一年级第十课：拓印花纹组合画
一年级下册美术教案-10《拓印花纹组合画》 湘美版
一年级下册美术教案-10《拓印花纹组合画》湘美版教学内容本课教学内容为拓印花纹组合画。
学生将学习如何利用拓印的方法，将不同形状、不同纹理的物品拓印在画纸上，并通过组合、搭配，创作出富有创意和美感的画作。
教学目标1. 让学生了解拓印的基本方法，掌握拓印的技巧。
2. 培养学生的观察能力和创新能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生体验美术创作的乐趣，激发学生对美术的兴趣。
教学难点1. 拓印的技巧掌握，尤其是如何拓印出清晰的纹理。
2. 学生对拓印花纹的组合和搭配，创作出有美感的画作。
教具学具准备1. 教师准备拓印模板、画纸、颜料等。
2. 学生自备画纸、颜料、拓印棒等。
教学过程1. 导入：教师通过展示拓印花纹作品，激发学生的兴趣，引导学生进入拓印花纹的世界。
2. 讲解：教师讲解拓印的基本方法和技巧，让学生了解如何拓印出清晰的纹理。
3. 示范：教师示范拓印花纹的组合和搭配，引导学生创作出有美感的画作。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行拓印花纹的练习，教师巡回指导。
5. 评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，引导学生继续努力。
板书设计1. 拓印花纹组合画2. 重点：拓印的技巧、拓印花纹的组合和搭配3. 难点：拓印的技巧掌握、创作出有美感的画作作业设计1. 让学生回家后，利用家中的物品进行拓印，创作一幅拓印花纹组合画。
2. 要求学生在画作中运用不同的纹理和颜色，创作出有创意和美感的作品。
课后反思本节课，学生通过拓印花纹的学习，不仅掌握了拓印的技巧，还提高了观察能力和创新能力。
在教学中，我注重激发学生的兴趣，引导学生体验美术创作的乐趣。
同时，我也注意到了一些问题，如部分学生在拓印时，颜料使用过多，导致纹理不清晰。
在今后的教学中，我将更加注重细节的讲解和指导，帮助学生更好地掌握拓印技巧。
在教学过程中，有一个细节需要重点关注，即学生在拓印时颜料使用过多，导致纹理不清晰。
这个问题的出现，可能是因为学生在操作过程中对颜料量的把控不够准确，或者是由于对拓印技巧的理解不够深入。
一年级美术下册《拓印花纹组合画》教案、教学设计
3.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答疑问，及时发现问题并进行针对性指导。
（五）总结归纳
1.作品展示：学生将完成的拓印花纹作品进行展示，分享创作过程中的收获。
2.评价与反思：教师组织学生自评、互评，从技巧、色彩、构图等方面进行评价，培养学生的审美能力和表达能力。
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，学会从生活中发现美、创造美。
4.通过对拓印艺术的了解和学习，培养学生对民族传统文化的尊重和传承意识，增强他们的民族自豪感。
5.引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识，让他们在创作过程中关注人与自然的和谐共生。
本教学设计旨在让一年级学生在学习拓印花纹组合画的过程中，全面提升他们的知识、技能、情感态度与价值观，为他们的全面发展奠定基础。
4.组织学生进行小组合作，培养团队协作精神。在分组时，注意学生的能力搭配，确保每个小组都能顺利完成作品。
5.评价环节采用多元化评价方式，既注重作品的艺术价值，又关注学生在创作过程中的表现。鼓励学生自评、互评，培养他们的审美能力和表达能力。
6.结合一年级学生的认知特点，设计富有层次性的练习任务。从简单的拓印花纹练习到复杂的组合画创作，逐步提高学生的技能水平。
然而，由于学生年龄较小，注意力集中时间较短，可能在教学过程中出现注意力分散的情况。因此，在教学过程中，教师需要分调动学生的积极性，确保他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握拓印花纹的基本技巧，能够运用所学知识进行创意组合，形成具有美感的作品。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述拓印艺术的故事，引导学生进入学习状态。
湘美版美术一年级下册教案-10. 拓印花纹组合画1
《拓印花纹组合画》教学设计教学内容：拓印花纹组合画教学目标：1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画。
2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤。
3．养成细心学习的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学准备：挂图、范画、拓印物品、油画棒、胶等。
教学过程：一、游戏导入１.小魔术激趣，（利用实物展台）。
２.回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？3.小结：今天我们要学习利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。
揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法（一）欣赏名家作品１.出示名家作品欣赏２.小结：这些画都是作者大胆想象，奇妙构思，运用了拓印的方法制作成的。
（二）比较教材中的3幅作品并大胆联想。
1．欣赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这3张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面。
不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2.联想大比拼：引导拓片的不同联想拿出事先拓印好的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
3.范例分类出示教师范例，学生欣赏，并说一说这些画运用了哪种方法组合成的？三、体验创作（一）提出作业要求：在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
（二）动手尝试学生完成一幅拓印花纹组合画。
四、作业展评1．引导学生自评作业。
你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？2．师生互评。
你喜欢哪一幅画？为什么？板书设计：拓印花纹组合画难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
第10课《拓印花纹组合画》(教案)湘美版(2012)美术一年级下册
第10课《拓印花纹组合画》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解拓印的基本方法，能够运用拓印和拼贴的技能制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，提高审美情趣。
二、教学内容1. 拓印的基本方法：让学生了解拓印的基本方法，包括用拓印工具、拓印颜料等。
2. 拓印花纹组合画的制作：引导学生运用拓印和拼贴的技能，制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拓印的基本方法，能够运用拓印和拼贴的技能制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养学生的创造力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、拓印工具、拓印颜料、画纸、PPT等。
2. 学具：画纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些拓印花纹组合画的作品，引导学生欣赏并发现其中的美。
2. 讲解：讲解拓印的基本方法，让学生了解拓印工具和颜料的使用。
3. 示范：示范制作拓印花纹组合画的过程，引导学生观察并学习。
4. 实践：让学生动手实践，运用拓印和拼贴的技能制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，提高审美情趣。
六、板书设计1. 《拓印花纹组合画》2. 教学目标：了解拓印的基本方法，制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
3. 教学重点：掌握拓印的基本方法，制作出一幅完整的拓印花纹组合画。
4. 教学难点：发现生活中的美，培养创造力和想象力。
七、作业设计1. 让学生回家后，运用拓印和拼贴的技能，制作一幅关于春天的拓印花纹组合画。
2. 要求：作品内容丰富，色彩鲜艳，拓印清晰，拼贴整齐。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品展示和评价，了解学生对拓印技能的掌握情况。
10. 拓印花纹组合画-湘美2011版一年级美术下册教案
10. 拓印花纹组合画-湘美2011版一年级美术下册教案课时目标1.能够理解和运用拓印技法；2.能够感受到花纹的魅力和美感；3.能够通过自己的创意组合设计出美观的花纹画。
教材与工具教材湘美2011版一年级美术下册，第10课。
工具1.铅笔；2.刀片；3.碳素纸；4.色纸；5.剪刀；6.胶水。
教学过程1. 知识讲解（1）花纹的概念老师先通过图示的方式让学生认识花纹的概念（让学生从自己身上的衣服、鞋子等物品中寻找花纹），并介绍花纹的分类、特点和用途。
（2）拓印技法老师通过简单的讲解和视频展示，介绍拓印的原理和步骤，让学生了解到拓印是一种绘画技法，通过将实物的图案印在纸上，可以使画面更加真实。
2. 操作演练（1）拓印1.学生将自己喜欢的花纹（可以是图书封面、衣服、日用品等）裁剪成适当大小；2.在白纸上放置碳素纸，再放置花纹（使其面向碳素纸）；3.用铅笔轻轻地描绘花纹的外轮廓线，仔细描绘花纹的细节；4.将花纹与碳素纸取下，用刀片将外轮廓线和细节线沿着描绘的线条割出。
（2）组合设计1.将割下来的花纹进行自由组合，拼成自己的花纹画；2.用胶水将组成的花纹画固定在色纸上，并根据自己的喜好进行排版和设计。
3. 作品展示老师会让学生将自己的作品进行展示，并进行点评和评分。
同时，通过赏析经典花纹画，让学生更好地感受到花纹的魅力和美感。
教学重点与难点教学重点1.让学生掌握拓印技法；2.让学生感受到花纹的魅力和美感；3.让学生发挥自由创意，组合出美观的花纹画。
教学难点1.让学生在具体操作中掌握好拓印的技巧；2.让学生在自由组合设计中充分发挥自己的创意。
教学反思通过这堂课的教学，我认为让学生通过拓印技法和自由组合设计，产生了许多自由的创意，让他们充分发挥了自己的想象力，也让他们感受到了艺术的魅力和美感。
不过在实际的教学中，我发现拓印技法对于一些年龄较小的学生来说还是较难掌握，需要老师有耐心地进行细心指导。
另外，在组合设计中，需要老师引导学生将自己喜欢的花纹进行适当地改动和排版，才能让作品更加美观和有新意。
一年二期湘版《拓印花纹组合画》美术教案教案
教学设计课题拓印花纹组合画第 1 课时总序第10个教学设计课型：新授预设目标：1、数学拓印技巧，能区分多次拓印与撕碎重组的组合方法，完成一幅拓印花纹组合画。
2、通过多次拓印组合或撕碎重组的体验过程，能获得多次拓印组合画的基本，形成协调的动手操作能力及创新意识。
3、感受自然界中不同物体的质感，体验他们的纹理美并感兴趣。
教学理念与教学方式：欣赏导入——探索方法——互动体验——自主创作——展示评价——拓展总结。
教具与学具准备：教学PPT、各种有漂亮纹理的物品、铅笔、画纸、水彩笔、油画棒等。
教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、欣赏导入：1、出示画家作品《窗》。
师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组成一幅有趣的画。
揭示课题：拓印花纹组合画（板书）二、联想大比拼：1、引导不同拓片的不同联想：拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想：老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
三、技巧大比拼：1、欣赏比较：出示教材中的三幅学生作品，请学生找找制作方法的共同之处与不同之处。
2、探索方法：请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤：观察构思——逐步拓印——收拾整理；归纳撕贴组合成画步骤：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴。
四、互动尝试：以难度较大的撕贴画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
1、师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大有小、形状的变化和对比。
2、拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
3、请学生上讲台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
湘教版小学一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教案教学设计
湘教版小学一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教案教学设计湘教版小学一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教案教学设计第10课拓印花纹组合画总课时：教学目标：1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；3．养成细心工作的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学程序：一、欣赏导入1、出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。
揭示课题：拓印花纹组合画。
二、探索方法联想大比拼1、引导不同拓片的不同联想拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
技巧大比拼1、欣赏比较出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2、探索方法请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
三、体验创作互动尝试以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
湘教版一年级下册美术教案 第十课拓印花纹组合图
板
书
设
计
第十课拓印花纹组合画
课
后
反
思
美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。” 兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此，课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物，采用多种教学方式与手段，诱发学生强烈的好奇心，活跃课堂气氛。如：情境的创设、材质的变化、多媒体的运用，使学生的多种器官参与美术课堂学习，充分调动他们学习的积极性，激发他们对美术的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参与美术学习。让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，同时在感受实物纹理特征时，也由学生动手摸，比较后说出来，学生直接体验到了实物纹理所具有的立体感、浮雕感。学生在趣的引导下，插上了想象的翅膀，不断去创造，最终体会到了成功拓印的喜悦，享受学习的乐趣。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。
（一）年级（下）册 （美术）学科集体备课表
备课时间
主备人
张宝丽
主 备 人
所在单位
东关小学
复备时间
授课教师
郑琳
授课教师
所在单位
石河小学
集备课题
第十课 拓印花纹组合画
课 型
造型·表现
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；
过程
方法
掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；
《拓印花纹组合画》教案
《印花纹组合画》教案教学理念：我选择树叶拓印画作为自己的教学设计，是经过深思熟虑的。
树叶拓印画本来是小学的学习内容，但我觉得对于学习任务繁忙的高中生来说，树叶是最容易找到的材料了，然后用一点点颜色或彩色铅笔就能绘制出色彩斑斓的图案。
使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
课前准备先拣了些树叶，做一些实验，边印边琢磨。
比如：银杏的叶子印出来像蝴蝶，桃树的叶子印出来添两笔就变成了小鱼，杨树叶子组合起来可以做葡萄架，下面添只小猫就是一幅很完整的画了，大一点的杨树叶子可以印成白菜等等。
通过实验，心里也有了底，上课时就有较大的把握。
教学过程（一）、创设情景，导入课题师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶”师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
生1：真漂亮，老师，我也想变。
有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。
生：我怎么变不出来师：大家想知道怎样变吗生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。
师：大家可以试一试。
（二）、课堂探究，实践教学1学生动手拓印。
（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
师：让我们来找找原因吧。
2请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。
大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。
生1：我的树叶是正面朝上了。
生2：我一涂，树叶、纸动了。
……3质疑，体验纹理。
一年级下册美术教案-10《拓印花纹组合画》 湘美版(2014秋)
《拓印花纹组合画》学情分析：一年级孩子最突出的特点是：他们自控能力较低，注意力容易分散，经常出现打闹现象，明辨是非的能力较差。
在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。
所以我在课堂上设计了魔术表演这个环节，一开始就激发他们的学习兴趣。
孩子有强烈的自我表现心理，我们可以激发孩子的竞争意识，从而达到集中注意力的作用。
因此我这节课设计的是让他们小组合作一张画，并且小组之间有一个良性的竞争，激发他们的好胜心，让他们在正当竞争中发挥才干，使他们更集中注意力于竞争活动，从而加深对知识点的理解与记忆，并且培养他们的团结合作精神。
教学目标：1．拓印出变化有趣的图形；2．发现可以用来拓印的材料；3．掌握拓印组合画的方法和步骤；4．锻炼动手能力；5．培养团结合作的精神及集体荣誉感。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，组合过程中大胆想象和创作。
教学过程：一、激趣导入老师带好魔术帽和斗篷，请两个小助手（学生）上来帮忙变魔术。
小助手高举着画，老师提示学生认真仔细观察这两张画。
当咒语念完，神奇的事情发生了！小助手手中的画变到了电脑里面去了！魔术变完后，提问学生这两张画是什么画？——拓印画，引出课题——《拓印花纹组合画》二、温故而知新“请同学们回顾一下《有趣的拓印》一课中的内容，什么是拓印？”把一个可以拓印的物体放在一张白纸下面，用油画棒或者彩铅在白纸上面拓出纹理的方法，叫拓印。
一边说一边在投影仪上示范拓印的方法。
三、观察与探索拓印材料1.观察老师变出来的两张画，上面的纹理是用什么材料（物体）拓印出来的？2.没猜到没关系，我们一起来猜一猜。
玩一个“猜一猜”的游戏，看看有什么材料可以用来拓印。
先全班一起回答难度低的拓印花纹，鼓舞士气。
难度加大，猜出“梳子”、“餐垫”等材料。
难度再加大，猜出“扇子”、“瓦楞纸”。
3.发现——原来我们的生活中有那么多普通的物体可以拓印出美丽的花纹。
湘教版小学一年级下册美术《拓印花纹组合画》课件
拓纹理时应注意： 1、选择较薄的纸（ 如宣纸）覆盖在物体 有纹理的一面上，确 定好位置。 2、用一只手上下固 定不移动，另一只手 去皴擦。 3、选择油画棒或彩 铅笔去涂，要让笔卧 倒在纸上用力要均匀 ，朝一个方向涂。
方法二：印纹理
印纹理时应注意：
作业要求：
1、根据材料可选印或者拓其中一 种方法，也可两种都用，可适 当添画。 2、画面组合有趣，富有创意。
作业：
注意事项
1、用材料时注意不要争抢打闹， 注意纪律。 2、用材料时注意卫生习惯，毛笔 或棉棒蘸过一个颜色后不要再 去蘸别的颜色，可换笔再蘸。 3、请将蘸有颜料的物品用完放在 塑料纸上，不要污染了桌子和 地面，否则用抹布及时清理。
1、蘸颜料时可借助 毛笔或者棉棒，颜色 不要太多也不要太少， 用力按压一下再提起。 2、换色时必须换另 一支毛笔，以防混色。 3、不用的材料放置 在相应位置，或用抹 布擦干净，不要污染 桌椅。 4、桌上要先铺一层 报纸
生活中的美丽花纹
作品欣赏
组合 成画
用拓一拓或印一印 的方 法组合成一幅有趣的画。
湘教版小学美术一年级下册美术第10课《拓印花纹组合画》教学设计
《拓印纹理组合画》教学设计教材分析：《拓印纹理组合画》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容。
本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用拓或者印的方法就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。
本课属于“造型。
表现”学习领域。
本课的设置的本意是《有趣的拓印》的延伸课，在学习皴涂、拓印方法的基础上，进一步熟悉拓印技巧，学习运用拓印的纹理如何组合、添画成有趣画面的方法。
本课可拓可印，组合方法有多次拓印与分解重组也可根据学生情况采用印花纹组合，并可适当添画。
对于本课的设计过程我开始曾选择多次拓花纹的方法组合画，也曾试想选用拓片撕摆拼贴组合成画，但是都感觉实施起来力不从心，一年级学生做起来很难，为了降低难度，提高本课的趣味性，我最后选择了教材中所提及的用蔬菜材料蘸颜料印花纹的方法学习组合画，在这里我又将拓印分为拓和印两个过程，拓和印两种方法两个过程，不同的材料不同的方法都可以得到物体的纹理，再加上有趣的组合添画一样可以得到有趣的组合画，这样学生倍感轻松，玩的愉快，学的轻松，有效降低了教材的难度，更好的完成了教学任务。
课标分析：1、总目标：在本课中学生以个人或集体合作的方式参与拓印活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术拓印作品欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
2、学习领域目标：按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下：造型·表现：尝试不同油画棒、水粉颜料等绘画工具，运用宣纸以及身边容易找到的各种媒材如树叶、树皮蔬果等具有纹理的材料，，通过看一看、拓一拓、印一印、画一画、添一添组一组等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
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将不同纹理撕贴）利用上节课的作品自己动
手制作，进行再创作。
2、同学交流，老师点评创作手法 三、课堂总结
本节课是一个再创造的过程，我们进一步巩
固了拓印的技巧，并且很好的自己进行组织
撕贴，丰富了绘画的形式
课堂反思：
教学难点：富有创意的画面排布
教具准备：油画棒、纸、剪刀、双面胶
课时：1 课时 教学流程：
教师活动：
学生活动：
一、导入
1、回忆上节课拓印的要点（握笔方式、用力 回忆上节课所学内容 均匀、纸张不能移动）
二、教学步骤
1、观看书本上的组合拼贴画效果，（有两种 创想并制作 主要方式：多次重叠或分开拓印多种纹理， 用双面胶将重新排版好的部分粘贴到纸上
日期：2016 年 3 月 30 日 周三 第六节 内容：第十课：拓印花纹组合画
目标：
知识与技能：进一步掌握拓印技方法：回忆复习上节课学习的内容，并将本节课绘画要求告知学生让其自我探究
情感态度价值观：大胆创意拼贴，多种手法并用
教学重点：多次拓印不同花纹或者撕贴重组不同花纹,一定要摆好了再粘贴