1 基于幼儿的身心发展规律,尝试对本园一日活动的作息

1、基于幼儿的身心发展规律，尝试对本园一日活动的作息时间表进行分析，如有不合理请进行调整

与改进。

本园一日活动的作息时间表：1.7:30—7:55（晨间活动），2.8:00-8:10（做早操），3.8:15-8:40（早餐）。4.8:45-9:00（早读）5.9:05-10:00（上课时间）6.10:05-10：30（户外活动时间）7.11:00-11:45（中餐）8.11:55-2:50（午睡）9:.3:00-3:40（午点）10.3:45-4:40（上课）11.4:45-4:55(仪表整理）12、5:00-5:40（离园）

我觉得本园一日的活动时间安排得比较合理的，符合幼儿的身心发展规律。

2、你在一日活动中是如何引导幼儿养成良好的洗手习惯，可以结合小案例阐述。

幼儿良好的洗手习惯的养成包括两方面：首先要让幼儿理解和掌握洗手的正确方法（六步法），再通过长时间一贯性的培养使幼儿养成良好的习惯——手脏了自觉洗手、饭前便后主动洗手及洗手时节约用水等。

在培养幼儿形成良好的洗手习惯之前，我们首先要检查一下为幼儿洗手创设的环境是否适宜。硬件的设施设备要完善，包括有大小适中的肥皂、儿童专用的毛巾等，作为教师，我们还要在幼儿洗手的场所创设相应的教育环境，如洗手的步骤图等。

具备了适宜的环境的同时，我们要让幼儿理解“为什么要洗手”、“你的小手干净吗”以及“什么时候要洗手”这些问题。可以开展“观察洗手水”的活动让幼儿直观地感受到洗手可以洗掉手上的污渍。比如，一次户外活动后，我们端来一盆清水请一位小朋友在盆里洗手，看看水有什么变化。孩子们看到洗过手的水惊叹道：“真脏呀！”再请这位小朋友搓一搓肥皂再洗，水变得更加脏了。此外，还可以通过展示细菌的图片，让幼儿了解手上看不见的脏东西。还要告诉幼儿画画和户外活动后、进餐及饮水前、摸了脏的东西后以及如厕前后都要洗手。只有解答了这些问题，才能侈激发幼儿内在的洗手动机和需要。

接下来，在让幼儿知道了洗手必要性的基础上，要教会他们正确的洗平方法。我们可以用儿歌、故事、游戏等形式，引导幼儿掌握正确洗手的步骤。

3、基于儿童在体质、健康、饮食方式、饮食习惯等不同差异的背景，你认为在儿童进餐中教师可以给予哪些适宜的帮助和指导？

在进餐活动中，让不和谐的音符消失，形成优美的旋律。

第一，创设宽松的就餐环境，有助于促进食欲。观察中，曾看到一个孩子生病吃不下饭，在就餐时间内独自玩玩具，主班老师怎么劝也不吃，而配班老师走过去，轻轻地安慰他，劝了几回，让他坐在桌边，自己拿了小椅子同他坐在一起，陪着他说话，半个小时过后，幼儿把饭吃完，高高兴兴地同其他小朋友一起玩去了。不应强迫幼儿进食，不用严格的纪律约束，而是通过情绪状态的调整，促进幼儿食欲。

第二，可以为幼儿创造一个自我服务的机遇。事实上幼儿在3岁前后便开始寻求全面的独立的摆脱成人的监护。他们愿意自己做好自己的事，常听见孩子说：“我自己来”，幼儿有自我服务的欲望。让幼儿在成人的帮助下学习如何进餐，如收放餐具，自取食物，互相鼓励不浪费粮食，不挑食等。要使幼儿养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。教师往往重视“保”，给幼儿无微不至的照顾，忽视了“育”－－教育幼儿独立、自信。过多的保护剥夺了幼儿积极主动探索的权利，导致了幼儿在自主感的成长上的失败。

4、根据你班的实际情形，你会为孩子们创设怎样的睡眠环境？并简要说明理由

我觉得要让孩子睡好，首先教师要给孩子创造一个安详、温馨的睡眠环境，这样才能确保孩子睡踏实、睡安稳的前堤条件。因为幼儿午睡是孩子每天必不可少的一项活动，孩子睡眠质量的

好与差将直接影响孩子的生长发育，所以优秀的教师会在孩子的餐后睡前组织幼儿散步、入厕、稳定幼儿的情绪、及时细致为每一个幼儿铺好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的入睡习惯，帮助难入睡的幼儿尽快入睡，上床半个小时班级入睡率达到90%以上。要求管理午睡的老师每隔半个小时全面巡视一次，及时纠正幼儿不良睡姿，并注意检查被子是否盖好，重点观察带病幼儿，发现神色异常及时处理并报告；随时保持空气新鲜，天暖无风可打开窗户，但应该避免对流风吹在幼儿的身上。随时准备柔软毛巾为出汗多的幼儿轻轻擦汗；轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床要及时换洗，晾晒，严忌让尿湿的幼儿睡在湿的床上；看睡时动作轻，不大声说话，不能以任何借口离岗，做私活，会客，吃零食，聊天等。组织幼儿起床前，先轻轻叫醒幼儿，让幼儿在床上躺3-5分钟后才起床。起床时，观察幼儿情绪有无异常，指导并帮助幼儿穿衣，整理床铺；提醒动作慢的幼儿。起床后，注意检查幼儿的衣服，鞋是否有穿反，及时纠正；指导并帮助幼儿喝水；做好睡房的消毒，打扫工作，并开窗通风。对保育员组织午睡的常规要求：幼儿午睡前关好窗户，帮助幼儿打开被子，托叠衣服，入睡之后，再打开一扇窗户，避免对流风吹在幼儿时身上。起床后，开窗通风，整理床铺，打扫睡房卫生，保持睡房内卫生，清洁，整齐，美观，管理午睡时和老师要求一样。

我对以上要求会时刻牢记在心并在实际的工作中一定会付之于行动，不但要求自己这样做，也要求教师们经常对照，好的的地方要继续，不够的地方要及时改进。

如何为幼儿创设一个充分彰显安全，保教结合的户外活动环境？

户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一，具有与其它体育活动形式相同的目的与任务，就是促进幼儿生长教育，增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动，不仅能有效地锻炼身体，而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动，户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然，使幼儿健康快乐成长。那么，作为一名幼教工作者，应如何更加有效地开展户外活动呢？

一、创设良好的户外环境，激发幼儿活动欲望。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美，布局合理，内容丰富，色彩协调，达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求，适合幼儿的兴趣和需要，是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境，就能激发起幼儿的活动欲望。

二、提供各种各样的活动器材，增强幼儿活动的兴趣。

新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：零头布缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择