义务教育调查报告4篇
关于农村九年义务教育调查的报告
关于农村九年义务教育调查的报告摘要：本文是对农村九年义务教育调查的全面报告。
通过对九年义务教育在农村地区的普及程度、师资队伍建设、教育资源配置以及教育品质等方面的调查和分析，全面呈现了农村九年义务教育的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为推进农村教育的发展和提高九年义务教育质量提供参考。
引言：九年义务教育是国家教育体系中最基本的组成部分，保障每个孩子都能够接受基本的教育。
然而，尽管我国农村地区在九年义务教育普及方面取得了显著进展，但仍存在许多问题和挑战。
本次调查旨在深入了解农村九年义务教育的现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，为促进农村教育的发展做出贡献。
一、九年义务教育普及程度九年义务教育的普及程度是衡量教育公平和社会进步的重要指标之一。
调查显示，在农村地区，九年义务教育的普及率已经较高，约为90%以上。
然而，仍有一些偏远地区的学生无法顺利完成九年义务教育，包括早早辍学、辍学率高以及无法接受高质量教育等问题。
为解决这一问题，应加大对偏远地区的教育援助力度，提高教育资源配置的公平性。
二、师资队伍建设师资是农村九年义务教育质量改善的关键。
然而，农村地区的师资队伍整体水平较低，教师的专业知识和教学能力有待提高。
此外，一些农村学校缺乏稳定的教师队伍和有效的培训机制。
为改善农村学校的教学质量，应加强农村教师的培训和培养，提高其教学能力和专业素养。
三、教育资源配置问题九年义务教育的质量不仅取决于师资水平，也与教育资源的配置有关。
调查发现，一些农村学校缺乏基础设施的建设，教育设备缺乏更新换代，图书馆、实验室等资源严重匮乏。
此外，一些学校的教学用书不足，学生们的课外阅读资源不够丰富。
为解决这一问题，应加大对农村学校的资金投入，改善教学设施和设备，提高教育资源的配置水平。
四、提高教育品质提高农村九年义务教育的质量是当前教育工作的重中之重。
调查显示，一些农村学生的学业成绩相对较低，教育内容与现实需求不匹配，缺乏实践和创新能力培养，传统的教学方法限制了学生的发展。
农村义务教育调查报告4篇
农村义务教育调查报告4篇一、我县义务教育基本情况目前，全县共有中小学377所(含社会力量办学)，其中全日制小学340所，全日制中学37所。
特殊教育(聋哑)学校1所。
全县共有小学在校生82906人，初中在校生33346人，在校聋哑学生55人。
全县共有公办教职工4709人，专任教师4284人(其中小学2619人，初中1359人，职业高中68人，普通高中230人，特殊学校8人)，有小学代课教师673人。
全县有乡镇成人文化技术学校32所，村成人文化技术学校(教学点)263个，成人教育专职干部32人。
(一)两基攻坚工作成效显著。
2021年以来，县委、县政府根据市政府统一规划，坚持以两基工作为重点，举全县之力，本着硬件从实，软件从严，实事求是的原则，在市委、市政府领导的关心支持和市教委的指导下，掀起了两基攻坚热潮，新建了教学及辅助用房26万平方米，排除中小学危房15万平方米，添置课桌凳、实验仪器、教学设备等217328件，为148所中小学安装远程教育网络设备，培训中小学校长，骨干教师1500人次。
办学条件的改善，极大地解决了农村中小学生无教室的困难和矛盾，全县在校学生从1997年的8万余人增加到现在的近11万人。
2021年我县两基工作顺利通过市政府验收。
(二)科研兴教战略初见成效。
为全面推行素质教育，提高教育教学质量。
近年来，我县在强力实施两基攻坚，着力改善学校办学条件的同时，确立了科研兴教、质量强校的工作思路，积极探索教育改革模式，扎实推进新课程改革实验和目标教学改革，邀请了市内外知名专家学者来秀举办学术讲座6次，举办新课程改革和目标教学业务培训40余场次，共计培训中小学校长、教师8000余人次。
截止目前，全县共有市级教研课题10个，县级教研课题19个，其中中小学目标教学推广实验获县科技进步一等奖、市基础教育改革三等奖。
2021年10月，我县教研机构建设率先通过市政府评估验收，成为三峡库区第一个获优良等次的县级教研室。
义务教育调查报告4篇
义务教育调查报告4篇本文是关于义务教育调查报告4篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
中国教育改革实施多年来，中国的教育情况到底如何呢?学校篇一、巧立名目乱收费国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。
二、教研经费投入不足国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。
有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。
有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。
在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。
三、学校管理不到位火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。
跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。
一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。
农村义务教育调研报告
农村义务教育调研报告
《农村义务教育调研报告》
在中国，农村教育一直是一个备受关注的问题。
为了解决农村教育中存在的种种问题，我们进行了一项农村义务教育的调研。
在这次调研中，我们走访了多个农村地区，对教育资源、师资、教学质量等方面进行了详细调查，并综合分析了调研结果。
首先，我们发现农村地区的教育资源严重不足。
很多农村学校都面临着教室不足、教材不完整、实验设备匮乏等问题。
这直接影响了孩子们的学习环境，阻碍了他们接受良好的教育。
其次，农村地区的师资结构也存在一定问题。
相比于城市，农村地区的教师水平普遍较低，而且教师缺乏专业技能提升的机会。
这也导致了教育质量的不稳定，让农村孩子们面临更大的教育挑战。
最后，我们还发现农村地区的教育投入不足。
与城市相比，农村地区的教育预算经常处于紧张状态，导致学校的基础建设和教学设备无法得到有效改善。
这也直接影响了孩子们接受高质量教育的机会。
综上所述，农村义务教育存在着一系列问题，需要政府和社会各界的关注与支持。
我们建议政府加大对农村教育的投入，提升农村教师的教育水平，改善农村学校的教育资源及教学条件，从根本上解决农村教育中存在的问题，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
义务教育优质均衡调研报告
义务教育优质均衡调研报告一、引言义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是培养未成年人健康成长、全面发展的关键阶段。
优质均衡的义务教育是实现教育公平、提高国民素质的重要保障。
本次调研旨在了解当前我国义务教育优质均衡的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施，以推动教育公平的进一步发展。
二、调研背景（这里可以简要介绍我国义务教育的现状和需要改进的问题）三、调研目标本次调研旨在了解当前义务教育中存在的问题和优质均衡的现状，以及促进教育公平的有效措施。
四、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，以深入了解不同地区、不同学校的实际情况。
五、调研结果1. 学校基础条件不均衡在调研中发现，进城务工人员子女学校基础设施条件较差，教育资源不足，学校规模小、师资力量不强。
而城市中心地区的学校条件较好，师资力量雄厚。
这种基础条件不均衡导致学生的学习环境和教育质量存在差异。
2. 教师队伍结构不合理教师是义务教育的重要组成部分，优质均衡的教师队伍是保障教育质量的重要因素。
然而，在调研中发现，我国义务教育教师队伍中存在着结构不合理的问题。
一方面，城市中心地区的学校拥有较多的优秀教师资源，而进城务工人员子女学校缺乏优秀的教师；另一方面，教师队伍中大量的农村教师经验不足，教育水平较低，对学生的指导和帮助有限。
3. 教育质量评估方式存在问题当前，义务教育质量评估主要通过学生的考试成绩来衡量。
但是，调研发现，这种方式容易造成教育资源向重点学校集中的问题。
一方面，许多学校为了追求高分，会过度侧重应试教育，忽视学生个性和创新能力的培养；另一方面，由于基础条件不均衡，很难实现对各地区、各学校、各学生的真实评估，导致评估结果的不准确和不公平。
六、改进措施1. 加强学校基础条件建设应加大对进城务工人员子女学校的基础设施建设投入，改善教育资源不足的问题。
同时，加强师资培训，提高教师队伍的整体素质。
2. 推动教育教学改革应通过改进教育评估方式，减少对考试成绩的依赖，注重学生的综合素养和创新能力的培养。
关于义务教育均衡发展的调研报告
关于义务教育均衡发展的调研报告一、引言义务教育是指国家对每个公民实施的普遍而持久的、由国家负责的教育。
均衡发展是指在整个教育系统范围内，各个地区、各个学校和学生之间享有平等的教育资源和机会。
本次调研旨在深入了解义务教育均衡发展的现状和存在的问题，提出相关建议，以推动我国义务教育的全面发展。
二、调研背景义务教育是国家教育的基石，关系到国家的长远发展和社会的全面进步。
然而，在我国，由于地域、经济、民族等因素的差异，义务教育的均衡发展存在不少问题。
一方面，城乡之间、西部和东部地区之间存在明显的教育资源分配不均的现象；另一方面，优质教育资源集中在一些重点学校，其他学校的教育质量较低。
因此，我们急需进行深入调研，找出问题症结，提出解决方案，推动义务教育的均衡发展。
三、调研方法本次调研采用了文献研究和实地调查相结合的方式。
首先，我们搜集和分析了大量的相关文献，包括政府文件、研究报告以及教育统计数据等；其次，我们前往了多个城市和农村地区，对学校、教师和学生进行了访谈和调研，深入了解实际情况。
四、调研结果1. 教育资源分配不均通过调研发现，我国教育资源在城乡之间、地区之间的分配存在明显的不均衡现象。
城市地区的学校设施、师资以及教育经费等资源要远远优于农村地区。
尤其是一些偏远地区和贫困地区，教育资源更加匮乏。
2. 基础设施薄弱调研还发现，一些农村地区的学校基础设施非常薄弱，如教学楼、实验室等设施不完善，给学生的学习环境造成了不小的影响。
这导致农村学生在教育资源相对匮乏的情况下，更难以追赶城市学生的学习进度。
3. 教育质量参差不齐不同地区、不同学校之间的教育质量存在明显的差距。
虽然国家已经推行了一系列教育改革政策，如课程标准统一、师资培训等，但由于各地区教育管理和执行的差异，导致教育质量无法真正提高。
五、问题原因分析在调研的过程中，我们进一步分析了问题的原因，并得出以下结论：1. 资源投入不足当前，一些贫困地区的教育投入依然不够，无法满足学校和学生的基本需求。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题，需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。
同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。
具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。
同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。
小学教育社会调查报告(共4篇)
小学教育社会调查报告（共4篇）第1篇：小学教育社会调查报告小学教育社会调查报告一、调查概况：xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在xx小学度过了我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。
这证明小学语文教师普遍文凭不高。
另外，有些人的普通话不算很标准。
这些状况比较让人忧心。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
义务教育调查报告doc
义务教育调查报告篇一：九年义务教育普及情况社会实践调查报告九年义务教育落实情况社会实践调查报告新时期的中国的经济发展正处在超级重要的时期。
目前，我国人民在整体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向大体实现农业现代化的战略目标迈进。
其中，九年义务教育制度起到了相当重要的作用。
义务教育即国家用法律形式规定对必然年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（大体普及九年义务教育和大体扫除青壮年文盲）的历史性任务。
可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农人义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。
咱们对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农人尤其是欠发达地域的农人义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部份地域还存在着必然的困难。
最近几年来，有这样一种特殊情况，伴随着人民生活水平的改善和农人对教育熟悉的提高出现：大部份的农村的孩子都到城里的学校上学; 农村的学校大多关闭。
出现前一种情况的原因大致有以下几种：一、农村的经济条件发生转变，有钱送孩子去城里念书二、农人对教育的重要性有了很大程度的提高，选择质量较好的城里上学念书。
出现后一种情况的原因大致有以下几种：一、大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行二、农村的教师配备相较城里就较差，没i有人选择在家里农村上学。
以上这两种情况出现的益处的却是有，但也不无坏处。
选择教学条件好的城里上学，能取得良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深切；但与此同时，并非是所有农村的孩子都能上得起城里的勤学校。
大多数的孩子涌入城里上学，致使农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，在这里也是误人子弟；另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为昂贵的学费而停学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想一想看到的，由此看来，在这种现状下，大量孩子取得高质量的教学的同时，也有很多孩子因此得不到好的教育，乃至回家放羊，基于此种情况，我走访了周围五六个村落，发现大部份是这样的，为此，我提出一下解决办法：城里的教学条件固然好，包括教学设备，师资配备，既然有的孩子能上的起，就让全数孩子都能上的起，因此，有关部门和相关的民政部门，因给答礼帮忙这些上不起才城里学校的孩子们。
农村义务教育调查报告
农村义务教育调查报告农村义务教育调查报告一、引言随着社会的快速发展，教育在实现全面小康社会目标中的作用日益凸显。
农村地区的教育发展状况直接影响到全国的教育水平，其中农村义务教育更是重中之重。
为了深入了解农村义务教育的现状、存在的问题及其原因，本次调查对此进行了深入研究和分析。
二、调查方法我们采用了问卷调查、访谈和实地观察等多种方法，对农村义务教育进行了全面的了解和分析。
问卷调查主要针对农村义务教育阶段的学校、教师和学生，了解他们的实际情况和需求。
访谈主要围绕农村义务教育的发展历程、政策落实、存在问题等方面，与相关政府官员、教育专家和基层教育工作者进行深入交流。
实地观察主要针对农村义务教育的办学条件、教学质量、课程设置等方面，以获取更直观、生动的资料。
三、农村义务教育现状分析1、教育资源匮乏：农村地区学校设施设备普遍落后，教材和师资力量不足，使得教学质量难以得到保障。
2、教育投入不足：由于经济条件限制，政府对农村义务教育的投入不足，导致学校在基础设施建设、教学设备更新等方面进展缓慢。
3、教师队伍不稳定：农村地区教师待遇相对较低，职业发展前景有限，导致教师队伍不稳定，影响教学质量。
4、学生流失严重：由于农村地区教育条件相对较差，许多家庭条件允许的学生选择到城市就读，导致农村学校生源流失严重。
四、解决农村义务教育问题的建议1、加大教育投入：政府应加大对农村义务教育的投入，改善学校设施设备，提高教学质量。
2、加强师资建设：政府应加大对农村教师的扶持力度，提高教师待遇，吸引更多优秀教师到农村任教。
3、实施学生资助政策：政府应实施针对农村学生的资助政策，减轻家庭经济负担，降低学生流失率。
4、推动教育均衡发展：政府应加强对农村教育的指导和支持，推动城乡教育均衡发展，提高农村教育整体水平。
五、结论本次调查显示，农村义务教育仍然存在诸多问题，需要政府和社会各界共同努力解决。
只有加大对农村义务教育的投入，加强师资建设，实施学生资助政策，推动教育均衡发展，才能真正提升农村义务教育质量，实现教育公平，推动社会进步。
务工人员子女义务教育情况调查报告
务工人员子女义务教育情况调查报告务工人员子女义务教育情况调查报告（通用7篇）引导语：进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。
以下是本店铺搜集整理的务工人员子女义务教育情况调查报告，欢迎大家阅读!务工人员子女义务教育情况调查报告 1进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。
自二十世纪90年代以来，农村富余劳动力向城市流动发生了几个显著的变化：一是进城务工人员规模越来越大;二是家庭式流动的比例越来越高;三是随父母进城的孩子已经成为第二代移民，他们生存在城市的边缘，流动是他们的生存状态，边缘是他们所处的特殊的位置。
预计到XX年将有3亿流动人口涌入城市。
正是在这样的背景下，进城务工人员子女就学问题日益突出，并且已经成为我国普及九年义务教育工作的一个难点和社会关注的焦点。
______年______月______日至X月X日，市政协文教委组织部分委员就此问题开展了专题调研。
委员们听取了市教育局、公安局的情况介绍，走访了朝阳、绿园、宽城、南关、双阳等5个区的部门，并以座谈形式与进城务工人员面对面交流。
还深入到光复路市场、永春批发市场与务工人员进行访谈，在永春批发、正阳街装潢市场作抽样调查，发放100份《进城务工人员子女教育问题调查问卷》。
通过调研，委员们与各层面人员座谈、走访达三百多人次，对进城务工人员子女的教育问题进行了多方面的探讨和思考。
一、XX市进城务工人员子女义务教育问题的现状近几年来，随着我市进城务工人员的逐年增多，市区教育局在没有相关政策和财力支持的情况下，本着贯彻《义务教育法》的精神，积极挖掘现有教育资源和潜力，做了大量工作，目前基本上解决了进城务工人员子女的义务教育问题。
1、进城务工人员子女就学情况目前，XX市市区中小学生248.230人，外来人口学生数占全市中小学生总数的9.12%。
外来人口中，九年义务教育阶段学龄未成年人的总数为22.637人，就学率为98.7%，基本都在公办学校就读，也有一部分在私立学校就读。
教育调查报告(最新7篇)
教育调查报告（最新7篇）教育工作调研报告篇一教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。
多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
义务教育调查报告范文(8篇)
义务教育调查报告范文（8篇）义务教育调查报告范文（精选8篇）义务教育调查报告范文篇1摘要：百年大计，教育为本。
教育是现代文明的基石。
提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。
农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。
改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。
为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。
调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。
7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。
一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。
这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。
据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。
我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。
听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。
（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。
并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。
义务教育均衡发展情况的调研报告范文
义务教育均衡发展情况的调研报告范文随着我国社会经济的快速发展，教育事业也得到了空前的重视。
义务教育作为国民教育的基石，其均衡发展情况关系到国家未来人才的培养和社会整体素质的提高。
为了深入了解义务教育均衡发展情况，我们组成调研小组，对某地区的义务教育进行了实地调研，并撰写了这份调研报告。
一、调研背景近年来，我国政府高度重视义务教育均衡发展，制定了一系列政策措施，取得了显著的成效。
然而，由于地区间经济发展不平衡、教育资源分配不均等原因，义务教育仍然存在一定程度的差距和问题。
为了更好地推动义务教育均衡发展，有必要对现状进行深入调研，并提出针对性的建议。
二、调研目的本次调研旨在了解某地区义务教育均衡发展现状，分析存在的问题和原因，探讨进一步推进义务教育均衡发展的对策和措施。
三、调研方法我们采用了实地考察、访谈、问卷调查等多种方法，对某地区的义务教育进行了全面深入的了解。
四、调研成果1.义务教育均衡发展取得的成绩（1）硬件设施得到显著改善。
近年来，政府加大了对义务教育的投入，学校硬件设施得到了显著改善。
我们看到，大部分学校都配备了先进的教学设备，如电子白板、多媒体教学系统等，为学生提供了更好的学习环境。
（2）师资力量得到提升。
政府通过提高教师待遇、加强教师培训等措施，吸引了更多的优秀人才投身教育事业。
我们在调研中发现，大部分教师都能达到国家规定的学历和资格要求，师资队伍整体素质不断提高。
（3）教育教学质量得到提高。
在政府的高度重视下，义务教育质量得到了明显提升。
据统计，某地区义务教育阶段学生综合素质测评成绩逐年上升，学生的创新能力和实践能力得到了锻炼和培养。
2.义务教育均衡发展存在的问题（1）教育资源分配不均。
虽然政府加大了对义务教育的投入，但教育资源分配仍然存在不均衡现象。
城乡之间、区域之间、学校之间的教育资源差距仍然较大，部分农村学校和薄弱学校在硬件设施、师资力量等方面仍需加强。
（2）师资流动机制不健全。
小学教育的调查报告【4篇】
小学教育的调查报告【4篇】小学教育的调查报告(通用4篇)小学教育的调查报告篇1一、问题的提出人类社会马上进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。
面对日趋剧烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把成功的盼望之光聚拢在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。
而合格人才培养的根本出路在于进行教育改变。
现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，盼望通过教师为社会开展培养大批各级各类人才。
这里的“人才”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和能力的新型人才。
为此，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素养教育转变。
举国上下轰轰烈烈地宣传素养教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。
何以如此?师范教育和小学教师培训该怎样改变?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力、教育改变实践情况进行了调查研究。
二、调查概况及结果分析1.调查概况（1）调查目的及问卷编制依据。
由应试教育体制转向素养教育体制，是我国教育改变、开展的必定趋势。
而观念的变革是最高层次的革新。
对此，国家教育部陈至立部长说，推进素养教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。
为了解小学教师现有的教育思想观念，从事教育改变实践的情况，同时也为师范教育的改变以及小学教师培养、培训工作的顺利开展查找科学依据。
按照教育学的根本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的根底上，我们编制成这份调查问卷。
（2）调查的主要内容。
这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。
这6个方面分别是：①教师对素养教育的理解即素养教育内容体系的认识;②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况;③小学开展教研活动情况;④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;⑥阻碍素养教育向前推进的因素。
义务教育调查报告范文4篇
义务教育调查报告范文4篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从XX年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
2024年关于小学教育的调查报告5篇
调查报告应该以一个结论或总结部分结束，强调主要的发现和建议，调查报告旨在为决策者提供全面的信息，以便在特定领域做出明智的决策，以下是我精心为您推荐的关于小学教育的调查报告5篇，供大家参考。
关于小学教育的调查报告篇1
一、调查的基本情况
1.教学问题
在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
在这两个月的实习期间，我发现：现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差；许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕；许多孩子上课时表现生龙活虎，而学习成绩却很不理想······发生在学生身上的种种现象，引起了我的调查兴趣。
一、家庭教育的现状
学生良好行为习惯的养成，必须是由学校与家庭共同努力下实现的。然而，我在凡河中心小学小学实习的时候常常能听到老师发出这样的感慨：对某某学生行为习惯的教育我每到周一就要从头再来，我都筋疲力尽了。老师发出这种无奈地声音，抱怨着家长的不配合，对学生更是失望与严厉，恶性循环着。
例子：我们班级就有一个自理能力特别差的孩子，而且特别怕自己在同学面前吃亏，自己的奶奶总是在班级同学面前千叮咛万嘱咐，“千万别欺负我孙子”，他更是对自己的同学大打出手，不让自己吃一点点亏。
二、家庭教育的几点建议
1.父母要以身作则。
孩子的模仿能力很强，父母是孩子的Байду номын сангаас第一任老师”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自觉做到。只有大人说到做到，教育孩子时你的话才有说服力，孩子才不抵抗。
农村义务教育现状调查报告范文
农村义务教育现状调查报告范文一、引言农村义务教育是中国教育事业发展的重要组成部分。
然而，由于农村地区的经济落后、教育资源不足等因素的影响，农村义务教育仍然存在许多问题。
为了了解农村义务教育的现状和存在的问题，本报告对县的农村义务教育进行了调查。
二、调查内容（一）基础设施在调查过程中，我们发现该县的农村义务教育基础设施存在明显不足的问题。
其中，学校的数量和规模不足以满足学生的需求。
大多数学校的教室条件差，缺乏先进的教育设备和学习资源。
此外，学校的食堂、宿舍等配套设施也不完善。
（二）教育资源（三）学生数量由于农村劳动力外出务工和人口流失的原因，农村义务教育的学生数量逐渐减少。
这导致了学校师资力量的浪费，课堂资源的浪费，以及学校的规模缩小。
（四）务工问题农村地区普遍存在务工问题，这也给农村义务教育带来了一定影响。
许多学生因为父母外出打工而无人照顾，影响了他们的学习情况。
同时，一些学生也因为自己需要外出打工而辍学，增加了辍学率。
三、存在的问题（一）基础设施不足，严重影响了学生的学习环境和学习效果。
（二）教师队伍短缺，教师的素质不高，导致教育质量不高。
（三）学生人数减少，师资力量浪费，学校规模缩小。
（四）务工问题严重，影响了学生的学习情况和辍学率。
四、对策建议（一）加大对农村义务教育基础设施的投入，提高学校的硬件条件和教育资源。
（二）加强对农村义务教育教师队伍的培训和管理，提高教师的专业水平和教学质量。
（三）加强对农村劳动力外出务工问题的关注，提供更多的家庭教育支持和学生资助。
（四）加强对农村义务教育的宣传和政策支持，提高学生和家长对义务教育的重视程度。
五、结论农村义务教育存在基础设施不足、教育资源匮乏、学生数量减少、务工问题严重等问题。
为了改善农村义务教育的现状，需要加大对基础设施的投入，提高教师队伍的素质，关注农村劳动力务工问题，并加强对农村义务教育的宣传和政策支持。
只有这样，才能够为农村学生提供更好的学习环境和教育资源，促进农村教育事业的发展。
关于义务教育均衡发展情况的优秀调查报告
关于义务教育均衡发展情况的优秀调查报告新建中小学硬件普遍优于城区学校条件。
同时，市政府注重优质教育资源共享，通过开展教育共同体建设，将义务教育学校全部纳入，从而在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面开展合作交流，逐步形成管理理念互补、教师教研互动、教育资源互助的共同发展模式，目前全市中小学共成立25个学校发展共同体。
其次，搭建“江阴教育网络教研和资源平台”、“江阴教育科研”等新系统，创建校级资源库及管理平台，分类整理骨干教师的教案、论文、试题等资源入库，实现优质数字化教育资源在校际间共建共享。
目前，全市所有学校均通过光纤接入教育城域网和互联网，共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质资源，促进了优质教育资源的共建共享。
3、政策引导，推进素质教育区域均衡。
按照国务院、省市关于进一步推进义务教育均衡发展的文件精神，结合实际，我市制定下发了《关于加快义务教育高位均衡发展示范区创建工作的意见》，并成立创建工作领导小组，对镇（街道）政府的教育均衡发展工作进行考核评分，落实奖励和责任追究制度。
目前，全市义务教育学校已严格实行按照施教区就近免试入学的原则，均衡编班，杜绝了重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和变相违规行为，义务教育阶段学校择校生比例严格控制在10%以内，星级高中计划外招生逐年下降，至计划外招生全部取消，招生全程实施网上报备、网上录取，招生过程公开透明，促进了教育均衡公平。
严格执行国家和省、市以合格率、完成率和学生综合素质为主要指标的评价体系，深化实施素质教育，减轻学生课业负担，全市义务教育阶段小学学生体质健康合格率和优秀率逐年提升。
，合格率和优秀率分别为98.77%、5.83%，学业水平也整体提升，而全市所有初中学校中考全科合格率标准差由的15.87降为13.9，学校间学生学业水平差异逐年缩小。
4、多措并举，不断优化教师队伍。
在全市教师队伍编制总量无法突破的情况下，采取多种举措，缓解教师队伍总量缺员、结构性矛盾突出的问题。
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义务教育调查报告4篇关于义务教育寄宿制学校管理运行情况的调查报告一、调查的基本情况根据深入学习实践科学发展观活动的要求，为了更准确的掌握全县义务教育寄宿制学校的管理运行情况，以利于更有针对性的加强寄宿制学校管理，提高办学水平，根据县人民政府办公室《关于做好农村中小学布局调整和实施寄宿制学校建设工作的意见》（宜县府办〔2021〕42号）精神，对全县义务教育阶段49所（其中初中46所，小学3所）寄宿制学校管理、运行情况进行了调研。
通过实际调研，发现我县寄宿制学校建设取得了显著的成绩，但同时也存在不少突出的亟待解决的问题。
现将调研情况报告如下。
二、寄宿制学校建设的主要经验和成绩1、寄宿制学校建设整合了教育资源，使全县义务教育逐步走上优质均衡发展的道路。
至2021年，全县义务教育阶段共建寄宿制学校49所，寄宿学生41164人，占义务教育学生总数的38%。
自寄宿制初中建设以来，全县共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剥离了县一中、县二中、蕨溪中学、白花中学四所高完中的初中部，将四所高完中办为纯高中。
利用撤并的初中校舍合理调整小学布局，全县小学2021年476所，至2021年381所，撤并小学95所。
寄宿制学校建设较好的整合了教育资源，避免了重复建设，为国家节约了数千万教育经费；改变了学校过于分散、规模过小的局面，逐步走上规模发展的道路；改变了教师分不进、留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教育资源，逐步走上了优质均衡发展的道路。
部分年龄大、素质偏低的村小教师到寄宿制学校当生活老师，充分发挥他们耐心细致的特长，调动了他们的工作热情。
2、寄宿制学校强化了安全管理，保障寄宿学生在校安全。
家长将学生交给学校最大的担心是安全，寄宿制学校最大的压力也是安全，因此安全管理理所当然是寄宿制学校的第一管理。
寄宿制学校陆续安装校园监控系统，对校园进行全方位全程安全监控。
学校实行半封闭管理，住校学生必须完善请假手续才能出校园。
家长可以到校看望孩子。
学校门卫24小时值班，学校行政和班主任轮流值班（住值班室）。
住校学生定床定位，有序管理，寝室管理人员24小时值班，吃住在学生寝室的值班室，且女生寝室的管理人员必须是女管理人员。
寄宿制学校均与当地医院取得了联系，不论什么时候学生有病，医生都能及时出诊或者候诊。
3、寄宿制学校强化了后勤服务和饮食卫生管理，为学生健康成长提供保障。
学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必须对学生的健康成长负责。
学生每周的食谱公布在黑板上，接受学生、家长和社会监督。
早餐一般是包子、馒头、稀饭，午餐、晚餐是荤素搭配，都是变换口味做的，买米买菜专人检查质量，有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心，吃得营养。
部分学校的食堂可以提供“小炒”，供家庭经济条件较好的学生选择。
建立试尝留样和学生餐前食堂巡视制度，值周教师守候学生用餐制度。
为保证饮食安全，学校一律要求学生自带餐具。
学校早晚为学生提供洗用热水（小学生用水由教师调好水温并放给学生），保证学生生活安全。
4、寄宿制学校强化了全面质量管理，促进学生综合素质的提高。
寄宿制学校建立健全了一整套规章制度、管理职责，保障寄宿制学校正常运行，保证学生课外活动、体育锻炼和良好行为习惯养成。
小学生早上由生活老师带领锻炼身体，晚上看电视（新闻、少儿动画、小学生礼仪行为习惯等内容的光碟），自由阅览、制作手工，每月一次文体活动（表演或者比赛），让学生玩得高兴，过得充实、学得愉快。
初中寄宿制学生在保证课外活动和睡眠时间的前提下组织上早晚自习，一般上一节早自习，二至三节晚自习。
5、寄宿制学校建立了家校联系制度，形成了教育合力。
间周一次家长回执单，了解家长对学校的建议和意见，对家长提出的问题有条件的及时整改，暂不具备条件的向家长做好解释。
实行家长访谈日制度，每期不少于一次家长座谈会。
三、存在的困难和问题1、办学条件与家长需求的矛盾非常突出。
目前，全县寄宿制学校仅能满足不到40%的学生住宿，加上义务教育学校不收住校费，且住校学生中有50%（今后这一比例还要逐步提高）的学生还能享受生活补助（初中每生每年750元、小学每生每年500元），很多学生及其家长强烈要求住校；由于学校的住宿条件有限，学校根本不能满足学生及其家长的要求，稍微处理不好就可能导致学生及其家长与学校之间的矛盾。
2、寄宿制学校安全压力及管理难度将面临进一步加大。
部分学校宿舍、食堂等修建于上世纪60、70年代，消防通道等不达标，供电线路老化。
由于住校学生人数增多，为了满足学生及其家长的要求，部分学校只能在学生宿舍加床，有的学校两个人睡一张床，有的学校几十个学生住一间大寝室。
安全及卫生防疫隐患多，压力极大。
在为学生提供后勤服务，如开水供应、热水供应以及学生学习、纪律、品行等方面的管理难度越来越大。
3、寄宿制学校运转成本增加，经费严重不足。
要解决学生住宿问题，学校就得购买床铺、床垫等。
由于有住校学生在，必须安排人员进行管理，学校就要增加诸如寝室管理、早晚自习辅导、楼道值班、寝室值班等经费支出。
有住宿学生在，水费、电费、维修费等相应增加。
而现在的生均公用经费寄宿生和非寄宿生都是一个标准，均为小学每生每年263元、初中每生每年403元，寄宿制学校经济压力很大，住校的学生越多，学校的经济压力就越大。
4、寄宿制学校教职工编制紧缺。
按照省政府办公厅文件规定，小学每班不得超过45人，中学每班不得超过50人。
目前执行的教职工编制标准为小学教职工与学生比为1：23-25，初中教职工与学生比为1：18-21。
现在寄宿制学校没有增加管理人员编制，全部是由任课教师代管，也就是说一个初中班级两个多不到三个教职工，除了上完十几门学科课程以外以外，还要负责寄宿学生的管理。
寄宿制学校教师工作压力大，教师超负荷工作，出现严重的身心疲惫，教师队伍不稳定，不能保证工作质量，学校无法正常运行。
5、寄宿制学校债务沉重。
我县利用社会力量建设学生宿舍的乡镇学校有18个，总建筑面积24500平方米，总投资1590万元。
近年来，学校收取的住宿费除用于改善学生住宿条件和对住校学生的教育教学管理外，偿还了部分筹建学生宿舍的债务。
现仍有债务本金430.81万元，利息156万元，共计本息586.81万元未偿还。
这些债务均为学校内部向教师的借款。
四、解决寄宿制学校突出问题的建议1、加大对寄宿制学校的基础建设投入，在最短的时间内建设一批适合农村学生住校就读的食堂、宿舍等基础设施，以满足广大人民群众及学生住校就读的需求。
2、增加寄宿制学校管理人员和服务人员编制。
实施寄宿制学校建设，必须保证学校正常运行，就要增设管理人员和服务人员编制，至少寄宿制初中师生比保证1：15的比例，小学寄宿制师生比保证1：19的比例，才能保证寄宿制学校有基本管理人员。
3、提高寄宿制学校生均公用经费标准。
在取消收取住宿费后，必须提高寄宿制学校生均公用经费标准，经详细测算，初中寄宿生每生每年应比非寄宿生高200元以上，小学寄宿生每生每年应比非寄宿生高150元以上，才能保证寄宿制学校的基本运转。
具体情况见附件：宜宾县观音镇初中和宜宾县高场镇初中经费收支细目。
4、制定寄宿制学校管理办法，落实管理责任，完善管理制度，全面加强寄宿制学校的住宿管理、安全管理、饮食管理、卫生管理和教育教学管理，推进寄宿制学校管理的制度化、规范化和科学化。
5、目前，学生宿舍未偿还债务本金430.81万元，利息156万元，共计本息586.81万元，停收住校费后学校已无偿还来源。
为确保社会稳定和学校正常教学秩序，建议由县以上政府按比例分摊迅速安排偿还。
农村义务教育调查报告农村义务教育调查报告学号：e306140_______姓名：王_______专业：网络工程摘要：百年大计，教育为本。
教育是现代文明的基石。
提高国民素质，增强综合国力，必须大力发展教育事业。
农村教育影响广泛，关系农村经济和社会发展的全局。
改革开放以来，我国城乡面貌发生了巨大而深刻的变化，这同教育特别是农村教育的发展密不可分。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。
为了解我省农村义务教育情况，就我省淮南市农村义务教育及存在的问题进行了调查，进行了为期一周的专题调研。
调查结果显示，农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。
7月18日，我们调查组一行顺利到达下乡调查的村，淮南市架河二中校长带领我们参观了该中学。
一栋破烂不堪的教学楼和几间瓦房互相对峙。
这就是架河二中给我们此行留下的第一印象。
据了解，在架河地区比这更破旧更贫困的学校还有很多。
我们假期实践的第一站——淮南市架河二中在接下来的几天中，通过我们的走访调查以及在学校旁听当地小孩上课，我们看到的是：孩子们的眼睛里满怀着对知识的渴求和对未来的期盼。
听到的是：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
通过走访调查，我们发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，也决定了农村教育的发展。
（一）.学生的信息热情很高，但普遍不满意农村义务教育的现状通过对调查表的数据汇总，我们发现有90%的学生对在校学习感兴趣。
并有94%的学生认为学习英语很有必要，其中52%的人认为应该加大英语的学习力度。
农村学生普遍表现出了对学习的热情，但与之相对的，更多的人不满意农村义务教育的现状，认为目前农村教学质量差，不能因材施教，硬件设备不齐全，课程资源难以开发。
这样的教学条件导致老师上课仅仅只能照本宣科，拓宽不了教育视野、扩展不了教学内容、丰富不了课堂教学。
（二）师资力量薄弱，教师待遇差，教育质量无法得到保障一方面由于农村老师的工资普遍比较低，因此一般大学毕业生都不愿意到农村去教书，所以农村中小学的教师整体素质比较低，但是同时人事制度和管理制度又严重制约着师资力量的调整。
据了解，农村教师每个月工资才1000多元。
另一方面主要的骨干教师大量流失，尽量往城里调，骨干教师的流失导致农村教育质量下降，使农村生源流失。
在有些地方，农村生源流失问题已比较严重，一些比较优秀的学生或家庭比较富裕的学生，都流向了城区比较好的学校。
在农村很多学校，没有体音美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，如此可想其教学质量。
在优秀教师流失的同时，农村中小学因各方面条件相对较差，生活艰苦，比较难吸引高学历、高水平的教师去工作，师资队伍素质不高的问题也较突出。