校园文化对大学生思政教育的影响
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校园文化对大学生思政教育的影响
一、提升大学生抵御不良思想的能力
大学生的主要活动环境是大学校园,不过大学生思想政治品德的形成
是在一定的外界环境中决定性的影响条件下内在的知、情、信、意、
行诸心理要素辩证运动、均衡发展的过程。这个“外界环境”既包含
了校园环境,同时也包含了社会环境。社会环境较校园环境而言更为
复杂,它既有激发大学生持续奋斗的积极方面,也有腐蚀大学生思想
的消极方面,因此抵御社会环境中的不良思想的侵蚀也就成为大学生
培养自己思想政治品德的必修课。高校校园文化始终坚持党的领导,
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,通过其
特定的文化氛围,融入典型教育法,树立正反面形象,以组织辩论赛、集体观影、集体讨论等方式,针对在校学生开展风险防范教育活动,
从而提升自身的免疫力,使大学生认清贪欲之祸,抵制非分之想,抵
御不良思想的侵蚀,提升其防范意识。
校园文化是自我教育潜在的、无形的载体。在高校校园文化中不论是
学校的校规、校风还是师生的教风、学风无一不体现了社会主义实践
中形成的先进的思想观念和文化意识,它所着力培养的校园精神,如
爱国主义精神、进取精神、求实精神、创新精神等,都对自我教育起
着导向作用。学校通过树立典范,为大学生的自我教育提供现实标杆,激励和鼓舞大学生进行自我教育。同时,学校教育工作者精心布置校
园人文景观、室内陈设及教学设备等物质环境,深入地研究校园人际
关系、精神风貌和各类活动背景等精神环境,力图使校园的每一个角
落都充满教育意义,使大学生自愿地将学校的思想要求和社会的道德
准则转化成为自己的价值观念,持续提升和完善自己的思想政治品德。
二、高校校园文化对大学生思想具有感染熏陶和潜移默化的作用
(一)对大学生的思想渗透和心理催化
随着现代化进程的持续发展,各种各样的社会竞争对大学生的应变、
耐压和自控等能力的要求也越来越高。正是因为这种特殊的要求,使
得大学生的心理问题层出不穷,罹患心理疾病的概率也大大增加。校
园文化对大学生思想和心理上的影响并不是强制的、有形的,而是易
于使人接受的无形的感染、陶冶和启迪。同时,它又像是一个巨大的“信息收集器”,将高校内所有成员的符合社会要求的认识、情感以
及信念融合在一起,通过特殊的资源整合方式,最终达到了大学生思
想和心理的“资源优化配置”。实际上,校园文化这个“信息收集器”就是利用校园精神文化和物质文化,尤其是其中的校风、教风、学风
和人文景观、文化设施,将大学生有机地融入各类学生活动,在不同
的活动中,通过建立和谐的人际关系,达到了相互间的情绪感染,最
终产生了一种积极健康的情绪和情感。
(二)促进大学生良好的个性发展
每一个大学生在大学校园中扮演着不同的角色,不同角色的定位必然
会影响到大学生的个性发展。例如,在各个班级中担任班委的学生,
自尊心、安全感、责任心等个性特征往往比刚进校园不担任任何职务
时有显著的提升。但是,能在班级担任班委的学生毕竟是少数,这就
决定了校园文化对大学生个性发展具有巨大的作用力,其中对他们个
性心理影响最大的莫过于校园内的实践活动。高校校园文化活动大多
是学生自发组织的集体活动,这些活动可以让学生充分发挥以往在班
集体中不能表现出来的组织能力、领导能力,从而树立他们的自信心,激发他们的自豪感,使他们为自己做一个全新的定位。久而久之,便
形成了积极向上的生活态度,对他人富有同情心、热爱集体、礼貌待人;对工作认真、细致、持续创新;对自己严格要求、严于律己,以
坚定的信念和毅力,努力完善自己的个性品质,从而达到进步的要求。(三)培养大学生良好的集体意识
大学生在进入大学校园后,用最快的速度建立起来并且加入的就是寝
室集体和班集体。寝室和班级是大学生学习和生活的主要场所,良好
寝室文化和班风具有团结、凝聚的功能。例如,在大学校园中以班集
体或者院系为单位组织的各类竞赛活动中,班级成员容易确立共同的
奋斗目标,一旦遇到困难能感觉到有集体做后盾,因此会更自觉地去
维护集体的利益。不论是参加比赛的同学还是做后勤服务的同学,又
或者是在一旁呐喊助威的同学,每个人都能在激烈比赛过程中感受到
自己是集体活动中的不可或缺的一员,集体的荣辱和他们息息相关。
由此可见,良好的校园文化有利于抵制旧的不良风气,同化集体舆论,通过渗透作用,使整个校园中身处于不同集体的学生们能和谐地共处
于一种共同的情感氛围中,从而形成强大的向心力和凝聚力。
三、高校校园文化对大学生的行为具有导向和约束的作用
(一)导向作用
校园文化对大学生的行为具有导向作用,而且这种导向作用表现得十
分丰富,涉及到政治、思想、道德和价值观等方方面面。这是因为大
学生的行为,实际上是个人意识在实践上的一种体现,为的是满足自
身的某种需要,这种需要既是个人的需要,也是个人所认同的社会的
需要,这就是我们经常说的,思想可以支配人的行为。校园文化对大
学生的导向功能不同于社会文化对大学生导向的无目的性、偶然性和
自发性,它寓教于乐、寓教于景,使思想政治教育的方针深入人心。
如结合重大节日和纪念日在大学生中开展“红色教育”,在校园中采
取贴海报、拉横幅,甚至是举办宣传活动的方式,经过学生之间的交
流沟通和口口相传,既回顾了革命战争的历史,也使大学生们接受了
一次灵魂的洗礼,从而内化成为自己的信念和意志并转化成为良好的
行为习惯,在日常生活中以革命先烈的光辉事迹时时警醒和劝勉自己。(二)约束作用
良好的高校校园文化能够规范和约束大学生的言行举止。校园文化的
约束作用有强制和非强制两种手段,强制的手段一般都是通过明文规
定的校规和校训,同时所有的在校大学生也必须得遵守国家法律规定,在宪法和法律范围内约束和规范自己的行为。另外一种非强制性的手
段则通过一定的文化氛围体现,包括一定的价值取向、道德规范和舆