六年级品德与社会下册 不平静的世界1教学反思 浙教版

（浙教版）六年级品德与社会下册教学反思

第一单元我们爱和平

第一课不平静的世界

《不平静的世界》是浙教版《品德与社会》六年级下册第一单元“我们爱和平”的第一课，内容涉及世界历史范畴，通过了解第一次世界大战和第二次世界大战、当今世界各个国家和地区间的战争与冲突，激发学生对战争的痛恨之情，对和平的向往之情，为后面的学习奠定情感基础。

我执教的第一课时，选取了两次世界大战作为学习内容。两次世界大战，时空远，内容多，灾难重，制定切实可行的教学目标后，如何精心设计学法，引导学生体验战争给人类带来的深重灾难，成为我思考和实践的重点。

下面结合教学流程，对每一板块的学法指导进行阐述和反思。

教学目标：

1．初步了解两次世界大战的原因和概况，重点了解战争给人类带来的灾难。

2．体验战争的残酷和无情，激发对战争的憎恨之情。

3．开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。

教学重点：

1．了解战争给人类带来的灾难。

2．开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。

教学难点：

体验战争的残酷和无情，激发对战争的憎恨之情。

教学准备：

1．两次世界大战的补充资料、课件。

2．每生一张世界地图、一张研究报告记录表。

教学流程：

第一板块：观看录像，激发质疑，酝酿情感

1．初知两次世界大战

我们刚刚度过春节、元宵节，合家团圆，过着安宁、幸福的生活。

可是，距今90多年前的1914－1918年（板书时间），人类遭受了空前的劫难，世界上爆发了重大战争，是什么战争？（板书：第一次世界大战）。

时隔21年后的1939－1945年（板书时间），又发生了什么战争？（板书：第二次世界大战）

2．观看世界大战录像

请看世界大战的片断，注意：你看到了什么？听到了什么？

3．质疑

硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，世界大战的惨烈情景历历在目。

有关两次世界大战，你想了解些什么？（随机板书：原因、卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役）

4．了解世界大战起因

我们先一起来了解战争的原因，请同学们带着问题自读课文3－5页。全班交流。

（反思：教师通过谈话由近及远地引入，和学生一起理清两次世界大战的时间和名称。接着通过观看世界大战的录像，拉近战争与学生的距离，初步感受战争的残酷，营造悲惨的情感基调。然后通过质疑，梳理与教学目标有关的问题，准备下一环节的研究学习。）

第二板块：指导方法，研究学习，积淀情感

1．确定选题

战争给人类带来了巨大的灾难，你打算从卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役中选择哪一个主题进行深入研究？

2．指导方法

自学课文3－6页、老师发的补充材料、自己搜集的材料，从中找一找、划一划和研究主题有关的资料，比如触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等，进行研究并简单记录。研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。

可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究，也可以找老师研究。

每位同学有一张世界地图，可以看，可以写。

能干的同学完成后可再选择第二个、第三个主题进行研究。

3．学生自主研究学习，教师巡回指导

（反思：高年级学生初步具备研究性学习的能力，教师给予自主时空，指导学生选择主题，明确方法，用自己喜欢的方式对资料进行整理、分析和归纳。同时鼓励能干的学生“超额”完成，充分思考和感悟。这样的研究学习，主题小而集中，方法简单易行，既进一步了解了战争的残酷，又积蓄了对战争的痛恨之情。）

第三板块：汇报交流，重点体验，释放情感

1．全班交流，教师随机出示图片和播放录像，进行引导和提升

▪第一次世界大战形势图（出示图片：一战形势图）

▪第二次世界大战形势图（出示图片：二战形势图）

●儿童、妇女、老人——战争的受害者（出示图片）

●南京大屠杀（播放录像）

●屠杀犹太人（播放录像、出示集中营分布和囚徒图片）

●原子弹轰炸广岛和长崎（播放录像）

▪斯大林格勒保卫战（播放录像）

2．教师小结（出示伴随揪心声音逐字显示的小结语）

两次世界大战，其规模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例的。两次世界大战

的血腥杀戮，巨大破坏，带给人类毁灭性的灾难。无数生命惨遭蹂躏，无数家园变成废墟，无数财产化为灰烬，无数文明毁于一旦。如果说战争造成的物质损失还可以通过重建来弥补，但是，战争给人类带来的心灵创伤，将永久难愈！

3．学生谈感受

通过刚才的学习，此时此刻，你想说什么？

（反思：全班交流时，学生用触目惊心的数据、血淋淋的凄惨事实述说两次世界大战带给人类的毁灭性灾难，生生互动，情感共鸣。教师作为平等的“首席”，随机抓住南京大屠杀、残害犹太人、原子弹轰炸广岛长崎等典型史例，进行引领和提升，通过充满情感的语言描述、极具震撼的音像呈现，以情激情，以点带面，把学生的情感推向纵深，深刻体会战争的残酷和无情，自然生成对战争的憎恨之情。）

第四板块：深入质疑，课后延伸，拓展学习

1．有关第一次世界大战和第二次世界大战，你还想知道些什么？

2．课后，我们可以进一步查找资料，进行学习交流。

同时，搜集当今世界国家和地区间发生的战争和冲突，准备下节课学习。

（反思：学生没有疑问，不是教学的目的，教学应该激发学生产生更多新的疑问。引导学生再次质疑，深入思考两次世界大战给人类带来的灾难以及其它相关的问题，拓展延伸，激励学生继续自主探究，培养良好的学习兴趣和习惯。）

综合反思：

品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程以儿童生活为主线，将品德、行为规范、法制、历史、地理、环境教育等有机融合，“点面结合”、“面上选点”来组织教学内容，对教师专业知识储备的广度和深度提出了严峻的挑战。

浙教版三至六年级下册的品德与社会教材，“社会味浓”，有很多内容选自政治、经济、地理、历史等范畴。这些内容“面”广“点”多，不贴近学生的生活，要提高品德课堂教学实效，实现课程追求的基础性和有效性的目标，必须深入研究学法，精心设计学法，通过教师有效的引导，达成品德课的多维目标。

一、把握教学目标，是学法指导的前提

教学目标是教学活动的出发点和归宿。要保证课堂教学取得实效，必须制定

切实可行的教学目标，并紧紧围绕教学目标设计相应的学法，开展有效的学习活动。

1．找准“结合点”

品德与社会课程目标是预设的、静态的，而学生的生活和生命成长是生成的、动态的。因此，需要了解学生的认知、情感、行为基础和生活现状，掌握学生身心发展和品德形成的一般规律，找准学生和教材的最佳“结合点”，正确定位恰当的、可操作的工作目标。如《不平静的世界》，其中一个教材目标定为：“了解两次世界大战的原因和简单经过”。我认为这样的目标定位不符合学生的实际。两次世界大战的内容是初二下册《社会》课的学习内容，让六年级的学生了解两次世界大战的“简