部编版小学语文《小苗与大树的对话》公开课教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案优秀教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）引导学生学会与大自然和谐共处，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察，提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的故事吗？（2）板书课题：小苗与大树的对话2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音，理解词义。
3.课堂讨论（1）教师提问：小苗和大树分别代表了什么？（2）学生分组讨论，得出答案：小苗代表弱小、成长中的事物；大树代表强大、成熟的事物。
4.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）教师通过多媒体展示大树和小苗的生长过程，让学生更加直观地感受生命的成长。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
（2）学生通过角色扮演，深入体会课文情感，培养关爱大自然、尊重生命的情感。
6.小组活动（1）教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过像小苗一样需要帮助的时候？你是如何克服困难的？（2）学生分组讨论，分享自己的经历，互相鼓励。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解并欣赏大自然中的植物，培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容介绍小苗和大树的成长过程，引导学生思考植物生长的必要条件。
1.3 教学方法通过观察图片，讨论植物生长的必要条件。
1.4 教学步骤(1) 展示不同阶段的植物生长图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。
(3) 总结植物生长的必要条件。
第二章：小苗的成长2.1 教学目的让学生了解小苗的成长过程，培养他们的观察和表达能力。
2.2 教学内容介绍小苗从种子到成熟植物的成长过程。
2.3 教学方法观察图片，讨论小苗的成长过程。
2.4 教学步骤(1) 展示小苗成长过程的图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对小苗成长的观察和理解。
第三章：大树的壮丽3.1 教学目的让学生了解大树的特点和价值，培养他们的欣赏能力。
3.2 教学内容介绍大树的特点和价值。
3.3 教学方法观察图片，讨论大树的特点和价值。
3.4 教学步骤(1) 展示大树的图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对大树的欣赏和理解。
(3) 总结大树的特点和价值。
第四章：小苗与大树的对话4.1 教学目的引导学生了解小苗和大树之间的关系，培养他们的想象力。
4.2 教学内容编写小苗与大树的对话，引导学生思考它们之间的关系。
4.3 教学方法编写对话，讨论小苗和大树之间的关系。
4.4 教学步骤(1) 展示小苗和大树的图片，引导学生想象它们之间的对话。
(2) 邀请学生分享他们对小苗与大树关系的理解和想法。
第五章：课程总结5.1 教学目的总结本节课的学习内容，加深学生对植物生长的理解。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结植物生长的必要条件。
5.3 教学方法讨论总结植物生长的必要条件。
5.4 教学步骤(1) 引导学生回顾本节课的学习内容。
(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。
《小苗与大树的对话》课程教案
《小苗与大树的对话》课程教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解小苗与大树的生长过程及其对话内容。
2. 培养学生对自然环境的关注，提高学生保护树木、爱护环境的意识。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 课文《小苗与大树的对话》的阅读与理解。
2. 小苗与大树的生长过程及其对话内容的探讨。
3. 保护树木、爱护环境的教育。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握小苗与大树的生长过程及其对话意义。
2. 教学难点：学生能够运用观察、思考和表达的能力，参与课堂讨论和创作活动。
四、教学准备：1. 准备课文《小苗与大树的对话》的文本或电子文档。
2. 准备相关的图片、视频或教具，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的图片或视频，引导学生关注自然环境，激发学生对树木的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文《小苗与大树的对话》，理解小苗与大树的生长过程及其对话内容。
教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，探讨小苗与大树的对话意义，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
4. 创作活动：学生根据课文内容，进行绘画、写作或表演等创作活动，展示自己对课文的理解和感悟。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论和创作活动，观察学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过学生的创作成果，评价学生的想象力和创造力。
3. 通过学生的参与度和表现，评价学生对自然环境的关注和环保意识的培养。
七、教学延伸：1. 组织学生进行户外植树或绿化活动，将课堂学习延伸到实际操作中。
2. 邀请环保专家或树木专家进行讲座，增加学生对环境保护和树木知识的了解。
3. 引导学生进行课后调查或研究，深入了解树木对环境的影响和保护树木的重要性。
八、教学资源：1. 课文《小苗与大树的对话》文本或电子文档。
2. 相关的图片、视频或教具，用于辅助教学。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，了解文章的主要内容，理解小苗与大树之间的对话。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析小苗与大树的生长过程及其对话的含义。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，懂得倾听他人的意见。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解小苗与大树的对话含义，体会文章所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解文章中比喻和象征的修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示小苗和大树，引导学生观察并说出它们的生长过程。
（2）邀请学生分享他们了解到的关于小苗和大树的知识。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，边读边思考问题。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：（1）分组讨论小苗与大树的对话含义，引导学生理解比喻和象征的修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，总结对话所传达的道理。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师指导并评价学生的朗读表现。
5. 应用拓展：（1）学生运用生字词编写小苗与大树对话的续编故事。
（2）选取学生作品进行分享和评价。
四、作业布置1. 回家后，向家长分享课文内容，讲解小苗与大树的对话含义。
2. 家长协助孩子用生字词编写小苗与大树的对话，第二天向老师汇报。
五、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果如何？2. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高？3. 针对学生的反馈，下次课如何调整教学方法和内容？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解小苗与大树的生长过程以及它们之间的关系。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 课文《小苗与大树的对话》的内容理解。
2. 分析小苗与大树的生长过程及其相互关系。
3. 讨论如何关爱生态环境，保护植物。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会小苗与大树的生长过程。
2. 培养学生关爱生态环境的意识。
四、教学难点：1. 理解小苗与大树之间的相互关系。
2. 如何培养学生关爱生态环境的行动。
五、教学准备：1. 课文《小苗与大树的对话》的文本。
2. 相关的图片或视频资料。
3. 讨论卡片或海报纸。
第一课时：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈他们对植物的了解。
2. 阅读课文《小苗与大树的对话》，让学生初步了解小苗与大树的生长过程。
第二课时：1. 深入学习课文，分析小苗与大树的生长过程及其相互关系。
2. 小组讨论：如何关爱生态环境，保护植物。
第三课时：2. 布置作业：让学生回家后观察身边的植物，记录它们的生长过程。
第四课时：1. 学生分享家庭作业成果，互相交流观察到的植物生长过程。
第五课时：1. 组织一次校园植树活动，让学生亲身体验种植植物的过程。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析小苗与大树的具体生长情况。
3. 运用小组讨论法，促进学生互动交流，共同探讨关爱生态环境的方法。
七、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示植物生长的过程，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《小苗与大树的对话》，让学生理解小苗与大树的生长过程。
3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何关爱生态环境，提出具体的保护植物的方法。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
《小苗与大树的对话》语文教案
《小苗与大树的对话》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。
（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生自信、勇敢的品质。
（3）引导学生正确面对挫折，学会坚持与奋斗。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析小苗与大树的对话内容，体会其中的道理。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对比分析小苗与大树的成长过程。
（3）引导学生从对话中提炼出人生哲理。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 学生分组，准备小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引发对大自然的思考。
（2）提问：你们见过小苗和大树吗？它们之间有什么关系呢？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结小苗与大树的对话内容。
（2）教师引导学生对比分析小苗与大树的成长过程，提炼出人生哲理。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的对话故事。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）结合课文内容，思考自己在成长过程中遇到的挫折，如何克服。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
《小苗与大树的对话》的教案
《小苗与大树的对话》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《小苗与大树的对话》，了解大树的成长过程和小苗的努力。
2. 培养幼儿尊重生命、热爱生活的情感。
3. 帮助幼儿发展观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事《小苗与大树的对话》。
2. 讨论大树的成长过程和小苗的努力。
3. 观察自然环境中的植物生长。
三、教学重点、难点：重点：让幼儿通过故事和实践活动，了解大树的成长过程和小苗的努力。
难点：帮助幼儿在观察自然环境中的植物生长过程中，培养他们的观察力和想象力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《小苗与大树的对话》，引发幼儿的兴趣。
2. 讨论法：引导幼儿讨论大树的成长过程和小苗的努力。
3. 观察法：组织幼儿观察自然环境中的植物生长。
五、教学准备：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》。
2. 图片：大树、小苗、阳光、水分、肥料等。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 实践活动材料：种子、花盆、土壤等。
六、教学过程：1. 导入：讲述故事《小苗与大树的对话》，引导幼儿关注小苗和大树的生长过程。
2. 新课：讲解大树的成长过程和小苗的努力，展示相关图片，帮助幼儿理解。
3. 讨论：组织幼儿讨论自己在生活中见到的植物生长过程，引导幼儿观察和思考。
4. 实践活动：分组进行观察自然环境中的植物生长，记录观察结果。
5. 总结：让幼儿分享自己的观察心得，总结大树的成长过程和小苗的努力。
七、教学反思：八、作业布置：1. 请幼儿回家后，观察家中的植物，记录它们的生长过程。
2. 家长协助幼儿，了解所观察植物的生长需求，如阳光、水分、肥料等。
九、评价方法：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。
2. 实践活动：评价幼儿在实践活动中的观察力、想象力和表达能力。
3. 作业完成情况：评价幼儿回家后的观察记录和家长的协助程度。
十、教学拓展：1. 组织幼儿进行植物种植活动，让他们亲身体验植物的生长过程。
小苗与大树的对话教案
一、教案基本信息教案名称：小苗与大树的对话教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解小苗与大树之间的对话内容。
2. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
教学重点：1. 理解小苗与大树的对话内容，体会故事所传达的环保主题。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教学难点：1. 理解故事中隐含的环保意义，引导学生转化为自己的行为习惯。
2. 培养学生主动参与课堂讨论的积极性。
二、教学准备教学材料：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》2. 环保主题活动卡片3. 学生作业本教学设备：1. 投影仪2. 计算机3. 音响设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小苗和大树，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 提问：“你们知道小苗是如何长大的吗？”、“大树又有哪些特点？”Step 2：阅读故事（10分钟）1. 播放故事课件，让学生跟随朗读，感受故事氛围。
2. 引导学生关注小苗与大树的对话内容，边听边思考。
Step 3：讨论与分享（5分钟）1. 分组讨论：故事中小苗和大树说了些什么？他们之间的对话给你留下了什么印象？2. 分享讨论成果，引导学生关注环保主题。
Step 4：情景扮演（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（小苗或大树）进行情景扮演。
2. 要求学生在扮演过程中，尽量模仿故事中的对话内容和情感。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结小苗与大树的对话所传达的环保意义。
2. 提问：“我们应该如何爱护环境、珍惜资源？”、“可以从哪些方面做起？”四、作业布置请学生以“我眼中的小苗与大树”为主题，绘制一幅画作，下节课进行展示。
五、教学反思六、教学内容拓展教学目标：1. 让学生通过拓展活动，进一步理解小苗与大树的对话意义。
2. 培养学生动手操作能力，提高环保意识。
教学重点：1. 深入理解故事中的环保主题，将其运用到实际生活中。
2. 培养学生创新思维，提高解决问题的能力。
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案
一、教案基本信息小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解，体会故事中小苗与大树的对话内容。
2. 培养学生的口语表达能力，学会用适当的词语和句式进行交流。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，发现他人的优点。
教学重点：1. 理解故事内容，体会小苗与大树的对话寓意。
2. 培养学生口语表达能力，学会用适当的词语和句式进行交流。
教学难点：1. 引导学生运用适当的词语和句式进行交流。
2. 树立正确的价值观，学会尊重他人，发现他人的优点。
二、教学准备教具准备：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》2. 教学卡片：小苗、大树、对话相关词汇3. 录音机、录音带课前准备：1. 学生预习故事《小苗与大树的对话》。
2. 教师准备相关教学卡片和课件。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是成长吗？成长过程中会遇到哪些困难？Step 2：阅读理解1. 学生自读故事《小苗与大树的对话》。
2. 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 学生分享阅读感悟，讨论小苗与大树的对话寓意。
Step 3：口语交流练习1. 教师出示教学卡片，引导学生用卡片上的词语进行口语交流。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示口语交流成果，给予表扬和鼓励。
Step 4：小组讨论1. 教师引导学生分组讨论：如何尊重他人，发现他人的优点？2. 学生课后运用所学，与同学、家人进行口语交流，发现并尊重他人的优点。
四、教学反思本节课通过阅读理解，让学生体会小苗与大树的对话寓意，培养学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，引导学生树立正确的价值观。
五、作业布置1. 抄写故事《小苗与大树的对话》中的精彩片段。
2. 结合家庭、学校生活，与家人、同学进行口语交流，发现并尊重他人的优点，记录在日记中。
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。
3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。
学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。
师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。
生：小苗和大树其实都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。
师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。
师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。
我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。
(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。
在对话中对读书都有自己的见解。
分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。
.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。
读后交流，教师引导概括。
(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。
生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。
自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。
师：我们继续补充。
为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。
师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。
2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。
季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，理解课文内容，感受小苗和大树之间的情感交流。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从课文中汲取成长的力量，学会关爱他人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会关爱他人，懂得感恩。
三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾已学过的关于树木的知识，激发学生对树木的兴趣。
教师简要介绍《小苗与大树的对话》的故事背景，引发学生对课文的好奇心。
2.阅读感知学生自读课文，注意把握故事情节，了解小苗和大树的对话内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲细读教师引导学生分析小苗和大树的对话，体会它们之间的情感交流。
教师通过讲解，让学生了解小苗和大树分别代表了什么，寓意着什么。
教师让学生联系生活实际，谈谈自己从小苗和大树的对话中得到的启示。
4.情感体验教师组织学生进行小组讨论，分享自己从小苗和大树的对话中得到的感悟。
教师挑选几名学生进行分享，让全体学生共同感受关爱他人、懂得感恩的重要性。
5.实践拓展教师布置课后作业：写一篇关于关爱他人、懂得感恩的作文。
教师鼓励学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬关爱他人、懂得感恩的精神。
四、教学反思1.本节课通过阅读《小苗与大树的对话》，让学生体会到了关爱他人、懂得感恩的重要性，达到了预期的教学目标。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，让学生在阅读中感悟，提高了学生的阅读理解能力。
4.课后作业的布置，让学生将所学知识内化为行动，提高了学生的实践能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度。
3.学生课后作业的完成情况。
4.学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过设计问题链，引导学生深入挖掘课文中小苗和大树对话的深层含义，如“小苗为什么感到困惑？”“大树是如何鼓励小苗的？”等，帮助学生理解小苗和大树的情感变化。
《小苗与大树的对话》课程教案
一、教学目标1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解大树与小苗之间的交流，体会到大树对小苗的关爱与引导。
2. 培养学生热爱大自然、尊重生命、珍惜亲情友情的美好情感。
二、教学内容1. 课文《小苗与大树的对话》内容理解。
2. 分析课文中的象征意义，体会大树对小苗的关爱与引导。
3. 朗读训练，提高学生的朗读水平。
4. 小组讨论，培养学生的合作意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，体会大树对小苗的关爱与引导。
2. 教学难点：分析课文中的象征意义，提高朗读水平。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 朗读教学法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习，提高表达、沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课，展示大树与小苗的图片，引导学生关注大自然。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课文，分析大树与小苗的对话，引导学生体会大树的关爱与引导。
4. 学生分角色朗读课文，教师点评，指导朗读技巧。
5. 小组讨论：大树对小苗的关爱给你怎样的启示？6. 总结课文，布置作业。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解，是否能够领悟到大树对小苗的关爱与引导。
2. 评价学生的朗读水平，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 评价学生的合作意识，是否能够在小组讨论中积极参与、表达自己的观点。
七、教学延伸1. 组织学生进行户外观察，了解树木的生长过程，体会大自然的神奇。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的独立性和自信心。
3. 开展主题活动，如绘画、写作等，让学生表达对大自然的热爱。
八、教学资源1. 课文《小苗与大树的对话》文本。
2. 大树与小苗的图片。
3. 相关大自然的声音、音乐等素材。
4. 户外观察所需工具。
九、教学进度1. 第1-2周：学习课文《小苗与大树的对话》，理解课文内容。
2. 第3-4周：分析课文中的象征意义，进行朗读训练。
《小苗与大树的对话》课程教案
《小苗与大树的对话》课程教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解大树与小苗之间的对话内容，理解大树的成长历程和对小苗的关爱。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜生命，勇敢面对困难，积极进取的品质。
3. 引导学生运用想象力和创造力，通过绘画、表演等形式表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 课文《小苗与大树的对话》的阅读与理解。
2. 大树与小苗之间的对话内容分析，引导学生体会大树对小苗的关爱和教育意义。
3. 学生通过绘画、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，体会大树对小苗的关爱和教育意义。
2. 教学难点：学生能够通过绘画、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解大树与小苗的对话意义。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
3. 创作法：学生通过绘画、表演等形式，创作自己的作品，表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学准备：1. 课文《小苗与大树的对话》文本。
2. 绘画、表演所需材料。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学视频或图片。
5. 学生分组安排。
六、教学进程：1. 课前准备：教师提前准备课文文本、绘画、表演所需材料、教学课件或黑板、教学视频或图片等。
2. 课程导入：教师通过提问或讲解，引导学生关注大自然，引入课文《小苗与大树的对话》。
3. 课文阅读与理解：教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容，关注大树与小苗的对话。
4. 内容分析与讨论：教师引导学生分析大树与小苗的对话内容，体会大树对小苗的关爱和教育意义。
学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 创作与展示：教师引导学生通过绘画、表演等形式，创作自己的作品，表达自己对故事的理解和感悟。
学生分组进行展示，分享自己的创作过程和心得。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课程内容，回顾自己在课程中的收获和感悟，进行反思。
《小苗与大树的对话》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《小苗与大树的对话》语文教案适用年级：二年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“苗、树、语、录”等10个生词，会写“苗、树、下”等10个字。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点重点：正确认读生词，理解课文内容。
难点：学会生字，体会课文所表达的思想感情。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 教师出示课文插图，引导学生观察并提问：“图上画的是什么？”b. 学生回答，教师总结：“今天我们要学习的就是关于小苗和大树的故事。
”2. 学习课文a. 教师引导学生自读课文，注意读准生字。
b. 学生自读，教师巡视指导，纠正发音。
c. 教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气。
3. 学习生字a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
b. 学生认读，教师纠正发音。
c. 教师讲解生字写法，学生跟写。
4. 理解课文a. 教师提问：“小苗和大树之间发生了什么故事？”b. 学生回答，教师总结。
c. 教师引导学生讨论：“我们应该如何尊重生命，保护大自然？”5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和书写。
四、作业布置1. 回家后给父母讲一讲《小苗与大树的对话》的故事。
2. 抄写生字词。
第二课时：1. 复习导入教师检查学生作业完成情况，提问生字词。
2. 学习课文a. 教师提问：“上节课我们学习了课文，小苗和大树之间发生了什么故事呢？”b. 学生回答，教师总结。
c. 教师带领学生一起朗读课文。
3. 品读课文教师引导学生深入理解课文，体会小苗和大树的情感。
4. 课堂练习a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 教师讲解答案，学生订正。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊重生命、保护大自然的重要性。
五、教学评价六、教学策略1. 情境教学：通过图片、故事等情境，引导学生进入学习状态。
《小苗与大树的对话》的教案
《小苗与大树的对话》的教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解大树与小苗之间的互动和成长过程。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
3. 提高学生口语表达能力，培养合作意识。
二、教学内容1. 课文《小苗与大树的对话》内容解析。
2. 大树与小苗的成长过程分析。
3. 学生通过课文学习，学会珍惜生命，热爱大自然。
三、教学重点1. 学生能够理解课文内容，把握大树与小苗的成长过程。
2. 学生能够通过课文学习，培养珍惜生命，热爱大自然的情感。
四、教学难点1. 学生能够深入理解课文，体会大树与小苗之间的互动关系。
2. 学生能够将课文中的情感转化为自己的行动。
五、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解大树与小苗的成长过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 实践法：学生通过实际行动，如种植植物，体会珍惜生命，热爱大自然的重要性。
六、教学准备1. 准备课文《小苗与大树的对话》的文本材料。
2. 准备相关大树和小苗的图片或视频资料。
3. 准备种植植物的工具和种子。
七、教学过程1. 导入：教师展示大树和小苗的图片或视频，引导学生关注大自然中的生命。
2. 课文阅读：学生集体朗读课文《小苗与大树的对话》。
3. 内容解析：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解大树与小苗的成长过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
5. 实践环节：学生动手种植植物，体验生命的成长过程。
八、课堂小结1. 教师引导学生总结课文《小苗与大树的对话》的主要内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的感受和体会。
3. 教师强调珍惜生命，热爱大自然的重要性，鼓励学生在日常生活中行动起来。
九、作业布置1. 学生回家后，观察家中的植物，记录其成长过程。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
3. 针对学生的反馈，教师调整教学策略，为后续教学做好准备。
小苗和大树的对话教案「优秀篇」
小苗和大树的对话教案「优秀篇」一、教学目标1.让学生理解小苗和大树之间的对话，感受大树对小苗的关爱与指导。
2.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的口语表达能力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小苗和大树之间的对话，体会大树对小苗的关爱。
2.教学难点：引导学生从对话中认识到保护环境的重要性。
三、教学准备1.课文课件2.小苗和大树的道具3.课堂讨论话题四、教学过程（一）导入1.教师出示小苗和大树的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它们之间会发生什么故事呢？2.学生回答后，教师简要介绍本节课的故事背景。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会小苗和大树之间的情感。
3.教师提问：小苗和大树分别代表了什么？它们之间的对话表达了什么？（三）课堂活动1.分组讨论：假如你是小苗，你会怎么回应大树的建议？假如你是大树，你会给小苗提出哪些成长建议？3.情景剧表演：学生分组表演小苗和大树的对话，让其他学生感受故事情节。
（四）拓展延伸1.教师出示讨论话题：你们认为保护环境重要吗？为什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、作业布置1.根据本节课的故事，编写一篇关于小苗和大树的日记。
2.画一幅小苗和大树对话的画，展示给大家。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。
重难点补充：1.教学重点：理解小苗和大树之间的对话，体会大树对小苗的关爱。
教师：同学们，假如你们就是小苗，当大树告诉你们“要挺直腰杆，勇敢面对风雨”，你们心里会想些什么呢？学生A：我会想，大树说得对，我要像大树一样坚强。
教师：很好，那如果大树说“不要焦急，慢慢吸收养分，你会长得更快”，你们又会有什么感受？学生B：我会觉得大树很懂我，它让我不要急功近利，要踏踏实实地成长。
通过这样的对话，学生可以更好地进入小苗的角色，体会到大树的建议不仅是关爱，也是成长的智慧。
最新《小苗与大树的对话》教案
最新《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和体验，了解植物的生长过程和基本特点。
2. 培养幼儿对自然的热爱和好奇心，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和动手能力，提高他们的环保意识。
二、教学内容：1. 第一课时：认识小苗和大树观察小苗和大树的外观特点，了解它们的生长过程。
学习小苗和大树的基本知识，如它们的名称、生长环境等。
2. 第二课时：小苗与大树的生长过程通过图片和实物，了解小苗和大树的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
观察小苗和大树的生长变化，了解它们之间的关系。
3. 第三课时：小苗与大树的对话引导幼儿发挥想象力，创作小苗与大树的对话。
鼓励幼儿表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。
4. 第四课时：环保教育活动引导幼儿关注环境问题，了解保护植物的重要性。
组织幼儿进行环保活动，如植树、浇水等。
5. 第五课时：总结与展示总结本节课的学习内容，回顾小苗与大树的生长过程。
展示幼儿的绘画作品和对话创作，分享他们的学习成果。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察小苗和大树的外观特点，让幼儿了解它们的生长过程。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和思考能力。
3. 实践活动：组织幼儿进行环保活动，培养他们的动手能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 评价幼儿的绘画作品和对话创作，了解他们的观察力和想象力。
3. 调查幼儿对环保知识的掌握程度，评估教学效果。
五、教学资源：1. 图片：小苗和大树的图片，展示它们的生长过程。
2. 实物：小苗和大树的样本，让幼儿直观地了解它们的特点。
3. 绘画材料：彩笔、纸张等，供幼儿创作绘画作品。
4. 对话创作模板：提供对话创作的模板，帮助幼儿完成对话创作。
六、教学准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个森林的场景，贴上小苗和大树的图片，营造一个自然的学习氛围。
2. 准备小苗和大树的样本，确保幼儿能够直观地观察和触摸到它们。
小苗与大树的对话的教案(精选6篇)
小苗与大树的对话的教案（精选6篇）《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标认知本课生字。
朗读课文。
理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
课前准备1.收集有关季羡林先生的资料。
2.安排同学列出自身喜欢的课外书清单。
揭示课题。
质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话。
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4.这篇课文的形式与俺们以前读的课文有什么不同？初读课文。
感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2.同桌互相检查读课文，互相评议。
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？深入感悟，明白道理。
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。
苗苗的见解俺的感受季先生的。
见解2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3.重点围绕以下句子交流自身的感受。
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
c．三贯通，这才是21世纪的青年。
d．古文也很重要。
俺觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
积累运用。
培养能力1.把自身感受最深的句子画下来多读几遍。
2.结合自身的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
拓展活动①向大家介绍自身最喜欢的书。
②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……利用课余时间读读。
《小苗与大树的对话》教案篇二整个教学流程以“书虫闯关”的形式展开，每一关的内容如下：一、书虫第一关读下列词语：季羡林水浒传彭公传绿林好汉三侠五义中西贯通古今贯通文理贯通二、书虫第二关1、这篇课文写了什么？2、这篇课文与其他课文比较，有什么不同？3、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。
三、书虫第三关1、书虫鉴定会：季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出理由。
《小苗与大树的对话》教案设计
《小苗与大树的对话》教案设计一、教学目标1.通过阅读《小苗与大树的对话》，使学生了解小树成长过程中与大树的对话，感受大自然的和谐与美好。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注自然，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小树成长过程中的心情变化。
2.培养学生独立阅读，感受大自然的魅力。
三、教学难点1.理解大树对小树的关爱与呵护，感受大自然的温暖。
2.培养学生通过阅读感悟生活的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课a.教师出示一颗大树和一棵小树的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么树吗？它们有什么关系？2.自读课文a.学生自读课文，注意理解课文内容，感受大树与小树的对话。
b.教师提问：课文讲述了什么故事？小树和大树分别代表了什么？3.分析课文a.教师引导学生分析课文，理解小树成长过程中的心情变化。
b.学生讨论：小树为什么感到快乐？为什么感到孤独？大树是如何关爱小树的？4.课堂小结b.学生分享自己的阅读感悟。
第二课时1.复习导入a.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对大树和小树的故事有什么感悟？2.精读课文a.教师引导学生精读课文，关注大树对小树的关爱与呵护。
b.学生讨论：大树是如何关爱小树的？你们从中学到了什么？3.课堂活动a.学生分组讨论：如果你是小树，你想对大树说些什么？b.每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.拓展延伸a.教师出示其他关于大自然的故事，引导学生进行比较阅读。
b.学生分享自己的阅读感悟，交流对大自然的认识。
5.课堂小结b.学生分享自己的阅读感悟。
第三课时1.复习导入a.教师提问：同学们，我们已经学习了《小苗与大树的对话》，你们对这个故事有什么深刻的感悟？b.学生分享自己的阅读感悟。
3.拓展活动a.学生分组讨论：如何保护大自然，让小树和大树的故事在我们身边发生？b.每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.课堂小结b.学生分享自己的阅读感悟。
2023最新-《小苗与大树的对话》教案【优秀5篇】
《小苗与大树的对话》教案【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《小苗与大树的对话》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《小苗与大树的对话》教案篇一课时安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音，读通句。
4．检查自读情况。
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的`年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
（三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：3、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：4、课外拓展。
《小苗与大树的对话》教案篇二师：在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？生：我觉得闲书就是指不是课本的书。
苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》，都算闲书。
师：你是从他们的对话中了解到的。
那到底是谁管这些孩子们爱读的书叫闲书呢？生：我在读《哈里？波特》时，妈妈就这样说过，“不好好学习，就知道看闲书。
”生：我喜欢看漫画，爸爸也说要我少看闲书，多做点题。
师：看来很多家长都把读课外书称为“闲书”，言外之意就是没用的、浪费时间的书，所以苗苗和季老都要偷偷地读。
那季老今天为什么还主张看闲书呢？让我们再读读课文。
生：季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书。
他的文章写得那么好，一定和他小时候看闲书有关。
他还讲鲁迅也说过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
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小苗与大树的对话
教学目标：
1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。
教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
教学过程：
一、谈话引入
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？（朱自清、茅盾、冰心、曹禺、沈从文、徐志摩、钱钟书、王蒙）
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
二、初读课文，感知谈话的主要内容
1、自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（做上记号）（学生读书、思考）
词语检查：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通
古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科
2、对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
3、苗苗给季老提出了哪些问题？学生读后交流，教师引导概括。
板书：闲书、偏科、学习外语
三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解
1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。
2、学生自由读课文：（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。
）
3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？
交流预设：
⑴把文章写好，要多看书：
①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。
）
②同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）
③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗?
⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年。
”（“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。
“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。
这句话是季老针对苗苗偏科而说的。
国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。
这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
）
②小组讨论，交流偏科的危害。
⑶要学好外语，还要进行古诗文积累：
①起码”怎么理解？“注”是什么意思？（“起码”即最低要求，最低限度。
注：用文字解释字句。
文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。
）
②交流：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
”你听了季老的话有什么感想？
四、品味人物，分角色朗读
1、过渡语：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
”。