幼小衔接的主要内容

幼小衔接 快乐成长
2.突击性衔接
误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在 入学前就应在自理能力、交往能力、规则意 识、良好的行为习惯上加以培养。 案例：小辉妈妈的 不正确引导和强化 训练导致孩子对小 学生活的恐惧心理。
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互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？ （违背了孩子身心规律，效果适得其反）
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人 际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融 入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲 与人相处的美德故事，多创造孩子与人交 往的机会，更要以身作则做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为 是一种反射。
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4、责任意识的培养
“为人母者，不患不慈，患于知爱而 不知教也” ——司马光
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温馨建议： 自己叠衣服、吃
饭、穿衣、收拾学具、整理 书包、系鞋带、洗澡、独立 睡觉，是孩子在不断实践中 形成的一种生活本领。
分享：谁帮助孩子代劳，谁 就剥夺了孩子锻炼生活能力 的机会。
幼小衔接 快乐成长 2、进行学习动机与态度的培养 案例：一天老师问建新长 大后想做什么？建新不假 思索地说想像做大老板， 挣大钱，开奔驰。
案例：
元元是“卡通发烧友”， 房 间里全是卡通玩具，上小 学后，天天哭着要把自己 的桌椅换成卡通的。
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• 温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房
间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
幼小衔接 快乐成长 幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从 心理环境和物质环境去改变，从而让孩子 更快的适应小学生的学习生活。
• 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家 里就想玩，不想做作业，父母说他还像在 幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真 是急死人。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：家长要正 确对待孩子玩与学的 关系，不要把玩和学 对立起来，否则孩子 会排斥和厌恶学习。 教会孩子分清主次， 学会控制自己，养成 对学习负责的意识和 习惯。
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自己的事情自己做
案例：文滔害怕上学， 一上学，他要自己系鞋 带，自己整理文具。这 些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话 文滔，文滔觉得丢脸， 于是不想上学。
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温馨建议：“隔代教 育”的溺爱现象是造 成孩子不良心理和坏 习惯的“罪魁祸首”。
案例：奶奶追着孙子喂饭。 分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！
幼小衔接工作的内容与方法
幼小衔接工作的主要内容
• 幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点， 从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、 也为其长远发展打下良好基础。
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幼儿园教育 学习环境 学 习 学习内容 学习形式 宽松活泼 以动手动脑的游戏为主 培养学习兴趣并进行知识启 蒙教育，没有考试。 严谨规范 学习基本知识和基本技能 系统学习，需要完成作业，有考试 的任务和压力。 小学教育
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5、效率意识的培养
• 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞， 作业经常最后一个完成。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前 要进行时间效率意识的培养。多进行有时 间控制的操作训练，包括做完一个游戏， 画完一幅画都要明确时间。
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6、角色转变的培养
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一年级孩子应该养成的学习好习惯： 1、集中注意力 2、踊跃举手发言 3、书写规范 4、按时完成作业 5、自己看课程表、自己整理书包 6、珍惜时间，学习上不磨蹭 7、认真、细心、不马虎 8、正确的坐姿、看姿等
培养良好的非智力品质
• 非智力品质主要指影响智力活动的各种品 质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意 志、自信心等。
教育不同
生 时间不同
老师像妈妈一样照顾生活， 保教一体。
30分钟教学以玩为主
老师侧重于学习与品德的教育，生 活照顾相对较少。
40分钟课堂以听课为主 较规范，学校规章严格。 课间、课外由学生自由支配和小朋 友交往的独立性强。
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 同 交往不同 多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往。
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什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡 之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前 生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
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走出幼小衔接的误区
1.片面性衔接 重视“智育”的衔接， 忽视能力与习惯的 衔接。
互动：家长最关注小 学什么？ （如何考核小朋友？）
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幼小如何衔接
1、 良好生活习惯的培养
案例：杰洋上小学，课堂上 老坐不住，一会儿喝水，一 会儿上厕所，上课注意力不 集中，成绩不理想，杰洋父 母很着急，但又束手无策。
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温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长
要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之 中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学 习习惯。
第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好 奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问； 第二、活动能合群：在日常学习活动中，能 与家人、亲友、老师、同学和睦相处； 第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当 包括学习在内的基本生活起居，不必大人 催着、盯着才去完成。
帮助幼儿做好入学前的学习准备
1. 培养良好的学习习惯 2. 培养良好的非智力品质 3. 丰富感知经验，发展基本能力
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明 确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。 通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩 子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智 能倾向有意识地培养。 分享： 《种树郭橐驼传》
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3、交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去 给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气， 这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里 又出演了一场“暴力片”。
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丰富感知经验，发展基本能力
思考与练习：
• 一、为什么要做好幼小衔接工作？ • 二、幼小衔接工作的主要内容有哪些？ • 三、在做好幼小衔接工作时应注意哪些问 题？ • 拓展：调查一个幼儿园的幼儿入学准 工 备工作， 并作出相应的评价。
幼小衔接工作的主要内容
• （一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 • （二）培养幼儿对小学生活的适应性 • （三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
培养幼儿对小学生活的适应性
1. 2. 3. 4. 培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识
衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准
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溺爱就是害
1、迁就的爱
2、庇护的爱
3、娇惯的爱
分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不
是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一 种智慧。
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学会真正爱孩子
1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。
3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。
良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人 稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划 破产。