物理课应重视实验教学论文

物理课应重视实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得来的。因此，观察现象、进行实验能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要基础，可以帮助学生形成物理图景，加深对物理知识的理解和巩固。观察和实验能培养学生的推理能力、实践能力和实事求是的科学态度，对学生综合素质的提高和教学质量的提高都有不可替代的重要作用。

一、做好演示实验

初中物理教学中，演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，能使教学直观化、形象化。它以事实说明抽象的理论，便于学生理解和记忆，并获得深刻的影响，形成丰富的感性认识。教师通过演示的现象启发学生观察、分析、研究，能不断发展他们的思维能力。在演示过程中，要使学生明了演示的思路，引导学生仔细观察物理现象，不断提出问题让学生思考，达到解其疑的作用。例如，在讲“力的作用”时，有的同学说：“人用力推车子时车子就运动起来，停止用力车子就停下来，所以，力是“维持”物体运动的原因。”而有的同学说：“把一个足球沿水平面滚出去，手已脱离足球但足球仍滚了很长一段距离才停下来，所以力是“改变物体运动状态”的原因。”同学们各持己见，争论不休，这时，教师可在讲桌上用小车做演示实验，进行启发、点拨，使他们茅塞顿开，既理解了概念，又掌握了知识。

在条件允许的情况下，还可以把演示实验更多地改成随堂实验，增加学生的动手机会。如，在“磁场”教学中，给每组以条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑等器材，在边教边实验中，让学生理解磁场的概念。再如，讲“滑动变阻器”一节时，发给每组电源、开关、导线、电流表、滑动变阻器、小灯泡和灯座，在教师指导下连接电路，闭合开关，向左或向右滑动变阻器的滑片，观察小灯泡的亮度，记录电流表的读数，启发学生回答滑动变阻器在电路中有几种接法？它在电路中的作用是什么？学生在愉悦的氛围中既掌握了知识，又领略了实验操作的基本技能。

二、指导好学生实验

教学过程中，学生光看演示实验还不够，自己也要动手做实验。学生通过自己的实验不仅可以验证定律、原理、结论，培养他们的实验技能，还能加深理解物理概念，掌握所学知识。

在分组实验中，要指导学生明确目的要求、实验器材、实验原理、公式、实验方法、实验步骤等，要让学生正确使用器材，遵守实验的安全规程，尊重实验事实，认真观察，记录有关数据，实验结束后写出实验报告。此外，在做实验时，要布置一些实验训练题，如在做“测定小灯泡功率”的实验中，可设计下列问题：1. 实验原理是什么？2. 计算公式是什么？3. 实验中主要记录哪些数

据？4. 设计电路并画出电路图。5. 实验需要哪些器材？6. 电路连接前滑动变阻器滑片应放在什么位置？7. 如何选电流表和电压表的量程？8. 如何选小灯泡和变阻器？9. 如何计算小灯泡的额

定功率？10. 如何计算灯丝电阻？让学生带着这些问题，一边实验，一边思考，一边记录，一边分析，学生动脑动手的积极性就能被充分调动起来，对实验技能的培养也落到了实处，还为他们思考、探索、发现和创造提供了最大的空间。

三、重视课外小制作、小实验

学生从书本上获得系统的物理知识后，要让他们知道这些知识是有用的，能解决实际问题，这样，学生才会产生新的求知欲望。因此，有目的、有计划地布置一些课外小实验、小制作，给他们提供实践的机会，既能促进学生的基础知识向实际能力转化，又能培养他们的创新精神和创造能力，利用废旧材料，土法上马，各显其能，制作器材。如，用铅笔芯和导线制成变阻器；用金属丝、金属箔、玻璃瓶制成验电器；用钢针、软木塞制成磁针。有的还制出较复杂的起重机、电磁控制电路等。通过这些活动的开展，开发了智力、拓宽了知识、促进了非智力因素的转化，使学生得到了活泼主动、全面地发展。

总之，在物理教学中要重视实验教学，不断激发学生的学习动力，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，这对大面积提高教学质量，促进素质教育具有极其重要的作用。