江苏省徐州苏教版高中语文必修一：论述类现代文阅读+教案
苏教版高中语文必修教案
苏教版高中语文必修教案第一章：诗歌鉴赏1.1 教学目标理解诗歌的基本概念和特点学会欣赏和分析诗歌的意象、语言和表达技巧培养对诗歌的兴趣和审美能力1.2 教学内容诗歌的定义和分类诗歌的语言特点和表达技巧诗歌意象的分析和欣赏1.3 教学步骤引入：介绍诗歌的基本概念和特点讲解：讲解诗歌的语言特点和表达技巧分析：分析一首诗歌的意象和表达方式练习：学生自主欣赏和分析一首诗歌总结：总结诗歌的鉴赏方法和技巧1.4 教学评价学生对诗歌的基本概念和特点的理解程度学生对诗歌的语言特点和表达技巧的掌握程度学生对诗歌意象的分析和欣赏的能力第二章：散文阅读2.1 教学目标理解散文的基本概念和特点学会欣赏和分析散文的主题、结构和表达技巧培养对散文的兴趣和阅读能力2.2 教学内容散文的定义和分类散文的主题和结构特点散文的表达技巧和语言风格2.3 教学步骤引入：介绍散文的基本概念和特点讲解：讲解散文的主题和结构特点分析：分析一篇散文的主题和结构练习：学生自主阅读和分析一篇散文总结：总结散文阅读的方法和技巧2.4 教学评价学生对散文的基本概念和特点的理解程度学生对散文的主题和结构特点的掌握程度学生对散文的表达技巧和语言风格的欣赏能力第三章：小说欣赏3.1 教学目标理解小说的基本概念和特点学会欣赏和分析小说的情节、人物和环境培养对小说的兴趣和审美能力3.2 教学内容小说的定义和分类小说的情节结构和人物塑造小说的环境描写和艺术特色3.3 教学步骤引入：介绍小说的基本概念和特点讲解：讲解小说的情节结构和人物塑造分析：分析一部小说的情节和人物形象练习：学生自主阅读和分析一部小说总结：总结小说欣赏的方法和技巧3.4 教学评价学生对小说的基本概念和特点的理解程度学生对小说的情节和人物塑造的掌握程度学生对小说的环境描写和艺术特色的欣赏能力第四章：古文翻译4.1 教学目标理解古文的基本概念和特点学会翻译和解读古文培养对古文的兴趣和阅读能力4.2 教学内容古文的定义和分类古文的语言特点和翻译方法古文的文化背景和词句解读4.3 教学步骤引入：介绍古文的基本概念和特点讲解：讲解古文的语言特点和翻译方法翻译：翻译一段古文并解读其含义练习：学生自主翻译和解读一段古文总结：总结古文翻译的方法和技巧4.4 教学评价学生对古文的基本概念和特点的理解程度学生对古文的语言特点和翻译方法的掌握程度学生对古文的文化背景和词句解读的能力第五章：作文写作5.1 教学目标学会运用正确的写作方法和技巧培养学生的写作兴趣和创作能力提高学生书面表达和思维能力5.2 教学内容写作的基本方法和技巧不同文体的写作特点和要求写作的思维过程和修改技巧5.3 教学步骤引入：介绍写作的基本方法和技巧讲解：讲解不同文体的写作特点和要求练习：学生自主进行写作练习修改：学生互相修改作文，提高写作质量总结：总结写作的方法和技巧5.4 教学评价学生对写作的基本方法和技巧的理解程度学生对不同文体的写作特点和要求的掌握程度学生作文的质量和创新能力的提高情况第六章：戏剧欣赏6.1 教学目标理解戏剧的基本概念和特点学会欣赏和分析戏剧的情节、人物和对话培养对戏剧的兴趣和审美能力6.2 教学内容戏剧的定义和分类戏剧的情节结构和人物塑造戏剧的对白和舞台说明6.3 教学步骤引入：介绍戏剧的基本概念和特点讲解：讲解戏剧的情节结构和人物塑造分析：分析一部戏剧的情节和人物形象练习：学生自主阅读和分析一部戏剧总结：总结戏剧欣赏的方法和技巧6.4 教学评价学生对戏剧的基本概念和特点的理解程度学生对戏剧的情节和人物塑造的掌握程度学生对戏剧的对白和舞台说明的欣赏能力第七章：语法知识7.1 教学目标理解汉语的基本语法规则学会正确运用汉语语法进行表达提高学生的语言运用和理解能力7.2 教学内容汉语的句子结构词类和词性动词、形容词、副词等的用法7.3 教学步骤引入：介绍汉语的基本语法规则讲解：讲解汉语的句子结构和词类词性练习：学生自主进行语法练习应用：学生运用语法知识进行句子表达总结：总结汉语语法的重要规则和用法7.4 教学评价学生对汉语句子结构和词类词性的理解程度学生对动词、形容词、副词等用法的掌握程度学生运用汉语语法进行表达的能力第八章：修辞手法8.1 教学目标理解修辞手法的定义和作用学会运用各种修辞手法进行表达培养学生的修辞思维和审美能力8.2 教学内容比喻、拟人、夸张等修辞手法的定义和用法修辞手法的效果和作用修辞手法的创意运用8.3 教学步骤引入：介绍修辞手法的定义和作用讲解：讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法的用法练习：学生自主进行修辞练习创作：学生运用修辞手法进行创意表达总结：总结修辞手法的重要性和运用技巧8.4 教学评价学生对修辞手法的定义和用法的理解程度学生运用修辞手法进行表达的熟练程度学生创意运用修辞手法的创新能力第九章：课外阅读9.1 教学目标培养学生课外阅读的兴趣和习惯提高学生的阅读理解和批判性思维能力扩大学生的知识面和文化素养9.2 教学内容课外阅读的重要性和方法不同类型阅读材料的选择和分析阅读理解和批判性思维的培养9.3 教学步骤引入：介绍课外阅读的重要性和方法讲解：讲解如何选择合适的阅读材料和分析方法阅读：学生进行课外阅读，总结和分享阅读心得讨论：学生进行阅读交流和批判性思维训练总结：总结课外阅读的收获和提高9.4 教学评价学生课外阅读的积极性和参与程度学生阅读理解和批判性思维能力的提高程度学生知识面和文化素养的扩展情况第十章：综合练习与复习10.1 教学目标巩固本学期所学知识和技能提高学生的综合运用能力和应对考试的能力检查学生的学习效果和不足之处10.2 教学内容综合练习题目的设计和解析复习重点知识和技巧考试应对策略和时间管理10.3 教学步骤引入：总结本学期所学内容和目标讲解：讲解综合练习题目的设计和解析练习：学生自主进行综合练习和复习讲解：讲解练习中的重点和难点复习：学生进行复习和巩固总结：总结复习的收获和应对考试的策略10.4 教学评价学生综合练习的正确率和掌握程度学生复习的全面性和深入程度学生应对考试的能力和信心。
苏教版高中语文必修1全部教案
苏教版高中语文必修1全部教案目录《赤壁赋》教案 (1)《六月我们看海去》教案 (3)《奥德赛》（节选）教学设计 (5)贵在一个“新”字 (11)获得教养的途径 (16)《寂寞》教案 (20)江南的冬景 (21)今生今世的证据 (24)《前方》课堂教学实录 (27)《沁园春●长沙》教学设计 (32)青年在选择职业时的考虑 (34)劝学 (35)师说 (37)我的四季 (49)我的五样 (51)《我心归去》教案 (52)西地平线上 (56)《乡土情结》教案 (57)《相信未来》教案 (60)想北平 (63)像山那样思考 (65)《致青年公民》教案 (68)本站资源汇总［优秀资源，值得收藏］ (70)《赤壁赋》教案[定位]体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟，品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。
本单元的四篇文章都是文学性很强的散文，抒情色彩浓烈。
这需要学生从语言入手，品味语言，理解文意，欣赏玩味作品的语言特色。
[切入]1．怎样了解苏轼，读懂苏轼?课前布置问题“你所了解的苏轼”。
本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。
2．我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》，这首词和本文有何一致之处?《念奴娇·赤壁怀古》与本文是作者的同时期作品，都展示了作者当时复杂的内心世界。
《赤壁赋》所反映的有两个方面意思：一是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这同《念奴娇》的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”意思相近；二是抓住时机欣赏江山风月，这亦同《念奴娇》的“一樽还酹江月”。
在写法上，两篇文章都注意了景、情、理的交融。
因此将二者进行比较阅读，有利于感受文章的语言特色，深层次地把握作者的历史观和人生观。
3．读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?作者的心绪变化在文中表现得比较明显，是引起主客问答的内在原因，也是全文的线索，直贯全篇以此切入，容易指导学生整体感知在学生初步感觉的基础上进一步发问：“本文的旨趣何在?作者想要表现的是一种什么样的情怀?”[探究]1．了解苏轼A．学生陈述搜集的材料。
高中语文苏教版必修一教案4篇
高中语文苏教版必修一教案4篇高中语文苏教版必修一教案篇1教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!二、活动一：(一)、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：(1)、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
摘录例句：(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的?原因是?第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。
第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。
在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。
用这个方法可以把内容写的具体一些。
但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。
高考语文论述类文本阅读教案
论述类文本阅读教案江苏省郑梁梅高级中学2008届高三语文教学资料——论述类文本阅读教案主备人：杨春丽做题人：金厚武审核人：赵洪高【教学目标】1.了解考纲对论述类文本阅读的要求2.明晰考查范围，弄清考查重点3.洞悉论述类文本阅读题干扰项的设置规律4.掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能【教学重难点】1．洞悉论述类文本阅读干扰项的设置规律2．掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能【课时安排】5课时第一课时理解文中重要概念的含义教学目标1.了解考纲对论述类文本阅读的要求2.明晰考查范围，弄清考查重点3.掌握“理解文中重要概念的含义”这一知识点的应试策略教学重难点掌握“理解文中重要概念的含义”这一知识点的应试策略教学方法启发引导、讲练结合、注重规律归纳教学过程一、考点概览(一)了解考纲《2007年普通高考新课程标准语文科考试大纲》要求：1）阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
2）本考点为必考内容1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合 C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度（二）命题立意与08走向：江苏在现代文小阅读方面的命题轨迹：05年开始严格按照课标上的三类文体（文学类、实用类、论说类）要求来命题的，05年“小春虫”，06年“木版年画”，07年“汉学”，实现了由科技类向社科类文本的转变。
社科类和论说类文本能与生活、与汉语、与民族性结合。
这类文章在表达方式上有三类：深入浅出、深入深出、浅入深出。
过去所考的多为“深入深出”，所定的科技文、论说文多有欧化趋势，语言不通俗。
07年高考的“汉学”是为08年高考铺垫的，即考了一篇议论文，在选材上注意选好读的非欧化的东西。
08年还选论述类文本可能性大些。
用何永康老师的话说，自科文阅读坚决不能回去，社科文可考，但不能太长。
今年上海考的是一篇较有文采的知识性散文，很好。
论述类文本阅读教案
论述类文本阅读教案【教学目标】㈠知识和能力目标：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结论述类文本解题技巧。
2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代论述文的能力和搜集、筛选信息的能力。
㈡过程和方法目标：能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。
㈢情感、态度和价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】二课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们来学习论述类文本的阅读。
论述类文本阅读在高考中被列为考试内容还是从近几年才开始的，所选的文章大多属于社会科学的范畴，具有深刻的思想性和丰富的人文性，它涵盖了哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等领域。
我们在平时的训练中已经接触过，但很多同学还是对这类文章望而生畏，觉得它太过于博大精深，难以驾驭。
其实问题还是在于同学们没有掌握这类文章的解读方法。
这节课我们就来一起探讨论述文的阅读方法—整体把握论述文的思想内容。
二、考纲再现必考内容及相应的能力层级如下：1．理解 B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合 C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度高考论述类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。
三、考试题型1、对词语的理解2、对句意的把握3、对内容要点的提炼4、根据内容合理推断四、选文特点⒈选文时代感强⑴常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。
⑵内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。
江苏省徐州苏教版高中语文必修一：获得教养的途径教案
生10：读书，是获得知识的途径；知识，是实现理想的希望；希望，是将伴你登上成功的殿堂。
合作探究携手共进
拓展提升学以致用
反馈检测体验成功
我的收获
这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。
3、你觉得我们一定要阅读经典吗？你有怎样的困惑呢？
讨论，交流。
困惑列举：怀疑要不要读；知道应该读，但不知道怎么读才能读出经典的意味；畏难，难读，费力，越是认真读，越感到痛苦……
年级
高一
学科
语文
总课时
1
课题
获得教养的途径
第___1_____课时
主备人
胡明强
审核人
锁定目标找准方向
备注
【教学目标】
1．引导学生认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径，从而树立正确的读书观，提高自身修养。
2．学习紧扣中心话题，多角度论证教养的内涵；阅读经典对一个人获取教养的意义。
5．书是钥匙---托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”
6．书是火---雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”
7．书是利斧---卡夫卡说：“我们需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。”
8．书是源泉---乔叟说：“书的人类新发现的源泉。”
9．书是宝库---俄罗斯谚语说：“书籍是人类思想的宝库。”
流行文化：适口，富有刺激性，但意味不深长。
经典不会像时髦之作那样，总是站在流行文化的风口浪尖，它也不能时时满足读者的尝鲜欲和猎奇心理。但是，经典是大师最美的创造物，也是读者生命中最美的邂逅，因而它们是最最耐读、最最意味深长的。所以，一定要读。
高中语文苏教版必修一教案
高中语文苏教版必修一教案教案标题：高中语文苏教版必修一教案教案目标：1. 了解和理解高中语文苏教版必修一的教学内容和学习要求。
2. 掌握本课时的教学目标和重点。
3. 提供有效的教学方法和教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和综合能力。
教学内容：《诗经选编》教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频等多媒体资源，引入《诗经选编》的背景知识，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 学习与讨论（30分钟）- 分发《诗经选编》的课文，让学生自主阅读，并标注出自己感兴趣的诗句。
- 分组讨论，学生分享自己标注的诗句，并解释其中的意义和感受。
- 教师引导学生对诗句进行深入分析，如韵律、修辞手法等，并引导学生思考诗歌与现实生活的联系。
3. 课堂练习（15分钟）- 分发练习题，让学生根据课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。
- 教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深对课文的理解。
4. 拓展延伸（10分钟）- 引导学生思考《诗经选编》中所表达的情感和思想，与现代社会的联系。
- 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，创作一首现代诗歌，并进行朗诵或展示。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生一起回顾学习的收获和困难。
- 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1. 《诗经选编》的课文材料和练习题。
2. 多媒体资源，如图片、视频等，用于导入和激发学生兴趣。
3. 分组讨论的指导问题和讨论记录表。
4. 学生自主创作现代诗歌的素材和参考范文。
教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生主动阅读和思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：通过分组讨论和合作创作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题导向法：通过提出问题和讨论，引导学生深入思考和探索课文的内涵和意义。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
高考语文专题复习论述类文本教学案1苏教版
总，表现文章主题思(3)表现作者感情倾向的词语；涵，把握住概念的本质属性。
成句子表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多论述类文本：理解文中重要概念的含义学案一、例：(2010·江苏卷)阅读下面的文章，完成15～17题。
谈静朱光潜人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。
所谓“感受”是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。
眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。
同一美颜，同一和声，而个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。
比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。
比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。
麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。
感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。
世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。
所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。
17．作者所说的“静趣”的含义是什么？〖思维导引〗想要准确理解“静趣”的含义，首先要找出答题的区域，找出相关语句，筛选、提取、整合信息。
作者在第4段中说“领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。
大约静中比较容易见出趣味”“所谓‘静’，便是指心界的空灵”“能领略静中趣味的人”“在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来”，抓住了这些关键句，再用精练的语句表述出来即可。
参考答案：“静趣”是指心界的空灵(或“摆脱物界的喧嚷”)，在悠然遐想中获得无穷妙悟。
解题指津论述类文本阅读中重要概念的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在具体语境中临时生成的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。
因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。
苏教版高一语文必修一_《师说》教案3
《师说》教案【教材分析】《师说》共四部分，它以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，阐述了“师道观”，批判了“士大夫”耻学于师的陋习，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的论断。
灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。
其缜密的逻辑，严谨的结构，规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。
但文章的观点在现在看来，也存在着明显的局限性。
只有让学生“动口说”“动手写”，才能更好地引导他们树立正确的师生观。
这是值得每一个语文教学工作者深入探究的一个议题。
【教学理念】叶圣陶先生在《书简》中有这样一段精辟的论述，“学生只领会教材的质与文还不够”，“必于教学之际培养其自动性，终臻不待教师指导而能自领会之境。
”杨贤江先生也说：“教授之力，仅为诱导之具，而自动之力，实为成功之基。
”所以我组织本课教学时力求做到以引导学生感知、认识韩愈“论师”的主要观点为诱发点，充分激发学生主动探求研究的欲望，围绕“师”这一永久话题设置了一系列疑问，并以此为契机，进而发动学生“动口说”“动手写”，大胆谈谈自己关于“师”的见解和看法。
【教学思路】从全篇布局来看，作者先“立”后“破”，“立”是为了“破”；“破”后再“立”，乃其“余事”，可见“破”是要害。
这所谓“破”，实质上是针砭时弊，批判“耻学于师”的恶劣风气。
这个问题，必须联系当时特殊的社会背景进行分析，才能得到比较透彻的理解。
新课标指出，应该“通过阅读与思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想”。
因此，文章的第二段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了“说”这种题材的特点，应视为教学的重点和难点。
【教学目标】根据新课标倡导从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标的要求及高一学生文言文知识学习的实际情况，教学目标如下：知识与技能1、熟读课文,背诵主要语段并摘记名言警句。
2、积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、之、其”等词语的意义和用法，区别古今异义词语及多义文言词。
苏教版高中语文必修教案
苏教版高中语文必修教案一、第一章：诗歌欣赏1. 教学目标：了解诗歌的基本特点和欣赏方法；掌握本章节所学的诗歌作品；提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学内容：介绍诗歌的基本特点和欣赏方法；分析本章节所学的诗歌作品，包括作者背景、主题、意象、节奏等方面。
3. 教学步骤：步骤一：导入新课，介绍诗歌的基本特点和欣赏方法；步骤二：分析本章节所学的诗歌作品，引导学生深入理解和欣赏；步骤三：进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受；步骤四：总结课堂内容，布置课后作业。
二、第二章：散文阅读1. 教学目标：了解散文的基本特点和阅读方法；掌握本章节所学的散文作品；提高学生对散文的阅读理解和鉴赏能力。
2. 教学内容：介绍散文的基本特点和阅读方法；分析本章节所学的散文作品，包括作者背景、主题、结构、语言等方面。
3. 教学步骤：步骤一：导入新课，介绍散文的基本特点和阅读方法；步骤二：分析本章节所学的散文作品，引导学生深入理解和欣赏；步骤三：进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受；步骤四：总结课堂内容，布置课后作业。
三、第三章：小说欣赏1. 教学目标：了解小说的基本特点和欣赏方法；掌握本章节所学的篇小说作品；提高学生对小说的鉴赏能力和阅读理解能力。
2. 教学内容：介绍小说的基本特点和欣赏方法；分析本章节所学的篇小说作品，包括作者背景、主题、人物、情节等方面。
3. 教学步骤：步骤一：导入新课，介绍小说的基本特点和欣赏方法；步骤二：分析本章节所学的篇小说作品，引导学生深入理解和欣赏；步骤三：进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受；步骤四：总结课堂内容，布置课后作业。
四、第四章：古文阅读1. 教学目标：了解古文的基本特点和阅读方法；掌握本章节所学的古文作品；提高学生对古文的阅读理解和翻译能力。
2. 教学内容：介绍古文的基本特点和阅读方法；分析本章节所学的古文作品，包括作者背景、主题、结构、语言等方面。
3. 教学步骤：步骤一：导入新课，介绍古文的基本特点和阅读方法；步骤二：分析本章节所学的古文作品，引导学生深入理解和欣赏；步骤三：进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受；步骤四：总结课堂内容，布置课后作业。
高一语文《文学类文本阅读》教案(苏教版)
高一语文《文学类文本阅读》教案（苏教版）教学目的及重点：掌握散文阅读的常规答题技巧。
教学难点：探究题的答题技巧。
教学过程：一、导入。
二、练评结合。
（一）手法类题目：1．两学生上黑板做11题，另两学生上黑板做13题（2）。
2．师生共同评分。
3．小结：（1）审清题干要求：表达技巧、表现特色；修辞手法、表现手法、表达方式、描写角度等。
表达技巧表现特色：大概念，答题要求高，考虑问题要细，要一一摸排。
修辞手法：比拟排夸表现手法：对比反衬象征等表达方式：记叙议论抒情说明描写描写手法（角度）：视听结合动静结合虚实结合等（3）一般模式：手法+内容+效果（二）作用类题目：1．两学生上黑板做12题，另两学生上黑板做13题（1）。
2．师生共同评分。
3．小结：（1）审清题干要求：作用或表达效果；内容上；结构上。
（2）结构上：开头：引起下文，总领全文，与下文某处呼应等中间：承上启下（要陈述具体内容）结尾：总结全文，首尾呼应，与前文某处照应等（3）内容上：先陈述具体内容，与什么什么形成对比，衬托（反衬）了什么什么，烘托渲染了什么什么，为什么什么铺垫蓄势，引发或深化什么什么，充实或丰富了什么什么等。
（4）本文线索：由物及人（5）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
（三）探究类题目：两学生上黑板做14题，师生共同评分。
侧重于探究主旨的考查。
一般方法：分段分层，概括段意层意；划出议论抒情句进行推敲；由表及里、由物到人、由形象到抽象思考等。
本文的做法：1．找“生命”的载体或者说表现生命的具体形象：落叶和宝宝。
2．划出写落叶和宝宝的语句进行分析。
3．分析：（1）落叶飞舞、凋零：生命消失的忧伤（2）落叶萌芽到凋零的飞快：生命短暂的遗憾（3）落叶飞舞的恢弘壮观：生命博大的惊叹（敬畏）（4）宝宝欢快活泼：生命美好的喜悦和礼赞（2）合理分类，理清概念：（5）程韵：光阴流转、生生不息生长规律的坦然（达观）闲笔不闲三、总结。
附录：金色的飘落毛时安①初冬的雨，淅淅沥沥地下了整整一夜。
(语文教案)苏教版高中语文必修一的教案
苏教版高中语文必修一的教案高中语文课有些内容比拟生动好玩，有些内容的确比拟枯燥。
对语文缺乏爱好，其中重要缘由是要选择对的学习方法。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
是工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。
一起看看苏教版高中语文必修一的教案!欢送查阅!苏教版高中语文必修一的教案11、重点：⑴领悟主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概;⑴从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写。
2、难点：深刻领悟结尾“浪遏飞舟〞的象征意义。
3、导析：⑴上阕一个“看〞字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅颜色绚丽的秋景画图。
诗人从山上、江中、天空、水底选择了富有典型性的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼来描写，其中既有静景，又有动景，既有远景，又有近景。
充分显示了宽敞的视野。
尤为贵重的是，一扫秋景中的肃杀之气，用“尽染〞“争流〞“击〞“翔〞这些动词把眼前的景象写得布满生气，使人感觉到了春意。
最终一句“万类霜天竞自由〞，那么从眼前景物一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活泼，发奋自强的情状，作了富有哲理性的概括。
这样描写秋景，是由于他内心布满了革命豪情。
特殊是通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。
下阕“恰〞领起后文，以“同学少年〞的意象，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
特殊是往事回忆中跟少年同学们在大风浪中游泳的片段。
“中流〞是江中水流最急的地方;“浪〞是“击水〞所为;以“浪〞去遏阻“飞舟〞，这是何等英雄的气概!而且此句是对“谁主沉浮〞的奇妙答复。
⑴“浪遏飞舟〞的象征意义，从整体上看，这是对敢于斗争，敢于成功的革命精神的赞颂。
苏教版高中语文必修一的教案2一、说教材(一)教材所处的位置和地位高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。
一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。
2019-2020学年江苏省徐州市高一下学期期中考试语文试题(含答案)
江苏省徐州市2019-2020学年高一第二学期期中语文试卷（满分150分，时间150分钟）2020.5一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3个题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
从陶渊明看现代人的生存困境“樊笼”是陶渊明诗文中的核心意象之一，象征被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境，如“久在樊笼里，复得返自然”。
人类自己创造的文明，支撑了人类的现实生存，却把人束缚在文明的种种框架之中而不得自由。
卢梭（1712—1778）的《社会契约论》开篇第一句话便是“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”。
《国际歌》曾唱遍全世界，“让思想冲破牢笼”“把旧世界打个落花流水”。
从后来的无产阶级革命实践看，把“旧世界”打个落花流水倒不是太难，“新世界”要完全冲破牢笼却难办得多，哪怕仅仅是冲破思想的牢笼。
如果说陶渊明生活的农业时代“樊笼”（“樊”字从木）还是由“木头”制作的,那么，到了工业时代，在马克斯·韦伯（1864—1920）《新教伦理与资本主义精神》一书中，“木笼”变成了“铁笼”，“这个铁笼是机器般的非人格化的，它从形式理性那里借来抽象力量将人禁锢其中”，它“冷静超然，逻辑严密，等级森严，庞大无比”“最终要无情地吞噬一切”“一直持续到人类烧光最后一吨煤的时刻”。
人类文明在不断发展，人对自然的控制力在不断加大；但更糟糕的是，人们对自然、对他人的控制力量越是强大，人们自己被囚禁的程度也就越深。
高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数，能把牢笼打理得如同五星级宾馆，使囚犯忘记自己还是囚犯，使囚犯们积极踊跃地甘当囚犯。
牢笼固然可恶，对于现代人来说，更可怕的是失去了“走出牢笼”与“回归自然”的自觉意识。
现代人普遍相信“进步论”，相信现在比过去好，未来比现在好。
这种进步论若是以地球生态的尺度来衡量，是不足以证实的。
我们的地球生态不但现在不比过去好,未来更让人担忧。
尽管如此，现代人还是一心“向前进”，没有人愿意“向后退”，哪怕是后退一小步。
苏教版高中语文必修教案
苏教版高中语文必修教案一、第一章：诗歌欣赏1.1 教学目标让学生理解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
培养学生的文学素养和审美情趣。
使学生能够分析和欣赏不同风格的诗歌作品。
1.2 教学内容诗歌的定义和分类诗歌的节奏和韵律诗歌的形象和情感诗歌的语言和表达技巧1.3 教学方法讲授法：讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法。
案例分析法：分析具体诗歌作品的节奏、韵律、形象、情感等。
小组讨论法：分组讨论诗歌的欣赏和分析。
1.4 教学步骤诗歌的定义和分类：介绍诗歌的基本概念，让学生了解不同类型的诗歌。
诗歌的节奏和韵律：讲解诗歌的音节、韵脚等，分析具体诗歌的节奏和韵律特点。
诗歌的形象和情感：分析诗歌中的意象、情感表达，培养学生的审美情趣。
诗歌的语言和表达技巧：讲解诗歌的语言特点和各种表达技巧，让学生能够欣赏诗歌的美。
二、第二章：散文阅读让学生理解并掌握散文的基本特点和阅读方法。
培养学生的文学素养和审美情趣。
使学生能够分析和欣赏不同风格的散文作品。
2.2 教学内容散文的定义和分类散文的主题和结构散文的语言和表达技巧散文的情感和审美价值2.3 教学方法讲授法：讲解散文的基本特点和阅读方法。
案例分析法：分析具体散文作品的主题、结构、语言等。
小组讨论法：分组讨论散文的欣赏和分析。
2.4 教学步骤散文的定义和分类：介绍散文的基本概念，让学生了解不同类型的散文。
散文的主题和结构：讲解散文的主题选择、组织结构等，分析具体散文的作品主题和结构特点。
散文的语言和表达技巧：讲解散文的语言特点和各种表达技巧，让学生能够欣赏散文的美。
散文的情感和审美价值：分析散文中的情感表达和审美价值，培养学生的审美情趣。
三、第三章：小说欣赏让学生理解并掌握小说的基本特点和鉴赏方法。
培养学生的文学素养和审美情趣。
使学生能够分析和欣赏不同风格的小说作品。
3.2 教学内容小说的定义和分类小说的情节和人物小说的主题和审美价值小说的语言和表达技巧3.3 教学方法讲授法：讲解小说的基本特点和鉴赏方法。
学会整体阅读(苏教版高一必修) 教案教学设计
学会整体阅读(苏教版高一必修) 教案教学设计
学会整体阅读(苏教版高一必修) 教案教学设计
一．引言：
本学期以来，我们十分注重现代文阅读，除了需要学习语文课本上的一些现代文之外，也要引导同学们阅读《读写365》、时文、语文读本，并要求同学们阅读时，适当圈、点、勾、画、写，要求同学们完成语文读本引读题。
但是同学们在阅读过程中，尤其在完成语文读本引读题时，暴露了一些问题：
1．有些同学，到现在为止，还没有养成“不动笔墨不阅读”的良好读书习惯。
2．有些同学，做阅读题时，总是先抓阅读鉴赏题，然后按题索文找答案，结果，只见树木，不见森林。
3．有些同学，粗略地快速地读了全文后，就急于动笔答题，结果就容易出现断章取义、文不对题、答非所问、模棱两可、答案缺漏的毛病。
要提高解题的正确率，除了要养成圈、点、勾、画、写的习惯外，还要
“学会整体阅读”。
二．学会整体阅读。
现代文阅读：“一个原那么”--忠实于文章，即现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想；“两个观念” --整体观念，联系观念；“三个步骤”-- “一精读、二跳读、三答题”。
（一）精读。
1．在解答阅读理解时，不要急着去做题，在进入题目之前，必须至少读两遍文章。
先要从头到尾仔仔细细、认认真真读一遍整篇文章，以求对文章有个整体了解。
阅读时，要有明确的文体意识，要认清文章是叙事类呢，还是说明类，还是议论类；要着重思考三个问题，即“写什么”“怎样写”“告诉读者什么”。
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阅读下面现代文
愿宁静成为心灵的常态
①有人说，当今社会，有一样东西几乎让所有人都无可逃逸，那就是浮躁的风气。
这话虽有些偏激，却道出了许多人欲言难言的自我困惑。
②浮躁，实质是人们内心的急躁、失衡、不沉稳。
浮躁，是丧失定力，随波逐流；是心急如火，投机取巧；是虚浮夸张，一片泡沫；是不要过程，只要结果。
人生在世，谁都有各种各样的追求和欲望，古今中外，概莫能外，这本无可非议。
问题在于，面对浮华世界，人们的欲望变得更大、更多、更急切，由此衍生出浮躁的社会风气。
③浮躁之风盛行，于是，为官者盼望一步登天，为商者盼望一夜暴富，为艺者盼望一举成名。
于是，社会被浮躁之风笼罩，清静的人生、专心的工作、精良的产品，变得稀罕起来；因为求快而忽视了细节和质量，导致一些地方事故多发、反复折腾、劳民伤财。
那些整日忙碌赶场子的人，那些“眼观六路耳听八方”的人，那些跟风起哄盲目不安的人，看似日理万机，好像勤奋忙碌，到头来往往难成大事，原因就在于他们“用心躁”而无法“用心一”。
④对于浮躁，古人总结出了“欲速则不达，见小利则大事不成”的道理。
今天的社会日新月异，节奏加速，变化更快、更多、更大，人们对变化的感受极为敏感；但同时也不要忘记，变动不居之中也有恒定不变的规律——结果需要过程，成功必得付出。
即便是插上了新技术的翅膀，站上了创新的风口，如果没有扎实稳固的知识和技能储备，成功终究是短暂而不稳固的。
舒服与辛苦，安逸与劳顿，亦有着互相转换的辩证法。
盼望着一步登天、一劳永逸，如同梦呓。
⑤人活一辈子，要想给社会给后人留下点东西，要想实现自我价值，就必须避开社会的喧嚣，拒绝外来的诱惑，祛除内心的焦躁，扎扎实实、聚精会神地做事，而不要被外界的喧嚣浮躁所裹挟。
⑥“结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
”陶渊明所揭示的，乃是喧嚣之中的宁静心态。
内心的宁静，是一种穿越世俗、撇开浮躁的力量。
有了它，便可以每临大事有静气，便听不到外界的吵闹嘈杂，便能忍得孤寂、受得清苦、看穿陷阱、看淡诱惑。
淡泊明志，宁静致远，有了静的底色，才有达的境界、定的气质、和的格调，才能让人生剧本脱俗雅致。
能够保持内心的宁静，是大家风范，亦属常人能力所及。
⑦内心的宁静，是最为深厚的修行。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，古人诗词所描绘的，不光是情景，也是心态。
让宁静成为心灵的常态，我们不必超脱凡尘，也一定可以专心致志、成就非凡。
（《人民日报》2016年4月12日04 版）
1.通读全文，简要概括浮躁之风盛行的原因。
2.第③自然段主要运用了什么论证方法？简要概括其作用。
3.结合文章内容，谈谈你对“内心宁静”的理解。