小飞侠彼得潘阅读交流课
《小飞侠彼得潘》解读与整本书共读分享课设计
《小飞侠彼得·潘》解读与整本书共读分享课设计一、内容简介《小飞侠彼得·潘》最初是詹姆斯.巴里最著名的一部童话剧。
当詹姆斯.巴里把这部童话剧改编成童话书之后，彼得·潘就像中国的孙悟空和小哪吒一样，成了家喻户晓的人物形象。
《小飞侠彼得·潘》这本书不仅受到了许多小读者的喜爱，也受到许多成年读者的欢迎。
那是因为作者在书中创造了一个会飞的、永远长不大的小男孩彼得·潘和一个美丽迷人的童话世界梦幻岛——那里有小仙女、海盗、美人鱼等等在现实生活中看不到的东西，让读者觉得非常稀奇有趣的同时不知不觉地联想到自己的童年和童年的梦想、游戏。
故事讲的是彼得·潘在一个晚上来到了小姑娘文迪家，教文迪和她的两个弟弟在空中飞行，并把他们带到了梦幻岛。
他们一到梦幻岛，惊险的事情就接连不断。
他们遇到了善良的印弟安人、海盗虎克和漂亮的美人鱼。
由于邪恶的海盗虎克作恶多端，战争事件不断爆发，海岛无宁静之日。
尽管不幸事件一个接着一个，而彼得·潘总能大显身手，想出巧计把小伙伴搭救出来。
彼得·潘是一个长着满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，不愿长大也永远长不大的可爱的小男孩。
他顽皮、淘气、自由、勇敢、有绅士风度、又有些傲气，他天真活泼、嫉恶如仇、富有冒险精神，他有时又会表现出无奈和孤单。
《小飞侠彼得·潘》这本书生动有趣，情节动人，讴歌了天真无邪、自由快乐的童年，表现出了作者对“无忧无虑、天真无邪”的纯洁心灵的深情赞美。
作者巴里正是通过奇妙的梦幻岛和不肯长大的男孩彼得·潘这样的童话形象深情地告诉人们：童年是人生中最美的乐章。
也正是因为这些，才使《小飞侠彼得·潘》这本书成为了一本具有永恒魅力的名著，深受人们的喜爱。
二、阅读要点1、本书情节生动有趣，充满了奇思妙想，一打开它，读者就会被深深吸引，不忍释手。
彼得一登场，故事就开始精彩起来了。
《小飞侠彼得潘》读书分享会共37页文档
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《小飞侠彼得潘》读书分享会
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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Байду номын сангаас
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
《小飞侠彼得·潘》阅读活动设计
遇见彼得·潘，遨游“梦幻岛”——《小飞侠彼得˙潘》整本书教学设计主题：永远的孩子，永远的童年年级：三年级文本解读：这本书是英国著名作家詹姆斯·巴里的代表作。
从某种意义而言，它以一种儿童的生活理想与成人的根深蒂固的生活理想抗衡，发出了童年的顽强的呼唤。
书中的主人公彼得·潘是一位顽皮，淘气，勇敢，纯洁无暇，会飞翔，又有些傲气的男孩，他来自孩子们梦境中的国度“梦幻岛”，在梦幻岛上，有着孩子早就从童话故事中熟知的仙女，海盗，印第安人，美人鱼，在那个低下支架，生活快乐无忧。
彼得与海盗，海盗与印第安人之间的大战，都鲜明地烙着儿童打仗游戏的印证。
对于作者巴里而言，再一次偶然的机会看到路旁玩耍的孩童，并应邀加入到了他们的游戏，一直玩到天黑。
由此激发了他的创作灵感，塑造出了彼得·潘这一人物形象，不可否认，那一次的“玩耍”经历唤醒了他内心深处仍留有着的纯真。
即使年老，那一个角落留着的东西在你“赤裸裸”只是你自己的时候，仍会悄悄流露出来。
彼得·潘所代表的纯真的童年活力就是我们在成长过程中慢慢失去，又与我们“藕断丝连”的情愫。
在这里作家对于自然纯朴天性的召唤，可见一斑。
对于儿童来说，阅读这本书是把自己内心缤纷的梦想当场演绎，对于成人而言，它是一种遗失后的拾取和回顾，虽然不得不长大，但是终究烙过童年的深印。
第一课时：遇见彼得·潘，引起阅读期待教学目标：1、通过老师大声读给孩子听，吸引学生的注意力。
2、挑选精彩片段进行导读，激发学生阅读的欲望。
3、扣紧作品的幻想元素，让彼得潘闪亮登场，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
教学重点：引起阅读期待教学准本：多媒体课件教学过程：一、游戏导入：关于长大的游戏、童诗、歌曲。
1、先问问孩子们想不想长大，为什么？简单说出理由。
热身：《小鸡变凤凰》所有成员分成两队（要根据人数多少来分组，一般做好每组20人，除组织者外）大家开始蹲在地上（是蛋）每组内通过石头剪刀布来决定长大，蛋们两个两个进行石头剪刀布赢得那个人站起来（成为小鸡）输的人继续是蛋再和其他蛋猜拳；小计再和其他小鸡猜拳赢的变成凤凰完成游戏，输的变成蛋重复游戏最后看哪一个组首先完成游戏则为胜利（组内人员n-2人都变成凤凰还剩1小鸡1蛋）2、欣赏儿歌：《不想长大》片段通过耳朵的聆听，训练学生的专注力。
【精品】小学课外阅读好向导《小飞侠彼得.潘》导读教案
《小飞侠·彼得潘》阅读指导教案阅读指导目标：1.了解《小飞侠·彼得潘》这本童话讲述的故事情节。
2．通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
3．在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐，分享童年的梦幻和向往，感受童年的珍贵和美好。
4. 赏析书中精彩片段，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。
阅读指导过程：读前引导——1.播放《<小飞侠彼得潘>导读视频》，介绍图书概况（作者、版本、封面、目录等信息）。
2.介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应。
读后交流一、一起讲故事1.学生口头概述。
2.较详细复述，教师可参照《<小飞侠·彼得潘>内容梳理》中的具体内容引导梳理。
二、知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？课堂完成《<小飞侠·彼得潘>》闯关检测》。
（示例前10题内容）1.从第一章的内容来看，温迪家的经济情况是（第一章）穷得揭不开锅 B. 土豪 C.富裕 D. 精打细算过日子2.达林太太和达林先生谁更爱幻想？（第一章）达林先生 B.达林太太3. 达林太太和达林先生谁更实际？（第一章）A．达林先生 B.达林太太4.对故事中的娜娜，下面哪句描述不对呢？（第一章）A．娜娜是一个尽职尽责的保姆 B．娜娜是一条狗娜娜很细心 D．娜娜不喜欢达林先生5.对是不是真有彼得·潘这么个人，在温迪家，谁的态度是半信半疑？（第一章）温迪 B.迈克尔 C.达林太太 D.达林先生6.彼得第一次来到达林太太家留下了什么东西？（第二章）A.影子B.树叶C.衣服D.蘑菇7.以下几件事中，达林先生最害怕什么？（第二章）A.去教堂B.吃药C.打针D.打领结8.读了第二章，你觉得达林先生是个什么样的人,下面不符合他性格的是哪一项？（第二章）A.自尊心很强的人B.爱面子的人C.爱发牢骚的人D.狂妄自大的人9.星期五的晚上，夜空洒满了星星。
语文人教版五年级上册小飞侠彼得潘
《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计
月山中心小学新校区
梁年爱
教学目标：
1. 通过游戏，小组交流，竞赛等形式分享读书的收获，感受童年的珍贵和美好。
2. 在阅读中真诚地与文本对话，通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。
3. 赏析书中精彩片段，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。
教学过程：
一、借谈童话，出示书本插图导入
二、以小组为单位，进行“阅读大比拼”
1、引导学生谈读书收获
（一）概括故事内容（填空式）
（二）猜猜他是谁（听题回答）
（三）读书小竞赛（幻灯出示）
2、引导学生畅谈书中的人物
（1）谈谈彼得潘
（2）谈谈温迪
（3）谈谈海盗
（4）谈谈其他人物
（5）在畅谈的基础上为书中人物制作名片
<1>为小飞侠彼得潘制作名片（老师提供名片，课堂上制作）
<2>为其他人物制作名片
3、精彩回顾
（1）小组分享精彩部分，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。
（2）观看精彩视频
4、读书感悟
问题预设：
（1）温迪长大了，彼得潘为什么长不大？
（2）你们喜欢梦幻岛吗？你想到梦幻岛去生活吗？
（3）你想永远生活在梦幻岛呢，还是要回到爸爸妈妈的身边？为什么？
（小组围绕“父爱母爱、长不长大”来谈）
三、师总结
四、好书推荐：《秘密花园》。
《小飞侠彼得·潘》阅读活动设计
遇见彼得·潘，遨游“梦幻岛”——《小飞侠彼得˙潘》整本书教学设计主题：永远的孩子，永远的童年年级：三年级文本解读：这本书是英国著名作家詹姆斯·巴里的代表作。
从某种意义而言，它以一种儿童的生活理想与成人的根深蒂固的生活理想抗衡，发出了童年的顽强的呼唤。
书中的主人公彼得·潘是一位顽皮，淘气，勇敢，纯洁无暇，会飞翔，又有些傲气的男孩，他来自孩子们梦境中的国度“梦幻岛”，在梦幻岛上，有着孩子早就从童话故事中熟知的仙女，海盗，印第安人，美人鱼，在那个低下支架，生活快乐无忧。
彼得与海盗，海盗与印第安人之间的大战，都鲜明地烙着儿童打仗游戏的印证。
对于作者巴里而言，再一次偶然的机会看到路旁玩耍的孩童，并应邀加入到了他们的游戏，一直玩到天黑。
由此激发了他的创作灵感，塑造出了彼得·潘这一人物形象，不可否认，那一次的“玩耍”经历唤醒了他内心深处仍留有着的纯真。
即使年老，那一个角落留着的东西在你“赤裸裸”只是你自己的时候，仍会悄悄流露出来。
彼得·潘所代表的纯真的童年活力就是我们在成长过程中慢慢失去，又与我们“藕断丝连”的情愫。
在这里作家对于自然纯朴天性的召唤，可见一斑。
对于儿童来说，阅读这本书是把自己内心缤纷的梦想当场演绎，对于成人而言，它是一种遗失后的拾取和回顾，虽然不得不长大，但是终究烙过童年的深印。
第一课时：遇见彼得·潘，引起阅读期待教学目标：1、通过老师大声读给孩子听，吸引学生的注意力。
2、挑选精彩片段进行导读，激发学生阅读的欲望。
3、扣紧作品的幻想元素，让彼得潘闪亮登场，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
教学重点：引起阅读期待教学准本：多媒体课件教学过程：一、游戏导入：关于长大的游戏、童诗、歌曲。
1、先问问孩子们想不想长大，为什么？简单说出理由。
热身：《小鸡变凤凰》所有成员分成两队（要根据人数多少来分组，一般做好每组20人，除组织者外）大家开始蹲在地上（是蛋）每组内通过石头剪刀布来决定长大，蛋们两个两个进行石头剪刀布赢得那个人站起来（成为小鸡）输的人继续是蛋再和其他蛋猜拳；小计再和其他小鸡猜拳赢的变成凤凰完成游戏，输的变成蛋重复游戏最后看哪一个组首先完成游戏则为胜利（组内人员n-2人都变成凤凰还剩1小鸡1蛋）2、欣赏儿歌：《不想长大》片段通过耳朵的聆听，训练学生的专注力。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《小飞侠彼得潘》，让学生了解和欣赏经典文学作品，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的想象力和创造力。
1.2 课程内容本章主要介绍《小飞侠彼得潘》这本书的作者、背景、故事情节和主要人物。
通过阅读第一章，让学生对故事有一个初步的了解。
第二章：阅读理解2.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的第一章，提高学生的阅读理解能力，培养学生分析和思考的能力。
2.2 教学活动1. 简述故事的主要情节。
2. 描述一下彼得潘的形象特点。
3. 从文中可以看出，主人公成长过程中遇到了哪些问题？第三章：文学欣赏3.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的第一章，提高学生的文学欣赏能力，培养学生对文学作品的感知和鉴赏能力。
3.2 教学活动1. 你觉得作者在文中有哪些地方运用了夸张手法？请举例说明。
2. 你觉得作者在文中有哪些地方运用了拟人手法？请举例说明。
3. 你觉得文中的语言风格是怎样的？请用一个词来形容。
第四章：创意写作4.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的第一章，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
4.2 教学活动让学生想象自己是文中的主人公，写一篇短文，描述自己在梦幻岛上的冒险经历。
第五章：课程总结5.1 目标通过本章的学习，使学生对《小飞侠彼得潘》这本书有一个全面的认识，对课程内容进行总结和回顾。
5.2 教学活动让学生总结本章学习的内容，进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
第六章：深入分析6.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的后续章节，深入分析作品的主题思想和人物性格。
6.2 教学活动1. 分析主人公彼得潘的性格特点及其对故事的影响。
2. 从文中可以看出，作者想要传达的的主题思想是什么？3. 分析文中的其他重要人物，如温迪、约翰等，他们各自的性格特点是什么？第七章：对比分析7.1 目标通过阅读《小飞侠彼得潘》的后续章节，提高学生的对比分析能力，培养学生对文学作品的深入思考。
《小飞侠彼得潘》班级读书会讲课稿
这个梦本来是小事一桩，可是就在她做梦的时 候，育儿室的窗子忽然打开了，有一个男孩落到了 地板上。伴随着他的，还有一团奇异的光，那光还 没有你的拳头那么大，它像一个活物在房间里四处 乱飞。我想，一定是那团光把达林太太惊醒了。
她叫了一声，跳了起来，看见了那个男孩。不 知怎的，她一下子就明白他就是彼得·潘。要是你 或我或温迪在那儿，我们会觉得，她很像达林太大 的那个吻。他是一个很可爱的男孩，穿着用干树叶 和树浆做的衣裳。可是他身上最迷人的地方是他还 保留了一口乳牙。他一见达林太太是个大人，就对 她龇起满口珍珠般的小牙。
2.“所有的孩子都要 长大，只有这个孩子例外 。他的鼻子向上翘，身旁 有一团美丽的光。”他是
（小飞侠——彼得▪潘）
3.“她是个特别可爱的小 女孩，最喜欢讲彼得潘的故事 ，总是梦想着和彼得潘见上一 面。”她是
（温蒂的女儿——简）
4．“她的皮肤黝黑，非常漂 亮。她时而卖弄风情，时而冷若 冰霜；时而含情脉脉，时而热情 似火。她不惧怕海盗，哪怕是死 。”她是
方。两个海盗要把（
）放到“流放者礁石
Байду номын сангаас
”上淹死，彼得模仿（
）的声音救了她。
3、地下之家的孩子们共有（ ）空心树。
4、 孩子们被抓走的消息是（
）告诉彼得的。胡
克准备让孩子们去走（ ），后来，（
一年级语文《阅读小飞侠》教案
一年级语文《阅读小飞侠》教案
标题：一年级语文《阅读小飞侠》教案
一、教学目标：
1. 认识并掌握故事中的主要人物和事件。
2. 能够理解故事的主题，并能用自己的语言进行简单概括。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容：
《阅读小飞侠》是一篇充满想象力的故事，讲述了小飞侠彼得·潘的冒险经历。
通过对故事的学习，学生可以了解到勇敢、友情、信任等主题。
三、教学过程：
1. 导入新课：首先通过提问的方式，引导学生对“小飞侠”这个角色产生好奇，激发他们的学习兴趣。
2. 分段阅读：教师带领学生分段阅读课文，每读完一段，就让学生复述一下这一段的主要内容，以此来检验他们的理解和记忆能力。
3. 主题讨论：在阅读完整篇文章后，引导学生讨论故事的主题，让他们用自己的语言进行表述。
4. 拓展活动：鼓励学生根据自己的理解，画出他们心目中的小飞侠或者写下他们想对小飞侠说的话，以此来培养他们的创新思维和表达能力。
四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的参与程度和反应，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：通过学生对故事的理解和复述，以及他们的拓展活动，评价他们的阅读理解能力和创新思维。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生自主思考，鼓励他们表达自己的观点。
同时，也要注意控制课堂节奏，保证每个学生都能跟上进度。
以上就是《阅读小飞侠》的教案设计，希望对学生们的阅读理解能力和创新思维有所提升。
彼得潘读书交流会备课稿
《彼得.潘》读书交流会四年级六班欧阳静【故事简析】彼得·潘来自孩子们想象中的国度“永无乡”，他具有所有小男孩共有的心思和特点：害怕上学，拒绝长大，热衷冒险，行侠仗义，纯洁无邪，勇敢无畏。
一天夜里他飞进达林家三个孩子的卧室，把温迪、约翰和迈克尔带到了“永无乡”。
那里居住着孩子们心目中所有有趣的、刺激的、神秘的人物：印第安人、海盗、美人鱼、鳄鱼……彼得·潘和凶狠狡诈的海盗头子胡克船长是势不两立的死对头。
孩子们在这里过着无忧无虑而又冒险刺激的生活。
一天，孩子们被胡克船长抓走了，他要让他们走跳板淹死……回到家中的孩子们渐渐长大了，所有发生过的这一切都逐渐被淡忘了，他们甚至不再相信这些都是真的。
不过这一切并没有结束。
许多年以后，温迪也成为了一个母亲，一个春天的夜晚，那个长着一口乳牙的小男孩又飞回来了……《彼得·潘》之所以赢得了各国大小读者的欢心，原因在于巴里在这部幻想作品中创造了一个十分诱人的童话境界——永无岛。
作家极力渲染永无岛上儿童式的欢乐，讴歌了美好纯真的童心。
在永无岛上，有孩子们早就从童话故事中熟知的仙女、海盗、红人、美人鱼，在那个用蘑菇当烟囱的地下之家，生活快乐无忧。
彼得与海盗，海盗与红人之间的大战，鲜明地烙着儿童打仗游戏的印证。
巴里正是通过奇妙的永无岛和不肯长大的男孩彼得·潘这样的童话形象深情地告诉人们：童年是人生中最美的乐章，珍惜可贵的童年时代，让孩子们尽情地享受那仅仅属于他们的欢乐。
由此，也可以窥见作家对自然、纯朴天性的热情召唤。
【作者简介】《彼得·潘》是英国著名作家詹姆斯·巴里（1860—1937）的童话剧和童话故事，出版于1904年。
巴里出生于苏格兰的一个织布工人的家庭，1882年毕业于爱丁堡大学，任过编辑，1885年迁居伦敦，从事新闻主笔工作，并开始创作小说。
1928年巴里当选为英国作家协会主席，1930年受聘为爱丁堡大学名誉校长。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《小飞侠彼得潘》这部经典文学作品。
2. 通过阅读，培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学习彼得潘勇敢、善良、富有想象力的品质，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容1. 第一章：《彼得潘的诞生》学习生词：彼得潘、梦幻岛、达林先生等。
理解彼得潘的诞生背景，了解达林先生的家庭。
讨论彼得潘的名字寓意及他的特点。
2. 第二章：《彼得潘与梦幻岛》学习生词：梦幻岛、海盗、红皮肤的印第安人等。
了解梦幻岛的美丽与神秘，认识岛上的生物和居民。
分析彼得潘与梦幻岛的关系，讨论彼得潘与岛上居民之间的互动。
3. 第三章：《彼得潘与温迪》学习生词：温迪、约翰、迈克尔等。
了解温迪及其兄弟约翰、迈克尔的特点，分析他们与彼得潘的友谊。
讨论彼得潘与温迪之间的感情变化，以及他们共同对抗敌人的经历。
4. 第四章：《彼得潘与海盗》学习生词：海盗、胡克船长、小猪等。
了解海盗的行为特点，分析胡克船长的形象。
讨论彼得潘与海盗之间的冲突，以及彼得潘如何带领朋友们战胜海盗。
5. 第五章：《彼得潘与永无止境》学习生词：永无止境、成长、勇敢等。
理解永无止境的概念，探讨彼得潘不希望长大原因。
引导学生思考成长的意义，培养学生积极面对生活的态度。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生阅读兴趣。
2. 通过小组讨论、分享心得，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事内容。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 阅读测试：在课程结束后，对学生进行阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
五、教学时间1. 每章教学时间为2课时，共10课时。
2. 每课时40分钟。
六、教学内容6. 第六章：《彼得潘与小飞侠》学习生词：小飞侠、飞行、战斗等。
理解小飞侠的特点，分析彼得潘如何训练小飞侠。
《小飞侠彼得·潘》导读设计：以活动撬动学生的思维
《小飞侠彼得·潘》导读设计：以活动撬动学生的思维作者：曹丽萍来源：《全国优秀作文选·教师教育》2019年第05期活动一：概括主要内容，搭建思维的坡度1.谈话导入：《小飞侠彼得·潘》是一本怎样的书？我们一起来交流。
2.勾连雕像：在英国伦敦中心的肯辛顿公园中，矗立着一座小男孩的青铜雕像，你知道他是谁吗？3.了解作者与写作背景：（出示资料并指读）英国作家詹姆斯·巴里，每天上下班都看见一群孩子在肯辛顿公园的草地上玩耍，用树枝盖房子，拿泥巴当点心，扮演仙女和海盗，玩得很开心，由此萌发了创作意念。
1904年，他创作了童话剧《彼得·潘》，在伦敦公演，引起轰动。
后来巴里将它改写为长篇童话，彼得·潘很快成为家喻户晓的人物形象。
4.概括主要内容：（分层设计，学生自由选择）（1）独立概括;（2）填空式概括。
【设计意图】了解作者、写作背景以及主要故事内容。
在概括主要内容的环节设计了分层作业，供学生自由选择，填空式概括相对简单，自己独立概括相对难些，由易到难，给学生搭建思维的坡度。
活动二：品析人物形象，训练思维的宽度1.厘清人物：彼得·潘和温迪是书中的两个主要人物，他们来自两个不同的世界。
温迪家有谁？（爸爸达林先生、妈妈林夫人、弟弟约翰和迈克尔，还有狗保姆娜娜、仆人莉莎。
）彼得的永无岛或者说梦幻岛，都有些谁？（小仙女叮克铃、美人鱼、印第安人、海盗、各种野兽，还有一群跟随彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩子们。
）2.揭示特点一：这么多}向人物在作者的笔下个个形象鲜明。
3.品析彼得·潘：（小组交流）请你用一个词概括主人公彼得·潘的特点，并说说你是从哪里读出来的。
4.总结：彼得·潘外表可爱，内心不愿长大。
他淘气、爱玩、骄傲、勇敢、侠义、乐于助人、疾恶如仇、富有冒险精神，但他又不同于普通孩子：他会飞，永远长不大，拥有永不衰竭的旺盛精力，所以是个半人半仙的形象。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 通过阅读《小飞侠彼得潘》，让学生了解和感受西方文化，拓展国际视野。
3. 培养学生的批判性思维和创造力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 书名：《小飞侠彼得潘》2. 作者：J.M. 巴里3. 主人公：彼得潘、温迪、达令、胡克船长等4. 故事情节：少年彼得潘与温迪和达令的冒险经历，以及与胡克船长的对抗三、教学重点与难点1. 重点：引导学生理解故事情节，感悟主人公彼得潘的勇敢、聪明、善良的品质。
2. 难点：分析作品中的象征意义，如彼得潘代表永恒的童年，胡克船长代表邪恶势力等。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生有感情地朗读课文，理解故事情节，感悟人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 创意思维法：鼓励学生发挥想象，为故事编写续篇，培养学生的创造力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍书名、作者及主人公，引导学生初步了解故事背景。
2. 第二课时：学生自主阅读，理解故事情节，感悟人物形象。
3. 第三课时：分组讨论，分析作品中的象征意义，提高批判性思维能力。
4. 第四课时：学生分享阅读感悟，进行课堂交流。
5. 第五课时：创意写作，为学生提供展示自己创造力的平台。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 阅读理解：通过提问和回答，检验学生对故事情节、人物关系和象征意义的掌握程度。
3. 创意写作：评估学生在创作续篇中的想象力、逻辑性和表达能力。
七、教学资源1. 《小飞侠彼得潘》原著书籍或电子书。
2. 相关电影或动画片段，用于课堂导入或辅助理解。
3. 符号卡片或海报，用于讨论和展示象征意义。
4. 写作纸张或电子设备，用于创意写作环节。
八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，尽量用生动有趣的方式讲授课程。
2. 在讨论和分析环节，尊重学生的不同观点，鼓励开放性思维。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案一、教学目标：1. 学生能够理解小飞侠彼得潘的故事情节，掌握故事中的人物关系和事件发展。
2. 学生能够通过阅读，培养对文学作品的兴趣和阅读能力。
3. 学生能够通过讨论和思考，理解故事中的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 故事梗概：小飞侠彼得潘是一个永远不长大的男孩，他在梦幻岛冒险，与少年温迪和她的兄弟们一起对抗邪恶的Captn Hook。
2. 人物关系：彼得潘、温迪、达令、Tinker Bell、Captn Hook 等。
3. 重要事件：彼得潘的冒险经历、与Captn Hook 的对抗、温迪和她的兄弟们的成长等。
三、教学重点：1. 学生能够理解故事情节，掌握人物关系和事件发展。
2. 学生能够通过阅读，培养对文学作品的兴趣和阅读能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的道德观念和价值观。
2. 学生能够通过讨论和思考，理解故事中的深层含义。
五、教学方法：1. 阅读引导：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
2. 讨论法：教师组织学生进行讨论，引导学生思考故事中的道德观念和价值观。
3. 案例分析法：教师通过分析故事中的具体情节，引导学生深入理解故事的主题。
六、教学准备：1. 教学材料：小飞侠彼得潘原著书籍或电子版本。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
3. 教学资源：相关电影或动画版本作为辅助教学材料。
七、教学过程：1. 导入：教师简要介绍小飞侠彼得潘的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事的相关章节，教师提问检查学生对故事情节的理解。
3. 人物分析：学生分析故事中的人物性格特点，讨论他们的行为和动机。
4. 主题探讨：学生思考故事中的道德观念和价值观，与现实生活的联系。
5. 总结：教师总结故事的主要情节和主题，引导学生思考故事的深层含义。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和作业检查学生的阅读理解能力。
小飞侠彼得潘阅读课教案
小飞侠彼得潘阅读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《小飞侠彼得潘》，让学生了解和欣赏经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 课程内容本章主要介绍《小飞侠彼得潘》这部作品的基本信息，包括作者、背景、主要角色等。
引导学生了解本课程的学习目标和教学安排。
1.3 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与阅读和学习。
第二章：作品背景及作者介绍2.1 作品背景介绍《小飞侠彼得潘》的写作背景，包括作者J.M.巴里的生活经历、创作动机等。
2.2 作者介绍详细介绍J.M.巴里的生平事迹、文学成就及其对后世的影响。
2.3 思考与讨论引导学生思考作者的生活经历对作品的影响，鼓励学生讨论作者的文学地位和作品的历史价值。
第三章：主要角色分析3.1 彼得潘分析彼得潘这个角色的性格特点，如勇敢、聪明、调皮、渴望自由等。
3.2 Wendy 和John分析Wendy 和John 这两个角色的性格特点，如善良、勇敢、有责任感等。
3.3 思考与讨论引导学生思考这些角色的性格特点如何体现作品的主题思想，鼓励学生讨论这些角色对自己的启示。
第四章：故事情节解析4.1 主要情节梳理《小飞侠彼得潘》的主要情节，如彼得潘与Wendy 和John 的相识、一起冒险等。
4.2 情节分析分析故事情节中的冲突、高潮和结局，引导学生理解作品的主题思想和情感表达。
4.3 思考与讨论引导学生思考故事情节对自己的启示，鼓励学生讨论如何将作品中的优秀品质应用到现实生活中。
第五章：作品主题探讨5.1 主题概述探讨《小飞侠彼得潘》的主题思想，如成长、自由、责任等。
5.2 主题分析分析作品中如何体现这些主题思想，如彼得潘与Wendy 和John 的相处过程等。
5.3 思考与讨论引导学生思考作品主题对自己的启示，鼓励学生讨论如何将这些主题思想应用到现实生活中。
第六章：阅读理解练习6.1 练习内容针对《小飞侠彼得潘》中的重点章节设计阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题。
小飞侠彼得潘阅读交流课PPT幻灯片
7
在地下的家，温迪为什么要给孩 子们考试？他们考试成绩怎样？
8
每当晚上出现满月的时候， 礁湖岛上会出现什么情景？
每当晚上出现满月的时候，美人
鱼就会发出凄婉迷人的哭泣声，然后
潮水上涨，渐渐淹没所有的礁石。不
过，夜幕笼罩下的礁湖会有致命的危
险。
9
彼得潘在海盗船上救了谁？ 用什么方法救的？
他贪婪的目光只注视着一样东西， 那是他找了很长时间才找到的，就是 那张大床，床上躺着的是正在熟睡的 彼得潘。
15
彼得潘用什么方法救活了叮 当铃？
他问所有梦到永无岛的孩子： “你们相信小精灵吗？要是相信，就 拍拍手，别让叮当铃死去。”
16
孩子们因为什么把胡克惹火 了？胡克后来又被什么吓坏了？
胡克听到一种恐怖的声音——鳄 鱼肚子里传来的滴答声。他就像挨了 顿痛打一样，瘫坐在地上，缩成一团。
17
彼得潘是怎么消灭船上的海 盗的？胡克所说的彼得潘的风度 是什么？
18
彼得潘为什么要关掉温迪家的窗 户？后来又为什么亲手打开了窗户？
可以看出彼得潘是一个怎样的人？ 所谓的风度大概也就是这些吧。
19
孩子们长大后都变成了什么 样子？
迈克尔成了火车司机，斯莱特利 成了一位勋爵，图图斯成了一名大法 官，约翰也成了一位长着大胡子的男 人，温迪也结婚生女，女儿叫简。
3
在空中飞行的时候，彼得潘一直 在温迪他们身边吗？他做了什么？
有时他会飞向高空，去和星星 讲笑话；有时他飞回来的时候身上 还沾着美人鱼的鳞片。
4
胡克是谁？他为什么这么害 怕鳄鱼？
5
图图斯为什么用箭射温迪？ 温迪被射死了吗？
《小飞侠彼得潘》导读课件ppt(10页)
《小飞侠彼得潘》导读课件ppt(10页)1. 封面《小飞侠彼得潘》导读课件副探索成长与冒险的奇幻世界作者：J.M.巴里插图：彼得潘与温迪等角色2. 目录1. 作者简介2. 作品背景3. 故事梗概4. 人物介绍5. 主题分析6. 艺术特色7. 作品影响8. 原文选段9. 相关3. 作者简介J.M.巴里（101937）：英国著名作家，剧作家，代表作《彼得潘》。
生平事迹：出生于苏格兰，曾在英国各地担任记者、编辑，后转向戏剧创作。
其他作品：《小公主》、《玛丽·罗斯》等。
4. 作品背景创作背景：1904年，巴里为女儿们讲述了一个关于飞侠彼得潘的故事，后来改编成剧本《彼得潘》。
创作动机：表达对童年、成长、冒险的思考，以及对现实世界的逃避。
5. 故事梗概故事发生在一个充满奇幻的岛屿——梦幻岛。
彼得潘带领温迪等孩子们在岛上度过了一段快乐、冒险的时光。
在成长与冒险的过程中，孩子们逐渐认识到成长的意义，最终告别梦幻岛，回到现实世界。
6. 人物介绍彼得潘：永远长不大的飞侠，勇敢、善良、聪明，带领孩子们冒险。
温迪：故事的主角，一个善良、勇敢、聪明的女孩，逐渐成长为孩子们的榜样。
胡克船长：邪恶的海盗船长，是彼得潘的对手，最终被彼得潘打败。
7. 主题分析成长与冒险：故事展示了孩子们在成长过程中面对的挑战和冒险，以及他们如何勇敢地克服困难。
童年与梦想：彼得潘和梦幻岛代表了人们心中永远的童年和梦想，提醒我们保持童心。
善恶较量：故事中的善恶较量，反映了现实世界中的正义与邪恶，鼓励人们勇敢地追求正义。
8. 艺术特色想象力丰富：故事充满了奇幻的元素，如飞行、魔法、梦幻岛等，展现了作者丰富的想象力。
人物形象鲜明：彼得潘、温迪等角色个性鲜明，给读者留下深刻印象。
语言生动：巴里运用生动的语言，描绘了一个充满奇幻色彩的世界。
9. 作品影响《彼得潘》已成为世界儿童文学的经典之作，被翻译成多种语言，改编成电影、舞台剧等。
作品影响了一代又一代的读者，激发了他们对成长、冒险、梦想的思考。
阅读课教案
《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计教学目标：1.在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐，分享童年的梦幻和向往，感受童年的珍贵和美好。
2.通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
3.在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。
4.赏析书中精彩片段，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。
教学流程：一、导入师：在无边的大海上，有一个小岛叫“永无岛”。
一个永远长不大的男孩子住在那里，他叫“彼得潘”。
岛上还有海盗和印第安人，有野兽、美人鱼和小精灵，有跟随着彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩们。
这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多稀奇有趣又感人的事情。
这就是《彼得潘》告诉我们的故事。
PPT（《彼得潘》的封面图片）二、介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应PPT展示简介。
请两个学生分别读前言中的第二、四自然段。
三、读书收获（一）概括故事内容师：这本书陪我们度过了一个月美好的读书时光。
让我们一起来回顾，在老师的提示下用自己的话概括故事的内容。
（指名一人填一句）PPT：一个晚上，来到了小姑娘的家，教和她的两个弟弟在空中，并把他们带到了。
他们一到这里，惊险的事情就接连不断。
他们遇到了印第安人、和美人鱼。
由于邪恶的海盗头子作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。
尽管不幸事件一个接着一个，而彼得潘总能大显身手，想出巧妙的办法把小伙伴。
孩子们，现在我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”。
请你们认真听老师的描述，在心里猜猜他是谁，不能出声，我请到哪个小组，那个小组就一起告诉大家。
（二）猜猜他是谁（一个小组猜一个，齐回答）1.“她是一位招人喜欢的女士，脑子里有很多浪漫的想法，还有一张甜甜的、爱逗弄人的嘴，嘴角边永远挂着一个让人无法得到的吻。
”她是2.“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。
他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的光。
”他是3.“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲彼得潘的故事，总是梦想着和彼得潘见上一面。
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彼得潘在海盗船上救了谁？ 用什么方法救的？
礁湖遇海盗பைடு நூலகம்
彼得潘是怎样处置永无鸟鸟巢里
的蛋的？你觉得彼得潘是个怎样的人？
礁石上有一顶海盗斯塔奇的防水 油布帽，帽边很宽，彼得潘把蛋放进 帽子里，然后把帽子放在水上，帽子
就平稳地飘起来了。
孩子们吃饭时温迪为什么叫他们
不要吵了？那时候，彼得潘在哪里？
他干什么去了？
温迪为什么突然决定回家去？彼 得潘为什么不和他们一起走？
我不想长大，我只愿意永远做个 小男孩，永远玩儿下去。
海盗们是怎么战胜印第安人的？ 胡克讨厌彼得潘的真正原因是什么？
真正让海盗船长充满愤怒的原因， 是彼得潘身上的一样东西，那样东西 不是他的勇敢，也不是他那迷人的面
孔，而是彼得潘的傲气。
胡克是用什么方法抓到孩子们的？ 他又是怎么进入地下的家的？
《小飞侠彼得潘》
阅读交流课
达林一家有哪些成员？他们生活 幸福吗？从哪里可以看出来？
达林先生
温迪 约翰
达林太太
迈克尔
保姆娜娜
女仆丽莎
达林先生和迈克尔一起喝药时，
他喝了吗？他为什么要把娜娜关在外
面？ 因为他太爱孩子们，太渴望得
到孩子们的仰慕。
彼得潘的影子是怎么找到的？又
是怎么缝上去的？孩子们要飞到哪里
去呢？
在空中飞行的时候，彼得潘一直 在温迪他们身边吗？他做了什么？
有时他会飞向高空，去和星星
讲笑话；有时他飞回来的时候身上
还沾着美人鱼的鳞片。
胡克是谁？他为什么这么害 怕鳄鱼？
图图斯为什么用箭射温迪？ 温迪被射死了吗？
孩子们给温迪盖的小屋子是怎么
样的？
周围是树枝搭成的有趣的红墙， 房顶上是碧绿的野草，四面都是窗， 用黄树叶做成窗帘，窗外种上玫瑰花，
他贪婪的目光只注视着一样东西， 那是他找了很长时间才找到的，就是 那张大床，床上躺着的是正在熟睡的
彼得潘。
彼得潘用什么方法救活了叮 当铃？
他问所有梦到永无岛的孩子： “你们相信小精灵吗？要是相信，就 拍拍手，别让叮当铃死去。”
孩子们因为什么把胡克惹火 了？胡克后来又被什么吓坏了？
胡克听到一种恐怖的声音——鳄 鱼肚子里传来的滴答声。他就像挨了 顿痛打一样，瘫坐在地上，缩成一团。
还有小宝宝。
图图斯用自己的鞋底做成门环，
约翰的帽子做成烟囱。
在地下的家，温迪为什么要给孩 子们考试？他们考试成绩怎样？
每当晚上出现满月的时候， 礁湖岛上会出现什么情景？
每当晚上出现满月的时候，美人 鱼就会发出凄婉迷人的哭泣声，然后 潮水上涨，渐渐淹没所有的礁石。不
过，夜幕笼罩下的礁湖会有致命的危
彼得潘是怎么消灭船上的海
盗的？胡克所说的彼得潘的风度
是什么？
彼得潘为什么要关掉温迪家的窗 户？后来又为什么亲手打开了窗户？
可以看出彼得潘是一个怎样的人？ 所谓的风度大概也就是这些吧。
孩子们长大后都变成了什么
样子？
迈克尔成了火车司机，斯莱特利 成了一位勋爵，图图斯成了一名大法 官，约翰也成了一位长着大胡子的男 人，温迪也结婚生女，女儿叫简。