校园文化对大学生思政教育的影响

校园文化对大学生思政教育的影响

一、提升大学生抵御不良思想的能力

大学生的主要活动环境是大学校园，不过大学生思想政治品德的形成

是在一定的外界环境中决定性的影响条件下内在的知、情、信、意、

行诸心理要素辩证运动、均衡发展的过程。这个“外界环境”既包含

了校园环境，同时也包含了社会环境。社会环境较校园环境而言更为

复杂，它既有激发大学生持续奋斗的积极方面，也有腐蚀大学生思想

的消极方面，因此抵御社会环境中的不良思想的侵蚀也就成为大学生

培养自己思想政治品德的必修课。高校校园文化始终坚持党的领导，

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，通过其

特定的文化氛围，融入典型教育法，树立正反面形象，以组织辩论赛、集体观影、集体讨论等方式，针对在校学生开展风险防范教育活动，

从而提升自身的免疫力，使大学生认清贪欲之祸，抵制非分之想，抵

御不良思想的侵蚀，提升其防范意识。

校园文化是自我教育潜在的、无形的载体。在高校校园文化中不论是

学校的校规、校风还是师生的教风、学风无一不体现了社会主义实践

中形成的先进的思想观念和文化意识，它所着力培养的校园精神，如

爱国主义精神、进取精神、求实精神、创新精神等，都对自我教育起

着导向作用。学校通过树立典范，为大学生的自我教育提供现实标杆，激励和鼓舞大学生进行自我教育。同时，学校教育工作者精心布置校

园人文景观、室内陈设及教学设备等物质环境，深入地研究校园人际

关系、精神风貌和各类活动背景等精神环境，力图使校园的每一个角

落都充满教育意义，使大学生自愿地将学校的思想要求和社会的道德

准则转化成为自己的价值观念，持续提升和完善自己的思想政治品德。

二、高校校园文化对大学生思想具有感染熏陶和潜移默化的作用

（一）对大学生的思想渗透和心理催化

随着现代化进程的持续发展，各种各样的社会竞争对大学生的应变、

耐压和自控等能力的要求也越来越高。正是因为这种特殊的要求，使

得大学生的心理问题层出不穷，罹患心理疾病的概率也大大增加。校

园文化对大学生思想和心理上的影响并不是强制的、有形的，而是易

于使人接受的无形的感染、陶冶和启迪。同时，它又像是一个巨大的“信息收集器”，将高校内所有成员的符合社会要求的认识、情感以

及信念融合在一起，通过特殊的资源整合方式，最终达到了大学生思

想和心理的“资源优化配置”。实际上，校园文化这个“信息收集器”就是利用校园精神文化和物质文化，尤其是其中的校风、教风、学风

和人文景观、文化设施，将大学生有机地融入各类学生活动，在不同

的活动中，通过建立和谐的人际关系，达到了相互间的情绪感染，最

终产生了一种积极健康的情绪和情感。

（二）促进大学生良好的个性发展

每一个大学生在大学校园中扮演着不同的角色，不同角色的定位必然

会影响到大学生的个性发展。例如，在各个班级中担任班委的学生，

自尊心、安全感、责任心等个性特征往往比刚进校园不担任任何职务

时有显著的提升。但是，能在班级担任班委的学生毕竟是少数，这就

决定了校园文化对大学生个性发展具有巨大的作用力，其中对他们个

性心理影响最大的莫过于校园内的实践活动。高校校园文化活动大多

是学生自发组织的集体活动，这些活动可以让学生充分发挥以往在班

集体中不能表现出来的组织能力、领导能力，从而树立他们的自信心，激发他们的自豪感，使他们为自己做一个全新的定位。久而久之，便

形成了积极向上的生活态度，对他人富有同情心、热爱集体、礼貌待人；对工作认真、细致、持续创新；对自己严格要求、严于律己，以

坚定的信念和毅力，努力完善自己的个性品质，从而达到进步的要求。（三）培养大学生良好的集体意识

大学生在进入大学校园后，用最快的速度建立起来并且加入的就是寝

室集体和班集体。寝室和班级是大学生学习和生活的主要场所，良好

寝室文化和班风具有团结、凝聚的功能。例如，在大学校园中以班集

体或者院系为单位组织的各类竞赛活动中，班级成员容易确立共同的

奋斗目标，一旦遇到困难能感觉到有集体做后盾，因此会更自觉地去

维护集体的利益。不论是参加比赛的同学还是做后勤服务的同学，又

或者是在一旁呐喊助威的同学，每个人都能在激烈比赛过程中感受到

自己是集体活动中的不可或缺的一员，集体的荣辱和他们息息相关。

由此可见，良好的校园文化有利于抵制旧的不良风气，同化集体舆论，通过渗透作用，使整个校园中身处于不同集体的学生们能和谐地共处

于一种共同的情感氛围中，从而形成强大的向心力和凝聚力。

三、高校校园文化对大学生的行为具有导向和约束的作用

（一）导向作用

校园文化对大学生的行为具有导向作用，而且这种导向作用表现得十

分丰富，涉及到政治、思想、道德和价值观等方方面面。这是因为大

学生的行为，实际上是个人意识在实践上的一种体现，为的是满足自

身的某种需要，这种需要既是个人的需要，也是个人所认同的社会的

需要，这就是我们经常说的，思想可以支配人的行为。校园文化对大

学生的导向功能不同于社会文化对大学生导向的无目的性、偶然性和

自发性，它寓教于乐、寓教于景，使思想政治教育的方针深入人心。

如结合重大节日和纪念日在大学生中开展“红色教育”，在校园中采

取贴海报、拉横幅，甚至是举办宣传活动的方式，经过学生之间的交

流沟通和口口相传，既回顾了革命战争的历史，也使大学生们接受了

一次灵魂的洗礼，从而内化成为自己的信念和意志并转化成为良好的

行为习惯，在日常生活中以革命先烈的光辉事迹时时警醒和劝勉自己。（二）约束作用

良好的高校校园文化能够规范和约束大学生的言行举止。校园文化的

约束作用有强制和非强制两种手段，强制的手段一般都是通过明文规

定的校规和校训，同时所有的在校大学生也必须得遵守国家法律规定，在宪法和法律范围内约束和规范自己的行为。另外一种非强制性的手

段则通过一定的文化氛围体现，包括一定的价值取向、道德规范和舆