课文《想别人没想到的》教学反思
三年级语文《蒲公英》教学反思
三年级语文《蒲公英》教学反思1、三年级语文《蒲公英》教学反思《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。
在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的`主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒈教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。
拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
在教学的过程中，学生反映孩子比较热烈的，但是在对于一些问题的研究上，可能我要求过深或引导不够，学生的回答总在几个方面打转，花了较长的时间才能得到扩展，导致最后的教学环节时间紧缺，没有能让学生充分的进行分角色朗读和进行充分的说话表达学生对蒲公英种子出现不同结果的想法。
2、三年级语文《语文园地三》教学反思本次练习包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五项内容。
所安排的内容与本组专题紧密联系。
１、口语交际：这次口语交际的话题是“说说我自己”。
通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。
教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。
”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。
教师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。
教学时，教师可以范例激趣，引入情境，归纳出介绍自己的一些方法。
向别人没想到的教学反思
向别人没想到的教学反思这是一篇略读课文，讲的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整的，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝，得到画师的称赞。
课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
我在教学这一课时，从几下几点入手，收到良好的效果。
一、创设情境，激发学习兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，我提出了一个问题：“同学们知道司马光砸缸的故事吗？”学生纷纷举手发言，我让一名同学讲了这个故事，他讲的绘声绘色。
我表扬了他，接着说：“司马光聪明过人，令人称赞。
今天，我们学习一篇三个徒弟画骆驼的故事，看看哪个徒弟最聪明。
”同学们带着浓浓的兴趣认认真真地读起文章。
二、巧用插图理解课文。
课文的题目揭示了文章的中心。
为了让学生悟出这个中心，我让学生边读边画，画出三个徒弟是怎样画骆驼的，学生很快画了出来。
三个徒弟画完后，画师称赞谁？学生异口同声地说：“小徒弟。
”“为什么称赞他？”我引导学生看插图读课文，领悟了小徒弟之所以最好，是因为他用有限的'两只骆驼代表了无数只骆驼，重重叠叠的群山里隐藏着无穷无尽的骆驼。
学生通过仔细看图领悟到这个道理。
三、联系实际，大胆想象，培养创新意识。
学习完课文，我让学生谈谈你也想到过别人没有想到的事。
学生大胆想象，踊跃发言。
有的同学想到了安全方便的盲人专用杯，会发光、带音乐的鞋，会纠正坐姿、防止驼背的椅子······学生奇思妙想，想到了很多很多别人没想到的事。
学生大胆想象，勇于创新，培养了创新意识。
小学三年级语文教学反思范文5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂教学反思范⽂ 今天我执教了《群鸟学艺》这⼀课，反思⼀下⾃⼰上课的过程，这堂课还存在着不少得失之处。
⼀、教学亮点 因为本堂课运⽤了多媒体课件，因⽽感觉上课时学⽣积极投⼊，注意⼒集中的时间长久，兴趣较⾼。
我个⼈对这节课⽐较满意的地⽅有： 1、学⽣主动学习 为了激发学⽣学习的积极性，我在教学设计中总是让学⽣⾃由选择话题，⼤胆的说出⾃⼰的想法，并⿎励学⽣⼤胆的板书。
课堂中，学⽣也进⼊了状态，尽管还是有点紧张，不过每个学⽣都超越了⾃我。
2、表演⽣动 由于多媒体课件的使⽤，在表演这⼀环节，学⽣看着课件出⽰的句⼦进⾏表演。
这样⼀来，学⽣就能够很轻松的、有序地表演课⽂内容了。
3、教学氛围宽松 因为我个⼈⼀直崇尚民主宽松的教学氛围，因⽽在我的课堂中，学⽣是很⾃由的，他们有⾃⼰的权利，有⾃⼰的想法，都可以在课堂中得到满⾜。
只要是学⽣参与了学习，就应该尊重每⼀位学⽣，这样学⽣的学习兴趣才能提⾼。
⼆、教学不⾜ 1、分析不透彻。
教学过程中没有处理好的是对于⼏种动物学习本领的结果分析不够清楚，学⽣虽然懂得了猫头鹰、⽼鹰、乌鸦和⿇雀搭窝时没耐⼼、吃不了苦，半途⽽废，但是他们之间的区别是什么，这⼀点未讲解透彻，导致后⾯⼩组讨论中花费的时间⽐较多。
这点说明⾃⼰在处理教材上还有⽋缺，对整节课的环节时间把握上还不是很好，准备得不够充分。
2、多媒体技术有待提⾼ 为了让学⽣对课⽂有个感性的认识，我从络下载了⼀个视频。
可是在教学时，才发现这个视频不完美。
倘若，我能够再加⼯⼀下这个视频，将整篇课⽂的内容转化成⼀个精彩的动画⽚，那么教学效果将更好。
20篇教学反思
20篇教学反思《燕子》课后随记金土完小靳深“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
”──多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。
为什么呢？燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。
原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。
让学生学会看风景、学会做文章。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”儿时的歌谣被孩子们快乐地哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。
“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。
”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。
”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。
第二天上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。
看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。
记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。
”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙！《2. 古诗两首》教学后记本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。
开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。
又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。
小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思
小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思1、小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思记得在上《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我先让同学们自己阅读课文，然后抛出一个大问题：小鹿虽然自己看不到玫瑰花，但是他知道自己种的玫瑰花的颜色吗？知道自己种的玫瑰花有香味吗？生１：他开始不知道，因为在玫瑰花开的时候他腿扭伤了，后来他知道了，是别人告诉他的。
生２：他知道，因为黄莺告诉了他玫瑰的颜色。
生３：他知道，因为微风告诉他说玫瑰有香味。
生４：这篇课文写得不对，我觉得想不通。
小鹿既然有弟弟，怎么会看不到玫瑰花呢？在他腿扭伤的时候，完全可以由弟弟扶他到花坛里去看呀！干吗让别人来告诉他？其他同学先陷入沉思后都好象恍然大悟地说：对呀！小鹿应该能看到玫瑰花，是不是课文弄错了。
我先一惊，继而说：对呀！那么不妨以你们的想法来写写这篇课文，好吗？苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的`需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
上了这一课，让我更深刻地理解了这句话。
我们作为担任组织引导者角色的教师不能因为学生打断了自己上课的思路，把学生富有创造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应该根据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。
作为教材里的课文最好能自圆其说2、人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。
如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？首先，我为孩子营造了一个和谐的课堂。
教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”和“看来，你的玫瑰没有白栽。
”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。
随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。
如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。
《想别人没想到的》教学反思
教师需要改进的地方
教学方法需进一步优化
在教学过程中，我发现某些教学方法的效果并不理想，需要改进 。
时间管理需加强
在某些环节，我花费了过多的时间，导致课堂节奏有些拖沓，需要 更好地把握时间。
课堂纪律需严格
在教师未来的教学计划与目标
通过引导学生进行小组讨论，激发了 学生的思维活力；不足之处在于部分 学生在创新思维方面仍需引导。
对未来教学的展望
改进教学方法
加强对学生创新思维的培养，引入更多实际案例 ，增强学生的实践能力。
拓展教学内容
引入更多与课文主题相关的资料和案例，帮助学 生深入理解相关知识点。
关注学生反馈
及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学质 量。
03
学生参与度与反馈反思
学生课堂参与度
01 课堂氛围
在《想别人没想到的》教学过程中，我注意到课 堂氛围较为活跃，学生们积极参与讨论，表现出 浓厚的学习兴趣。
02 提问与回答
学生们在课堂上主动提问，并积极回答问题，这 表明他们对所学内容有一定的思考和理解。
03 分组讨论
通过分组讨论的形式，学生们能够相互交流观点 ，增强了对课文内容的理解。
学生课后反馈
01 作业完成情况
从作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成 课后作业，表现出良好的学习态度。
02 学生对课文的理解
通过课后测试和调查反馈，我发现学生们对课文 的主题和思想有了较为深入的理解。
03 学生的建议与意见
部分学生提出了一些有益的建议和意见，如增加 课堂互动、改进教学方法等，为今后的教学提供 了改进方向。
资源更新及时
教师能够及时更新教学资 源，确保教学内容的时效 性和准确性。
教学环境的舒适度
《司马光》教学反思(优秀11篇)
《司马光》教学反思（优秀11篇）司马光教学反思篇一《司马光》这个故事，能启发学生遇事不慌，遇事也要沉着勇敢，还要学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是人赶紧离开水，而司马光光想到的是让水离开人。
我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务。
教学第一自然段时，我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸“里呢？先让学生初步感知，联系实际，理解课文内容。
接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的`，老师据此提醒大家平时玩耍时要小心，不要攀爬高处，达到生命教育的目的。
教学第三自然段时，我做了这样的设计：“找出司马光救小朋友的语句，并让学生看图模仿司马光的动作”。
低年级孩子爱动，爱表现，孩子们在表演中比较轻松愉快地理解了词语和句子。
紧接着，我问：他为什么这么用劲？学生立刻想到：他想快点把大水缸砸破，救出小朋友。
最后我问孩子们，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？生想出了很多办法，他们感受到了动脑回答的快乐。
司马光教学反思篇二司马光，字君实，号迂叟，世称“涑水先生”，乃宋朝名臣司马光教学反思。
你看他的号，就知道他是个什么样的性格的人了。
作为宋朝最大的保守党领袖，他一生都在和新党领袖王安石死磕到底，乃至做到宰相之后尽废新法，让王安石郁郁而终。
司马光教学反思:如何评价司马光这个人物？司马光教学反思和点评1、司马光是清正廉明、刚正不阿的官员，是认准一件事就不回头的人，所以他的外号叫司马牛！司马光是个具有浓厚儒家思想的知识分子，他积极入世，全身心地投入到国家的事业中去。
他勇于担责，不贪恋高位，做官是选着做，别人对位高权重的官职孜孜以求，而司马光却淡然处之，他只想在合适的位置上发挥自己的作用。
嘉佑六年司马光教学反思，宋仁宗提拔司马光到自己的身边任“起居注”，但司马光不乐意，他连上五道奏章，坚决请辞，理由是“实非所长”，但宋仁宗就是不松口。
《想别人没想到的》公开课教案
对小组合作完成创新项目的评估与反馈
教师将对学生在小组合作中完成的项目进行评估，评估内容 包括项目的创意性、实用性、团队协作和沟通能力等方面。
教师将为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高 创新能力和项目实施能力。同时，教师也会对课程本身进行 反思和总结，以便更好地完善未来的教学计划和内容。
04
课程实践环节
设计创新思维训练活动
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创新思维训练活动
组织学生进行创新思维训 练活动，如头脑风暴、逆 向思维等，以激发学生的 创新思维和想象力。
创新思维游戏
设计有趣的创新思维游戏 ，让学生在游戏中锻炼创 新思维，提高解决问题的 能力。
创新挑战任务
布置具有挑战性的创新任 务，让学生自主探索、实 践，培养他们的创新意识 和实践能力。
小组讨论法
总结词
分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程中的主题进行讨论。在小组讨论中，学生可以自 由发表观点，共同探讨创新思维的方法和技巧，通过团队协作和沟通，加深对课 程内容的理解。
互动问答法
总结词
鼓励学生提问，增强课堂互动。
详细描述
在课程中，教师将鼓励学生提出自己的问题和见解，通过问答的方式，增强课堂的互动性和活跃度。 同时，教师将对学生的问题进行有针对性的解答和引导，帮助学生解决疑惑，提高学习效果。
组织学生进行项目展示和评价 ，让学生互相学习、交流经验 ，促进共同进步。
05
课程总结与反思
总结课程重点内容
课程重点
实践操作
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
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教学方法与手段
教学方法
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启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
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教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
小学三年级语文《想别人没想到的》教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案 ⼀、教材简介 《想别⼈没想到的事》是新教材⼈民教育出版社第六册中的⼀篇选学课⽂。
内容⽐较简单。
讲的是⼀个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果⼩徒弟⽤“以少代多”的创新思维⽅法赢得了称赞的故事。
从⽽教育学⽣要爱动脑筋，常想别⼈没想到的事，这样可以培养⾃⼰的创新思维。
⼆、教学⽬标 1、知识与技能：了解课⽂内容。
理解部分词语的意思，会⽤“虽然……但是……”“不但……⽽且……”说话。
能有感情的朗读课⽂。
初步培养学⽣的创新思维。
2、过程与⽅法： ①以讲故事的形式，激发兴趣，导⼊课⽂； ②利⽤多媒体课件，通过⽂本对话，感悟课⽂内容； ③巧设空⽩，通过对⽐探究，体会⼩徒弟画的妙处； ④通过拓展资料，丰富知识，扩⼤阅读⾯，体验创新。
3、情感、态度、价值观：懂得常想别⼈没想到的事能培养⾃⼰的创新思维，并树⽴创新精神。
⼆、教学重难点 重点：感悟⼩徒弟以少代多的画意，培养学⽣的创新精神。
难点：⽤“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提⾼学⽣的审美情趣。
三、课前准备： 多媒体课件每⼈⼀张⽩纸 四、教学过程 （⼀）故事激趣，导⼊课⽂ 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出⼀句诗，让前来考试的⼈画画，以此来选拔⼈才。
有⼀次，他出了⼀句“万绿丛中⼀点红”的诗句。
那些考⽣不是画了⼀⽚草地加上⼀朵红花，就是许多绿叶中插着⼀朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有⼀个满意。
但他看到最后⼀张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着⼀⽚郁郁葱葱的树林，⼀位少⼥穿着⼀⾝绿装在林⼦⾥荡秋千，只有那张⼩嘴是红红的。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
2023年语文教案《想别人没想到的》
2023年语文教案《想别人没想到的》语文教案《想别人没想到的》1教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。
2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
3结合生活实际，培育创新意识。
重点难点：理解画师最终说的那句话。
教学课时：一课时教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。
但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二、自读课文，粗知大意1、自读课文，把不相识的字多读几遍。
2、认读词语，订正读音。
（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵起伏起伏若隐若现3、通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。
文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。
文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。
隐，不显露。
现，显露。
文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4、再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的`骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项）。
yw教学反思10篇
yw教学反思10篇yw教学反思 (1) 在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何准确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入研究时间测量的第一课。
反思：1.利用学生现有的常识和经验开展教学在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进行时间的计算已有初步的认识，这里的时间划分根据什么进行呢?孩子们对于此原因并不清楚，以此导入，学生有了欲望的激发，更好的开展本课教学。
2.设疑激趣导入，阅读增加见识在开课，引发学生探讨“现在是什么时间?”我们会通过看手表等方法，古人如何预测时间呢?学生会想到很多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进行，在本课中，提供时间让学生进行阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上认识圭表和日晷以及原理。
3.提出问题，延续疑问在认识圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的预测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢?这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生，在阴天的情况下，需要借助其他的自然规律进行计算时间，达到学生兴趣的持续激发。
yw教学反思 (2) “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，也有年老之日。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。
这堂课，我主要通过以下几方面来实现教学目标：一、识字教学1、读中识字在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学生找的时候有了一遍印象，在每次读的时候又可以有意识的注意生字。
使生字能够经常再读中呈现，效果更好。
2、猜谜语识字我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。
《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思
进行教学反思是提高教学质量和效果的一种重要方式。
对于《想别人没想到的》这一
主题进行教学反思，以下是一些可能有助于教学改进的问题和建议：
1. 教学目标是否明确？在教学中是否清楚地传达了学习者应该掌握的核心技能和知识？
2. 教学方法是否多样化？考虑到不同学习者的学习现状和学习风格，是否采用了多种
教学方法和策略来激发学习兴趣和提高学习效果？
3. 是否注重启发式教学？在教学过程中，是否注重引导学生思考，发现问题和解决问
题的方法，而不仅仅是传授知识？
4. 是否提供了足够的实践机会？学习者通过实践，才能真正掌握和应用所学的技能和
知识。
是否提供了充足的实践机会，以便学习者能够通过实际操作来巩固学习成果？
5. 是否及时进行评估和反馈？及时的评估和反馈可以帮助学习者了解自己的学习进展
和不足之处，并及时进行调整和改进。
6. 是否注重培养学习者创新思维和解决问题的能力？《想别人没想到的》这一主题涉
及到创新思维和解决问题的能力。
在教学过程中是否注重培养学习者的创新思维和解
决问题的能力？
7. 是否运用了合适的评价方法？学习者的学习成果和表现如何评价？是否选择了合适
的评价方法来评估学习者的学习效果？
通过对教学过程的反思和改进，可以不断提高教学质量和效果，帮助学习者更好地掌
握《想别人没想到的》这一主题所涉及的技能和知识。
想别人没想到的教学反思
想别人没想到的教学反思教学反思是教师在教学结束后对自己的教学活动进行总结与思考的过程，通过反思能够发现自己的教学不足之处，并且找到改进的方向，提高教学效果。
在教学反思过程中，教师往往能够深入到教学活动的各个环节，思考如何更好地引导学生主动学习，提升学生的学习兴趣和学习能力。
下面，我将从多个角度出发，为大家提供一些别人可能没有想到的教学反思。
一、教学过程反思1. 了解学生的学习差异，因材施教。
每个学生都有自己的学习方式和学习特点，作为教师需要了解每个学生的学习差异，并根据学生的不同特点制定教学方案。
在教学过程中，我应该尽量灵活运用不同的教学策略，以满足学生的学习需求，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
2. 关注学生的情感发展，激发学习兴趣。
学生的情感状态与学习效果密切相关，作为教师要关注学生的情感发展。
在教学过程中，我应该注重创设良好的教学氛围，与学生建立起良好的师生关系，关心学生的需求和感受，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的情绪状态下进行学习。
3. 引导学生进行自主学习，培养学习能力。
学生的学习能力对其未来的发展至关重要，作为教师要注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我应该注重引导学生积极主动地思考和解决问题，培养学生的自学能力和独立思考能力，让他们成为具有自我管理和自我学习能力的学生。
4. 多样化评价方式，促进学生全面发展。
传统的考试评价方式往往只注重学生的知识掌握程度，忽略了学生的综合能力和创造思维能力。
作为教师要注重多样化评价方式的运用，通过开展小组合作、课堂表现等多个方面的评价，全面了解学生的学习情况，帮助学生发展各个方面的能力。
二、课程设计反思1. 选择合适的教材和教辅资料。
教材和教辅资料是课程设计的重要组成部分，作为教师要选择符合学生学习需求和教学目标的教材和教辅资料。
在课程设计中，我应该注重对教材的综合分析和评价，选择质量好、内容全面的教材和教辅资料，以提高教学效果。
2. 确定教学目标和教学重点。
教学反思怎么写【优秀4篇】
教学反思怎么写【优秀4篇】教学反思怎么写【优秀4篇】1转瞬间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。
针对班级中后等同学较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字训练。
我认为只有语文的基础夯实了，才有力量进行更高层次的追求。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。
语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。
首先要让同学明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。
因此，我要求每位同学都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。
积累还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。
对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种沉着、灵敏、高效的力量，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考查。
题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出同学的综合语文力量。
中学语文不在深，而在广。
同学的学问面和阅读范围确定了语文综合素养的凹凸，而如今高中生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而如今社会读书风气也不乐观，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合力量差的缘由之一。
鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使同学在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。
《想别人没想到的》教学反思5篇
《想别人没想到的》教学反思5篇篇1：《想别人没想到的》教学反思现在的学生思维越来越活跃，在课堂上敢想、敢说。
有时，课堂上出现一些不在教师教学设计之内的好的思维的火花，就可以考验老师的课堂驾驭能力及应变机智。
而这堂课中，我却没有很好的抓住学生思维的火苗，让它遍地开花。
当一学生用自己的语言描述小徒弟的画面之后，他加上了自己的观点：“老师，我认为小徒弟的画画的骆驼还不够多，我还可以画得更多!”我有些激动，又有些懊恼。
激动是因为他这么快就想到了别人没想到的，懊恼则是这样一来，他就把我设计的下面的环节提前了。
我不得不让他说完，“如果他在画面中那只骆驼的前面再画上一只骆驼的屁股或尾巴，就证明已经有许多骆驼走过去了，不就有更多的骆驼了吗?”“是啊，你想得真不错，想到了别人没想到的。
”话音刚落，班上的孩子情不自禁地为他鼓起掌来。
孩子们创新的火花这时都被激活了，此刻我却没有让他们把这种情绪延续下去，而是为了教学任务打断他们将我的教学继续下去。
那一刻，孩子们的创新思维戛然而止。
待到我完成任务在让他们想想有什么好的画法时，却再也找不到当时他们激动的情绪。
本来一次很好的思维训练，却因为教师一方的意愿而被无情地扼杀。
新课程讲究学生的发展。
想到这，回想我当时的行为，当时孩子们失望的眼神，我是多么的残忍呀!其实，给孩子们自由飞翔的天空，一堂课有没有上完真的就不那么重要了!篇2：《想别人没想到的》教学反思今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。
这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
学习《想别人没想到的》这篇课文，在让孩子们读文之前，我先抛出了文中师父的考题，孩子们兴趣盎然，也都纷纷积极开动脑筋想办法，看看怎样才能在规定的纸上画出数不尽的骆驼来。
小学三年级语文教学反思集锦15篇
小学三年级语文教学反思集锦15篇小学三年级语文教学反思1在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
如，学生学习“我的发现”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的同时再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的.能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。
例如，让学生说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说等，注意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。
交际的方式采取了多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。
最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起做了总结，并为习作做好了准备。
小学三年级语文教学反思2本自然段中，一些词语用得生动形象，如玛瑙般、一颗颗紧偎、红白相间、晶莹透亮等。
这些词单靠想象是不能真正理解的。
教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。
有学生说：石榴子一头红，一头白，这就叫红白相间。
有学生说：它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是紧偎。
还有学生说：我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是晶莹透亮接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。
吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。
通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。
在此基础上的`诵读是比较成功的。
另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。
想别人没想到的教学反思
想别人没想到的教学反思教学反思是指教师对自己所进行教学活动的分析和评价，以便能够更好地改进和提升自己的教学效果。
在教育教学过程中，教师需要时刻保持对教学反思的意识，不断反思自己的教学方法和教学效果，以便提供更好的教学体验和学习效果。
在这篇文章中，我将从几个不同的角度对教学反思进行思考，以便发现别人可能没想到的教学反思。
首先，教学反思可以从学生的角度进行思考。
在教学过程中，教师往往以自己的角度来设计和实施教学活动，但是这并不一定符合学生的实际需求。
因此，教师需要从学生的角度出发，思考自己的教学是否能够满足学生的需求和期望。
例如，在进行教学设计时，教师可以通过调查问卷或讨论小组的形式，了解学生对于课程内容、教学方法等方面的需求，并据此进行相应的教学调整。
此外，教师还可以通过与学生的交流和互动，了解他们对课堂内容的理解和反应，以便及时调整自己的教学策略和方法。
这种以学生为中心的教学反思，有助于提高教学的针对性和有效性。
其次，教学反思还可以从教师的角度进行思考。
教师是整个教学过程的主导者和组织者，他们的教学行为和教学效果直接影响着学生的学习效果和学习动力。
因此，教师需要时刻反思自己的教学行为和教学效果，以便能够更好地改进和提升自己的教学能力。
例如，在进行教学设计时，教师可以先对自己的教学目标和教学内容进行明确和整理，然后再确定相应的教学方法和教学过程。
在教学过程中，教师可以通过观察和记录学生的学习情况，了解自己的教学效果和学生的学习兴趣，进而进行相应的教学调整和改进。
此外，教师还可以通过与其他教师的交流和反馈，借鉴他们的教学经验和教学方法，以便更好地提升自己的教学能力和教学质量。
最后，教学反思还可以从教育理论和教育研究的角度进行思考。
教育理论和教育研究为教师提供了一些有关教学的理论依据和研究成果，教师可以通过运用这些理论和研究结果，对自己的教学进行反思和改进。
例如，在进行教学设计时，教师可以参考一些教育理论和教育研究成果，了解学生的学习特点和学习方式，以便能够更好地设计和实施相应的教学活动。
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课文《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。
其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。
试想。
如果让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。
如何让学生拓展思维，唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培养学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。
我在新课前用了一个与课文类似的`故事(假如给你一张纸,一支笔,看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。
)孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来许多人。
”张宇龙说：“我画一条路，再画许多脚印。
”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了很多人。
”……其中，给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。
”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。
这一课前的热身运动启发了学生的思考，激发他们的学习兴趣。
在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。
二是拓展延伸。
学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事(生活中碰到的和
已经学过的故事)学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》……
随后，我又趁热打铁，鼓励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。
鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。
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