11.小猫刮胡子三课材料

三课材料
说课稿、教学设计及反思）
11. 《小猫刮胡子》说课稿
一、说教材：
第11课《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册第三单元的一篇课文。

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。

主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。

课文内容浅显易懂，语言生动形象。

使孩子们从读中体会到：任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，从自己的实际情况出发，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。

二、说教学目标
1 、知识与技能
（1 ）认读13 个生字，会写8 个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

3、情感、态度与价值观
通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。

三、说重点难点：
1.有感情的朗读课文。

2.通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

四、说学情由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。

因此，抓住低年级学生爱看电视、电脑动
画的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。

以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主提问的权利，让学生乐学、好学。

五、说教学思路：
为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。

第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。

明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。

六、教具准备：多媒体课件
七、教学过程：
第二课时
一、提问激趣，引出课题
1、教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，现在来展示一下你们的学习成果。

从同学们自信的表情上就能看出你们应该是大丰收了。

那我就来考考你们？课件出示词语花篮“白花花聚精会神耐心一眨不眨干干净净狡猾鼻青脸肿头破血流碧绿碧绿”等词语。

哪位同学想当小老师，领大家读一读。

干干净净是什么式的短
语？碧绿碧绿是什么式的短语？你能照样子说几个吗？
2、今天，我们继续来学习第11 课《小猫刮胡子》（板书课题）。

齐读课题，读了课题后你想知道或了解什么？你能提出什么问题？“学贵有疑”，希望所有的同学都能够爱提问，善提问。

3、真不错，我们要做敢于怀疑，善于提问的好孩子。

我相信我们班的同学都是未来的在不同层次上的佼佼者。

就让我们带着这些问题一起来听听这个童话故事吧！二、指导朗读，理解感悟。

这篇课文一共有几个自然段？
（一）学习课文第一到第四自然段。

1、课件出示课文插图，提问：主人在干什么？课文中哪一个自然段在写主人刮胡子？
2、指名朗读课文第一自然段。

兵贵神速，抓紧每一分，每一秒。

3、理解词语：聚精会神。

4、哦，主人在聚精会神地刮胡子，那么旁边的小花猫在干什么呢？看主人刮胡子。

（板书看）小花猫是怎样看主人刮胡子的呢？
5、课件出示指导朗读课文第二自然段，读出小花猫看主人刮胡子的聚精会神和调皮可爱的语气。

谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”是怎样的？什么样是一眨不眨地看？这是一只怎样的小花猫？
6、主人聚精会神得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后又发生什么事了呢？赶快读一读课文第四自然段。

指名读。

真不错，不愧是人人称赞的好孩子。

送给你们一个笑脸。

听老师读（把老长老长、也、干干净净拉长读），有什么区别。

哪种读法好？好在哪里？（更能突出小花猫的调皮、可爱）他在“学”主人刮胡子（板书）。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，让我们一起来看一看。

（课件再现情景）
8、扩展思维：如果你是那只小猫，此刻你会想些什么？
9、多种形式读课文第四自然段。

（二）学习课文第5 到8 自然段
1、没了胡子的小花猫会怎样呢？自由朗读课文5到6自然段。

3、理解“鼻青脸肿”，你们想不想看一看呢？播放动画短片。

4、扩展想象：此时的小花猫又会想些什么。

指导朗读：加上表情，更能体现小花猫伤心、后悔的感情。

5、过渡语：胡子是刮的干干净净的了，可是在抓老鼠时却撞的~~，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？那么猫妈妈是怎样教育小花猫的？找出猫妈妈的话读一读。

出示猫妈妈的话（第七自然段）。

假如此刻老师就是猫妈妈，猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的？（耐心）大家来试一试读出猫妈妈的韵味来。

6、自读，体会猫妈妈的心情。

朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。

认识比喻句。

&如果你是那只淘气的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心
情怎样？你最想对猫妈妈说什么？才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手
呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。

7、你觉得这是一只怎样的小花猫？（知错就改）
五、拓展运用
同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢？其实，在我们的生活中，像
这样的人也比比皆是，曾经有这样的故事：邯郸学步、东施效颦。

我收获：
六、教师小结
这节课同学们乐于提问，善于发现问题，踊跃发表自己不同的见解，真得感觉很欣慰,
希望同学们不要学习小花猫做事情要从自己的实际出发。

五、作业
回家后把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

八、说板书设计看'
学
A
1
小猫刮胡子不能见什么学什么
结果要从实际情况出发懂得
本节课的板书力求简洁，明了，清晰地展现了本节课的授课思路。

11.《小猫刮胡子》教学设计及反思
教学反思：
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。

主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。

课文内浅显易懂，语言生动形象。

本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用
的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处
理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。

其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。

通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。

然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，把引导学生读懂猫妈妈的话作为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。

而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给
予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。

在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有什么好办法。

让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中。

然后围绕问题展开教学。

紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。

例如：( 1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。

”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。

(2) “小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。

”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。

让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。

在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。

你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。

你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。

这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际情况，然后再作决定。

在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。

一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果十分理想。

本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。

同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生提供了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。

对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。