《亲爱的汉修先生》阅读阅读指导设计
《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计-高中课件精选
《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）三、走近人物1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）给爸爸打电话（担心失去爸爸……）3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）四、总结经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
亲爱的汉修先生
《亲爱的汉修先生》阅读指导设计教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、ppt演示文稿。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
《亲爱的汉修先生》阅读指导
《亲爱的汉修先生》阅读指导方案内容简介这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。
鲍雷伊是一个父母离婚的小学生，老师给他们布置了一个作业──给自己喜欢的一位作家写信。
鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修写了一封信。
鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法。
汉修先生在给鲍雷伊回信的同时，也向他提了好几个问题。
从此，一发不可收拾，鲍雷伊喜欢上了写信，不但向作家请教写作的方法，还向作家吐露自己的烦恼。
鲍雷伊有些什么烦恼呢？当然有了，而且还不少。
例如，他的爸爸妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能来看望他；鲍雷伊在一个新的学校上学，有的同学会欺负他，最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。
于是，鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生，汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。
慢慢地，鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，而且一些烦恼的情绪也没有了。
虽然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长大了，能够独立面对很多事情了。
导读设计（一）观察封面，质疑*观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？（二）读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
（三）看目录，认识本书独特的呈现方式。
这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
（四）认识本书的主要人物，质疑。
汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”（五）看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。
比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
小学课外阅读书目《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案.docx
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。
法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。
（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。
三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。
一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。
黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。
2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。
教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。
亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计
亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计我希望通过这份阅读指导设计帮助您提升阅读能力和增进对文学作品的理解与欣赏。
以下是针对阅读指导的设计方案，希望能够帮到您。
一、目标设定：1.提高阅读速度和流畅度，增加阅读量。
2.培养批判性思维和深入理解能力。
3.增进对文学作品的欣赏和理解，拓宽文学视野。
4.提高写作能力，锻炼表达和思考能力。
二、日常阅读计划：1.每天安排固定的阅读时间，建议至少30分钟。
2.选择自己感兴趣的书籍，可以包括小说、科普、历史等各类题材。
3.根据自己的实际情况，可以适当调整阅读时间和书籍种类。
4.阅读时要保持专注，追求阅读质量而非数量。
三、批判性思维和深入理解能力训练：1.阅读完一本书后，花一些时间思考并记录书中的主题、人物、情节等要素。
4.阅读时可以做读书笔记，记录自己的感受、想法和观点。
四、文学欣赏和理解拓展：1.探索不同的文学流派和题材，如现实主义、浪漫主义、历史小说、诗歌等。
2.阅读名著和经典作品，如《傲慢与偏见》，《鲁滨逊漂流记》，《红楼梦》等。
3.参加文学俱乐部或阅读讨论会，与他人分享阅读心得和观点。
4.关注文学类活动和展览，如文学节、书展等，拓宽文学视野。
五、写作能力提升：1.阅读优秀的写作作品，学习他们的句法结构和表达方式。
2.保持每天写作的习惯，可以写读后感、心得体会等。
3.练习写作不同体裁的文章，如故事、评论、议论文等。
4.请他人对自己的文章进行批评和建议，改进自己的写作技巧。
总结：以上是一份简单的阅读指导设计，希望能对您有所帮助。
通过定期的阅读、思考和写作，相信您的阅读能力和理解能力会有较大的提升。
最重要的是保持对阅读的热爱和持之以恒的努力，持续进步。
祝愿您阅读愉快，收获满满。
此致。
《亲爱的汉修先生》导读课教学设计含阅读导引单
《亲爱的汉修先生》导读课教学设计含阅读导引单【内容简介】《亲爱的汉修先生》讲述的是：鲍雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。
到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。
通过和汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，还练就了一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为一名作家的决心。
【教学目标】1运用多种手段调动学生阅读《亲爱的汉修先生》一书的兴趣。
2.串联散落在书信、日记里的小片段，鸟瞰整本书的内容，了解本书以书信和日记的方式安排故事的独特创作手法。
3.通过阅读方法的指导，为学生阅读本书做铺垫，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程：板块一：引读封面前言，学习选择读物1.课前交流，出示高尔基名言，谈谈这句话是想告诉我们什么。
我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
---- r⅛尔基2.师生互动中相机揭示分享书目《亲爱的汉修先生》。
3.（出示书的封面）引导学生仔细观察，说说能从封面上了解到哪些信息？学生充分观察后，组织交流，重点关注以下几点：（1）主角。
关注封面图画和书名，猜测故事的主人公可能是谁？（小男孩和汉修先生）再联系书名猜猜封面上的男孩正在干什么？（写信）（2）国际大奖小说。
世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生文学奖是颁给作家的，有时作家的作品不见的本本精彩；纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，获得这个奖项的作品绝对都是好作品。
《亲爱的汉修先生》就是这样一本品质上乘的书！（3）作者、绘者、译者。
正因为有了他们的付出，才让我们得以见到这本书。
可以通过查找资料的方式，进一步了解他们的详细介绍。
4.关注前折口上的内容简介，初步了解故事梗概。
（1）学生自由读，师生交流中梳理主要人物（鲍雷伊、汉修先生）和主要事件（书信往来中鲍雷伊的收获与成长）。
亲爱的汉修先生阅读指导课教案
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案内容简介：主角鲍雷伊，就读小学二年级时，读了一本课外读物，他很喜欢那位作者，便写信过去。
三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信，到了六年级，为了老师指定的功课，他跟这位作家有了更密切的联络。
鲍雷伊透过这样的方式，写出了他心中对父爱的渴望。
他们交换了十个问题，在书信中，鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。
和作家通信的过程中，他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感，也练就一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖，也更坚定他要成为名作家的决心。
感伤中又充满温馨幽默。
最后小主角终于接纳了父亲的不完美，也知道了「分享」的意义，更在残缺的生命中，寻找到属于自己的价值跟意义。
教学目标1、检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。
2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
4、通过读书交流，培养卓越口才。
教学过程一、兴趣激发今天，我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，获得了“纽伯瑞儿童文学奖”，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册，这就是《亲爱的汉修先生》。
（出示该书的封面）二、内容回顾1、这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角呢？请说出理由。
2、精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头，你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3、这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4、《亲爱的汉修先生》读完后，你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？· 极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
——《纽约时报》· 幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
亲爱汉修先生阅读教学设计
亲爱汉修先生阅读教学设计亲爱汉修先生，感谢您对阅读教学设计的关注。
下面我将为您介绍一种适用的教学设计格式，以满足您的需求。
首先，教学设计通常包括以下几个部分：引言、目标、教学内容与方法、评估与反馈。
我将按照这个顺序进行论述，请您先参考以下的教学设计示例：引言：阅读是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，因此设计一份富有创新的阅读教学课程，对于教学质量的提升至关重要。
本教学设计旨在帮助学生提高阅读技能，培养他们对文本的理解能力和批判性思维。
目标：本课程的目标是：1. 培养学生对不同文本类型的理解能力；2. 通过阅读活动提升学生的批判性思维；3. 提高学生的词汇量和阅读速度；4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容与方法：1. 文本选择：选择适合学生年龄和水平的文本，包括新闻报道、科学文章、文学作品等。
2. 阅读活动：创造多样化的阅读活动，如小组讨论、角色扮演、阅读日记等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提问技巧：引导学生提出问题，培养批判性思维和分析能力。
4. 词汇学习：结合阅读内容，针对生词开展词汇学习活动，拓展学生的词汇量。
5. 阅读策略：教授一些阅读策略，如预测、推理、总结等，帮助学生更好地理解和解释文本。
评估与反馈：1. 阅读测验：设计针对学生阅读理解能力的测验，以检验他们的学习成果。
2. 讨论与反馈：开展小组讨论，以促进学生对文本的深入思考，同时及时给予学生反馈和指导。
总结：通过这样的教学设计，我们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。
同时，适当的评估和反馈将帮助我们及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
以上是一份基本的阅读教学设计示例，希望对您有所帮助。
如果您还有其他关于阅读教学设计的问题，欢迎继续咨询。
祝您教学工作顺利！衷心的，XXX（以上内容仅供参考，实际教学设计中请根据具体情况进行调整）。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课
《亲爱的汉修先生》阅读指导课岭底小学林欣一、想一想这本书给自己带来了什么？1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。
想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。
你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。
）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。
【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。
】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。
在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。
那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。
2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。
想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。
3.教师与学生一起讨论。
学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。
比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。
【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。
所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。
让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。
】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活四、师生总结交流雷伊第一次写作遇到困难的时候，汉修先生建议他假装自己是在给某个人写信）（汉修先生建议雷伊养成写日记的习惯，每天坚持写日记，板书：写日记，日记日记天天记，一天不记就忘记，汉修先生我们平时要多写多记多积累、养成写日记的好习惯。
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案(共2课时)
课件出示要求：（本书第一、三、五、七章）
1.不动笔墨不读书，边读边标注出自己喜欢的词句，同时批注自己喜欢的理由及读书心得。
2.关注细节，细读多思。想一想：汉修先生给鲍雷伊提供了哪些写作的秘密？你自己有什么感想？
3.带着问题去阅读：在信中，鲍雷伊经常变化署名，他用了哪些署名？从署名的变化中，你发现了什么？完成下列表格。
五、布置作业
1.课下继续反复阅读，做好记录。
2.写一写自己的读书感受！
板书设计
阅
读
反
思Hale Waihona Puke 检查人签字：时间： 年 月 日
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从署名的变化中，你发现了什么？
三、学生带着问题自主阅读，教师巡视指导读书方法。
四、汇报交流，课堂总结。
1.小组内交流自己的读书收获，推选代表汇报读书收获。
2.教师总结。
五、布置作业
1.课下有目的有计划的阅读本书剩余部分，做好批注与积累。（结合导学案导读展示课下预读）
2.阅读中积累好词佳句，总结提升写作水平的方法
阅读方法
以读代讲，精读多思。
阅读流程
二次备课
一、复习导入
1.回顾复习汉修先生给鲍雷伊的写作建议。
2.谈谈自己的读书收获、感悟。
3.质疑激趣：在与汉修先生的书信中，鲍雷伊不但获得了许多关于写作的秘密，还向汉修先生倾述了自己的一些烦恼，他有哪些烦恼呢？
《亲爱的汉修先生》大阅读指导课教案
四、聚焦烦恼
1.其实鲍雷伊并不像我们想象的那样无忧无虑，他也有许多的烦恼，比如他的午餐经常被人偷走。一起去感受他的烦恼吧！（课件出示P63日记片段）
（1）引导学生感受鲍雷伊的愤怒。
（2）猜想：如果你是鲍雷伊，你会想到什么办法解决这个问题？
2.引导学生读封底，了解《纽约时报》等刊物对本书的评价。
3.读前勒口故事梗概，像信息，认识图中小男孩——本书主人公鲍雷伊。猜一猜，他在干什么？
5.引导学生读目录，确认自己的猜测。总结方法：预测有一定的依据。
三、读书信署名，关注细节
1.书信的署名对于一封信而言是一处较为关键的细节。在这本书中，鲍雷伊给汉修先生写了共有26封信之多，在信中他经常变化署名。这些署名中究竟有什么秘密呢？一起读读看。（课件出示）
仔细读一读，你能从署名的变化中发现什么？大胆猜测，试着说明自己这样猜想的依据。
（提示：鲍雷伊的性格变化、写作水平变化及他与汉修先生的关系变化等）
2.验证猜测。课件出示第16封信（P21，这封信是汉修先生要求鲍雷伊回答10个问题，这封信是鲍雷伊回答的第9、10两个问题）、第26封信（P96，这封信是鲍雷伊作文获奖后写给汉修先生的）。
（3）鲍雷伊是怎么解决的？课件出示P75（三月三日）日记
（4）猜测：鲍雷伊会不会抓到小偷？他又会怎么对付那个小偷？
（5）课件出示P81（三月十五日）日记。读读这则日记，对比读读P63日记片段，想一想：鲍雷伊不同的表现，让你感受到了什么？
2.质疑激趣：从鲍雷伊一开始面对午餐被偷时的愤怒，到后来庆幸自己没有抓到小偷，我们明显感受到了鲍雷伊的成长。其实每个人的成长都不是一帆风顺的，总会面临许多困难许多的磨难，而真正的成长过程就是直面困难，努力解决。但是，在解决困难的同时，也离不开身边人的帮助。在鲍雷伊的成长过程中，就有许多默默帮助他的人，这些人都有谁呢？我们一起去书中探索吧！
亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计
亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计Last revision date: 13 December 2020.《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最着名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）三、走近人物1.书中的主要人物有哪些（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子调皮可爱善良……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）给爸爸打电话（担心失去爸爸……）3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗说来听听（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情）4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理）四、总结经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
《亲爱的汉修先生》阅读指导教学设计
2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？
这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。
二、人物大盘点
学生“主学”
教师“助学”
复备
1.学生回答：这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。
【出示：读书的繁体字讀書】这两个字你们认识吗？
你们认为什么是读、书？
请同学说一说自己对这两个字的理解。对于学生所说给予表扬鼓励。
想听一听我是怎么解释的吗？
板书设计
《亲爱的汉修先生》
作家面对面
人物大盘点
走进主人公
说恩师
教后反思
教学过程
一、作家面对面
学生“主学”
教师“助学”
复备
1.学生观察老师手里的书本。
2.学生齐读书名及作者简介。
3.自由说说自己的读书收获。
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读）
2．用自己的话简要地说一说这本书写了什么？
3.你还记得书中有哪些人物
4.学生观察图中人物图片，猜猜他们是谁？
5、学生自由说读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深。
1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。）
2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？
优点一：很主动
优点二：说真话
优点三：养成了写作、读书的习惯
优点四:会观察、抓特点
小学语文整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
面对比，看看你又有什么新发 1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发
现？
现？
3.师：比较读这三段话，我们不 A 亲爱的汉修先生：
难发现：三封信都提及《狗儿快 我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
乐秘诀》一书，但每一次对书的 我们都很喜欢这本书。
感受的描述都不同，越来越具 您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
生，他教给了鲍雷伊很多阅读和 的书，还分了章节。
习作的方法，但都隐含在鲍雷伊 在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，
的书信与日记中，你能找得到 所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养
吗？——两分钟比赛看谁找得 狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一
பைடு நூலகம்
最多。
只好狗。
5.你觉得哪些方法对你提高作 如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的
你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照汉修先生的建议
做了：多写、（12 页）多听、（64 页）多思考、
(60 页)写出自己的东西不要像别人(75 页)、不
能写虚构的东西(111 页)。）（引导学生理解封
面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的
作文书）
三、读写结合，书信传情
1.汉修先生说多写是提高写作水平的好方法。那
水平的好方法。那我们也来学着 欢您的书。
鲍雷伊的样子，写一写自己的心 在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因
里话吧！你最想把心里话写给谁 为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音
看，是书中的鲍雷伊，还是生活 带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸
中的朋友，或是老师家长呢？今 爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也
（引导学生理解封面上的话：一 我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进
小学语文二年级整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
问题
亲爱的汉修先生是指的什么？他是怎样的人？此书又是怎样的书呢？
应用
作业
回家写一封信给你最想倾诉的人。
文化
阅读
孩子们推荐的人气最高的一本书。
学习
重难点
重点目标1，难点目标2.3
教学过程
二次备课Βιβλιοθήκη 学生活动教师活动1、是人是书，各抒己见
1.孩子们近两周都读了《亲爱的汉修先生》吧，你们觉得“亲爱的汉修先生”是指的什么呢？
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
3.师：比较读这三段话，我们不难发现：三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
4.老师补充自己的观点——了不起的作文书（我首先从封面了解到它是一本了不起的作文书，因为它胜过所有的作文书，后来在书信中发现的确如此，不信咱们就来看看）
二、前后对比，寻找秘诀
1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
《亲爱的汉修先生》整书交流课教学设计
学科
语文
单元
整本书
备课者
课型
新授
课题
亲爱的汉修先生
执教者及时间
学习
目标
1.通过读书交流，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2.通过交流讨论，让孩子学会思辨，学会评价，学会有理有据的表达。
3.通过阅读分享，让孩子找到写好作文的秘诀。
（4.通过交流，学会多种选书的方法。此目标根据时间机动处理。
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案
（课件出示：P8自己学会查阅资料、P10 多看书、多观察、多听、多想和多写、P43 养成写日记的习惯、P44作家要会思考、P48写自己的东西、P59把自己的想法写在纸上、P96写真实的事情，不能写虚构的）
8.引导学生理解：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！
（引导学生发现三封信中的相同点、不同点）
2.学生汇报交流，教师总结。
3.课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出示P66环境描写片段。自由读一读片段，想一想：仿佛看到了什么画面？
4.指导读出画面中的美感。引导学生谈谈自己的感受。
5.课件出示P76鲍雷伊制作午餐盒报警器片段。自由读一读，引导学生抓住关键词谈谈自己的感受。
6.总结质疑：通过这两个片段的描写，不难发现鲍雷伊的写作水平比之前有很大的提升。这都离不开汉修先生的帮助，他交给了鲍雷伊哪些方法呢？这些方法哪一个对你帮助最大，结合自己的实际情况谈一谈。
四、课堂总结
1.读完这本书，是否还有不明白的地方，课下继续和同学交流。
2.多种形式表达自己的收获和感动，例如：读后感、手抄报、向书中的人物写封信等。
3.通过阅读，不仅能收获知识，还可以懂得人生的哲理，运用学到的方法继续阅读吧！
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《亲爱的汉修先生》交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.了解本书的主要内容及主要人物的特点。
2.了解书中提到的阅读和写作的方法，并能掌握运用其中的一两种。
3.进一步激发学生的阅读兴趣。
阅读重难点
1.了解本书的主要内容及主要人物的特点。
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亲爱的汉修先生》阅读推荐
教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走
进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：
一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？
（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最着名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984 年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922 年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922 年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书
作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次. ）
三、走近人物
1. 书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊” ，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？
2. 在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成
长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？⋯⋯（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后
午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱⋯⋯）给爸爸打电话（担心失
去爸爸⋯⋯）
3. 你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）
4. 如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？
（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）
四、总结
经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
《亲爱的汉个先生》阅读指导
教学目标：从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才
能写好文章。
教学重难点：
抓住细节，和文中的词句体会鲍雷伊的成长变化，总结写作方法。
教学过程：
一、变化导入：
1. 在上节课中，我们对《亲爱的汉修先生》的书有了大致了解，这节课，让我们走进鲍雷伊的书信中，相信你会有更多的发现。
谁来说一说？
二、赏析书信
1. 在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？“亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明
友鲍雷伊（男孩）敬上”
“亲爱的汉修先生：我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪” ，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方
法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊敬上”
亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
老师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊敬上”
2. 比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）
“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张
开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
”
3. 从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12 页）多听、（64页）多思考、（60 页）写出自己的东西不要像别人（75 页）、不能写虚构的东西（111 页）。
）
三、总结
我们从鲍雷伊的书信中，感受到了他的成长变化，他真实也并不是个喜欢写作的孩子，这多么像我们班中的同学啊，但他后来能写得如此具体生动优美，原因在于他掌握了一定的写作方法，希望大家也能像小鲍雷伊一样，把汉修先生的方法记在心里，多去实践，相信你也能像他一样越来越进步。
《亲爱的汉修先生》阅读交流
教学目标：继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。
学会从侧面描写去了解人物。
教学重难点：
走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法
教学过程：
一、谈话导入
1. 汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？
二、走进书信，感悟描写
1. 汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。
在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。
2. 汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧
密相关的，你找到了吗？
（1.你是谁？2.你长什么样子？你的家庭是什么样子的？4. 你住在哪里？5. 你有宠物吗？6. 你喜欢上学吗？7. 谁是你的朋友？8. 你最喜欢的老师是谁？9. 你有什么烦恼？10.你有什么愿望？）
3. 仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的？他的思想有什么转变吗？思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗？
4. 不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。
每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。
由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？
小组讨论，代表发言。
5. 文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。
这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。
6. 假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写
应用于自己的写作？
7. 小组交流。
三、总结汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔
总之，汉修先生在鲍雷伊的成长中起到了非常重要的作用。