅读下面资料，思考回答下列问题：在中国传说有水怪的地方很多，新疆的喀纳斯湖、青海湖、吉林长白山的天池、河南泌阳的铜山湖、四川的猎塔湖、湖北神农架长潭和西藏文部湖都传说有水怪出没.喀纳斯“水怪”是我国几大湖怪中唯一露出真面目的. 经专家论证，喀纳斯水怪实际是一种被称为大型哲罗鲑的冷水性鱼类，长约12～15米，头部宽1.5米，重达2～3吨. 它是凶猛的食肉型鱼类，小鱼、野生水禽、大水鼠、水獭甚至比自己体型大的同类都可成为它的食物.(1)“水怪”的身体呈流线型，这种体形有利于.(2)“水怪”的体表覆盖细鳞，有作用，皮肤能分泌，有利于 .(3)生物学家判断“水怪”属于鱼类，一是因为它通过呼吸，二是通过鳍协助和维持身体的，以获取食物和.(4)“水怪”之所以有很强的攻击性，是因为生有锯齿状的锋利牙齿，这说明动物的是相适应的.【解析】本题实质上考查鱼与水生生活相适应的特点.(1)“水怪”的身体呈流线型，有利于减少游泳时水产生的阻力.(2)“水怪”的体表覆盖细鳞，有保护作用，能分泌黏液，黏液能够减少游泳时水的阻力.(3)用鳃呼吸、用鳍游泳属于鱼类的主要特征.(4)生有锯齿状的锋利牙齿，利于其捕食和防御敌害，因而“水怪”有很强的攻击力，说明动物的结构与功能是相适应的.答案：(1)减少游泳时水的阻力(2)保护黏液减少游泳时水的阻力(3)鳃运动平衡防御敌害(4)结构与功能【练能力】(15分钟30分)一、选择题(每小题2分，共12分)1.(2013·天津学业考)下列动物中，体内有脊柱的是( )A.海葵B.梭子蟹C.蜻蜓D.大熊猫【解析】选D. 本题考查动物的分类. 按照体内是否有脊柱可以把动物分为无脊椎动物和脊椎动物. 大熊猫的体内有脊柱，属于脊椎动物.2.依据鱼生活的水域环境，鱼类有“淡水鱼”和“海水鱼”之分. 下列选项中，完全属于海水鱼的是( )A.中华鲟、鲢鱼、带鱼B.银鲳、带鱼、大黄鱼、大麻哈鱼C.青鱼、小黄鱼、鲤鱼、鳙鱼D.鲶鱼、鲨鱼、草鱼、鲅鱼【解题指南】解答本题的一个技巧：记住四大家鱼均属于淡水鱼类.【解析】选B. 中华鲟、鲤鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲶鱼、青鱼和草鱼均是淡水鱼类. 银鲳、带鱼、大黄鱼、小黄鱼、大麻哈鱼、鲨鱼、鲅鱼是海水鱼类.3.在冬季，人们在冰面凿冰捕鱼利用的原理是在冰孔处( )A.光线足B.食物丰富C.氧气多D.水温高【解析】选C. 严寒的冬季由于冰覆盖了水面，水下氧气少. 当人们将冰面凿开时，冰孔处氧气多，鱼会聚集在此处呼吸，以获得更多的氧.【变式训练】在生长着许多水生植物的池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳出水面，其原因是( )A.池塘表层水较温暖B.鱼喜欢阳光的刺激C.鱼需要到水面觅食D.池水中含氧量降低【解析】选D. 水中的植物在白天进行光合作用能够增加水中氧气的含量，但是晚上只进行呼吸作用消耗氧气，反而使水中氧气减少. 到了黎明时分就是池水中氧气含量最少的时候，池塘中的鱼为了能呼吸到足够的氧气只有浮头或跳出水面从空气中吸取氧气了. 所以，在生长有许多水生植物的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象.4.小明的妈妈到菜市场去买鱼，为了买到物美价廉的鱼，她决定买一条刚刚死去的. 在许多死亡的鱼中，挑出新鲜鱼的办法是挑选( )A.鳃丝颜色鲜红的B.体表湿润的C.鳞片完整的D.体表无伤的【解析】选A. 本题实质上是考查鱼的呼吸特点. 鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液里的二氧化碳渗出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，这样鱼的鳃丝中的毛细血管中的血液转化为鲜红色的动脉血. 所以刚死去的鱼，鳃丝中的毛细血管中充满了鲜红色的动脉血，鳃丝颜色鲜红.5.如图是一种叫做短尾花须鼬鳚的动物，它生活在水中，体表覆盖细鳞，用鳃呼吸，通过躯干部和尾部的摆动游泳，请你判断它和下列哪一动物同属一类( )A.蚯蚓B.乌贼C.海葵D.金鱼【解题指南】正确解答本题，首先要熟记鱼的主要特征，其次是明确各选项分属于哪个类群.【解析】选D. 根据“生活在水中，体表覆盖细鳞，用鳃呼吸，通过躯干部和尾部的摆动游泳”可判断短尾花须鼬鳚属于鱼，四个选项中，蚯蚓属于环节动物，乌贼属于软体动物，海葵属于腔肠动物，只有金鱼属于鱼.6.(2014·桐城月考)鱼类大多生活在水中，具有适应水生生活的特征. 下列不是鱼类适应水生生活的形态结构特征的是( )A.用鳍游泳B.身体呈流线型C.用鳃呼吸D.身体背部有脊柱【解析】选D. 本题考查鱼类适于水生生活的特征，可采用排除法解答. 鳍是鱼的运动器官，鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳；鳃是鱼的呼吸器官，能与水流之间进行气体交换；鱼身体呈流线型，可减少游泳时水的阻力，这三项都使鱼适于在水中生活. 有脊柱是所有脊椎动物的共同特征. 【拓展归纳】鱼适于水中生活的特点(1)体色：上深下浅，可避免上面和下面的敌害发现，属于保护色.(2)体形：流线型，可减少水的阻力.(3)体表：鳞片和黏液，黏液可减少水的阻力.(4)鳍：运动器官.(5)鳃：呼吸器官.(6)侧线：感觉器官，可感知水流和测定方向.(7)鳔：内充空气，可调节身体比重，在鳍的协调作用下，使鱼在不同的水层停留.二、非选择题(共18分)7.(8分)请你在阅读下面的资料后回答问题：渔业水域环境是水产资源赖以生存和发展的基础. 目前，我国渔业水域生态环境的形势十分严峻. 根据对全国15个省(市、自治区)29条江河的不完全统计，有2.5×104千米河段的水质达不到渔业水质的标准，2 800千米长的河段鱼类基本绝迹. 全国有82%的江河、湖泊受到不同程度的污染，死鱼现象严重，死鱼最多的年份甚至达到5×107千克. 据调查统计，2012年全国各地发生了10余起水污染事件，经济损失很大.(1)从这些资料分析，造成我国鱼类数量急剧减少、有些种类快速灭绝的最主要原因是什么？(2)结合以上资料，请你谈谈怎样更好地保护渔业资源.(3)作为中学生，为了保护珍贵的水资源，我们可以做些什么？(4)请你为水域污染严重的地段写一块警示牌.【解析】本题考查威胁鱼类生存的原因和保护鱼类资源.(1)题干中资料表明我国渔业水域生态环境的污染严重，而鱼类必须生活在无污染的水域中，水域被污染，会造成水体缺氧，分解者大量繁殖，生物分解活动激烈，大量消耗溶解氧，使水体中的溶解氧大量减少，导致鱼类难以生存，鱼类数量急剧减少、有些种类快速灭绝.(2)要更好地保护渔业资源，必须首先保护鱼类生存的水域环境. 如不向水域中直接排放生活污水和各种工厂污染物，合理施肥，减少化肥农药的使用量，不使用含磷洗衣粉等，还要禁止乱捕滥捞，实行休渔期等.(3)作为中学生，为了保护珍贵的水资源，我们可以不向水中乱扔垃圾，不用含磷洗衣粉，节约用水，做好保护水环境的宣传等.(4)本题为开放性题目，合理即可. 如保护水资源，人人有责. 保护生命之源！答案：(1)渔业水域生态环境的污染，鱼类栖息环境的严重破坏.(2)不向水域中直接排放生活污水和各种工厂污染物，禁止乱捕滥捞等.(3)不向水中乱扔垃圾，不用含磷洗衣粉，节约用水，做好保护水环境的宣传等. (意思对即可)(4)保护水资源，人人有责.8.(10分)(能力挑战题)某校生物兴趣小组的同学准备探究“鱼鳍在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四位同学每人一个主意，请你帮助他们分析其中蕴含的科学道理：(1)甲同学提出的方法在科学研究中叫做，本实验采用这种方法最主要的优点是.(2)乙同学提出的直接观察的方法虽不能得出准确的结论，但可以为探究过程中提供依据.(3)丙同学的观点说明科学实验要遵循原则，每组对照实验只能探究种条件对研究对象的影响.(4)丁同学的实验方案中，B处理探究在游泳中的作用.(5)该小组的同学想探究尾鳍在游泳中的作用，请你帮助他们设计一组对照实验进行探究：将鱼分成两组，实验组的处理是，对照组的处理是. 预计实验结果是组的鱼游泳失去方向性.【解析】本题考查探究实验的设计及分析.(1)甲同学提出的是用模型代替鱼做实验，在科学研究中叫做模拟实验法，本实验采用这种方法最主要的优点是可避免对鱼体产生伤害.(2)乙同学提出的是直接观察的方法，虽不能得出准确的结论，但可以为探究过程中作出假设提供依据.(3)从丙同学的观点可以看出，要研究某一变量对实验对象的影响时，只能保持该变量不同，其他条件都应该相同，即科学实验要遵循单一变量原则；故每组探究实验只能探究一种条件对研究对象的影响.(4)丁同学的实验方案中，B处理是只捆扎了鱼的背鳍，故该处理探究的是背鳍在游泳中的作用.(5)要探究尾鳍在游泳中的作用，应将实验组的鱼尾鳍捆扎起来，对照组不作处理，进行对照，观察得出结论，实验组的鱼尾鳍被捆扎，故无法控制前进的方向，不能正常游泳.答案：(1)模拟实验法可避免对鱼体产生伤害(2)作出假设(3)单一变量一(4)背鳍(5)将尾鳍捆扎不作处理实验【互动探究】(1)在上题(5)中，如果捆扎尾鳍后的鱼失去方向性，说明尾鳍的作用是什么？提示：尾鳍能够控制鱼体前进的方向.(2)为了减小实验误差，减少实验偶然性，该兴趣小组的同学应该怎么做？提示：要排除偶然因素造成的误差，应该设置重复组，多测几次，以减小误差，提高可信度.【科海拾贝】能上岸的鱼——弹涂鱼弹涂鱼又名花跳、跳跳鱼. 弹涂鱼有鳃，是真正的鱼，但它却能长时间居住在陆地上. 在离开水远行时，弹涂鱼在嘴里含上一口水，以此延长它在陆地上停留的时间. 但它终究是鱼，身体结构变动得很少，必须定时把身体浸在水中，随时使身体保持湿润，否则就会死亡. 第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
【教育资料】人教版生物八年级上5.1.4《鱼》教案学习精品
鱼的呼吸：鳃2、探究鱼与人类生 Nhomakorabea的关系：
（1）展示图片：蛋白质重要来源
（2）明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞
提示：鳃为什么是鲜红色的？
鱼离开水为什么会死亡？
检测
提升
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成
生：自主完成练习题，并展示。
《鱼》教案
教
学
目
标
知识与技能
说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
举例说明鱼和人类生活的关系。
过程与方法
探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。
情感、态度与价值观
关注我国渔业资源的现状及保护
重点
难点
1、探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
2、
3、智能文明答案举例说明鱼和人类生活的关系。
4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
提示学生是脊椎动物而不是脊柱动物
并提问：前面三节课所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物？
成果
展示
质疑
深化
1、探究总结：鱼的主要特征4个点
鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
板书
《春雨》阅读答案小学设计
第四节鱼
一、
二、改革开放的历史性标志无脊椎动物和脊椎动物：按体内没有由脊椎骨形成的脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。
三、多种多样的鱼：淡水鱼；海水鱼。
推进一带一路建设既要鱼的主要特征：1、生活在水中2、体表常有鳞片覆盖3、用腮呼吸4、通过尾部和躯干部的摆动以及起的协调作用游泳。
八年级上册生物鱼教案
八年级上册生物鱼教案生物教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面店铺整理了人教版八年级上册生物鱼教案以供大家阅读。
人教版八年级上册生物鱼教案【学习目标】：知识目标：知道水中生活的动物类群和特点; 能力目标：培养观察能力和归纳总结能力; 情感目标：关注水生动物的生存环境。
【学习重点】：鱼的主要特征。
【学习时间】：两课时【学习过程】：第一课时预习课一、新课导入：通过前面的学习我们知道了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物由于它们的体内没有组成的，所以统称为动物。
而将要学习的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物它们的身体内都有由组成的，所以统称为动物。
二、预习自学阅读课文19～24页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。
1、现存的动物已知的有多万种，其中动物约占95%，动物约占5%。
鱼是中种类最多的一个类群。
有万种，约占脊椎动物种类的一半以上。
2、根据生活环境的不同，鱼可以分鱼和鱼，我国著名的“四大家鱼”有，常见的海水鱼有等。
2014-11-18 8:05:16 PM3、鱼之所以能够在水中生活，一是靠来获取和敌害，二是能在中呼吸。
4.鱼的身体分为、和三部分，大多呈形，这有利于减少鱼在水中运动时遇到的。
鱼的体表覆盖，表面有滑滑的，起身体的作用。
鱼在水中通过和的摆动以及的协调作用游泳。
5、鱼是用来呼吸的，其主要部分是，上面密布。
当鱼的和后缘交替张合时，水中的就渗入中的毛细血管里，而里的就从毛细血管渗出，排到水中。
6、鱼的主要特征是：生活在中，体表常有覆盖，用呼吸，通过和的摆动以及的协调作用游泳。
三、课堂小结1、完成图解：身体外形——【】鱼体表特点——【】呼吸器官——【】运动方式——【】 2、鱼的游泳器官是鳍(鲫鱼的鳍有种)：胸鳍(成对)：维持，辅助转变方向。
腹鳍(成对)：维持平衡。
背鳍：掌握鱼体的 (关键)。
臀鳍：维持平衡，协调运动。
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鱼
讲课教师：学科：生物课时：1 总课时数：7
教学目标知
识
与
技
能
1.了解鱼的生活习性.
2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特
点.
3.理解与鱼的运动有关的结构特点.
4.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力.
5.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力.
过
程
与
方
法
1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，
实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神.
2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力.
情
感
态
度
与
价
值
观
1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适
应，生物体与环境相适应的观点.
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意
识.
教材分析教
学
重
点
鱼的形态特征与水中生活相适应.
教
学
难
点
鱼的形态特征与水中生活相适应.
教学过程
教师活动学生活动
备注（教学目的、时间
分配等）
一、导
同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？.讨论：学生在讨论的基础
上自由发言，经教师适当
点拨，认识到不同鱼类具
有不同食性，水温变化对
鱼的活动会产生影响.
归纳总结出：
1、动物种类的多样性；
2、动物生活环境的多
样性；
3、动物运动方式的多
样性.
（3分钟）
教师活动学生活动备注（教学目的、时间
分配等）
二、动
1鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容.
鱼的形态特征
1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限. 然后告诉学生正确的身体分部.
2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅. 这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现. 体现了生物适应环境的特性.
4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑. 因为鱼体表覆盖师生归纳：
鱼据食性可分为植食性、
肉食性、杂食性. 鱼是变
温动物，通常通过改变生
活的水层来适应温度的变
化，而某些海洋鱼类通过
洄游来适应水温变化.
引导学生联系船只、舰艇
的造型特点进行思考并得
出鱼的体形呈梭形，有利
于减小游泳时的阻力.
开动脑筋，阐述自己的观
点：腮丝中有许多毛细血
管，所以是鲜红色的，腮
丝既多又细，这样增加了
让学生积极思考，融
入到课堂氛围中.
（10分钟）
学生观察图片和影音
文件，进行总结，锻炼
学生的总结能力
（8分钟）
此部分是学生进行探
鳞片，上有粘液. 鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力.
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？. 如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成. 这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用.
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述. 教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用. 通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃.
7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动. 如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）. 教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻. 使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用.
三、总
本节学到了什么？
四、落与水的接触面积
原来有两条线（学生会显
得非常惊奇，因为平时不
会去注意）
它们体表被有鳞片，用鳃
呼吸，通过尾部的摆动和
鳍的协调作用游泳，以此
来适应水中生活.
明确鱼是水中生活的动
物，其突出特点之一是能
游泳来在水中活动包括取
食和御敌.
究学习的. 培养学生
动手、思考、总结等各
方面的能力.
（15分钟）
通过看到的鱼类及本
节所学的内容，总结鱼
类特征.
（4分钟）
（5分钟）
巩固所学知识.
回顾已知的鱼类适应水中游泳
的特征，进行练习.
板书
第四节鱼
一、鱼的生活习性：终生生活在水中；体温不恒定；食性多样化.
二、.鱼的形态特征体形：
体色：背深腹浅，有保护作用
梭形：减小水的阻力
体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用
侧线：测定方向、感知水流
鳃；呼吸器官
鳍：运动器官
三.鱼的运动：尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向
骨胳：保护和支持身体
鳔：帮助鱼在不同的水层间游动
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿
青蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。