第三章__第二节__发生在肺内的气体交换

O2
血 液 循 环
O2
CO2
CO2
组 织 细 胞
肺与外界的 肺泡与血液 气体交换 的气体交换
气体在血液 中的运输
血液与组织细胞 的气体交换
1.人体内的气体交换是通过 （ B ） A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的 C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的 2.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关 D 系的叙述是（ ） A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B．肺泡外包着毛细血管网 C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D．肺是内脏器官中位置最高的器官
肺中的氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用的？
呼吸作用： 有机物 氧
线粒体
二氧化碳
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞
氧气
血液
氧气
肺泡
肺泡适于气体交换的特点有哪些？
1、肺泡数目多 （表面积大） 2、肺泡壁薄（只有一层上皮细胞） 3、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维 （壁薄，只有一层上皮细胞）
【演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程】
相 信 你 能 行 ！
10.分析下表中的数据，并回答下列问题。
气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 A中（%） 78 21 0.03 0.07 0.9 B中（%） 78 16 4 1.1 0.9
(1)AB两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数据分析， 是吸入的气体， 是呼出的气体。 (2)如果将A、B两种气体分别通入澄清的石灰水中， 先使石灰水变浑浊的是 (3) A气体中的二氧化碳主要来自
教学重点
1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点
肺泡与血液间的气体交换
［引言］ 气体在呼吸运动作用下进入了
肺，这只是完成外界气体和肺泡内气 体之间交换，它不是呼吸的结束，只 是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与 血液间的气体进行交换了，而血液又 与组织细胞之间的气体进行交换才是 呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体 与血液之间是怎样进行交换的呢？下 面我们一起来探究：肺内气体发生的 变化。
2
第二节 发生在肺内的气体交换（第2课时）
一、肺与外界的气体交换 二、肺泡与血液的气体交换
4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。 5．呼吸的全过程
一、肺的位置、结构和功能
胸廓是由肋骨、 位于胸廓内， 胸骨、脊柱和 左右各一个 肋间肌构成的 骨性笼状支架。
一、肺的位置、结构和功能
支气管肺泡数量多； 气体交换的 肺泡外包绕着 主要器官 毛细血管；肺泡 壁很薄，只有一 层上皮细胞。
[探究二] 2、呼吸运动时胸廓容积变化的原因？
呼吸肌收缩
呼吸肌收缩
［演示实验］
教师实验、学生观 察：教师按课本实 验的图示吹气。学 生注意观察。
［教师引导学生讨论 ］
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度 不同说明了什么？ 呼出气中二氧化碳较多 2、在实验装置中，为什么要 设置甲瓶？ 作对照
［引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表 ］
气体成分 环境中的气体% 氮气 氧气 二氧化碳 78 21 0.03 呼出的气体% 78 16 4
5.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会 感觉呼吸有些吃力，这是因为（ ）
C
A．不会游泳，精神紧张 B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入 C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入 D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入 6.有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后 死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判 断其产后死亡的依据是（ ）
相 信 你 能 行 ！
5.氧气进入体内最终要到达( ) A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞 6.下列人体各部位二氧化碳的浓度由大到小 的顺序是（ ） ①吸入的空气 ②组织细胞 ③肺泡 A. ① ② ③ B①③② C②①③ D. ② ③ ① 7.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中， 至少通过的细胞层数为（ ） A．1层 B．2层 C．3层 D．4层
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样 的差别？ 人体吸入的空气，氧含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的 气体，氧含量较少，二氧化碳含量较多。
因为人体利用了吸入空气中的氧，而又呼出了一部分二氧化碳。
【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡 结构适于气体交换功能的特点】
左右支气管进入 左、右两肺，形成 树枝状的分支，在 分支的末端，形成 了许多肺泡，肺泡 外面包绕着许多毛 细血管。
相 信 你 能 行 ！
3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交 换后，血液中气体含量的变化是（ ） D A．氧气和二氧化碳都增多 B．氧气减少，二氧化碳增多 C．氧气和二氧化碳都减少 D．氧气增多，二氧化碳减少 4.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（B） A．有利于肺与外界的气体交换 B．有利于肺泡与血液的气体交换 C. 有利于气体在血液里的运输 D.不利于气体交换
8、肺泡数目多的意义是（ ） A、使肺内贮存的气体量增多 B、增大肺进行气体交换的面积 C、使肺泡内氧的含量增多 D、使气体流通加快 9、运动员的肺活量比一般人大得多， 其主要原因是（ ） A、肺泡数量多于一般人 B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的大 D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡 数量增多
氧气
肺泡
二氧化碳
毛细血管中的血液
【教师演示喷洒香水的实验引导学生领会气体交换的原理 】
原理
一种气体总是由
浓度高的地方向浓 度低的地方扩散， 直到平衡为止。
[教师引导 学生推测 ]
吸入肺泡内的气体中， 氧的含量比血液中的多， 而二氧化碳的含量比血液 中的少。因此，氧由肺泡 扩散到血液中；二氧化碳 由血液扩散到肺泡中。 静脉血
胸廓扩张 肺扩张
胸廓扩张 肺扩张
[探究三] 3、胸廓容积、肺容积的变化和吸气、呼气有什么关系？
气管 胸廓 肺 膈肌
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张 吸气 ①手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？ ②橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
呼吸肌舒张
胸廓缩小 肺收缩
呼气
谁能描述吸气、呼气的过程？ 肋间肌
水
其他气体
0.07
0.9
1.1
0.9
3、人体呼出的气体和环境中的 气体有什么差别？为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
推测其原因与体内(肺部）进行气体交换有关
肺泡与血液的气体交换
分析资料回答问题： 1、甲瓶乙瓶中的石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ 甲瓶中的石灰水浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较 少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的 含量较多。 2、在实验装置中为什么要设置甲瓶？ 因为甲瓶是这个实验的对照组。通常的说实验组减去对照组的 变化数量，就可以得到实验组产生的变化数量。因此甲瓶起到的是 对比的作用。
（11）识图作答 （根据“[ ]”内编号，横线填 文字。）右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换 示意图。问： ①肺泡的结构特点是：肺泡壁 ，由 构成。 这一特点，使肺泡适 宜于 。 ②图中 [1] 是 ， 1 [2] 是 。[1、2]气体交换 是通过 作用 来完成的。 ③当血液流经肺泡内的毛细血管 后，血液由 血变成了 血。
吸气
(吸气还是呼气)。
收缩
相 信 你 能 行 ！
第二节 发生在肺内的气体交换
第2课时
教学目标
知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界
的气体交换和肺泡与血液的气体交换； 2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分 析呼吸与细胞生命活动的关系； 能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化， 培养学生分析问题的能力； 情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科 学实验的重要性
C
)
B.腹部肌肉 D.背部肌肉
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌 的活动状态是( D ) A.收缩、舒张 C.收缩、收缩 B.舒张、收缩 D.舒张、舒张
相 信 你 能 行 ！
3．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气 时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长 度是83cm，这个人的胸围差是（D ） A．2 cm B．8 cm C．10 cm D．12 cm . 4.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ） D A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小 B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小 C.膈顶部下降，胸廓上下径增大 D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变
D
A．有节律的收缩 C.沉人水底
B.不规则跳动 D.浮于水面
(7)根据右图(模Hale Waihona Puke Baidu膈肌的运动示意图)完成下列各题。
①该模型此时模拟的状态是 ②图中A表示 气管 ， 图中C表示的是 肺 。 E表示的是 膈肌 。 ③ 用手上推E，小气球 ， 表示 呼气 。 (4)此模型不能演示胸廓的 上下 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动
动脉血
【演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换】
氧进入血液后， 绝大部分与红细 胞中的血红蛋白 结合，通过血液 循环被运输到全 身各组织细胞。
组织细胞里的气体交换 是怎样进行的？
组织细胞
组织处毛细血管
【师生总结归纳呼吸的全过程】
肺 部 的 毛 细 血 管
组 织 的 毛 细 血 管
外 界 空 气
肺 呼吸道 泡
收缩时 胸腔扩大 胸腔缩小 肺扩张，肺内压 小于外界气压 吸气 呼气
膈肌
舒张时
肺缩小，肺内压 大于外界气压
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
是由于胸廓扩大导致吸气，还 是因为吸气后使胸廓扩大？ 胸廓扩大导致吸气
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是(
A.胸部的肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌