江苏省小学教师资格考试历年真题(附答案)

2009年江苏省小学教师资格考试教育心理学试卷一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题后的括号内）1．教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（）A．学习内容B．学生C．教学媒体D．教学环境2．学龄初期是接受教育的最佳时期，又称（）A．童年期B．青年期C．少年期D．幼儿期3．在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的（）A．连续性B．顺序性C．阶段性D．差异性4．动机会促使人们产生某种活动，这是动机的（）A．指向功能B．强化功能C．适应功能D．激活功能5．加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是（）A．刺激-反映学习B．规则或原理学习C．言语联结学习D．信号学习6．德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即（）A．遗忘曲线B．动机曲线C．迁移曲线D．练习曲线7．需要层次论指出，人的最高级的需要是（）A．生理需要B．安全需要C．自我实现的需要D．爱的需要8．教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为（）A．合作学习B．功能固着C．检验假设D问题解决9．做笔记是阅读和听讲时常用的一种（）A．时间管理策略B．精细加工策略C．学习环境管理策略D．计划策略10．一般认为，心理健康的标准不包括（）A．对现实的有效知觉B．自我调控能力C．强烈要求获得成功D．自我接纳11．某学生面对问题情境能随机应变、触类旁通，这是创造性思维的（）A．灵活性B．流畅性C．独创性D．适应性12．提出掌握学习概念的教育心理学家是（）A．罗森塔尔B．布卢姆C．柯尔伯格D弗洛伊德13．心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，其中B是指（）A．事件造成的情绪结果B．个体遇到的事件C．个体对事件的信念D．个体的行为14．教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（）A．较高的相关B．较低的相关应C．零相关D．无法确定其关系15．测验的可靠性即（）A．难度B．广度C．区分度D．信度二、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）请把答案填在题中的横线上16．作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是。

17．根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和。

18．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和。

19．在技能的分类中，目前较有代表性的观点是将技能分为操作技能与两种。

20．态度的心理结构中，其核心成分是态度的成分。

21．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、和命题学习。

22．耶克斯-多德森认为较容易的任务最佳动机激起水平较时学习效果好。

23．儿童在知道了“白菜”、“萝卜”等概念，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习是。

24．个别化教学是让学生以自己的和速度进行学习的教学策略。

25．按皮亚杰的认知发展阶段论，“思维具有可逆性”出现在阶段。

三、名词解释（本大题共5小题，每题3分，共15分）26．学习过程27．学习需要28．知识29．心理测验30．发现教学四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．简述自我意识对人格发展的影响。

32．简述学生学习三个方面的内容。

33．简述影响迁移的主要因素。

34．简述态度和品德的区别和联系。

35．课堂纪律有哪几种类型。

五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36．试论述学习和策略的基本特征。

37．结合小学教学实际，试论述教师常用的教学方法。

38．心理学家认为，教师要充当家长代理人、知识传授者、团体领导者和纪律维护人、模范公民、朋友和心理辅导者等诸种角色。

试分别简述这些角色的心理特征。

2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)试卷一、单项选择题：下列每一小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1、教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（）A、基本心理现象B、基本心理活动C、基本心理规律D、基本心理发展2、同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，这是心理发展的（）A、连续性B、不平衡性C、定向性D、阶段性3、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）A、三个阶段B、五个阶段C、八个阶段D、四个阶段4、加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（）A、学习理论B、学习结果C、学习环境D、学习动机5、经典条件作用论的提出者是著名生理学家（）A、巴甫洛夫B、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳6、马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（）A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我实现需要7、一种学习对另一种学习的影响称为（）A、学习策略B、学习方法C、学习动机D、学习迁移8、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（）A、符号学习B、下位学习C、概念学习D、上位学习9、个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（）A、心智技能B、认知技能C、智力技能D、操作技能10、计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略11、从物体通常的功能角度来考虑问题的定势是（）A、功能固着B、问题解决C、发散思维D、聚合思维12、准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、核心成分13、皮亚杰道德发展阶段论认为6——8岁的儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为（）A、自我中心阶段B、自律道德阶段C、他律道德阶段D、公正阶段14、心理学研究认为，个体智力存在明显的差异，这些差异包括：（）A、年龄差异和知识差异B、学习差异和遗传差异C、个体差异和群体差异D、发展差异和成就差异15、有效自编测验的特征包括：（）A、信度、效度和难度B、信度、效度和速度C、信度、难度和精确度D、信度、效度和区分度二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)16、按皮亚杰的道德发展阶段论，6——8岁的儿童道德判断处于阶段。

17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到的过程。

18、桑代克尝试——错误学习的基本规律包括效果律、练习律和。

19、操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家。

20、根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和知识。

21、布鲁纳的认知——结构学习论认为学习包括获得、转化和三个过程。

22、个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的特征。

23、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、和动作技能三大领域。

24、课堂教学效率的高低取决于教师、和课堂情境三大要素的相互协调。

25、研究表明，教师的表达能力、组织能力及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较的相关。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26、学习动机27、上位学习28、创造性29、心理评估30、教学目标四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31、简述动机的三种功能32、简述知识学习的作用33、简述学习策略训练的基本原则34、简述迁移的种类35、简述影响课堂管理的因素五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)36、结合小学生的实际情况，试论述小学生品德发展的基本特征。

37、结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。

38、试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。

2007年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)试卷一、单项选择题：下列每一小题的四个选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1、心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化叫做（）A、心理过程B、心理发展C、心理活动D、心理状态2、学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指（）A、学习策略B、学习动机C、学习准备D、学习迁移3、美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（）A、尝试——错误学习理论B、有意义接受学习论C、社会学习论D、认知——结构学习论4、下列的技能中，属于心智技能的是（）A、弹琴技能B、记忆技能C、体操技能D、游泳技能5、态度的结构不包括（）A、认知成分B、情感成分C、意志成分D、行为成分6、美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要主要因素是个体自身行为的（）A、主观评价B、客观结果C、情绪体验D、成败经验7、小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征是（）A、儿童多动综合征B、学习困难综合征C、儿童厌学征D、儿童强迫行为）8、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（）A、经验B、策略C、动机D、结果9、教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（）A、价值判断的过程B、情感判断的过程C、效能判断的过程D、态度判断的过程10、小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与（）A、社会性体验B、社会性评价C、社会性交往D、社会性适应11、对道德规范及其执行意义的认识是（）A、道德情感B、道德认识C、道德行为D、道德价值12、心理学上将个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做（）A、元认知B、元逻辑C、元分析D、元策略13、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和（）A、关注自我B、关注教法C、关注学生D、关注社会14、研究表明，教师的职业能力与教学效果之间存在（）A、较低的相关B、较高的相关C、零相关D、中度相关15、学习中常说的举一反三，触类旁通是属于（）A、学习迁移B、学习目标C、学习需要D、学习效果二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每小题1分，共10分)16、学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和的过程。

17、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、和形式运算阶段。

18、美国心理学家耶克斯和多德森认为，程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

19、正迁移是指一种学习对另一种学习起积极的作用。

20、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括流畅性、灵活性和。

21、上位学习也叫总括学习，即通过获得意义的学习。

22、动作的执行达到高度的完善化和自动化，这属于操作技能形成的阶段。